第15頁共15頁初中班主?任反思總?結(jié)隨著?____?年中考的?結(jié)束，_?___級?____?班的__?__位學(xué)?生帶著各?自的夢想?，即將進?入各自不?同的學(xué)校?學(xué)習(xí)，我?三年一屆?的班主任?工作也隨?之結(jié)束了?。和學(xué)生?朝夕相處?三年，一?旦分別，?忽然有種?如釋重負?、悵然若?失的感覺?!回顧這?三年自然?有很多感?觸，特別?是對班主?任工作有?了更多、?更深的體?會、收獲?和反思。?總結(jié)一下?主要有四?點最值得?說道。?一、責(zé)任?作為一?名班主任?，我經(jīng)常?捫心自問?：我是誰?？班主任?是干什么?的？我天?天早走晚?來陪伴我?的學(xué)生為?了什么？?初中三年?，作為直?接教育管?理學(xué)生的?班主任最?應(yīng)該教會?學(xué)生什么?？這就是?我最大的?責(zé)任!?盡管初中?課程學(xué)習(xí)?及其考試?成績像是?一座大山?壓在每一?位師生肩?上，有時?甚至?xí)X?得很累，?我卻越發(fā)?清醒地認?識到必須?在初中階?段教會學(xué)?生認識兩?個字：責(zé)?任!責(zé)任?感是一個?人立足社?會、安身?立命的關(guān)?鍵。我?們常說“?責(zé)任重于?泰山”。?一個有著?強烈責(zé)任?意識的人?注定會在?學(xué)習(xí)、生?活、工作?中盡心盡?力地去做?。態(tài)度決?定一切。?所以有必?要讓自己?的每一位?學(xué)生明白?在初中階?段所必須?承擔(dān)的責(zé)?任，作為?學(xué)生主要?責(zé)任那就?是完成相?應(yīng)的學(xué)習(xí)?任務(wù)，還?有作為班?級成員有?責(zé)任擔(dān)當(dāng)?起相關(guān)值?日任務(wù)等?等。更有?必要讓每?一位學(xué)生?學(xué)會認識?自己在今?后不同的?人生階段?所必須承?擔(dān)的責(zé)任?。學(xué)生明?確了責(zé)任?，就會確?定目標;?確定了目?標，就會?產(chǎn)生動力?;產(chǎn)生了?動力，必?將付諸行?動;有了?行動，必?定有回報?;有了回?報，必會?承擔(dān)更大?責(zé)任，注?定就會成?為一個隊?國家社會?有用的人?!一名?班主任能?力各不相?同，所謂?能力有限?，但應(yīng)有?責(zé)任無限?的意識去?盡最大努?力完成自?己的教書?育人的任?務(wù)。一名?負責(zé)的班?主任，不?一定能教?出全是負?責(zé)的學(xué)生?;但一名?不負責(zé)的?班主任，?必定造就?一大批不?負責(zé)的學(xué)?生。在當(dāng)?今物欲橫?流、紙醉?金迷的花?花世界里?，心甘情?愿地守住?一間小小?的教室，?與身邊幾?十位學(xué)生?朝夕相處?。老師承?擔(dān)教的責(zé)?任，學(xué)生?承擔(dān)學(xué)的?責(zé)任，師?生三年同?甘共苦，?我在忙碌?中有難得?的空閑，?煩惱中透?著絲絲的?甜蜜，累?并快樂著?。這個教?育教學(xué)過?程，也許?就構(gòu)成了?“新教育?實驗”中?所提出的?那種幸福?而完整的?教育生活?吧。我喜?歡享受這?種感覺。?在這點上?，我可以?問心無愧?的說“我?做到了!?”二、?規(guī)則“?無規(guī)矩不?成方圓”?，任何地?方和任何?時候我們?都應(yīng)講規(guī)?則，規(guī)則?意識是我?們走上社?會、立足?社會的保?證。而初?中階段，?是學(xué)生初?步形成相?對完整人?生觀和世?界觀的關(guān)?鍵時期。?在這一階?段中，讓?學(xué)生知曉?：進行任?何游戲，?都必須遵?守相應(yīng)游?戲規(guī)則，?這應(yīng)該是?班級教學(xué)?與管理工?作中的重?中之重。?在七年級?入學(xué)第一?天，我就?鄭重告訴?每一位學(xué)?生每一天?從入校到?上課到放?學(xué)、上內(nèi)?堂和外堂?、集體活?動和單獨?活動時應(yīng)?該做什么?，不應(yīng)該?干什么;?哪些是作?為一個學(xué)?生必須做?的，哪些?是必須不?做的，等?等。告訴?學(xué)生每一?個人都應(yīng)?該為自己?的過錯承?擔(dān)責(zé)任，?并負責(zé)消?除由此產(chǎn)?生的一切?不良后果?。所以各?種規(guī)則的?制定、頒?布和學(xué)習(xí)?，同樣重?要。利用?各種時機?，讓班級?所有學(xué)生?(尤其學(xué)?習(xí)、行為?后進生)?明白各種?規(guī)則以及?違反規(guī)則?所要承擔(dān)?的責(zé)任，?甚至比懲?戒更重要?，同時也?可以提高?懲戒的有?效性。這?些意識的?培養(yǎng)必定?會對他們?走向社會?，增強法?律意識、?提高法制?觀念產(chǎn)生?積極的影?響。雖然?班級后半?段出了一?個影響很?壞的事情?，但回想?起來我們?____?班絕大多?數(shù)學(xué)生、?在很長時?間里沒有?出現(xiàn)影響?較大的行?為。我想?規(guī)則意識?或多或少?的起到了?作用。?三、交流?在每一?個平平淡?淡的教學(xué)?日子中，?交流無處?不在，時?刻發(fā)生。?而在班級?管理過程?中，班主?任似乎處?于交流的?中心位置?。這種交?流應(yīng)該包?括三個方?面：師生?之間的交?流、師師?之間的交?流、和家?長的交流?。為了?及時發(fā)現(xiàn)?班級學(xué)生?學(xué)習(xí)與生?活動態(tài)，?班主任需?要具備耳?聰目明，?時刻觀察?著教室內(nèi)?外發(fā)生的?各種現(xiàn)象?和細微變?化，傾聽?不同類型?學(xué)生的心?聲。對于?良好的、?美好的東?西很有必?要在第一?時間向全?班學(xué)生表?達自己的?喜悅，鼓?勵進步，?表揚先進?;對于不?良的、丑?惡的苗頭?同樣需要?進行迅速?且有效的?制止和扼?殺，避免?惡性事件?的發(fā)生和?個體學(xué)生?的自我放?棄，甚至?群體學(xué)生?的全面墮?落。雖然?有些學(xué)生?自甘墮落?，但老師?還應(yīng)做苦?口婆心的?說服教育?，盡到老?師應(yīng)盡的?義務(wù)。作?為班主任?應(yīng)該和科?任老師加?強溝通，?及時發(fā)現(xiàn)?學(xué)生對不?同學(xué)科的?學(xué)習(xí)狀況?。在當(dāng)?今教育形?勢下，班?主任與家?長之間的?交流顯得?更加重要?。因為學(xué)?生的成長?和發(fā)展變?化不僅僅?是學(xué)校、?老師的影?響所能達?到的。很?多時候，?我們發(fā)現(xiàn)?班級中的?問題學(xué)生?往往來自?問題家庭?。多和家?長交流，?努力培養(yǎng)?學(xué)生家長?家庭教育?與監(jiān)管能?力和技巧?，往往可?以取得非?常良好的?效果。除?非家長確?實由于種?.種原因?疏于對孩?子的管理?、教育。?我們班后?期個別學(xué)?生的發(fā)展?趨勢，我?不得不說?家長負有?不可推卸?的責(zé)任。?所以與家?長的及時?溝通和催?促是非常?有必要的?。而在這?個過程中?，通過家?長會、電?話交流、?邀請個別?家長到學(xué)?校交流和?直接到學(xué)?生家家訪?，都是非?常好的形?式。每?個學(xué)期，?我都利用?學(xué)生家長?會。對班?級前期教?學(xué)工作和?班級情況?進行總結(jié)?，同時對?后期工作?進行布置?或動員。?按照學(xué)生?的不同發(fā)?展階段，?在家長會?上針對學(xué)?生出現(xiàn)或?可能出現(xiàn)?的各種現(xiàn)?象與問題?進行剖析?，向家長?灌輸最新?最科學(xué)的?家庭教育?理念，所?有這一切?都可以在?很大程度?上促進家?長參與班?級管理，?從大多數(shù)?家長的反?饋和孩子?的表現(xiàn)來?看效果不?錯。四?、反思?人常道做?教師不干?班主任是?一種莫大?的遺憾。?幾年班主?任當(dāng)下來?后本人對?此表示嚴?重茍同。?班主任工?作是一項?非常能夠?鍛煉人的?工作，這?里面有苦?辣酸甜，?得既當(dāng)?shù)?又當(dāng)娘，?有時甚至?當(dāng)警察。?因為他(?她)是最?直接地面?對班級中?每個完全?不同的成?長中的個?體。而在?現(xiàn)階段的?社會和教?育形勢下?，班主任?教書育人?的工作，?讓人覺得?會更加艱?辛和壓力?，同時也?面臨巨大?的職業(yè)風(fēng)?險。做好?班主任工?作需要我?們在班級?管理工作?中不斷反?思。針對?不同的學(xué)?生、不同?的情況采?取不同的?教育方法?，才能達?到理想的?教育效果?，正所謂?“因材施?教”。只?有反思，?才會進步?。初中?三年，每?個學(xué)生在?各自不同?的成長過?程中，都?會出現(xiàn)不?同的問題?、誘惑或?危機，班?主任有必?要細心觀?察，及時?發(fā)現(xiàn)并處?理。而在?這個過程?中，班主?任的工作?隨時可能?出現(xiàn)偏差?或遺漏，?因此，反?思則成了?班主任成?長過程中?必不可少?的一個法?寶。也許?我們做不?到古人所?說的“吾?日三省吾?身”，但?班主任應(yīng)?該時刻保?持一份警?惕，認真?對待班級?中所發(fā)生?的一切，?該處理地?及時處理?，處理不?對的及時?反思與糾?正。靠拖?、等、靠?，逃避問?題都是不?可取的。?更不應(yīng)該?因循守舊?，抱殘守?缺，守著?老傳統(tǒng)、?就經(jīng)驗來?開展工作?。因為時?代在發(fā)展?，學(xué)生也?是在不斷?變化的，?所以我們?班主任老?師也應(yīng)與?時俱進，?更新教育?觀念，用?適合孩子?的教育方?式和方法?開展工作?。那就得?反思過去?、總結(jié)新?經(jīng)驗，創(chuàng)?造性地開?展工作。?只有這?樣，我們?班主任班?級管理能?力才可以?不斷得到?提高，班?級的各項?成績自然?也會不錯?。爭取做?到：學(xué)生?在成長，?老師也在?成長，家?長也應(yīng)在?成長!?總之，做?班主任會?失去很多?，但收獲?會更多。?初中班?主任反思?總結(jié)（二?）初二?第一學(xué)期?結(jié)束時，?大家都快?樂的迎接?著寒假的?到來，迎?接著新年?的到來。?但我的心?里卻充滿?了失敗感?，因為在?初二的八?個班級中?，我所帶?的二(5?)班總體?成績并不?理想。在?整個學(xué)期?中我們班?只拿到了?兩面循環(huán)?紅旗，在?學(xué)習(xí)方面?只處在年?級中等水?平。我?雖然參加?工作好幾?年了，但?做班主任?的時間卻?只是剛開?始。在剛?接這個班?時，我總?認為“嚴?師出高徒?”，無嚴?無以成班?，所以在?管理班級?時一味地?要求嚴。?在班會上?我氣宇昂?揚的宣讀?《中學(xué)生?日常行為?規(guī)范》，?鄭重地向?學(xué)生宣布?這要遵守?那要遵守?，這不可?以做那不?可以做，?如有違反?絕不輕饒?。對學(xué)生?說話也是?盛氣凌人?的氣派，?總想用班?主任的“?嚴”壓住?學(xué)生。?回想這半?年的班主?任工作，?我覺得自?己付出很?多，早上?和學(xué)生一?起起床，?然后出早?操;中午?午飯后顧?不得休息?就趕快去?看學(xué)生午?休;晚上?查宿舍等?學(xué)生睡了?才回來洗?臉休息(?我們學(xué)校?有寄宿的?學(xué)生)。?在校的這?五天，每?天都是如?此。平時?除了把自?己的教學(xué)?任務(wù)做好?還要想著?如何搞好?班級。我?想在我的?“嚴威”?之下學(xué)生?一定會老?老實實的?學(xué)習(xí)，認?真做好每?一件事情?但結(jié)果并?非如此，?班級非但?沒有“風(fēng)?平風(fēng)靜”?，反而出?現(xiàn)了幾個?屢教不改?的“問題?學(xué)生”…?…是什么?導(dǎo)致這樣?的結(jié)果？?對此，我?做了深刻?的反思。?反思一?：真正做?到關(guān)心、?愛護每一?個學(xué)生，?并把關(guān)心?落在實處?了嗎？?雖然我是?由初一跟?到初二的?，但因為?初二開學(xué)?前才分的?班，我對?大多數(shù)學(xué)?生的情況?并不是很?熟悉。這?也是好事?，因為他?們也摸不?清我的情?況，于是?我先對學(xué)?生來個下?馬威。整?天以一個?看不到笑?臉的班主?任形象出?現(xiàn)在他們?面前。我?在工作中?總是追求?嚴，所以?把學(xué)生都?看成了學(xué)?習(xí)的機器?，從沒要?去了解他?們每個人?的內(nèi)心。?其實他們?中有好多?同學(xué)都有?很曲折的?經(jīng)歷。要?么是單親?要么是雙?孤。每個?問題學(xué)生?的背后也?都有一定?的原因，?十五六歲?的少年正?是思想極?不穩(wěn)定的?年齡，正?是叛逆的?年齡。當(dāng)?他們違反?了班級的?紀律時我?只是一味?的去呵斥?他們，去?和他們講?大道理。?例如自習(xí)?課上總有?幾個同學(xué)?愛講話，?對這些同?學(xué)我課下?找他們談?話，狠狠?地把他們?批評一頓?，可幾天?一過又還?原了;也?借助過同?學(xué)的輿論?力量批評?過他們，?可他們好?像無所謂?。我每天?對他們進?行嚴加控?制，相信?這樣之后?，這些同?學(xué)會乖乖?的聽話，?但結(jié)果是?課堂是他?們討厭的?地方。?現(xiàn)在回想?起來其實?我并沒有?真正走進?他們的內(nèi)?心，沒有?解開他們?的心靈。?《新課程?標準》在?"情感與?態(tài)度"中?強調(diào)：學(xué)?生應(yīng)在他?人的鼓勵?與幫助下?，能克服?在生活中?或在學(xué)習(xí)?活動中遇?到的某些?困難，獲?得成功的?體驗，有?學(xué)好知識?的信心。?面對這些?愛講話的?學(xué)生。能?說我做到?關(guān)心、愛?他們了嗎?？后來我?漸漸明白?，自己過?分的嚴使?得一部分?學(xué)生壓抑?了個性，?而其中另?一部分則?產(chǎn)生了逆?反心理，?對要求反?而不去認?可和接受?了，成了?“問題學(xué)?生”。?反思二：?我調(diào)動起?班級學(xué)生?的學(xué)習(xí)積?極性了嗎?？我忽?視了-積?極的開展?開展班級?活動，可?以使班集?體充滿活?力，可以?激發(fā)學(xué)生?熱愛班級?、熱愛學(xué)?習(xí)。我?在工作中?一味的強?調(diào)學(xué)知識?的重要性?，認為只?有學(xué)好書?本上的知?識才可以?證明你的?成功，我?對學(xué)生說?只有埋頭?苦學(xué)才會?有好成績?。班級中?有好多的?學(xué)生都有?他們自己?的愛好：?有的喜歡?打乒乓球?，有的喜?歡打籃球?等。因此?他們常常?上課遲到?，或者因?為貪玩作?業(yè)沒有完?成。批評?了他們后?還是會再?犯。對于?這種情況?我專門開?了個班會?，為了讓?他們把成?績提高，?最后規(guī)定?-不準任?何同學(xué)再?去打乒乓?球或籃球?。另外，?為了保證?學(xué)生有更?多的時間?學(xué)習(xí)我拒?絕搞任何?活動。但?學(xué)期結(jié)束?后他們的?成績并沒?有明顯的?提高。?現(xiàn)在回想?起，造成?這種結(jié)果?的主要原?因，還是?在我的身?上。我只?是收住了?他們的身?并沒有收?住他們的?心。其實?積極開展?班級活動?反而會激?發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極?性。學(xué)生?正是長身?體、長知?識的時期?，他們愛?好廣泛，?精力充沛?，個性各?異，我不?能單一的?要求他們?埋頭苦學(xué)?，也不能?僅僅用行?政命令和?簡單的紀?律來約束?他們，他?們都是充?滿活力的?少年。應(yīng)?該在班內(nèi)?多搞一些?活動，這?些活動都?應(yīng)盡量從?學(xué)生的特?點出發(fā)，?安排上注?意計劃性?、趣味性?和科學(xué)性?。如“三?五”學(xué)雷?鋒節(jié)時，?要求每一?位學(xué)生至?少做一件?好事，最?后還要評?出“學(xué)雷?鋒標兵;?“五四”?青年節(jié)時?搞個“做?個有志青?年”的演?講比賽，?讓他們借?此機會即?鍛煉了寫?作能力和?演講能力?，又進行?了一次愛?國主義教?育;“_?___”?建黨節(jié)時?進行“我?們向著黨?”的黑板?報征稿活?動;“十?一”國慶?節(jié)時開展?“我和祖?國”的詩?歌朗誦比?賽;元旦?組織開展?班級文藝?晚會等。?另外再組?建幾個興?趣小組給?他們盡顯?天才的空?間和機會?。反思?三：致命?的弱點：?沒把學(xué)生?當(dāng)成是班?級的主人?表現(xiàn)在?忽視了班?干部的作?用和班級?全體學(xué)生?的集體意?識的培養(yǎng)?在過去?的這一學(xué)?期我們班?只拿到了?兩面循環(huán)?紅旗。要?說我是真?的付出了?很多，紀?律和衛(wèi)生?我每天都?要到教室?里嘮叨一?遍，班級?大大小小?的事情我?都要親臨?指揮，但?是卻總會?出現(xiàn)問題?，還有晚?就寢時紀?律也總是?治不好。?我對班級?盯得越緊?班級反而?越會出事?情。當(dāng)問?題出現(xiàn)時?我就很氣?憤的到教?室里狠狠?的批評一?通，但是?問題并沒?有因為我?的“批評?“而不再?出現(xiàn)。我?感覺很苦?惱也很累?，開始抱?怨起班主?任工作的?難度。我?到底能做?好班主任?工作嗎？?我感到壓?力很大。?其實在?一個班級?里班干部?起著很大?的作用，?而在過去?的一個學(xué)?期里我總?是“剝奪?”班長的?權(quán)利，許?多的事情?都要親臨?。這樣是?累了我，?又讓班長?失去做班?長的興趣?。班長最?后是沒了?工作熱情?和又沒了?鍛煉的機?會。另外?，要想真?正的管好?班級還得?靠學(xué)生自?己，讓學(xué)?生自己管?理自己，?提高他們?的自覺意?識，讓學(xué)?生自己做?班級的主?人。其實?學(xué)生的身?上有很大?的潛力，?也有很強?的能力。?讓他們自?己管理班?級可以提?高每一位?學(xué)生的綜?合素質(zhì)和?公民意識?，使他們?全面發(fā)展?、健康成?長，還可?以培養(yǎng)他?們的自治?能力、公?民意識、?民主意識?、服務(wù)意?識和責(zé)任?意識，有?利于學(xué)生?平等觀念?的養(yǎng)成和?公民角色?的塑造。?初中班?主任反思?總結(jié)（三?）在現(xiàn)?代班集體?教育中，?班主任作?為一個學(xué)?校班級的?組織管理?者;學(xué)生?生活學(xué)習(xí)?的引領(lǐng)者?、成長的?同行者、?精神的關(guān)?愛者，經(jīng)?驗不足而?又非常認?真的班主?任在工作?中勞心費?神、非常?辛苦，在?日積月累?的身心疲?憊、郁悶?煩躁心態(tài)?下很容易?產(chǎn)生焦躁?、易怒的?浮躁，從?而導(dǎo)致學(xué)?生產(chǎn)生消?極地應(yīng)對?甚至逆反?。班主任?在這種狀?態(tài)下工作?很容易情?緒低落、?缺少信心?和快樂。?在經(jīng)過多?年的班主?任工作后?，我覺得?班主任在?努力工作?的同時要?不斷地調(diào)?整自己，?關(guān)愛自己?，反思自?己，才能?做好自己?的班主任?工作。以?我從事班?主任工作?的經(jīng)驗，?來談?wù)勛?己的看法?，希望大?家能共勉?。一、?愛有時也?會是一種?傷害剛?做班主任?時，心里?不斷告誡?自己：我?愛他們，?我要對他?們負責(zé)，?要對得起?他們的家?長，不辜?負領(lǐng)導(dǎo)的?希望。班?級每一件?事我必親?身過問，?從到校情?況到衛(wèi)生?打掃，學(xué)?生的住宿?，吃飯等?情況。簡?直是面面?俱到。一?段時間下?來自己是?疲憊不堪?，學(xué)生卻?不領(lǐng)情。?他們認為?對于已是?高中生的?他們來說?，班主任?這樣做是?完全把他?們當(dāng)“孩?子”，(?盡管他們?在某些方?面確實還?是個孩子?)不信任?他們，感?覺他們的?空間完全?被老師占?據(jù)，班干?部也覺得?空有虛名?，無用武?之地，積?極性嚴重?受損。普?通同學(xué)中?膽小的采?取迂回方?式抵觸，?而個性較?強的則經(jīng)?常以各種?極端的方?式進行對?抗，班主?任工作相?當(dāng)被動。?而學(xué)校為?了防止意?外發(fā)生往?往要求特?別是新任?班主任全?過程監(jiān)護?的，如果?班主任不?把握好這?個尺度，?很容易做?出這種吃?力不討好?的事情，?且自己也?會感到無?所適從。?這時我們?班主任要?靈活應(yīng)用?多種方式?，根據(jù)實?際情況采?取靈活應(yīng)?變的方法?解決問題?。二、?愛要善于?引導(dǎo)、表?達現(xiàn)在?的中學(xué)生?，即使作?為高中生?很多家長?還是放心?不下，很?多事情在?家有父母?甚至爺爺?、奶奶、?外公、外?婆“伺候?”，除了?學(xué)習(xí)幾乎?不用動手?，到高中?住校以后?遇到事情?往往直接?找老師都?能得到順?利解決，?久而久之?就把別人?的付出當(dāng)?作理所當(dāng)?然的事情?，偶有一?次老師忙?沒來得及?解決他的?所謂“困?難”，就?要耍脾氣?，本來只?有少數(shù)是?這樣的學(xué)?生，這種?問題不處?理好極易?傳染。久?而久之會?有很多學(xué)?生無中生?有的對老?師懷有不?滿。有經(jīng)?驗的班主?任往往在?開始就學(xué)?會有目的?得“推”?，如在新?生軍訓(xùn)時?學(xué)生很容?易暴露出?種.種獨?立生活的?不足，如?果適時得?偷懶反而?容易取得?學(xué)生的感?激，理解?班主任的?工作。如?剛開始時?每天有五?六個同學(xué)?缺皮帶，?丟帽子自?己不知道?去找而是?直接向老?師要，如?果每次都?給，學(xué)生?根本不知?道班主任?在背后走?了多少路?，磨了多?少嘴皮，?一切都坦?然接受，?且不知道?珍惜。而?我就采取?“推“的?辦法，沒?有的同學(xué)?由其自己?負責(zé)，到?操場被教?官實施小?處罰：站?軍姿、被?罰跑等，?裝作不知?道，其實?是讓全班?同學(xué)知道?丟三落四?是自己的?毛病，做?不好自己?要承擔(dān)相?應(yīng)責(zé)任是?應(yīng)該的。?而后來在?學(xué)生自己?確實無過?錯丟東西?或不能找?到著裝而?感到緊張?時，幫助?他們找或?縫補等，?他們便學(xué)?會感激，?心里就愿?意與班主?任接近，?知道很多?事情應(yīng)該?由他們自?己去做，?老師幫助?不是老師?分內(nèi)的事?情，這種?愛而不溺?的方式容?易拉進與?學(xué)生的距?離(注意?：在學(xué)生?生病或發(fā)?生危險的?事情時刻?絕不能實?施這種推?術(shù)，而應(yīng)?當(dāng)機立斷?采取措施?)在今后?的管理時?就得心應(yīng)?手。三?、處理好?理想與現(xiàn)?實間的矛?盾絕大?多數(shù)新任?班主任上?任之前的?數(shù)月就已?經(jīng)開始構(gòu)?思如何去?管理帶領(lǐng)?自己即將?接手的班?級，學(xué)習(xí)?了很多名?家、大教?育家的教?育理念，?可謂摩拳?擦掌，雄?心壯志。?慢慢地接?觸學(xué)生以?后，學(xué)生?的許多行?為、習(xí)慣?與自己期?望差距太?大，同樣?的問題第?一次耐心?教育，第?二次還能?屏住氣，?第三次第?四次就不?那么有耐?心了，新?班主任感?到困惑的?是對于同?一個問題?反復(fù)強調(diào)?但學(xué)生還?是屢禁不?止，面對?這樣的學(xué)?生，才發(fā)?現(xiàn)平時積?累的那么?多的班級?管理理論?毫無用武?之地了。?在不斷地?忍耐.說?理無效的?情況下，?終于爆發(fā)?了。而此?時有些調(diào)?皮學(xué)生看?見老師的?發(fā)作似乎?有一種成?就感，不?感到任何?愧疚。其?實調(diào)皮學(xué)?生在接觸?新班主任?總是在試?探班主任?的容忍度?，不斷地?與以往的?班主任比?較。新班?主任不必?一直關(guān)注?班級每個?學(xué)生的行?蹤，只要?關(guān)注一些?原則問題?堅決說“?不”，不?留給學(xué)生?任何幻想?，而對一?些非原則?性問題則?可采取半?睜半閉的?態(tài)度，否?則自己累?得夠嗆學(xué)?生還無動?于衷，班?主任常處?于高度焦?慮中導(dǎo)致?心情不得?放松，用?行話說那?就是不斷?用學(xué)生的?錯誤懲罰?自己，對?自己的身?心造成極?大傷害。?對于某些?極個別屢?教不改成?心搗亂的?學(xué)生，班?主任完全?可以進行?“以不變?應(yīng)萬變”?，短期內(nèi)?不理他，?讓他自己?覺著無趣?，我們不?必為身上?背負的所?謂“紅燭?”而要去?照亮每一?個角落，?我們不是?圣人，也?不能把工?作看得太?絕對，在?當(dāng)今浮躁?的社會，?不可能解?決因某些?社會問題?而導(dǎo)致的?教育問題?。我們的?生活不全?部是工作?、學(xué)生，?還有自己?的時空和?內(nèi)容，我?們絕大多?數(shù)是最普?通平凡的?人，憑自?己的良心?盡力做好?自己該做?的事情。?有時我們?寬容了學(xué)?生就是解?脫了自己?。一個成?功的班主?任往往會?善待自己?的學(xué)生，?其實就是?善待自己?。四、?改善表達?方式，處?理特殊學(xué)?生在班?級管理中?，新班主?任往往為?了樹立“?威信”而?不注意對?學(xué)生處理?方式，雖?然說忠言?逆耳總是?情，但是?現(xiàn)在獨生?子女環(huán)境?下的孩子?對于一些?威脅和埋?怨式的批?評，學(xué)生?很難感到?老師的關(guān)?心，所以?不會真心?接受，也?就不會積?極改正，?批評就失?去了意義?，久而久?之班主任?感覺很委?屈，心理?就會失去?平衡產(chǎn)生?倦怠情緒?。例如學(xué)?生中午午?休前在教?室拍球班?主任如果?以埋怨的?口氣對他?說：“你?怎么又在?教室拍球?，說了多?少次了真?是不長記?性?！边@?雖然本意?是為他著?想，希望?他中午能?好好休息?，可學(xué)生?聽似乎老?師在刻意?批評甚至?在找茬算?總賬易激?起學(xué)生的?逆反情緒?。如果換?一種說法?;“你一?直很為大?家著想，?馬上午休?了看這樣?是否合適??。俊彼?馬上意識?到這樣會?招致同學(xué)?不滿，喪?失他的威?信，老師?是為他著?想就比較?容易接