2023年初三物理教學(xué)工作計(jì)劃三篇初三物理教學(xué)工作安排篇1

新學(xué)期已起先，為使新學(xué)期的工作有條不紊的進(jìn)行，使教學(xué)工作更加科學(xué)合理，特訂新學(xué)期個(gè)人教學(xué)安排如下

一、指導(dǎo)思想

加強(qiáng)現(xiàn)代教化理論的學(xué)習(xí)，提高自身的素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教化觀念，以教化科研為先導(dǎo)，以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，大力推動(dòng)素養(yǎng)教化。

二、教材分析

本冊(cè)教材具有以下幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：

1.為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)構(gòu)筑起點(diǎn)

教科書供應(yīng)了大量物理探討的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和試驗(yàn)，作為全部學(xué)生從事物理學(xué)習(xí)的動(dòng)身點(diǎn)，目的是使學(xué)生能夠在所供應(yīng)的學(xué)習(xí)情景中，通過(guò)試驗(yàn)、探究與溝通等活動(dòng)，獲得必要的基礎(chǔ)發(fā)展。

2、向?qū)W生供應(yīng)現(xiàn)實(shí)、好玩、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材

教科書從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，用他們熟識(shí)或感愛(ài)好的問(wèn)題情景引入學(xué)習(xí)主題，并供應(yīng)了眾多結(jié)合實(shí)際而富有物理意義的問(wèn)題，以綻開(kāi)物理探究。

3、為學(xué)生供應(yīng)探究、溝通的時(shí)間與空間

教科書依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)背景和活動(dòng)閱歷，供應(yīng)了大量的試驗(yàn)、思索與溝通的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生通過(guò)探究與溝通，梳理所學(xué)的學(xué)問(wèn)，建立符合個(gè)體認(rèn)知特點(diǎn)的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。

4、呈現(xiàn)物理學(xué)問(wèn)的形成與應(yīng)用過(guò)程

教科書采納“提出問(wèn)題——猜想——設(shè)計(jì)試驗(yàn)——分析數(shù)據(jù)——得出結(jié)論”的模式綻開(kāi)，有利于學(xué)生更好地理解物理、應(yīng)用物理，增加學(xué)好物理的信念。

三、教學(xué)措施：

1、依據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，主動(dòng)開(kāi)發(fā)和利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生供應(yīng)豐富多彩的學(xué)習(xí)素材。

2、加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分利用教具、學(xué)具等多媒體教學(xué)，以豐富學(xué)生感知相識(shí)對(duì)象的途徑，促使他們更加樂(lè)意聯(lián)系生活學(xué)習(xí)物理、更好地理解物理。

3、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

4、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，主要培育學(xué)生的分析)，有效的實(shí)施有差異的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

四、時(shí)間支配

3月12日——3月16日第一章1、2、3、4、5節(jié)

3月19日——3月23日其次、三章

3月25日——3月29日第四、五、六章

4月1日——4月5日第七、八、九章

4月8日——4月12日第十、十一、十二章

4月15日——4月19日第十三、十四章

4月22日——4月30日第十五章1、2、3、4、5、6節(jié)

5月8日——5月11日第十六章1、2、3、4、5節(jié)

5月14日——5月18日第十七章1、2、3、4、5節(jié)

5月21日——6月11日查漏補(bǔ)缺，迎接中考。

希望同學(xué)們能夠仔細(xì)閱讀初三物理教學(xué)安排下冊(cè)，努力提高自己的學(xué)習(xí)成果。

初三物理教學(xué)工作安排篇2

一、指導(dǎo)思想

圍繞我校教學(xué)工作安排，結(jié)合初三年級(jí)學(xué)生的詳細(xì)實(shí)際，以探究性教學(xué)為核心，以發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)和全面提高學(xué)生實(shí)力為目標(biāo)，開(kāi)展上學(xué)期初三物理教學(xué)工作。

二、學(xué)情及教情分析

學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了一年的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)駕馭了一些物理學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)了一些學(xué)習(xí)物理的方法，但學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱忱可能不如上學(xué)年，學(xué)生兩級(jí)分化嚴(yán)峻，甚至有些學(xué)生已經(jīng)掉隊(duì)，對(duì)此老師須要從教學(xué)方法、教學(xué)組織等方面進(jìn)行努力，引導(dǎo)學(xué)生增加對(duì)物理的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同時(shí)更要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理方法的引導(dǎo)，盡量避開(kāi)學(xué)生死記硬背式的學(xué)習(xí)。另外本冊(cè)書重點(diǎn)是力學(xué)，與生活實(shí)踐相聯(lián)系，所以學(xué)生的實(shí)踐探究實(shí)力干脆影響著學(xué)習(xí)效果的好與壞，因此在學(xué)習(xí)中須要我們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生試驗(yàn)探究實(shí)力的引導(dǎo)和培育。同時(shí)因?yàn)槭浅跞?，在確保優(yōu)生更優(yōu)的同時(shí)，主抓邊緣生，為考學(xué)人數(shù)的增多做最干脆、最有效的鋪墊。

三、教材分析

本學(xué)期要探討和探討的內(nèi)容有七章：包括了熱學(xué)、電學(xué)學(xué)問(wèn)。前兩章熱學(xué)的學(xué)習(xí)注意了對(duì)熱學(xué)的學(xué)習(xí)方法，試驗(yàn)探究，理論與實(shí)踐的結(jié)合，計(jì)算實(shí)力的考查與培育。同時(shí)本學(xué)期的學(xué)習(xí)也恰是中考中的重點(diǎn)及難點(diǎn)。本學(xué)期的物理教與學(xué)是很關(guān)鍵的一學(xué)期，把握好本學(xué)期的教法與學(xué)法，把握好教材尤為重要。

四、初三物理教學(xué)目標(biāo)

1、駕馭物理中的基本概念、基本規(guī)律。

2、駕馭試驗(yàn)探究的基本技能。

3、能運(yùn)用物理規(guī)律說(shuō)明生活中的一些簡(jiǎn)潔的物理現(xiàn)象。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好、培育學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)方法及關(guān)切自然、關(guān)切社會(huì)的情感。

五、教學(xué)措施

1、在教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生為本”

在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地教給學(xué)生“怎樣發(fā)覺(jué)問(wèn)題”、“怎樣提出問(wèn)題”、“怎樣探討問(wèn)題”、“怎樣分析問(wèn)題”、“怎樣反思”、“怎樣溝通”等等。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，而老師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。

2、課堂教學(xué)中留意“三基”的訓(xùn)練

由于初三的'內(nèi)容相對(duì)初二來(lái)說(shuō)較難，因此，在教學(xué)中就更要突出“三基”的訓(xùn)練，要狠抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)行基本方法的滲透。

對(duì)基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的全過(guò)程，要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練，同時(shí)要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本探討方法，如：“限制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。

3、加強(qiáng)演示和學(xué)生試驗(yàn)

初中物理教學(xué)以視察、試驗(yàn)為基礎(chǔ)。視察自然界中的物理現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生試驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得詳細(xì)的明確的相識(shí)，視察和試驗(yàn)，對(duì)培育學(xué)生的視察和試驗(yàn)實(shí)力，實(shí)事求是的科學(xué)看法，引起學(xué)習(xí)愛(ài)好都有不行替代的重要作用。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)演示和學(xué)生試驗(yàn)。

4、重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)

物理概念和規(guī)律是物理學(xué)問(wèn)的核心內(nèi)容。要培育學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的視察、分析、試驗(yàn)中形成物理概念，學(xué)習(xí)物理規(guī)律，繼而對(duì)規(guī)律的發(fā)覺(jué)過(guò)程產(chǎn)生愛(ài)好。初中物理中的概念和規(guī)律，多數(shù)是從物理事實(shí)的分析中干脆概括出來(lái)的，因此在教學(xué)中要留意培育學(xué)生的分析概括實(shí)力。

5、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的安排和措施

在全面調(diào)查了解，充辨別別分析，仔細(xì)摸準(zhǔn)狀況的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同的學(xué)困生有的放矢，因材施教。對(duì)心理障礙型的，重在端正看法或治療心理疾患，相應(yīng)方式為個(gè)別談話、心理輔導(dǎo);對(duì)意志薄弱型的，重在意志熬煉;學(xué)問(wèn)斷層型的，重在接上學(xué)問(wèn)鏈。對(duì)學(xué)困生要用愛(ài)心、耐性教化。學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，在自覺(jué)遵守紀(jì)律上出現(xiàn)了問(wèn)題，他們?cè)诶щy之際，最須要的是恩師的訓(xùn)誨、感化。在班級(jí)里實(shí)行“一幫一”活動(dòng)，支配特別座位，以優(yōu)帶差。實(shí)行激勵(lì)措施，對(duì)學(xué)困生給以適當(dāng)嘉獎(jiǎng)。哪怕發(fā)覺(jué)學(xué)困生身上一點(diǎn)閃光之處，即予以表?yè)P(yáng)，哪怕發(fā)覺(jué)學(xué)困生的一點(diǎn)進(jìn)步，即予以激勵(lì)，哪怕發(fā)覺(jué)學(xué)困生的一處創(chuàng)新，即予以贊美，做到表?yè)P(yáng)多于指責(zé)，做到正面激勵(lì)為主，側(cè)面教化為輔。學(xué)困生，更多的是要在愛(ài)心呵護(hù)下成長(zhǎng)。

6、特長(zhǎng)生和優(yōu)等生培育目標(biāo)、安排主動(dòng)發(fā)覺(jué)各班級(jí)的特長(zhǎng)生和優(yōu)等生，使每一個(gè)學(xué)生在自己特長(zhǎng)方面得到充分的發(fā)展，優(yōu)等生能更好的提高自己，下面是集體措施。

第一、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹(shù)立志向。其次、幫助“優(yōu)生”相識(shí)自己。第三、教化“優(yōu)生”保持童心。第四、激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我。第五、訓(xùn)練“優(yōu)生“受挫心理。第六、培育“優(yōu)生”的創(chuàng)建實(shí)力。

7、學(xué)生、教材的分析

九年級(jí)物理新教材是在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下編寫的一本全新的教材，持續(xù)了八年級(jí)教材的特點(diǎn)：突出學(xué)生的探究，轉(zhuǎn)變了教材的功能，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)留有充分的空間。突出了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的基本理念，體現(xiàn)了在人類生活、生產(chǎn)過(guò)程對(duì)物理規(guī)律本質(zhì)的相識(shí)及其應(yīng)用，使學(xué)生體驗(yàn)到物理學(xué)學(xué)問(wèn)在人類社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步過(guò)程中的作用。

九年級(jí)的學(xué)生通過(guò)八年級(jí)物理一年的學(xué)習(xí)，總的特點(diǎn)：同學(xué)們愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)物理更有一種執(zhí)著的追求;學(xué)生們的思想實(shí)力已由詳細(xì)的形象思維向抽象思維過(guò)渡，由表象向內(nèi)部延長(zhǎng);分析問(wèn)題的實(shí)力也在不斷提高，他們能懂得一個(gè)問(wèn)題、一種現(xiàn)象不單從一個(gè)方向去思索，而是多角度、多側(cè)面去尋求答案。動(dòng)手實(shí)力、探究實(shí)力也漸漸增加，但由于學(xué)生思維實(shí)力、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等發(fā)展不平衡，所以大部分學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力和敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力還有待于加強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法還需接著指導(dǎo)和加強(qiáng)。

8、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

按時(shí)按質(zhì)按量的完成教學(xué)任務(wù)，是學(xué)生在學(xué)問(wèn)與技能、情感看法價(jià)值觀等方面得到提高和發(fā)展，并主動(dòng)開(kāi)展試驗(yàn)教學(xué)，培育學(xué)生科學(xué)探究學(xué)問(wèn)的思想和實(shí)力。

9、教學(xué)中留意的問(wèn)題及改進(jìn)措施

在初中物理教學(xué)中,往往以老師的講解和演示為主，學(xué)生處于被動(dòng)地位，課堂氣氛沉悶為了切實(shí)貫徹“以試驗(yàn)為基礎(chǔ)”的教學(xué)原則，真正把物理試驗(yàn)作為物理教學(xué)的重要內(nèi)容和有力工具，充分發(fā)揮試驗(yàn)的教學(xué)功能,我們提倡在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口去獲得學(xué)問(wèn)。通過(guò)學(xué)生自己閱讀材料，自己做試驗(yàn)，還可以探討講解并描述，變更學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動(dòng)地位，使課堂氣氛不再沉悶。這樣，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生供應(yīng)學(xué)習(xí)的感性材料，驗(yàn)證物理規(guī)律，而且能夠供應(yīng)科學(xué)的思維方法，加深對(duì)基本學(xué)問(wèn)的相識(shí)程度，培育學(xué)生用試驗(yàn)方法探究物理學(xué)問(wèn)的實(shí)力。使他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培育學(xué)生的探究實(shí)力。

一、以試驗(yàn)作為新課的設(shè)疑引學(xué)，起到激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好的作用，而且能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、在新課教學(xué)的過(guò)程中，起到啟發(fā)、幫助學(xué)生理解物理概念或得出物理規(guī)律，解決疑難問(wèn)題的作用。

三、學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題，自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，從而解決易混淆的難點(diǎn)問(wèn)題。既能使學(xué)生對(duì)試驗(yàn)獲得更加清楚的印象，學(xué)到物理學(xué)問(wèn)，又能培育學(xué)生的試驗(yàn)實(shí)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和主動(dòng)性。

四、在試驗(yàn)教學(xué)中突出探究方法的培育。物理教學(xué)常用的有試驗(yàn)歸納法和試驗(yàn)驗(yàn)證法，在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地支配這兩種方法加強(qiáng)訓(xùn)練。

五、重視課外試驗(yàn)，培育創(chuàng)建性思維實(shí)力。

初三物理教學(xué)工作安排篇3

(一)、引入新課：

老師分別用新、舊電池給同一個(gè)小燈泡供電視察燈泡的亮暗程度，讓學(xué)生視察并回答所看到的現(xiàn)象。

老師追問(wèn)：新舊電池為什么會(huì)造成同一燈泡亮暗程度的不同?今日的學(xué)習(xí)會(huì)給我們新的啟示。板書課題：四、電壓和電壓表的運(yùn)用(1)

(二)、新授：

1.建立電壓的概念：

(1)試驗(yàn)引入：把一節(jié)干電池、小燈泡、開(kāi)關(guān)，按電路圖用導(dǎo)線將電路連接起來(lái)。

閉合電路中的開(kāi)關(guān)，燈泡亮了;取下電池，閉合開(kāi)關(guān)，燈泡不亮。

在這種狀況下，為什么電路中不能形成電流，電源的作用是什么?

(2)介紹水流形成的緣由，類比出電流形成的緣由

①(老師操作，學(xué)生視察并回答)將裝有水的U型管連通器的底部用止水鉗夾住，兩管內(nèi)水面相平。打開(kāi)止水鉗，兩管內(nèi)水會(huì)不會(huì)發(fā)生流淌?

②再向U型管內(nèi)加水，使左管水面高出右管水面，打開(kāi)止水鉗，將會(huì)看到水從左管流向右管。在什么時(shí)候會(huì)看到水流?當(dāng)兩管液面不平是會(huì)看到水流。

③(老師說(shuō)明)水位差形成水的壓強(qiáng)差(又叫水壓)，水壓是使水定向流淌形成水流的緣由。

追問(wèn)：你看到的水流時(shí)間長(zhǎng)嗎?怎樣才能出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間的水流?(學(xué)生探討)

要始終保持兩管的水位差。

④老師結(jié)合課本插圖進(jìn)行說(shuō)明：我們可以用一臺(tái)抽水機(jī)不斷地把水從乙處抽到甲處(課本圖13-26)，使甲處的水總比乙處的水位高，由于水管兩端總保持肯定的水壓，于是水管內(nèi)就有持續(xù)水流。

⑤老師引導(dǎo)學(xué)生將水路與電路進(jìn)行比較：

兩個(gè)水槽----電源的正、負(fù)極;

兩個(gè)水槽水位有凹凸----電源兩極電位有凹凸;

水位差形成水壓----電位差形成電壓;

水壓形成水流----電壓形成電流;

抽水機(jī)產(chǎn)生、維持水壓----電源供應(yīng)、維持電壓。

(3)歸納：電壓是形成電流的緣由;電源是供應(yīng)電壓的裝置。

(4)學(xué)生自習(xí)課本，了解以下內(nèi)容：

①電壓的符號(hào)用U表示。②電壓的單位是：伏特簡(jiǎn)稱伏(V)。③常用單位千伏(kV)，毫伏(mV)，微伏(μV)。④請(qǐng)同學(xué)們看課本上的幾種電壓值，要求記住的電壓值：1節(jié)干電池電壓為1.5V，一個(gè)蓄電池電壓為2V，照明電路電壓為220V，對(duì)人體平安的電壓不超過(guò)36V。

3.介紹電壓表的運(yùn)用：

(1)學(xué)生分組活動(dòng)、視察、思索、探討：

電壓表的作用?表盤上標(biāo)有字母V