作文浮現(xiàn)錯(cuò)誤(cudwCi)的原因【篇一：作文寫(xiě)作錯(cuò)誤類(lèi)型解決(ji河u措)施】作文(zu6w6n)模塊中常見(jiàn)的錯(cuò)誤類(lèi)型、原因和解決措施(選擇教學(xué)中任一模塊，結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勫e(cuò)誤類(lèi)型(同xing),及產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因分析和解決措施。)第一(diyi)部份第一題：關(guān)于"作文"模塊中，學(xué)生常見(jiàn)的錯(cuò)誤類(lèi)型：1、標(biāo)點(diǎn)忽略2、病句常見(jiàn)3、人稱(chēng)不許4、不會(huì)審題5、虎頭蛇尾6、引用欠妥第二題：1、標(biāo)點(diǎn)的忽略。老師強(qiáng)調(diào)不夠，學(xué)生不重視，源于對(duì)標(biāo)點(diǎn)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，或者是不知標(biāo)點(diǎn)的具體的作用。在下意識(shí)中，就是可有可無(wú)的一個(gè)東西。2、病句常見(jiàn)。學(xué)生受自己慣用的語(yǔ)言組織和思維方式的影響，以及當(dāng)?shù)胤窖缘拈L(zhǎng)期浸泡感染，此為一個(gè)重要的因素。固然作為老師能的方法傳授和設(shè)身處地的引導(dǎo)也極其重要。3、人稱(chēng)不許。個(gè)別學(xué)生生活中不善于表現(xiàn)，更不善于表達(dá)，其表達(dá)能力欠佳，不愛(ài)讀書(shū)，語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)較淺，雖已坐在六年級(jí)的教室，其語(yǔ)文能力和表達(dá)水平仍在三四年級(jí)停留。特別是在寫(xiě)信的過(guò)程【篇二：作文常見(jiàn)問(wèn)題】作文是語(yǔ)文教學(xué)的"重頭戲。其重要程度無(wú)需細(xì)說(shuō)。可不明就里的人會(huì)認(rèn)為作文很簡(jiǎn)單，行文過(guò)程無(wú)非包括審題立意和成文三部份。但即使大綱已經(jīng)降低對(duì)學(xué)生作文的要求，這三部份，在教學(xué)的過(guò)程中也會(huì)浮現(xiàn)不少令教師和學(xué)生頭痛的問(wèn)題。而且其中浮現(xiàn)的一些問(wèn)題至今仍在被許多名師討論，尋求最有效的解決策略。一、初中作文教學(xué)中存在(cCinz臺(tái)i)的問(wèn)題(一)審題不清晰(qingxi)1.跑題現(xiàn)象嚴(yán)重。比如09年高考題《仰望星空與腳塌實(shí)地》不少學(xué)生沒(méi)有讀懂題意(tiyl)是關(guān)于夢(mèng)想和實(shí)干的關(guān)系，寫(xiě)成為了散文，這就跑題了。.偷換題目概念。比如作文題目《中國(guó)創(chuàng)造》，學(xué)生(xu6sheng)卻通過(guò)寫(xiě)中國(guó)創(chuàng)造強(qiáng)調(diào)中國(guó)創(chuàng)造的重要性，差之毫厘，謬之千里。.無(wú)法解讀題目深意。比如高考作文《我有一雙隱形的翅膀》。很多學(xué)生(xu6sheng)看到題目就無(wú)從下手了，不知道出題者的意圖。導(dǎo)致考場(chǎng)作文失利(一)立意模式化作文其實(shí)描寫(xiě)我們的對(duì)人生的真實(shí)感受以及我們對(duì)生活意義的真正感悟。一旦我們?nèi)笔Я诉@些思量作文也就便缺失了生氣和內(nèi)質(zhì)。即使有再華麗的語(yǔ)言也是于事無(wú)補(bǔ)的，這也不能稱(chēng)作一篇優(yōu)秀的作文。但是在目前的學(xué)生作文中大多數(shù)都是在做無(wú)病呻吟，有獨(dú)到思想令人眼前一亮拍案叫絕的作文很難浮現(xiàn)。這種作文的模式化現(xiàn)象已經(jīng)不是一例兩例了。這種現(xiàn)象到底從何而來(lái)呢？.是教師在作文教學(xué)中不強(qiáng)調(diào)立意的重要性。在目前的作文教學(xué)中，不少教師往往注重寫(xiě)作的技巧，注重語(yǔ)言規(guī)范通順而忽視了對(duì)作文核心主旨的提煉升華以及立意的深入獨(dú)到o.評(píng)價(jià)方式以及命題上存在缺陷對(duì)作文的評(píng)價(jià)固然包含對(duì)立意的要求。但是，盡管作文也有立意的要求，學(xué)生卻很難從自己的親生經(jīng)歷中分析出來(lái)自己的見(jiàn)解，而是命題者事先把見(jiàn)解寓于題目或者材料中的結(jié)論，有一定的禁錮性，普通這些觀點(diǎn)放之四海而皆準(zhǔn),但是卻有一些空洞。這就導(dǎo)致學(xué)生不需要過(guò)多的思量，只要舉一些現(xiàn)成的例子，比如一說(shuō)身殘志堅(jiān)就會(huì)提到張海迪，一說(shuō)到狼就想到兇狠說(shuō)狐貍就想到奸詐，沒(méi)有立意上的新穎.是學(xué)生日常的閱讀不夠豐富?，F(xiàn)在的中學(xué)生的課業(yè)非常沉重，被考試和過(guò)多習(xí)題壓得喘無(wú)非氣來(lái)，怎么還會(huì)有時(shí)間去閱讀課外讀物去思量和感悟人生啊。在作文中也就不會(huì)有自己(zijT)獨(dú)到的見(jiàn)解,也就不會(huì)有很鮮明的立意。[3](三)結(jié)構(gòu)0i6g6u)不合理彳.結(jié)構(gòu)雷同(I6it6ng)且單一。結(jié)構(gòu)(ji6g6u)在寫(xiě)作中十分重要，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到學(xué)生寫(xiě)作的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生在確立了主題時(shí)能否將但是在大多數(shù)的學(xué)生習(xí)作中只會(huì)時(shí)常的運(yùn)用典型的三段論:開(kāi)頭從題目下手進(jìn)行簡(jiǎn)單的描寫(xiě)，中間在進(jìn)行具體描寫(xiě)，最后點(diǎn)題結(jié)束。毫無(wú)創(chuàng)意的總分中結(jié)構(gòu)。這是因?yàn)椴簧賹W(xué)生在寫(xiě)作時(shí)對(duì)材料的選擇非常的單一，這就間接造成為了作文結(jié)構(gòu)的單一。.結(jié)構(gòu)(ji6g6u)混亂不少學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候胡亂分段，該分段的時(shí)候不分，不該分段的時(shí)候卻分段了，導(dǎo)致作文結(jié)構(gòu)及其混亂不堪.篇幅太過(guò)簡(jiǎn)短，結(jié)構(gòu)不夠完整有的時(shí)候?qū)W生作文無(wú)話(huà)可說(shuō)或者在考場(chǎng)上時(shí)間不夠，導(dǎo)致文章有開(kāi)頭沒(méi)結(jié)尾，沒(méi)有完整的結(jié)構(gòu)(四)成文單調(diào).篇幅太過(guò)簡(jiǎn)短，內(nèi)容不夠完整，學(xué)生無(wú)話(huà)可寫(xiě)不少學(xué)生選材非常單一。看到作文題目，他們不會(huì)從自己的親身經(jīng)歷中去挖掘素材，而是東拼西湊，旁門(mén)左道的去亂編甚至換湯不換藥的去套用范文的模板，總之，出來(lái)的東西往往是言之無(wú)物，內(nèi)容空洞。所以無(wú)話(huà)可說(shuō)是造成字?jǐn)?shù)不夠的主要因素。造成無(wú)話(huà)可說(shuō)這種現(xiàn)象的原因如下:.日常生活沒(méi)有積累的意識(shí)和概念而且不能靈動(dòng)的觀察生活。其實(shí)不少生活中的小事都是作文鮮活的素材，但是學(xué)生就是缺少那雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，因?yàn)檫@些事物在學(xué)生(xu6sheng)的腦海中記憶淡薄，沒(méi)有深刻的感受，所以寫(xiě)起文章來(lái)就會(huì)造成生拼亂湊。.課外書(shū)讀得太少，不能豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也是造成(z臺(tái)och6ng)學(xué)生作文無(wú)話(huà)可說(shuō)或者言之無(wú)物的重要原因。.選材(x嗚n&i)平庸普通選材是作文的頭等大事，如果不會(huì)選材，在作文時(shí)就會(huì)有無(wú)從下筆(xiabD的感覺(jué)。不少學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中選材是非常普通，毫無(wú)亮點(diǎn)，舉得例子也是乏善可陳的。也不能用豐富的素材來(lái)使描寫(xiě)的人物更豐滿(mǎn)。一些形容詞上的使用以及修辭也是毫無(wú)新意的。比如說(shuō)月亮，就會(huì)說(shuō)像小船，說(shuō)雪不少學(xué)生就只會(huì)說(shuō)鵝毛大雪.文章缺少(qu?sh3o)真情實(shí)感現(xiàn)在的學(xué)生作文內(nèi)容越來(lái)越空洞，流露自己真情實(shí)感的佳作是越來(lái)越罕見(jiàn)了。大致原因如下：1.部份學(xué)生為博取老師的青睞，會(huì)在范文或者課外讀物中摘抄優(yōu)美的詞句堆砌在自己的文章中，不管這些句子的具體含義是什么,甚至有的會(huì)照搬別人的模式，不去管是否符合文章的中心主旨，只會(huì)泛泛而談。所以這種堆砌的文章自然缺乏真情實(shí)感,“假、大、空”現(xiàn)泛而談。所以這種堆砌的文章自然缺乏真情實(shí)感,“假、大、空”現(xiàn)象固然屢見(jiàn)不鮮。2.教師日常評(píng)價(jià)作文的不恰當(dāng)導(dǎo)向使學(xué)生的作文像缺乏思想情感的方向發(fā)展。教師在批改和評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)，都會(huì)在班上朗讀一些優(yōu)秀的習(xí)作，并且要學(xué)生把這些習(xí)作當(dāng)做范文。告訴大家這些范文運(yùn)用了哪些寫(xiě)作技巧，比如開(kāi)頭結(jié)尾怎么呼應(yīng)，中間的組材如何巧妙，語(yǔ)言多么的優(yōu)美，要自己的學(xué)生學(xué)習(xí)這樣來(lái)作文。這樣的在老師眼中才是優(yōu)秀的作品。學(xué)生在這樣的影響下，只想技巧性的寫(xiě)作，便再也不管是否有真情實(shí)感。時(shí)間久了這些真情實(shí)感便流失了。3.教學(xué)的目標(biāo)具有功利性現(xiàn)在“為作文而作文”日益成為作文教學(xué)的標(biāo)簽。在作文教學(xué)時(shí)常過(guò)分強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的技巧性，目的性、強(qiáng)調(diào)作文訓(xùn)練的目標(biāo)性，就是為了對(duì)付考試而作。至于作文是否有真情實(shí)感，文章的內(nèi)容是否真實(shí)可信，也就變得不值一提了。因此，學(xué)生的作文中便喪失了個(gè)性、思想、感情，丟失了〃真我"。[2](五)語(yǔ)言(yUy旨n)缺乏表現(xiàn)力我們都知道語(yǔ)言是文章扎根的土壤，所以一篇好的文章，有深刻的主題還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要要有生動(dòng)優(yōu)美有語(yǔ)言，才干恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)文章的思想內(nèi)涵(n6iMin)。但是不少學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力不夠，直接影響作文的整體水平。常見(jiàn)問(wèn)題如下.習(xí)作語(yǔ)言平淡無(wú)奇或者枯燥乏味，使有的文章(w6nzhang)看起來(lái)就像流水賬一樣。不僅毫無(wú)文彩可言，甚至不能表述清晰。.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的頻繁(pinf^n)使用。有些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言過(guò)于精簡(jiǎn)，不足以完整表達(dá)想要表述的意思，還有一些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言粗俗(cUsCi)不堪，對(duì)學(xué)生的身心健康也沒(méi)有好處(六)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范.不少學(xué)生在寫(xiě)作中錯(cuò)別字現(xiàn)象很?chē)?yán)重.學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候字跡非常凌亂，不是草書(shū)勝似草書(shū).標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不規(guī)范，胡亂斷句二解決策略(一)深刻剖析題目?jī)?nèi)涵.審題時(shí)要學(xué)會(huì)化虛為實(shí)。比如《我有一雙隱形的翅膀》其實(shí)這雙翅膀就是自己成功的動(dòng)力或者力量?？梢詫?xiě)自信或者父母的愛(ài)等等是我隱形的翅膀，這樣落到實(shí)處，就不會(huì)感覺(jué)題目無(wú)從下手.審題時(shí)化大為小。比如作文題目《我的世界》，這個(gè)題目就很大，但是可以從自己的興趣這個(gè)小點(diǎn)入手，比如我愛(ài)看漫畫(huà)，那末漫畫(huà)書(shū)就是我的世界。.審題時(shí)化小為大。比如作文題目《筷子》，筷子是個(gè)很小的東西，這就要求審題時(shí)要升華，比如通過(guò)筷子寫(xiě)團(tuán)結(jié)。（二）立意時(shí)打破思維定式.立意時(shí)思維要發(fā)散，思想要變通，不要陷在命題者的思維禁錮中區(qū)。西方哲學(xué)家笛卡兒有一句名言是這樣說(shuō)的“我思故我在。”要勤于思量，才干有許多新穎的充滿(mǎn)創(chuàng)意的立意。激活自己的個(gè)性化思考。而且還要還原作文教學(xué)豐富的內(nèi)涵引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維的同時(shí)也要引導(dǎo)他們他們不斷充實(shí)頭腦，增強(qiáng)自己對(duì)生活的實(shí)際感悟能力;要引導(dǎo)中學(xué)生的認(rèn)知一步步的由匱乏逐漸走向豐富，并且由淺薄逐步走向深刻。.是平時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生作文與閱讀篇目相結(jié)合，即使學(xué)生的閱讀有限（ybux諂n）,也要使學(xué)生將在閱讀篇目中形成對(duì)生活和生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，提高自己對(duì)生命和生活的體味和感知。讓學(xué)生明確寫(xiě)作的真切意義與作用，樹(shù)立起新的寫(xiě)作理念。.要引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)?；顒?dòng)的機(jī)會(huì)。因?yàn)閷W(xué)生可以從這些活動(dòng)中得到豐富的的素材，有助于自己思維的開(kāi)闊，而且可以把節(jié)假日以及學(xué)校的主題（zhUti）活動(dòng)等相結(jié)合。老師也要教導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校的這些普普通通的比賽和各種活動(dòng)中，探索生命和生活的真諦和哲理。從而在作文中提升自己的立意。（三）巧妙安排文章（w6nzhang）布局解決結(jié)構(gòu)伸g6u澗題相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較簡(jiǎn)單的.要像上面提到的那樣，多積累素材，避免選材的單一，也要多給學(xué)生講讀結(jié)構(gòu)新穎的范文，并且教導(dǎo)他們除了簡(jiǎn)單（ji3nd臺(tái)n）的總分總結(jié)構(gòu)還有其他的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生采用其他結(jié)構(gòu)寫(xiě)作。比如議論文可以寫(xiě)八段式，開(kāi)頭提出論點(diǎn)，中間三段提出三個(gè)論據(jù)有力證明論點(diǎn)，三段總結(jié)銜接論據(jù)，結(jié)尾再次呼應(yīng)開(kāi)頭。這種結(jié)構(gòu)比較新穎并且一目了然.在考試作文中要預(yù)留夠時(shí)間，避免有開(kāi)頭沒(méi)結(jié)尾導(dǎo)致結(jié)構(gòu)不完整（四）成文時(shí)注意選材和情感對(duì)于成文時(shí)學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)可以通過(guò)以下方法解決1.鼓勵(lì)學(xué)生觀察并體驗(yàn)生活?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生:〃養(yǎng)成心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，故意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞。1.鼓勵(lì)學(xué)生觀察并體驗(yàn)生活?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生:〃養(yǎng)成心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，故意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞。“1這就要求孩子在日常生活要多多觀察自己熟悉的人和物，不要視若無(wú)睹，充耳不聞，讓生活中的無(wú)限奇趣，從自己的不知不覺(jué)中悄悄溜走了。從自己熟悉的一切出發(fā)，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，還要由此及彼多分析，細(xì)心觀察生活，感悟人生真諦。不僅如此，也要盡量實(shí)寫(xiě)但也鼓勵(lì)孩子創(chuàng)新，這樣就會(huì)盡量避免無(wú)話(huà)可說(shuō)了，同時(shí)也會(huì)使篇幅更完整一.要鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，如果學(xué)生課余時(shí)間充裕，就一定要有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的對(duì)積累素材有益的課外書(shū)。并且要有交流課程，讓學(xué)生在課內(nèi)定期交流，讓學(xué)生暢所欲言，告訴大家自己的讀后感，或者（hudzh爸）朗誦自己認(rèn)為精彩的片段。在放假的時(shí)候期間，要江一些有利于寫(xiě)作的閱讀任務(wù)布置給學(xué)生，讓他們不時(shí)地總結(jié)和交流閱讀的心得體驗(yàn)。并且把好的句子摘抄出來(lái)每天積累，時(shí)間久了，學(xué)生積累的素材多了，就會(huì)"下筆如有神了”，不會(huì)再為作文的字?jǐn)?shù)傷腦筋了，怎么選擇素材呢?.注意經(jīng)典素材的選擇。如果腦海中沒(méi)有豐富的素材，就要在作文時(shí)選取經(jīng)典的素材。什么是經(jīng)典?一種含義是最能體現(xiàn)文章的中心主旨，另一種含義是經(jīng)典的材料是其他材料無(wú)法取代的；總之就是能夠非常充分并且非常到位地闡述文章主旨或者塑造人物的形象特征以及性格方面（tngm/n）的一些材料，大體上可以分為寫(xiě)人和敘事兩塊。典型性材料所要表現(xiàn)出來(lái)的就是人物身上最具有代表性的特普通抽象的情感和難理解的大道理可以用典型（d諂nxing）材料來(lái)詮釋。此外經(jīng)典材料加點(diǎn)。典型事件通常是最深刻,=J:能打動(dòng)人心最震撼的材料,點(diǎn)。典型事件通常是最深刻,=J:能打動(dòng)人心最震撼的材料,【篇三：小學(xué)生作文浮現(xiàn)（chUxi^n的）問(wèn)題】學(xué)霸教育（paoyCi）中小學(xué)1對(duì)1課外輔導(dǎo)專(zhuān)家學(xué)霸教育學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題清單孩子的作文問(wèn)題集中表現(xiàn)在幾個(gè)方面：一是表達(dá)問(wèn)題。寫(xiě)作文時(shí)往往肚里有貨，卻能說(shuō)不能寫(xiě)，或者詞不達(dá)意,空洞無(wú)物，邏輯混亂。這樣的問(wèn)題常會(huì)伴有孩子很長(zhǎng)一段時(shí)間,原因大略有三:有的是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)積累不夠，有的是由于寫(xiě)作表達(dá)觀念錯(cuò)誤,有的是中了套路語(yǔ)言之毒。二是材料問(wèn)題。作文不知道寫(xiě)什么，看到作文題目，腦袋里一片空白。這樣的問(wèn)題通常浮現(xiàn)在作文入門(mén)階段，尚未建立正確的作文觀念，或者經(jīng)過(guò)功利性的套路化訓(xùn)練后，作文思維已經(jīng)僵化的階段。三是構(gòu)思問(wèn)題。作文四平八穩(wěn)，沒(méi)有新意;一個(gè)題材，翻來(lái)覆去寫(xiě)不少遍，很難找到新材料;寫(xiě)過(guò)的作文會(huì)寫(xiě),沒(méi)寫(xiě)過(guò)的題材傻眼;一篇作文看似符合好作文的所有標(biāo)準(zhǔn)，就是覺(jué)得(ju6de)差了那末點(diǎn)味兒。這樣的問(wèn)題形成的原因不少，有觀念上的偏頗，有方法上的錯(cuò)誤,有技巧上的生搬