教師:小小潔日期：xx.0x.2x毛澤東沁園春·長沙高一語文年級組備課時(shí)間：上課時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）

1.了解本文的作者和寫作背景；

2.熟讀并背誦全文，完成理解性默寫題；

3.理解課文內(nèi)容，感受偉人毛澤東的情感和博大胸懷；

4.理解詩歌意象，掌握詩中描寫景物的方法和藝術(shù)特色。賞析上闋第一課時(shí)毛澤東（1893——1976），湖南湘潭人，字潤之，筆名子任。是中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。

毛澤東詩詞的突出特點(diǎn)是用古典詩歌的形式來反映現(xiàn)實(shí)生活、時(shí)代氣息和革命情懷。其藝術(shù)風(fēng)格氣勢磅礴、雄渾瑰麗作者介紹寫作背景《沁園春·長沙》創(chuàng)作于1925年，當(dāng)時(shí)恰值國內(nèi)革命時(shí)期，全國各地工農(nóng)運(yùn)動風(fēng)起云涌，如火如荼。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運(yùn)動，創(chuàng)建湖南第一個(gè)黨支部——韶山支部。

1925年10月毛澤東離開故鄉(xiāng)韶山，去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所的途中，途經(jīng)長沙，重游橘子洲時(shí)所作。

獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉?。繑y來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？沁園春·長沙1925年毛澤東沁園春（qìn）百舸（gě）

崢嶸（zhēngróng）寥廓（liáokuò）揮斥方遒（qiú）浪遏飛舟（è）自學(xué)指導(dǎo)和檢測一（3分鐘）朗讀課文，讀準(zhǔn)課文中生字、詞。1、剛才我們一起誦讀了本詞，請找出上下闕的引領(lǐng)詞。

自學(xué)指導(dǎo)和檢測二整體感知完成下面練習(xí)（5分鐘）2、這首詞上下兩闋，分別寫了哪些內(nèi)容，它們之間有什么關(guān)系?同桌之間討論。學(xué)生自學(xué)，教師巡視整體感知立、看、悵、問上闕下闕眼前景以詞人的活動（動作）為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動詞。攜、憶、記憶往事一字領(lǐng)起整體感知概括全詞，展開想象，看看這首詞描述了哪四幅圖畫？（請用四個(gè)短語概括）獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖

大意：寒秋（時(shí)節(jié)），（我）獨(dú)立橘子洲頭，（望）湘江北去。

作用：點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境。請調(diào)整語序，簡要說明“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”的大意并思考其作用。自學(xué)指導(dǎo)和檢測三賞析本文上闋完成下面練習(xí)（15分鐘）學(xué)生自學(xué)，教師巡視“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，這一句“獨(dú)”怎樣理解，表現(xiàn)的是詩人內(nèi)心的“孤獨(dú)”嗎？

提示:聯(lián)系背景在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國工農(nóng)運(yùn)動形勢高漲，革命的發(fā)展勢頭異常迅猛。但同時(shí)，反動勢力為了維護(hù)其反動統(tǒng)治對革命力量進(jìn)行瘋狂的鎮(zhèn)壓。詩人遭軍閥趙恒惕（tì）通緝，在韶山共產(chǎn)黨組織和人民群眾的掩護(hù)下，暫時(shí)擺脫了敵人的追捕，身處如此險(xiǎn)境卻能獨(dú)立寒秋（寒秋，指深秋有寒意，也可理解為處境險(xiǎn)惡），何等的坦蕩從容！不是，這里的“獨(dú)”是“獨(dú)立”。獨(dú)立不僅表明一個(gè)人，而且面對湘江，在秋風(fēng)中佇立，雄視天下。狀寫了一個(gè)奮發(fā)青年的堅(jiān)挺沉穩(wěn)的形象，顯示了詩人砥柱中流的氣概。看請思考“看萬山紅遍……萬類霜天競自由”這部分詞句是由其中哪一個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)的？自古文人多悲秋。如：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！保◤埨^）“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！保淌猓?，這首詞的秋天跟古人的悲秋有何不同？開闊大氣、生機(jī)勃勃這七句作者抓住了哪些典型景物來寫的？具有什么特點(diǎn)？

山、林、江、河、舸、鷹、魚——萬物

特點(diǎn)：絢麗多彩、生機(jī)盎然。萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底萬類霜天競自由視覺變換詞人是怎樣變換視角來描繪眼前這大好景色的？

萬山紅遍，層林盡染

漫江碧透，百舸爭流

鷹擊長空

魚翔淺底

遠(yuǎn)眺近觀仰視俯視靜景動景動景動景

描寫景色的句子

視角景色分析遠(yuǎn)近結(jié)合動靜結(jié)合詩人采用了什么樣的藝術(shù)技巧？古人非常講究煉字，往往“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須”，《沁園春·長沙》上片中，錘煉得十分精彩的字有哪些？分別有什么作用？萬山紅遍，層林盡染?！叭f”字，寫出當(dāng)?shù)厣椒逯?；“遍”字，寫出紅的范圍之廣；“層”字，表現(xiàn)樹林之密；“染”字，化靜為動，增強(qiáng)詞的生動性。漫江碧透，百舸爭流?！奥弊郑瑢懗鱿娼畡葜?，似有滿溢之感“透”字，寫出江水碧綠清澈之狀“百”字，形容船只之多“爭”字，寫出爭先恐后的熱烈場面古人非常講究煉字，往往“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須”，《沁園春·長沙》上片中，錘煉得十分精彩的字有哪些？分別有什么作用？這樣的景色之下表達(dá)了作者什么樣的情感？通過寒秋、霜天、萬山（層林盡染）、湘江（碧透、百舸爭流）、飛鷹、游魚“萬類競自由”等景物的描寫，形象地表現(xiàn)了詩人對自然和社會的樂觀態(tài)度，表現(xiàn)了詞人對國家命運(yùn)的關(guān)注，對當(dāng)時(shí)革命命運(yùn)的關(guān)注，對當(dāng)時(shí)革命形勢的深切感受。這樣的景色之下表達(dá)了作者什么樣的情感？一邊是蓬勃的農(nóng)民運(yùn)動一邊是勃發(fā)的如畫秋景觸景生情，浮想聯(lián)翩，作者寫下了這首磅礴詩篇。通過寒秋、霜天、萬山（層林盡染）、湘江（碧透、百舸爭流）、飛鷹、游魚“萬類競自由”等景物的描寫，形象地表現(xiàn)了詩人對自然和社會的樂觀態(tài)度，表現(xiàn)了詞人對祖國山河的熱愛。對當(dāng)時(shí)革命形勢與國家命運(yùn)的關(guān)切。

悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？在全詞中有何作用？請簡要分析。①從內(nèi)容上看，這一發(fā)問，顯示了青年革命者毛澤東以天下為己任的宏大心胸和高遠(yuǎn)志向。②從結(jié)構(gòu)上看，這三句話在詞中起到了承上啟下的作用。上片寫景，描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，對景物的描寫，有靜有動，有遠(yuǎn)有近，并即景抒情，提出了蒼茫大地該由誰來主宰的問題。小結(jié)上片，寫景提問，為下文抒情議論做準(zhǔn)備。教師點(diǎn)撥（4分鐘）當(dāng)堂訓(xùn)練（10分鐘）層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由1.看萬山紅遍，________________;_________,___________，__________,_________,________

___。2.提出了蒼茫大地該由誰來主宰的問題的詩句是____________,__________________,___________3.說說上闋作者是如何把景物寫的層次分明，生機(jī)勃勃這一藝術(shù)特色的？悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰主沉??？1.遠(yuǎn)近結(jié)合。如萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流。2.動靜結(jié)合。如萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透是靜景，百舸爭流是動景。3.俯仰結(jié)合。如鷹擊長空，魚翔淺底。賞析下闋貳第二課時(shí)自學(xué)指導(dǎo)一（12分鐘）朗讀課文，完成下面練習(xí)學(xué)生自學(xué)，教師巡視1.下闋開頭哪兩個(gè)字標(biāo)志著詞人由寫景轉(zhuǎn)入對往事的回憶？2.作者在上闋發(fā)出深沉的疑問，下闋有回答嗎？誰來主宰大地的命運(yùn)？詞人是如何刻畫“同學(xué)少年”這一意象的？下闋開頭哪兩個(gè)字標(biāo)志著詞人由上闋的寫景轉(zhuǎn)入對往事的回憶？憶、曾自學(xué)檢測一齊讀。作者在上闋最后發(fā)出了深沉的疑問，下闋有回答嗎？誰來主宰中國大地的命運(yùn)？同學(xué)少年。崢嶸歲月圖相關(guān)詞句形象特點(diǎn)風(fēng)華正茂

青春少年，才華橫溢

“同學(xué)少年”有著什么樣的形象？請根據(jù)提示填寫下表。書生意氣，揮斥方遒充滿抱負(fù)、昂揚(yáng)向上激昂慷慨，奮筆疾書；關(guān)心國家命運(yùn)，針砭時(shí)弊，宣傳真理指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬戶侯蔑視官僚軍閥，敢于斗爭到中流擊水，浪遏飛舟激流勇進(jìn)，甘為中流砥柱抗?fàn)幉纷詫W(xué)指導(dǎo)二（10分鐘）1.這首詞抒發(fā)了作者怎樣的情感？抒發(fā)了作者什么樣的志向？2.歸納本文的主題。學(xué)生自學(xué)，教師巡視這首詞主要抒發(fā)了作者什么樣的情感，抒發(fā)了作者什么志向？明確：1.昂揚(yáng)向上的青春激情，憂國憂民的情懷；

傲視天下的凌云壯志，以天下為己任的胸懷。2.含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題。自學(xué)檢測二主題歸納作品通過對大好河山的描繪，對國家前途命運(yùn)的思考，對往昔歲月的追憶，抒發(fā)出革命青年對國家命運(yùn)的感慨和以天下為己任的偉大抱負(fù)、昂揚(yáng)的革命斗志與改造舊中國的豪情壯志。再次朗讀沁園春長沙上闋下闋獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖獨(dú)立寒秋橘子洲頭遠(yuǎn)眺萬山紅遍層林盡染近觀漫江碧透百舸爭流仰視俯瞰鷹擊長空魚翔淺底靜景動景書生意氣揮斥方遒（英姿勃勃才華橫溢）指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字（意氣風(fēng)發(fā)斗志昂揚(yáng)）戰(zhàn)斗風(fēng)貌中流擊水（搏擊風(fēng)浪急流勇進(jìn)）浪遏飛舟（不怕艱險(xiǎn)堅(jiān)持到底）問-誰主沉?。看?同學(xué)少年！英雄氣概景中寓情情中顯志———

當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）一、背誦獨(dú)_____湘_____橘_____看_____層_____漫_____百_____鷹_____魚_____萬_____悵_____問_____誰_____攜_____憶_____恰_____風(fēng)_____書_____揮_____指_____激_____糞____