《年、月、日》講課稿營(yíng)上鎮(zhèn)那當(dāng)小學(xué)趙芳麗各位老師，大家好！今日，我講課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)第六單元《年、月、日》第一課時(shí)。一、說教材《年代日》是人教版版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的年代日這一單元的內(nèi)容的第一課時(shí)。時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位，學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)過與他們生活比較靠近的時(shí)間單位時(shí)、分、秒。跟著年紀(jì)增加，生活經(jīng)驗(yàn)的增加，年、月、日的知識(shí)也愈來愈多地出此刻他們的生活和學(xué)習(xí)中，有了形成較長(zhǎng)的時(shí)間觀點(diǎn)的基礎(chǔ)，理解一年或許一個(gè)月的時(shí)間有多長(zhǎng)，需借助必定的想像力。因此教材注意聯(lián)系實(shí)質(zhì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)年、月、日的相關(guān)知識(shí)。這部分知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒知識(shí)的基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)行教課的。教材先組織學(xué)生利用年歷進(jìn)行活動(dòng)，并注意聯(lián)系實(shí)質(zhì)提升學(xué)生的興趣，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)年、月、日基本含義及互相關(guān)系。接著給學(xué)生介紹了大月、小月的來歷以及記憶方法，最后，經(jīng)過練習(xí)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行全面的測(cè)查。并為應(yīng)用到此后的生活和學(xué)習(xí)中確立了基礎(chǔ)。二、學(xué)情剖析（說學(xué)生）學(xué)生在從前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了時(shí)間單位時(shí)、分、秒方面的知識(shí)，大部分學(xué)生在實(shí)質(zhì)生活中累積了年、月、日方面的感性認(rèn)識(shí)，在解決實(shí)質(zhì)問題的過程中，能獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思慮，并且擁有初步的合作意識(shí)與合作能力。所以這部分內(nèi)容它是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分、秒等時(shí)間單位的基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。相關(guān)年、月、日的知識(shí)擁有知識(shí)性，學(xué)生在講堂上固然沒有系統(tǒng)學(xué)過，但在實(shí)質(zhì)生活中已有必定的經(jīng)驗(yàn)。三、教課目的和要點(diǎn)、難點(diǎn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這部分內(nèi)容提出的要求是：“認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系。”同時(shí)又指出：“數(shù)學(xué)教課目的不可以只限制于基本知識(shí)，基本技術(shù)，更重要的是培育學(xué)生的獨(dú)立思慮合作溝通等實(shí)踐能力。”依照《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教課要求的論述，聯(lián)合本節(jié)課教課內(nèi)容和學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)及能力水平，本著“服務(wù)于學(xué)生”這一教課理念，所以，依據(jù)新課標(biāo)的要乞降對(duì)教材的理解，將本節(jié)課的教課目的，教課重、難點(diǎn)確立以下：教課目的：1、指引學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：年、月、日，知道大月、小月、的知識(shí)，能記著各月的天數(shù)。2、使學(xué)生會(huì)判斷大、小月。3、幫助學(xué)生初步成立年、月、日的時(shí)間觀點(diǎn)，會(huì)判斷大月、小月，培育學(xué)生的察看能力和思想能力，浸透科學(xué)的思想方法。4、浸透珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。教課要點(diǎn)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月，小月。教課難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的記憶方法。四、學(xué)習(xí)方式和教課方式1、設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，所以有效的學(xué)習(xí)更應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在教課中努力做到先學(xué)后教，讓學(xué)生在著手動(dòng)口的過程中先獲取體驗(yàn)，再教授，更便于學(xué)生接受知識(shí)。同時(shí)本課的教課還著重學(xué)習(xí)方法的梳理，促進(jìn)學(xué)生有更長(zhǎng)久的發(fā)展。2、教課策略：設(shè)置懸念——自主研究——應(yīng)用拓展——延長(zhǎng)課下3、教法學(xué)法：新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教課活動(dòng)一定成立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平易已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。所以，我充分利用學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生小組合作找出手中年歷各月的天數(shù)，調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性和求知欲。整堂課運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、指引研究法，先學(xué)后教法進(jìn)行教課。采集信息、整理數(shù)據(jù)、察看表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法。講堂上教師為學(xué)生供給充分的學(xué)習(xí)素材，經(jīng)過自主、合作、研究，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，培育學(xué)生主動(dòng)研究的能力。五、教課準(zhǔn)備：教科書、多媒體課件、年歷卡。六．教課流程（說教課流程）本節(jié)課的教課流程分三個(gè)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。一上課我就問學(xué)生自己的誕辰以及爸爸媽媽的誕辰，從實(shí)質(zhì)生活入手，再出示一些有紀(jì)念意義的圖片以實(shí)時(shí)間，進(jìn)而挑明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。既簡(jiǎn)單了然又為下一步學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)節(jié)儉了時(shí)間。環(huán)節(jié)二：合作學(xué)習(xí)，研究新知。在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，我分三個(gè)層次來進(jìn)行教課。第一層：教課年代白天的關(guān)系本著“以學(xué)習(xí)為主體”的思想，我勇敢松手，先讓學(xué)生察看手中年的年歷，發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)手中的年歷卡片固然年份不一樣可是也有同樣的部分。并以同桌兩人為一組將月份按天數(shù)的不一樣來分類。使學(xué)生初步感知每個(gè)月天數(shù)的不同。經(jīng)過以上的教課，目的是讓學(xué)生不單掌握知識(shí)，并且在活動(dòng)中學(xué)會(huì)收集信息、整理信息、剖析信息并在小組合作中將自己的想法獲取溝通、完美。第二層：學(xué)會(huì)識(shí)記大月、小月的方法《課標(biāo)》中提出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不可以純真地依靠模擬和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主研究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！敝敢龑W(xué)生研究識(shí)記大月、小月的方法正是在這一理念下設(shè)計(jì)的。第一我讓學(xué)生聯(lián)合板書說出一年中大月、小月。在學(xué)生認(rèn)識(shí)它們的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步明確：“如何記著它們呢？”接著指引學(xué)生自學(xué)課本上的左拳記憶法，再經(jīng)過課件演示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)左拳記憶法。接著又出示歌訣記憶法，幫助學(xué)生進(jìn)一步記憶大月小月。第三層：運(yùn)用練習(xí)，實(shí)時(shí)穩(wěn)固。為了讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠很好的汲取，我又實(shí)時(shí)設(shè)計(jì)了練習(xí)加以鞏固。環(huán)節(jié)三：小結(jié)新課，整理學(xué)法。經(jīng)過讓學(xué)生回首本節(jié)課我們都學(xué)了什么？我們是如何獲取這些知識(shí)的，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們學(xué)習(xí)身旁的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠運(yùn)用采集信息、整理數(shù)據(jù)、察看、發(fā)現(xiàn)的方法。進(jìn)而為下節(jié)課的學(xué)習(xí)也指了然方向?？?/p>