六年級語文《軍犬黑子》教案例文所謂教案，簡潔地說，就是老師為達成肯定的教學目標，對教學活動進行的系統(tǒng)規(guī)劃、支配與決策。下面給大家?guī)黻P于六年級語文《軍犬黑子》教案，期望會對大家的工作與學習有所關心。六年級語文《軍犬黑子》教案1一、導入新課播放課件（可以是有關狗的圖片或是視頻）多少年來，狗始終都是我們人類最忠誠的好友，又名犬，種類繁多。你都知道有什么種類的犬嗎?那么同學們你們知道能在軍隊中執(zhí)行特殊任務的犬叫什么嗎?今日我們要學習的課文就是有關軍犬的，它的名字叫黑子。板書課題，齊讀課題。二、初讀課文這會是一個什么樣的故事呢?現(xiàn)在請同學們打開書第9課，自由朗讀課文，邊讀邊標上自然段的序號。在了解故事內容的同時，還要留意讀準字音，讀通句子假如你有不明白的地方做上記號。在小組內解決字詞的問題。（小組學習）有沒有在小組內還沒有解決的問題?（師生共同解決：在語言環(huán)境中或是聯(lián)系生活實際等方法）字詞的問題解決了，閱讀障礙掃清了，現(xiàn)在再請同學們快速的默讀課文，想想課文講的是一個什么故事呢?三、學習課文1、課文能以軍犬黑子為題，那么黑子決不是一條一般的軍犬，它到底是一條怎樣的軍犬呢?現(xiàn)在我們來快速的讀一讀課文的第二自然段。你認為這是一條怎樣的軍犬?從哪看出來的。（找出有關的詞或句子）2、就是像同學們說的這么一條優(yōu)秀的、機靈靈敏的軍犬竟然變了，它變得喪氣苦痛，到底是什么原因讓它如此喪氣苦痛，讓我們走進訓導員，走進這次特殊的測試。請同學們自讀3—10自然段，然后到小組中合作完成學習卡。小組合作學習，匯報。匯報馴導員的第一句話。從這句話中我們可以看出馴導員對黑子的態(tài)度是什么?黑子什么反應?匯報馴導員的第二句話。這次與上次比語氣有什么變化。你能讀出這種語氣嗎?指導朗讀。匯報馴導員的第三句話。馴導員嚴峻的態(tài)度。讀出嚴峻的語氣。匯報馴導員的第四句話。指導讀馴導員的幾次否定的語氣。老師范讀四句話。指名讀馴導員的話和黑子反應的句子。把你的感受寫在書上的空白處。3、面對馴導員一次比一次加重的語氣，黑子由開頭的迷惑不解變成了喪氣，讓我們再來一齊讀一讀第七段，從中你能讀出它是一條怎樣的軍犬?從哪個句子，哪個詞看出來的。4、作者通過對黑子動作表情的描寫讓我們熟識了一條對工作仔細負責，反應能力強的軍犬。正是黑子超人的智商在哈哈大笑中讀出了欺詐。黑子被重重的損害了，它的反應讓馴導員出乎意料，馴導員流著淚向黑子說明，帶著哭腔挽留，但黑子還是決然的離開，發(fā)生了這悲劇的一幕，請同學們快速讀課文的10—15自然段。此時的黑子心情怎么樣?人在極度苦痛時會怎么做?我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達，假如黑子是人的話，這一聲“嗷”會對馴導員說些什么?帶著你體會的黑子那極度苦痛的心情來練習讀這一段。四、學以致用黑子的出走說明白什么?談談你的理解?！拔衣犃诉@個故事后，陷入了深思…”作者會深思什么呢?讓我們進行一次生命的對話，你可以對黑子說，也可以對自己說，可以對全人類說…想對誰說就對誰說。六年級語文《軍犬黑子》教案2教學目標：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、讀懂課文內容，知道動物也有尊嚴，激發(fā)學生喜愛動物、善待生命的神奇情感。3、與生命展開對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升。教學重、難點：引發(fā)學生的思索，與生命展開對話。激發(fā)學生喜愛動物、善待生命的神奇情感。教學過程：一、談話導入同學們，在軍營中，軍犬被官兵們稱為“無言的戰(zhàn)友”，視為“第二生命”，它們在緝毒追兇，尋查搜救等特殊任務中，發(fā)揮著重要作用。今日這節(jié)課，就讓我們一起去熟識一只名叫黑子的軍犬。（板書：9軍犬黑子）二、初讀課文，整體感知1、自由讀文，要讀準字音，讀通句子。思索：課文講了什么事?2、學生匯報（如學生匯報零散，不具體。師可以引導依據(jù)起因、經過、結果來說）三、再入文本，默讀自悟同學們，你覺得文中的黑子是一條怎樣的軍犬?它為什么會極度苦痛的離開軍營呢?1、請同學們默讀課文，圈畫找出相關詞句，并在感受最深的地方作以批注，完成后小組互相溝通一下。2、學生匯報四、精讀重點，感悟主旨師隨生匯報，相機指導1、引導學生發(fā)覺并感悟兩個“很快”，體會黑子的優(yōu)秀。（板書：優(yōu)秀）就是這樣一只優(yōu)秀的軍犬，為什么會極度苦痛地離開軍營呢?（生預設：騙局，欺詐）現(xiàn)在就讓我們走進馴導員布下的這個騙局，請同學們快速瀏覽課文的3——9自然段，看看馴導員一共下了幾次命令，每次下命令時態(tài)度有什么不同。2、引導學生體會訓導員的態(tài)度變化和黑子情感變化訓導員：用力搖頭——再次催促——嚴歷——吼叫—哈哈大笑黑子：迷惑——喪氣3、感悟騙局結果（1）面對訓導員們的哈哈大笑，黑子最終明白了，這是馴導員布下的一個騙局，這八個“不”字，對于充滿靈性的黑子而言，無疑是冬天里的一盆盆冷水、無疑是一把把尖刀。這是測試嗎?這是戲弄、這是摧殘。面對這樣的愚弄，黑子此時的表現(xiàn)如何呢?（生預設：極度苦痛，嗷地一聲，淚水流出等）同學們，讓我們一起來讀這段話，黑子哭了!黑子陷入了極端的苦痛之中，我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來哭訴它心中被愚弄的苦痛和無奈，假如黑子能說話，這一聲“嗷”會對馴導員說些什么呢?（板書：自尊）我們帶著體會到的黑子那極度苦痛的心情來讀這一段（放課件）生齊讀。（2）同學們，面對極度苦痛，流下眼淚的黑子，此時此刻，馴導員又是怎樣做的呢?從馴導員的哭腔和淚水中我們體會到了什么?（3）同學們，黑子的出走，讓人們熟識到了什么?（齊讀）“哪怕是條狗，也是有尊嚴的”。能說說你對這句話的理解嗎?（就是一條狗也是有尊嚴的，更何況黑子是一條優(yōu)秀的軍犬啊!是一個充滿靈性的生命!）此時的訓導員已經熟識到（再讀）。此時，我們大家全都熟識到（齊讀）五、補白寫話，拓展延長聽了這個故事以后，作者陷入了深思……而就在此時，老師信任此時你們的內心也不會平靜，我們借作者之筆感受了這個故事。那么你覺得作者會在深思什么呢?把你想說的話寫在文中最終一段的省略號后。(1)訓導員：敬重生命善待生命(2)黑子：面對欺詐、愚弄、挫折，由具體事例聯(lián)系學生實際。六、導向結語，升化主題同學們，在這個世界上，每個生命都是有尊嚴的，讓我們學會敬重生命，學會善待生命。不僅僅是對待我們身邊的人類，更包括對待那些無言的生命……六年級語文《軍犬黑子》教案3教學目標：1、用一般話正確、流利有感情的朗讀課文。2、理解課文內容，感受黑子的聰慧、忠誠和對訓導員的信任。3、學習作者通過動作、神態(tài)等描寫，表達人與動物間的情感。教學重點：理解課文內容。教學難點：學習作者通過動作、神態(tài)等描寫，表達人與動物間的情感。教學課時：一課時教學過程：一、談話激趣，揭示課題1、板書：軍犬，知道軍犬嗎?說說你對它們的了解，下面讓我們一起賞識一組軍犬在訓練和執(zhí)行任務時的照片。今日，我們要走進其中的一條軍犬，它叫——黑子(補充完課題)齊讀。二、檢查預習，反饋詞語掌握狀況課件出示描寫黑子前后變化的兩組詞語，自由讀1、指名讀，讀準字音。2、提高要求：讀出畫面。老師范讀“威嚴凜凜”，學生照樣子讀其他詞語。3、男女生對讀。4、這兩組詞語在課文里都是形容誰的，你腦子里產生了什么疑問?是呀，都是寫黑子的，為什么會有這么大的變化呢?5、不知不覺中我們已經概括了文章的主要內容，每個同學都再練說一遍。像這樣抓住主要人物的情感變化是概括文章內容的好方法。黑子為什么會接受訓導員那一次又一次的欺詐呢?請大家快速瀏覽課文找出相關的語句回答。三、感受信任黑子對訓導員信任到什么程度?出示句子：對訓導員又充滿了一貫的確定信任……它信任訓導員當然要超過信任自己。1、從哪里讀出信任?2、平常你對誰才有這般的信任?看來，黑子已經把訓導員看作了最親最親的人了?？删褪沁@個最最信任的人，在這次找小偷中，一次又一次地欺詐了它。在訓導員的欺詐下，黑子一共幾次找小偷呢?四、細讀文本，深化探討(一)研讀4—9小節(jié)，體會黑子的聰慧、忠誠。1、默讀課文，用“一”劃出黑子找小偷的句子，并好好讀一讀，你讀懂了怎樣的黑子?請在相關詞句旁邊做簡潔的批注。2、出示四句找小偷的句子，體會溝通并指導朗讀。(1)體會黑子的“聰慧”A、抓“沒費多少勁”體會黑子很輕松地、不費吹灰之力就把小偷拉了出來指導讀出那份輕松和自信，此時黑子的心情應當是怎樣的?B、抓“當它捕獲到訓導員的眼色在一剎那間的微小變化時，它把身邊的那個人拉了出來?！边@個詳情描寫體會黑子的聰慧?，F(xiàn)在讓我把目光聚焦到這個詳情描寫上a、哪些詞讓你覺得黑子很聰慧？“一剎那間”說明訓導員的這個眼色停留的時間很短，“微小”說明訓導員的眼色變化很細微，是那種不易察覺的，可盡管這樣，黑子還是捕獲到了，多么聰慧的黑子啊!(2)體會黑子的忠誠預設1學生直接說出黑子很忠誠，很信任訓導員時，引導：你從哪里體會到?細心的你們肯定發(fā)覺了每次走回去的時候，黑子的情感也在一點一點地發(fā)生變化。從那一次開頭變得不自信?讓我們把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。預設2學生說看到了黑子越來越不自信引導：從那一次開頭變得不自信?讓我們把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。(1)品讀第二次找小偷的句子A、哪里讓你覺得黑子開頭變得不自信？B、抓“再三”、“謹慎”等詞體會黑子已經不像第一次那么自信、干脆了。透過“再三”這個詞，我們仿佛看到了黑子在那個小偷的身邊聞了又聞，嗅了又嗅，顯得格外謹慎，當心翼翼。你能讀出它的這份當心翼翼嗎?指名讀，齊讀。(2)品讀第三次找小偷的句子A、哪里讓你體會到黑子更加不自信了？B、引導學生抓黑子的神態(tài)、動作去體會a、“迷惑”你能從它的神態(tài)中去體會，不錯。你來讀讀“愈發(fā)迷惑”b、“很長的時間去嗅辨”又是一個動作，說說你的體會。其實黑子心底里信任那個人就是小偷，可它卻花這么長的時間去嗅辨，說明他越來越——還有哪些動作中也可以看出黑子的不自信c、“站”、“轉過頭”、“望”前兩次它還把小偷拉了出來，現(xiàn)在——透過“望”這個動作，我們分明聽到了黑子的心里想對訓導員說：是啊，此時的黑子多么想聽到訓導員對它說：可它耳邊傳來的卻是訓導員那嚴峻的否定聲，黑子的自信被擊垮了。(3)品讀第四次找小偷的句子A、從哪里體會到它的自信被擊垮了？a、“喪氣極了”，垂頭喪氣到了極點，讀好這個詞。b、抓“停、看看、扭過頭去看看、試圖查找”說說你的體會，它現(xiàn)在靠什么查找小偷?是怎么找的?引讀：它在每一個人的腳邊都——，再——。此時的黑子已完全不信任自己的推斷，不信任自己那靈敏的嗅覺，它已經完全迷失了自己。而造成這一切都是因為它對訓導充滿了——-，所以它一次次地聽從命令，這確定是一條()的軍犬。忠誠不是錯，忠誠是軍犬的天職，可訓導員卻對聰慧、忠誠的黑子做了什么?B、快速瀏覽課文，找找訓導員否定黑子的話，指名讀a、你們聽出了什么？b、就是這堅決、嚴峻的否定讓黑子一步一步的從自信走向喪氣，直至完全迷失自我。讓我們再一次來感受這個過程。(4)師生合作度這部分內容(二)學習12小節(jié)，體會黑子的苦痛當黑子知道自己被最最信任的人騙了，有什么反應?出示12小節(jié)1、你看到了怎樣的黑子?哪些詞跳入了你的眼簾，讓你的心靈為之一顫。透過這些動作，你看到黑子的內心怎樣?2、請你讀好這些詞3、“嗷”，極度苦痛的黑子會怎樣叫這聲“嗷”，假如它會說話的，這聲“嗷”是想對訓導員說什么?4、我們這位無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達它心中的苦痛、憤恨和無奈，齊讀。（三）拓展寫話，升華感情黑子真的不情愿信任，曾經這么值得信任的訓導員會欺詐它愚弄他，往?？刹皇沁@樣的呀，此時的黑子不禁想起了以往和訓導員相處的一幕幕，它可能會想起——，可能會想起——，還可能會想起——，同學們，請拿起你們手中的筆，選擇一個畫面寫下來，假如能像作者那樣，寫一寫當時訓導員和黑子的動作、神態(tài)，就更棒了。五、學習13—18小節(jié)當騙局被揭穿后，信任還存在嗎?，讓我們到營門口去看一看。出示13—18小節(jié)1、黑子還信任他的訓導員嗎?你從哪里體會到?2、作者又是通過一連串的動作描寫來表達。3、同時我們也看到了一位怎樣的訓導員?此時，他才明白了（狗也是有自尊的）六、總結全文。拓展課外閱讀同學們，這是一篇感人的動物小說，作者通過動作、神態(tài)等描寫，像我們塑造了一條聰慧、忠誠，對訓導員充滿確定信任的軍犬，同時告知我們要學會敬重生命，學會善待生命。不僅僅是對待我們身邊的人類，更包括善待那些無言的生命……像這樣展現(xiàn)人與動物之間的感情的文章很多，例如，我國的動物小說沈石溪的《斑羚飛渡》、《保姆蟒》等都是一個個催人淚下的故事，這里老師還向你們推舉幾位國外的動物小說家以及他們的代表作，課后假如能找來和沈石溪的作品對比著讀一讀，肯定會有很大的收獲。六年級語文《軍犬黑子》教案4教學目標：.用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文。.讀懂課文內容，知道動物也有尊嚴，激發(fā)學生喜愛動物、善待生命的神奇情感。.與生命展開對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升。教學重、難點：引發(fā)學生的思索，與生命展開對話。教學預備：多媒體課件。教學過程：一、談話導入。同學們，你們知道狗又被稱為什么嗎?能在軍隊中執(zhí)行特殊任務的犬又叫什么呢?（師板書：軍犬）你對軍犬有哪些了解?（播放課件）軍犬被官兵稱為“無言的戰(zhàn)友”，被視為官兵的“第二生命”，可見軍犬與官兵有著非同一般的感情，今日我們就來熟識一條名叫黑子的軍犬。二、讀課文，感知內容。自由讀文，要讀準字音，讀通句子。思索：課文講了什么事?三、研讀課文.課文以事情進展的順序介紹了馴導員與軍犬黑子的故事。馴導員幾次否定了黑子?黑子每次都是怎樣找小偷的呢?請同學們默讀課文，完成大屏幕的學習任務：馴導員幾次否定了黑子?標記出馴導員的話黑子每次都是怎樣找小偷的?用波浪線劃出相關語句。黑子的情感有哪些變化?圈出黑子情感變化的詞語。.請同學們邊讀、邊想、邊畫，完成后小組互相溝通一下。.匯報：馴導員幾次否定了黑子?讀出馴導員否定黑子的話語。（出示課件）大家看看這幾句話，意思都是相同的，在朗讀時應當留意什么?自己練習讀一讀。指名讀。.馴導員的態(tài)度越來越強硬了，是不是黑子找小偷貪玩了?黑子每次都是怎樣找小偷的?指名讀文。.黑子找小偷的過程中，前幾次的結果都是一樣的?最終卻屈從于馴導員，它的情感發(fā)生了怎樣的變化?讓我們再次走進課文，感受一下。（分角色讀文）.指名總結黑子情感變化。.你從“哈哈大笑”中讀出了什么?.當黑子最終明白這一切是馴導員在欺詐、戲弄它后，它又是怎么做的呢?.此時的黑子心情極度苦痛，人在極度苦痛時會怎么做?我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達，假如黑子是人的話，這一聲“嗷”會是對馴導員說些什么呢?.帶著你體會到的黑子那極度苦痛的心情來練習讀這一段，（放《悲愴奏鳴曲》）生齊讀。.黑子的出走，說明白什么?（齊讀）“哪怕是條狗，也是有尊嚴的”。你理解這句話嗎?帶著你理解到的再來讀這句話。四、拓展延長。.“我聽了這個故事以后，陷入了深思……”文中的“我”會深思些什么?.學了這篇課文，我想你的心情與作者一樣不能平靜，此時，你想對馴導員或黑子說些什么呢?五、結束語。是呀!每個生命都是有感情的、有尊嚴的，而我們更要學會敬重，這不僅僅是對待自己的同類，更包括對待那些無言的生命。從這一刻起，讓我們敬重一切生命，善待一切生命吧!六年級語文《軍犬黑子》教案5教學目標：.用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。.通過閱讀，知道動物也是有尊嚴的，激發(fā)學生疼惜動物、善待生命的神奇情感。.與生命展開對話，在對話中獲得精神生命的提升。教學重、難點：引發(fā)學生思索，與生命展開對話。教學預備：查閱有關軍犬的資料。收集動物的感人故事。教學流程：一、游戲導入.做游戲，讓學生體會“欺詐”的感覺。.導言：有一條軍犬，它聰慧機靈，卻被主人深深地欺詐，想知道是怎么回事嗎?下面我們就來學習第9課《軍犬黑子》。［設計意圖：游戲是每個學生都喜愛的一種形式。學生能在游戲中體驗出一種感覺，品嘗出一種味道，感悟出一些道理。用這種形式來激發(fā)學生的學習喜歡，引發(fā)學生的好奇心。通過他們格外想知道下面到底發(fā)生了什么事，把他們引入文本。］二、整體感知.自由讀課文，要讀準字音，讀通句子。.略讀課文，概括大意。.默讀課文，理清層次。［設計意圖：用不同形式的讀，讓學生對課文有個初步的了解。］三、細讀深悟.學習第1部分，自由讀第1部分，說說寫了什么。.學習第2部分。⑴指名讀第1層，思索主要寫了什么。從這段