一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo):：1、使學(xué)生會(huì)正確畫出直角坐標(biāo)系；2、使學(xué)生能在直角坐標(biāo)系中，由平面上的點(diǎn)確定其坐標(biāo)，由坐標(biāo)確定其在平面上的點(diǎn)過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷回顧數(shù)軸上點(diǎn)的位置用一個(gè)數(shù)來表示，聯(lián)想表示平面內(nèi)點(diǎn)的位置的有序數(shù)對(duì)要用兩條數(shù)軸從而構(gòu)建平面直角坐標(biāo)系的過程，經(jīng)歷在平面直角坐標(biāo)系中由點(diǎn)找坐標(biāo)，描點(diǎn)等過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的意識(shí)，合作交流意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過學(xué)習(xí)過程中的感受和體會(huì)，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和積極參與、勤于思考、勇于創(chuàng)新的意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都獲得自己力所能及的數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生靈活運(yùn)用平面直角坐標(biāo)系的基礎(chǔ)知識(shí)解決求幾何圖形中一些點(diǎn)的坐標(biāo)問題，初步體會(huì)和掌握用代數(shù)的方法解決幾何問題的思維方法．難點(diǎn)：點(diǎn)的坐標(biāo)的數(shù)值變化與點(diǎn)的位置變化的關(guān)系的認(rèn)識(shí)．課堂學(xué)習(xí)與研討探索對(duì)稱點(diǎn)的坐標(biāo)關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“點(diǎn)的坐標(biāo)的數(shù)值變化與點(diǎn)的位置變化的關(guān)系”的認(rèn)識(shí)．1．?dāng)?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)一(1)設(shè)計(jì)趣味性操作活動(dòng)，讓學(xué)生能夠熟練地按所給坐標(biāo)準(zhǔn)確描出各點(diǎn)；(2)根據(jù)所得到的具有對(duì)稱性的圖案，由觀察分別得到關(guān)于x軸、y軸和關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的點(diǎn)之間的坐標(biāo)關(guān)系；(3)讓學(xué)生自主觀察幾對(duì)關(guān)于x軸、y軸和關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的點(diǎn)之間坐標(biāo)的關(guān)系；(4)將由觀察得到的結(jié)論推廣到一般情況，形成關(guān)于對(duì)稱點(diǎn)坐標(biāo)之間關(guān)系的一般認(rèn)識(shí)主要是讓學(xué)生探索關(guān)于坐標(biāo)軸對(duì)稱和關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)之間的關(guān)系，滲透結(jié)合的思想。．主要是讓學(xué)生探索關(guān)于坐標(biāo)軸對(duì)稱和關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)之間的關(guān)系，滲透結(jié)合的思想。．?dāng)?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)二(1)按要求平移線段AB到A’B’，寫出平移前、后的線段端點(diǎn)的坐標(biāo)：A(—4，1)，B(—2，3)，A’(3，3)，B’(5，5)；(2)探討平移前、后線段端點(diǎn)A與A’、B與B’的橫坐標(biāo)之間的關(guān)系；(3)探討平移前、后線段端點(diǎn)A與A’、B與B’的縱坐標(biāo)之間的關(guān)系；(4)寫出平移前、后線段中點(diǎn)D與D’的坐標(biāo)，并分別探討它們的縱坐標(biāo)、橫坐標(biāo)之間的關(guān)系；(5)寫出線段AB上任意一點(diǎn)C(m，n)，當(dāng)AB平移到A'B'后，點(diǎn)C’的坐標(biāo)，形成關(guān)于點(diǎn)的坐標(biāo)變化與點(diǎn)的位置變化關(guān)系的一般認(rèn)識(shí)。思考：點(diǎn)的橫坐標(biāo)變化，縱坐標(biāo)不變，點(diǎn)的位置發(fā)生什么變化？點(diǎn)的縱坐標(biāo)變化，橫坐標(biāo)不變呢活動(dòng)二主要是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)與y軸平行的直線上的點(diǎn)的坐標(biāo)的特征。？活動(dòng)二主要是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)與y軸平行的直線上的點(diǎn)的坐標(biāo)的特征。3、例題講解通過這一道練習(xí)題既鞏固了平面內(nèi)的點(diǎn)的坐標(biāo)的特征，同時(shí)也鞏固了對(duì)稱點(diǎn)的知識(shí)，而且考慮的方式與前面例題正好相反，這就可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性通過這一道練習(xí)題既鞏固了平面內(nèi)的點(diǎn)的坐標(biāo)的特征，同時(shí)也鞏固了對(duì)稱點(diǎn)的知識(shí)，而且考慮的方式與前面例題正好相反，這就可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性．．通過這一道練習(xí)題既鞏固了平面內(nèi)的點(diǎn)的坐標(biāo)的特征，同時(shí)也鞏固了對(duì)稱點(diǎn)的知識(shí)，而且考慮的方式與前面例題正好相反，這就可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性．（1）矩形ABCD中，三點(diǎn)的坐標(biāo)分別是(0,0)；(5,0)；(5,3)則第四點(diǎn)的坐標(biāo)是（）A．（0，3）B．(3,0) C．(0,5)D．(5,0)

（2）下列關(guān)于A、B兩點(diǎn)的說法中，(1)如果點(diǎn)A與點(diǎn)B關(guān)于y軸對(duì)稱，則它們的縱坐標(biāo)相同；(2)如果點(diǎn)A與點(diǎn)B的縱坐標(biāo)相同，則它們關(guān)于y軸對(duì)稱；(3)如果點(diǎn)A與點(diǎn)B的橫坐標(biāo)相同，則它們關(guān)于x軸對(duì)稱；(4)如果點(diǎn)A與點(diǎn)B關(guān)于x軸對(duì)稱，則它們的橫坐標(biāo)相同、正確的個(gè)數(shù)是()A、1個(gè)B、2個(gè)C、3個(gè)D、4個(gè)（3）點(diǎn)Ａ（２，３）到x軸的距離為；點(diǎn)Ｂ（-４，０）到y(tǒng)軸的距離為；點(diǎn)C到x軸的距離為1，到y(tǒng)軸的距離為3，且在第三象限，則C點(diǎn)坐標(biāo)是．小結(jié)：三個(gè)對(duì)稱？三個(gè)距離？?jī)蓚€(gè)平移？三、課堂作業(yè)1．橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)都是正數(shù)的點(diǎn)在（）A．第一象限 B．第二象限 C．第三象限 D．第四象限

2．若a>0,b<-2，則點(diǎn)(a,b+2)在 （）A．第一象限 B．第二象限C．第三象限 D．第四象限

3.已知點(diǎn)M到x軸的距離為3，到y(tǒng)軸的距離為2，則M點(diǎn)的坐標(biāo)為（）A、（3，2）B、（-3，-2）C、（3，-2）D、（2，3）（2，-3），（-2，3），（-2，-3）4.點(diǎn)A的橫坐標(biāo)是4，縱坐標(biāo)是-3，點(diǎn)A的坐標(biāo)記作_______；5.點(diǎn)A(3,-4)到y(tǒng)軸的距離為_______，到x軸的距離為_____，到原點(diǎn)距離為_____；6.與點(diǎn)A(3,4)關(guān)于x軸對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)為_____，關(guān)于y軸對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)為______，關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)為_____；7.已知點(diǎn)A(a,-2)與點(diǎn)B(3,-2)關(guān)于y軸對(duì)稱，則a=_______，點(diǎn)C的坐標(biāo)為(4,-3)，若將點(diǎn)C向上平移3個(gè)單位，則平移后的點(diǎn)C坐標(biāo)為________；8.已知點(diǎn)A（a-1，a+1）在x軸上，則a等于______9.點(diǎn)P（-3，2），P′點(diǎn)是P點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)O的對(duì)稱點(diǎn)，則P′點(diǎn)的坐標(biāo)為______。板書設(shè)計(jì)平面直角坐標(biāo)系（2）創(chuàng)設(shè)情境例題板演………………概念練習(xí)……教學(xué)反思：從探索各個(gè)象限內(nèi)點(diǎn)的坐標(biāo)的符號(hào)到探索同一坐標(biāo)