2023年上海市教師招聘考試《教育心理學(xué)》典型題匯編（含答案）學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.關(guān)于個人自己認(rèn)知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，即對認(rèn)知的認(rèn)知，在心理學(xué)上稱為（）

A.認(rèn)知策略B.認(rèn)知能力C.基本認(rèn)知D.元認(rèn)知

2.對于學(xué)習(xí)迀移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋是（）

A.形式訓(xùn)練說B.概括化理論C.共同要素論D.關(guān)系理論

3.生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個（）。

A.新的理解B.不同的見解C.認(rèn)知策略D.類比或表象等

4.到工廠進(jìn)行參觀訪問屬于（）。

A.模象直觀B.形象直觀C.感知直觀D.實(shí)物直觀

5.過度焦慮、非常敏感、肌體緊張、行為古板、孤獨(dú)、不善交往或心神不定等屬于哪類兒童的心理行為特征？（）

A.稟賦優(yōu)異兒童B.智能不足兒童C.學(xué)習(xí)困難兒童D.情緒困擾兒童

6.教師告訴學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，指出其正確和錯誤，這是教學(xué)活動中的（）

A.及時反饋B.延時反饋C.消極反饋D.積極反饋

7.編制課程表時，盡量將文科與理科、形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科（）。

A.隨機(jī)安排B.分類安排C.集中安排D.交錯安排

8.提出“經(jīng)驗+反思=成長”的教師成長公式的心理學(xué)家是（）

A.波斯納B.科頓C.皮亞杰D.布盧姆

9.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

A.元認(rèn)知策略B.精細(xì)加工策略C.資源管理策略D.認(rèn)知策略

10.下面有關(guān)操作的特點(diǎn)正確的是（）。

A.物質(zhì)性、外顯性、展開性B.觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性C.觀念性、內(nèi)潛性、展開性D.物質(zhì)性、外顯性、簡縮性

11.個人按照社會或群體的要求或他人的請求而做出的行為稱為（）。

A.依從B.服從C.屈從D.從眾

12.給定信息和要求達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境稱為（）。

A.原型B.定勢C.變式D.問題

13.小老鼠通過嘗試--錯誤進(jìn)行的“迷宮”問題解決模式屬于（）

A.獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)C.有意義的學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)

14.通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式即是（)。

A.智力技能B.知識遷移C.智力D.思維程序

15.某學(xué)生在英語測驗中取得了高分，他將成功歸因于運(yùn)氣好，這種歸因具有的特性是（）。

A.內(nèi)部、穩(wěn)定、可控的B.內(nèi)部、不穩(wěn)定、不可控的C.外部、穩(wěn)定、可控的D.外部、不穩(wěn)定、不可控的

16.教育心理學(xué)的初創(chuàng)時期的著作內(nèi)容多是以（）的原理解釋實(shí)際的教育問題，主要是一些有關(guān)學(xué)習(xí)的資料。

A.普通心理學(xué)B.兒童心理學(xué)C.教育心理學(xué)D.學(xué)習(xí)心理學(xué)

17.成就動機(jī)可以區(qū)分為力求成功與避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動機(jī)（）。

A.高B.低C.與避免失敗者一樣D.與學(xué)習(xí)無關(guān)

18.根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）。

A.公式學(xué)習(xí)B.命題學(xué)習(xí)C.原理學(xué)習(xí)D.推理學(xué)習(xí)

19.操作技能形成的具體途徑（）

A.模仿B.練習(xí)C.想象D.學(xué)習(xí)

20.問題解決的第三個階段（）

A.發(fā)現(xiàn)問題B.提出假設(shè)C.理解問題D.檢驗假設(shè)

二、多選題(5題)21.下列關(guān)于品德的理解，正確的有（）

A.品德是后天形成的

B.品德是個體的先天稟賦

C.品德具有相對穩(wěn)定性

D.品德是認(rèn)知和行為的統(tǒng)一

E.品德是道德品質(zhì)的簡稱，等同于道德

22.早期的學(xué)習(xí)遷移理論（）

A.形式訓(xùn)練說B.共同要素說C.經(jīng)驗類化理論D.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論E.聯(lián)結(jié)說

23.學(xué)習(xí)動機(jī)理論的觀點(diǎn)中屬于認(rèn)知觀點(diǎn)的有（）

A.強(qiáng)化說B.需要層次說C.成敗歸因理論D.自我效能感理論E.成就動機(jī)理論

24.打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

A.徒手性操作技能B.開放性操作技能C.心智技能D.器械型操作技能E.粗放型操作技能

25.加涅早期根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低到高的順序，把學(xué)習(xí)分為八大類，下列屬于八類中的是（）

A.連鎖學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.規(guī)則與原理學(xué)習(xí)D.解決問題學(xué)習(xí)E.習(xí)慣的學(xué)習(xí)

三、填空題(8題)26.心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的{}

27.在通常情況下，課堂氣氛可以分成積極的、{}和對抗的三種類型。

28.在教學(xué)活動中，學(xué)生這一因素對學(xué)與教的影響主要是通過{}、個體差異來體現(xiàn)的。

29.布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)所包含的三個過稈是_________、_________和_________。

30.在學(xué)校教育中，教師常用的教學(xué)方法有：{}、演示法、課堂問答、練習(xí)、指導(dǎo)法、討論法、實(shí)驗法、參觀法、實(shí)習(xí)作業(yè)等。

31.{}作為教學(xué)過程的軟情境，它通常是指課堂里占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。

32.習(xí)慣上，人們用{}、心理障礙和心理疾病分別指稱嚴(yán)重程度由低到高的幾類心理健康問題。

33.學(xué)生的認(rèn)知差異主要包括認(rèn)知方式差異和（）。

四、簡答題(7題)34.簡述影響課堂管理的因素有哪些

35.試論述認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)說的基本觀點(diǎn)。

36.影響學(xué)生知i只應(yīng)用的主要因素有哪些

37.簡述班級規(guī)模是從哪些方面影響課堂

38.簡述動機(jī)的含義與功能

39.知識鞏固的途徑與方法有哪些

40.簡述冇意義學(xué)習(xí)的條件。

參考答案

1.D

2.A學(xué)習(xí)迀移現(xiàn)象早已為人們所知。如我國古人就知道學(xué)習(xí)可以“舉一反三”、“觸類旁通”。從心理學(xué)觀點(diǎn)講，這些都是學(xué)習(xí)的迀移現(xiàn)象。但是，對于學(xué)習(xí)迀移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋，是形式訓(xùn)練說。

3.D生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個類比或表象等。

4.D到工廠進(jìn)行參觀訪問是通過直接的感知活動對要學(xué)習(xí)的事物進(jìn)行的直觀方式，屬于實(shí)物直觀。

5.D

6.C見“消極反饋”定義。

7.D課程表是使課堂教學(xué)有條不紊進(jìn)行的重要條件，將文科與理科、形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科交錯安排，可以避免同類刺激長時間地作用于大腦皮層的同一部位而導(dǎo)致疲勞和厭煩。

8.A

9.D畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖是組織策略，是認(rèn)知策略的一種。

10.A操作的特點(diǎn)是：物質(zhì)性、外顯性、展開性。

11.B教學(xué)過程中，將個人按照社會或群體的要求或他人的請求而做出的行為稱為服從。

12.D給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境被稱為問題。

13.A

14.A智力技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。

15.D運(yùn)氣是不穩(wěn)定的情境因素，所以這個學(xué)生把英語高分歸因于運(yùn)氣。這種歸因具有外部、不穩(wěn)定、不可控的特征。

16.A初創(chuàng)時期著作內(nèi)容多以普通心理學(xué)原理解釋實(shí)際教育問題。

17.B阿特金森認(rèn)為追求成功的動機(jī)與成功期望概念成反比。如果個體力求成功，那意味著他的成功期望值就高，故成就動機(jī)就低。

18.B根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可以從低分到高分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。

19.B

20.B

21.ACD

22.ABCD

23.CDE

24.BDE

25.ABCD加涅根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低級到高級的順序，把學(xué)習(xí)分成八類:信號學(xué)習(xí)，刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)，連鎖學(xué)習(xí)，言語連結(jié)學(xué)習(xí)，辨別學(xué)習(xí)，概念學(xué)習(xí)，規(guī)則或原理學(xué)習(xí)，解決問題學(xué)習(xí)。

26.積極性與主動性

27.消極的

28.群體差異

29.知識的獲得,知識的轉(zhuǎn)換,檢査知識是否恰當(dāng)和充實(shí)

30.講解法

31.課堂氣氛

32.心理困擾

33.認(rèn)知能力差異

34.【要點(diǎn)】（1)教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理有直接的影響；(2)班級大小是影響課堂管理的一個重要因素。(3)影響教師管理的另一個情景因素是班級本身的性質(zhì)；(4)對教師的渴望。

35.認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)說的基本觀點(diǎn)主要有：(1)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)不在于被動地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而在于主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。(2)學(xué)習(xí)由一系列過程組成，要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)一門學(xué)科，包括三個差不教師多同時發(fā)生的過程：即新知識的獲得、知識的轉(zhuǎn)化和評價。(3)學(xué)習(xí)應(yīng)注重各門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)包括兩方面的含義：其一，該學(xué)科的基本的知識結(jié)構(gòu)；其二，學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。(4)提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，即讓學(xué)生獨(dú)立思考、改組材料、自行發(fā)現(xiàn)知識、掌握原理原則。

36.影響學(xué)生知識應(yīng)用的主要因素有：(1)知識的理解與鞏固的程度。知識學(xué)習(xí)的各個過程之間是相互聯(lián)系、相互影響的。知識理解得越深，知識鞏固得越牢固，則知識的應(yīng)用就越迅速和正確。(2)課題的性質(zhì)。知識應(yīng)用的難易與所解決課題的性質(zhì)有關(guān)。一般說來，以抽象形式提出的課題比帶有具體情境的課題容易；單一的計算題比綜合應(yīng)用題容易；單純的文字題比需要實(shí)際操作的課題容易。(3)智力活動方式。學(xué)生解題時的智力活動方式對知識的應(yīng)用有重要影響。例如，有的學(xué)生解題時缺乏目的性，盲目嘗試，有的卻能有目的、按步驟進(jìn)行；有的缺乏思維靈活性，時常套用老方法，有的卻能隨機(jī)應(yīng)變、靈活應(yīng)用等。(4)解題時的心理狀態(tài)。學(xué)生在應(yīng)用知識解題時，如果缺乏動機(jī)或動機(jī)過于強(qiáng)烈，情緒過分緊張或滿不在乎，注意力不集中等，都會妨礙知識的應(yīng)用。

37.班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素。（1）班級的大小會影響成員間的情感聯(lián)系；（2）班級的大小也會影響交往模式；（3）班級越大，內(nèi)部越容易形成各種非正式小群體，而這些小群體又會影響課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

38.動機(jī)是指激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。動機(jī)的功能：（1）激發(fā)功能；（2）指向功能；（3）維持和調(diào)整