2023年語文蘇教版二年級下冊教案公開課設(shè)計語文蘇教版二年級下冊教案公開課設(shè)計1

《猴子種果樹》

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文

2、教化學(xué)生做任何事情要有耐性，不要盲目的聽從別人的話。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道猴子剛種了一棵梨樹苗，并且每天澆水、施肥，那么它為什么要這樣做呢？2、猴子最終有沒有吃到自己種的果子呢？為什么？你能從文中找出相關(guān)的'自然段嗎？

二、新授

1、學(xué)習(xí)第9自然段

a、指名讀b、齊讀

2、師：從這里我們知道猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃，到頭來什么樹也沒種成。

（教者一邊說一邊板書）

3、師：猴子為什么要這樣做呢？它都聽了誰的話而不段改種果樹的？貼畫

4、烏鴉、喜鵲、杜鵑是怎么叫的？你能學(xué)叫你喜愛鳥的叫聲嗎？表演給你的合作伙伴聽。

a、小組表演b、小組派代表表演

5、這三只鳥是怎么對猴子說的呢？你喜愛哪只鳥就讀哪只鳥說的話。

6、實行多種形式讀三只鳥說的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺、表演讀等等。

7、師：聽了三只鳥的話，我們知道它們都說了一句農(nóng)諺，都是哪些農(nóng)諺呢？（板書）

烏鴉說了哪句農(nóng)諺？（梨五杏四）

8、什么叫“梨五杏四”？

9、梨樹要等五年才能結(jié)果，你說猴子有這個耐性嗎？10、（出示句子）梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個耐性嗎？換個說法，使意思不變。

11、猴子聽了烏鴉這么一說，它是怎么想的，怎么做的？12、聽喜鵲說“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？13、那么猴子肯定吃到桃子了！（沒有）為什么？14、那這次猴子肯定吃到櫻桃了?。]有）為什么？（櫻桃好吃樹難栽）15、齊讀第8自然段

16、就這樣，猴子到頭來什么樹也沒有種成。

三、拓展延長

1、小摯友，假如你是這只猴子，你會種哪棵樹？（培育學(xué)生語言表達實力及側(cè)面教化學(xué)生做事要有耐性）

2、學(xué)了這篇課文，你現(xiàn)在最想干什么？（表演）a、小組之間練一練，可以加動作、神情等。

b、情愿展示的小組，上臺表演。（其他同學(xué)做評委，選表演獎、創(chuàng)藝獎等）

3、表演。

語文蘇教版二年級下冊教案公開課設(shè)計2

《會走路的樹》

教學(xué)思路

側(cè)重于讀，要求讀出感情；采納激疑、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑等學(xué)習(xí)方式；將個別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)；通過合作學(xué)習(xí)、探討溝通，發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)建潛能；創(chuàng)設(shè)一些情景（如續(xù)編故事等），增加學(xué)習(xí)的趣味性，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

二、教學(xué)目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會生字新詞。

3、培育寵愛小動物、酷愛大自然的情感。

三、教學(xué)重點、難點

1、通過學(xué)習(xí)，知道會走的樹是馴鹿。

2、發(fā)揮學(xué)生的想象實力，自己能續(xù)編故事。

3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得幫助別人是最歡樂的事。

四、教學(xué)打算

小黑板

五、教學(xué)過程

（一）揭題導(dǎo)入

1、讀題目“會走路的樹”

你見過會走路的樹嗎？

那么，課文中講的“樹”為什么會走路呢？

（二）品讀第一至第四自然段，從而體會馴鹿爸爸與小鳥的友善交往

1、會走路的樹和小鳥之間會發(fā)生什么事呢？小摯友們自己讀讀課文。

（這棵樹與小鳥形影不離，相處得特別歡樂。）師（聲情并茂地朗讀：）——“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。”

師——小摯友，聽了老師的朗讀你腦子里形成了什么畫面？師——讀一讀，感受春天早晨的美妙，想像“會走路的`樹”的漂亮。

師——誰來讀其次句話？

師——你想提出什么問題？

師——小鳥對小樹的懇求是什么？

生——

師——假如我是小樹我會問小鳥：“樹林里有許很多多的樹，你為什么只想到我的身上坐一坐呢？”

生——（剛好評議）

師過渡——小樹會同意它的懇求嗎？你認為小樹對小鳥好嗎？師——誰來讀其次自然段？

生——（剛好評議）

師——你認為小樹對小鳥好嗎？

師——以后它們是怎樣相處的呢？

“每天陪小鳥”“去了很多地方，”“望見了很多好玩的東西”師——假如你是小鳥，請你說說這棵小樹帶著你去過什么地方，望見了什么好玩的東西呢？

語文蘇教版二年級下冊教案公開課設(shè)計3

《真想變成大大的荷葉》

設(shè)計理念：

1、字詞：《課程標準》對第一學(xué)段的目標要求是“能借助漢語拼音認讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，能獨立識字。”本課是二年級其次學(xué)期的最終一個單元的內(nèi)容，所以課后的4個認讀字和7個生字除了課上重點指導(dǎo)的外，可以讓學(xué)生自學(xué)。

2、語言訓(xùn)練：《課程標準》的目標要求是“對寫話有愛好，寫自己想說的話，寫想象中的事物”。本課教學(xué)依據(jù)詳細的情境來加強語言文字的訓(xùn)練，意在培育學(xué)生寫話愛好，為今后寫作打下良好的基礎(chǔ)。

3、閱讀：《課程標準》的目標要求是“喜愛閱讀，感受閱讀的'樂趣”，“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語”，“閱讀淺近的童話，憧憬美妙的情境，關(guān)切自然和生命”。本課教學(xué)旨在應(yīng)用精致的背景圖畫，實行多種手段讓學(xué)生在閱讀中得到樂趣。

教學(xué)目標：

1、通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美妙大自然的憧憬，體會、親近大自然。培育、增加學(xué)生的環(huán)保意識。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、由讀而感，由感而發(fā)，仿照詩歌的形式，說說寫寫。

教學(xué)重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：

通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美妙大自然的憧憬，體會親近自然的開心。

教具打算：

生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片

教學(xué)過程：

一、做嬉戲—復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。

1、出示貼有蘑菇生字的小黑板。

2、指三名學(xué)生做嬉戲，集體讀，學(xué)生嬉戲結(jié)果。

3、揭示課題。

二：品讀課文，以讀促悟。

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)詩歌。

1、課件出示：第一節(jié)內(nèi)容。

[蘇霍姆林斯基說過：“問題乃是激起求知欲的刺激劑”。在這里，奇妙地設(shè)置了這個問題，很好地喚起了學(xué)生的求知欲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，起到“一石激起千層浪”的效果。]2、指導(dǎo)讀第一節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)其次至第四節(jié)詩歌。

1、學(xué)習(xí)雨滴詩句。

（1）：出示雨滴課件。（指名說，讀）

師：課文中的小摯友想變什么呢？

（2）理解：透亮（齊讀）

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

[把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，保證了學(xué)生有足夠的時間進行讀書和思索。]

2、四人小組合作學(xué)習(xí)

師：小摯友，你們還想變什么？

（1）四人小組學(xué)習(xí)。

A：出示：先說出你想變成什么，再把詩句美美地讀一讀，最終說說你在干什么或你的樣子？并在書上劃出你的名字和表示動作的詞或描寫你樣子的詞。

B：學(xué)生自己說，再小組學(xué)習(xí)。

（2）溝通匯報：

Ⅰ☆小魚

（1）出示小魚課件，指名匯報學(xué)習(xí)狀況。

（2）出示澄澈的小河圖，理解：清凌凌

[文本中的“清凌凌”一詞對二年級學(xué)生來講比較生疏，出示澄澈的小河圖，讓學(xué)生說說這條小河給你的感覺。不需多說明，學(xué)生一下領(lǐng)悟了“清凌凌”的詞意。][

（3）指導(dǎo)朗讀詩句。

Ⅱ☆蝴蝶

（1）出示蝴蝶課件，指名匯報學(xué)習(xí)狀況。

師：你想變點兒什么？請你來說說。

（2）理解：穿梭

“穿梭”一詞，也是相對較難理解的。老師組織學(xué)生上臺表演，幾名學(xué)生扮演可愛的蝴蝶，其余學(xué)生扮演漂亮的花朵。讓蝴蝶在花朵間來回飄舞，學(xué)生們在這樣的生活場景中領(lǐng)悟了詞意。這樣處理既加深了對詞語的理解，又豐富了學(xué)生的詞匯。

（3）指導(dǎo)朗讀詩句。

Ⅲ☆蟈蟈

（1）出示蟈蟈課件，指名匯報學(xué)習(xí)狀況。

（2）小蟈蟈，你在唱什么歌？

（3）指導(dǎo)朗讀。個別讀，男孩子讀。

Ⅳ☆星星

⑴出示星星課件，指名