第第頁幼兒教師的研修計(jì)劃范文8篇

幼兒老師的研修計(jì)劃范文篇1

本學(xué)期教研工作以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為核心，不斷深化幼教改革，積極推動(dòng)素養(yǎng)教育和幼教現(xiàn)代化建設(shè)，更新教育觀念，進(jìn)一步提高幼兒園內(nèi)部師資隊(duì)伍的建設(shè)，努力使幼兒園的保教質(zhì)量再上新臺(tái)階。

一、加強(qiáng)師德建設(shè)，全面提高老師素養(yǎng)

1、加強(qiáng)對(duì)老師愛崗敬業(yè)的教育，老師用自己的一言一行、一舉一動(dòng)去潛移默化幼兒，真正做到老師的言行舉止成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣，以關(guān)懷、尊敬的立場(chǎng)與幼兒交往，全身心地投入幼教工作，有效的將新觀念轉(zhuǎn)化為教育行為。

2、建議老師常常翻閱《早期教育》、《幼兒教育》、《學(xué)前教育討論》等幼兒雜志，加強(qiáng)對(duì)園本課程的討論。鼓舞老師常常上教育網(wǎng)，不斷汲取新信息。

二、加強(qiáng)教科研工作，積極搞好園本討論

1、教科研是教育的先導(dǎo)，是提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵，也是幼兒園持續(xù)進(jìn)展的根本的保證。扎扎實(shí)實(shí)抓教科研，在“研“字上下功夫，實(shí)實(shí)在在地討論課堂教學(xué)微觀領(lǐng)域常常面臨的問題。

2、進(jìn)行幼兒園課程改革，積極構(gòu)建表達(dá)園本特色并能促進(jìn)幼兒進(jìn)展的園本課程，要求老師人人參與教改，積極開展課堂教學(xué)觀摩、研討活動(dòng)，定期溝通教改閱歷，解決老師日常教學(xué)中存在的實(shí)際問題。

3有計(jì)劃地開展青年老師的培育，對(duì)新老師實(shí)施跟蹤聽課，做好教學(xué)常規(guī)工作的指導(dǎo)和調(diào)研。

三、加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作，保證幼兒安全。

1、學(xué)期初，做好新生幼兒和插班生的體檢工作，嚴(yán)防疾病的傳入。做好感冒的預(yù)防工作，幼兒的杯子、玩具、桌凳等進(jìn)行嚴(yán)格的清洗和消毒，保持室內(nèi)干凈，室內(nèi)常常通風(fēng)，“家長園地”向家長宣揚(yáng)預(yù)防傳染病的常識(shí)，做好晨間檢查記錄。

2、組織老師學(xué)習(xí)《幼兒老師職責(zé)》、《保育員職責(zé)》、《幼兒園安全制度》、《幼兒園老師工作條理》強(qiáng)化老師的工作責(zé)任心，嚴(yán)格做到上崗到位，發(fā)覺問題實(shí)時(shí)報(bào)告和處理，仔細(xì)做好值班工作，巡察幼兒安全，確保幼兒在園和接送的安全。

四、樹立一心一意為家長服務(wù)的意識(shí)，切實(shí)做好家長工作。

新《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園的合作伙伴，應(yīng)本著尊敬、同等、合作的原那么，爭取家長的理解、支持與主動(dòng)參加。”在工作中老師應(yīng)以同等的立場(chǎng)喚醒家長的主人翁意識(shí)，激發(fā)家長主動(dòng)參加、積極合作的熱忱，為幼兒園獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使幼兒園與家庭融為一體。

幼兒老師的研修計(jì)劃范文篇2

園本研修是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要組織形式。它對(duì)提高全體老師的專業(yè)進(jìn)展水平，對(duì)提高幼兒園教學(xué)水平有著不可或缺的作用?，F(xiàn)在就我們組對(duì)幼兒園園本研修的有效策略這一專題的研討與大家做一些共享溝通。

一、學(xué)習(xí)老師成長的主旋律

老師的專業(yè)素養(yǎng)關(guān)乎著一所幼兒園內(nèi)涵進(jìn)展，然而專業(yè)素養(yǎng)的提高并非一朝一夕，需要一個(gè)按部就班的過程，作為園長需要重視老師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以提高老師的自身素養(yǎng)。

抱負(fù)的園本教研方式不是老師的各自為戰(zhàn)和孤軍奮戰(zhàn)，而是群體合作討論。它經(jīng)常表達(dá)為一種集體協(xié)作，依靠團(tuán)體的能量來從事討論活動(dòng)，從而形成一種討論的氛圍和方式。

〔1〕溝通共享，暢所欲??

園本研修是把理念與教育教學(xué)實(shí)踐和老師討論活動(dòng)緊密結(jié)合起來，促進(jìn)老師專業(yè)化的成長和幼兒園進(jìn)展的有效途徑。為更好開展園本課程的研討，老師除了要具有教育信念、策略性知識(shí)、情景知識(shí)等相應(yīng)的教育實(shí)踐性知識(shí)外，還需要具有較廣的自然科學(xué)知識(shí)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)。因此，幼兒園需要通過教研活動(dòng)激發(fā)老師積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，培育良好的自我學(xué)習(xí)技能。

在有效利用本土資源的生活課程中，農(nóng)作物和蔬菜的種植對(duì)大多數(shù)年青老師來說，從未實(shí)踐過，知識(shí)特別貧乏，需要不斷地溝通和學(xué)習(xí)。在每次教研活動(dòng)前的15分鐘，都是老師溝通共享的時(shí)間，如我園的湯明芳老師給大家講解并描述農(nóng)作物和蔬菜與天氣、種植程序、要領(lǐng)，依據(jù)她已有的實(shí)踐閱歷向老師們進(jìn)行溝通。我們的李曉萍老師對(duì)花草的種植很感愛好，共享班級(jí)種植的一帆風(fēng)順的閱歷，如何從土養(yǎng)漸漸地移植到水里的時(shí)間、留意要點(diǎn)。

寬松和諧的溝通平臺(tái)，老師們暢所欲言，日積月累，擴(kuò)大老師的知識(shí)面，也培育了老師提煉觀點(diǎn)，清晰表達(dá)的技能。

例如：利用問題箱。老師將自己的問題、困惑、看法等，主動(dòng)以書面的、匿名的形式寫給同伴，放在問題箱。同伴會(huì)常常查閱問題箱，并對(duì)問題紙條中提出的問題進(jìn)行分析、思索，寫出自己的想法和看法。通過這中書面的溝通，讓同伴間得到協(xié)作和支持，充分發(fā)揮老師間的合作與互助，讓老師得到更快的成長與進(jìn)展。

〔2〕師徒結(jié)對(duì)，能者為師

師徒結(jié)對(duì)，顧名思義就是骨干老師與青年老師結(jié)成師徒，師傅對(duì)徒弟實(shí)施傳、幫、帶，引領(lǐng)和指導(dǎo)他們走上專業(yè)化的道路，這種老師培訓(xùn)模式在園本研修中發(fā)揮著積極作用。為了更有效發(fā)揮師徒結(jié)對(duì)的價(jià)值，在園本研修中要留意搭建共同成長平臺(tái)，充分發(fā)揮骨干老師、特長老師帶頭作用，進(jìn)行同伴互助，共同提高，在教學(xué)中進(jìn)展，在教研中成長。例如我們采用新老老師、技能強(qiáng)弱老師配班帶教的方法，讓雙方簽訂師徒結(jié)對(duì)協(xié)議、進(jìn)行結(jié)對(duì)儀式，結(jié)對(duì)過程中，要求相互聽課并作好反思。在指導(dǎo)徒弟的匯報(bào)課時(shí)，師傅會(huì)盡力幫她們查找好的教材，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理、符合幼兒年齡特點(diǎn)的教案，盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)匯報(bào)出來，以提高她們的教育教學(xué)水平。對(duì)于骨干老師，除了優(yōu)質(zhì)完成園本培訓(xùn)中任務(wù)以外，優(yōu)先選送參與由省、市等各級(jí)培訓(xùn)，并通過市級(jí)、區(qū)級(jí)展示課等各級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)其專業(yè)水平的提高。

我們還打破傳統(tǒng)師徒結(jié)對(duì)的形式，依據(jù)幼兒園園本課程的特點(diǎn)，拜能者為師。比如在專業(yè)技能方面有討論的老師作為師傅，在師傅中也有年輕的老師，我園的青年尹麗娟老師，只有二十幾歲，但她在招教前曾有在裝潢店的工作經(jīng)受，熟識(shí)電腦操作，尤其對(duì)photoshop、電子表格應(yīng)用尤為精通，她就是電腦操作組的師傅；蘇玲心靈手巧、創(chuàng)意多多，無論是工作組還是生活中都特別喜愛手工制作，在這方面她就是老師們的師傅；而我們園的何娜老師在音樂舞蹈方面具有相當(dāng)專業(yè)的造詣，擅長鉆研、她就是大家學(xué)習(xí)舞蹈和音樂的師傅。這樣的師徒結(jié)對(duì)形式很受老師們的歡迎，新生能量的涌現(xiàn)，激發(fā)了全園老師參加學(xué)習(xí)討論的熱忱。年輕老師在骨干老師的引領(lǐng)下快速成長，骨干老師在帶領(lǐng)年輕老師的過程中教學(xué)閱歷不斷得到升華，幼兒園營造出一種互幫互學(xué)的氛圍，帶動(dòng)了全園老師專業(yè)化水平的整體提高。

二、討論——老師成長的至愛法寶

園本教研是老師學(xué)習(xí)成長的重要陣地，我們一改過去“一人講，大家記”的被動(dòng)模式，而變?yōu)橹v、研結(jié)合，專題講座與個(gè)別輔導(dǎo)結(jié)合，敏捷主動(dòng)地進(jìn)行。

〔1〕生動(dòng)而活潑的教研活動(dòng)形式

教研活動(dòng)作為一種提高老師素養(yǎng)、改進(jìn)教學(xué)的一種手段、途徑，很多新奇的活動(dòng)方式也在漸漸被引入我們的教研工作中：參加式學(xué)習(xí)、頭腦風(fēng)暴法、專家引領(lǐng)式、游戲化學(xué)習(xí)……例如：主題教研活動(dòng)《我們的兔子伙伴》，采納分組、游戲、設(shè)疑、診斷、真實(shí)案例呈現(xiàn)、詳細(xì)操作等形式；又如主題教研活動(dòng)《幼兒園特色走廊文化的.建設(shè)》，采納歌曲大pk、走廊文化觀賞、展示創(chuàng)意走廊環(huán)境等方式，班級(jí)組長們紛紛簡述了樓層的創(chuàng)意，如一樓的“生肖長廊”，依據(jù)小托班孩子的年齡特點(diǎn)選擇可愛的生肖動(dòng)物。二樓的走廊的“鄉(xiāng)村的蹤跡”，利用本土資源簸箕、魚簍、秧芭、草帽、竹籃以及廢舊物品環(huán)保制作，具有深厚的鄉(xiāng)土氣息，為孩子的操作與了解自然提供良好的環(huán)境與平臺(tái)。三樓的“歡樂樂園”中“知識(shí)樂園”、“國旗世界”、“戲劇進(jìn)學(xué)?！崩_紛呈現(xiàn)。

此外，在教研活動(dòng)中我們組組長張國歌園長的幼兒園中那么采納“游戲?qū)搿^點(diǎn)闡述——觀點(diǎn)碰撞——角色演繹——專家引領(lǐng)”的模式，人人都是主角，個(gè)個(gè)發(fā)表建議，參加表演，在爭辯中理清了思路，在專家引領(lǐng)中提升了認(rèn)識(shí)，讓老師在歡樂的游戲、研討中有所思，有所獲。生動(dòng)活潑的教研活動(dòng)深深吸引了老師的積極參加熱忱，在解決問題的過程中引導(dǎo)老師進(jìn)展。

〔2〕嚴(yán)謹(jǐn)而豐富的教科研活動(dòng)內(nèi)容

教科研活動(dòng)中不但要引導(dǎo)老師在實(shí)踐性知識(shí)上的日益豐富，同時(shí)，也要積極引導(dǎo)老師汲取各科知識(shí)，依據(jù)幼兒園正在開展的課題或在日常工作所遇到的問題，放在教研活動(dòng)中進(jìn)行探討，常用的教研活動(dòng)形式有：

①骨干老師示范課供其他老師觀摩學(xué)習(xí)。對(duì)新老師而言，專業(yè)成長的一個(gè)和總要途徑就是觀摩和克隆優(yōu)秀課例，通過觀摩示范課并與執(zhí)教老師溝通，了解上課的基本流程，老師在環(huán)節(jié)上的設(shè)置，語言組織和問題設(shè)置等環(huán)節(jié)問題。從而反思自己的教學(xué)活動(dòng)，在比較和反思中進(jìn)步。

②開展提高新老師業(yè)務(wù)技能的活動(dòng)。通過教研員的“引”，幼兒園骨干老師的“幫”等形式，開展了以一課多人上，一課同人多次上的活動(dòng)，促進(jìn)新老師的業(yè)務(wù)技能，做到課課有研討，次次有反思。老師們?cè)诮?jīng)受一次次的教學(xué)中去找資料，去豐富自己的理論知識(shí)，去反思自己的活動(dòng)、形成了一個(gè)個(gè)成熟的活動(dòng)方案。他們說這樣的教學(xué)活動(dòng)才是有意義有價(jià)值的活動(dòng)。

③全員示范觀摩課，與其他幼兒園相互觀摩學(xué)習(xí)。

走出本園，在一個(gè)更大的平臺(tái)上溝通學(xué)習(xí)，開闊我們的視野，汲取他人的新方法新點(diǎn)子，豐富自己的教學(xué)活動(dòng)。

④課題討論。針對(duì)近幾年轉(zhuǎn)崗老師、青年老師增多，很多老師由于缺乏做課題、寫課題計(jì)劃及論文的閱歷，認(rèn)為教育科研是高不可攀、遙不可及的事，因而縮手縮腳。因此此，進(jìn)行園本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)怎樣撰寫課題計(jì)劃和案例很有須要。

比如我們幼兒園鼓舞老師從實(shí)際出發(fā)，圍圍著省級(jí)規(guī)劃課題《本土資源在幼兒園中的應(yīng)用》、市級(jí)課題《幼兒園留守兒童的家庭教育問題及策略》選擇微型子課題。課題組的成員對(duì)每一篇課題計(jì)劃都進(jìn)行認(rèn)真閱讀，援助老師分析方案，積極選擇微型課題內(nèi)容，引領(lǐng)老師逐步走進(jìn)科研的門檻；邀請(qǐng)了第四醫(yī)高校附屬幼兒園園長繆珺來園進(jìn)一步指導(dǎo)，使老師們?cè)谄匠Ｋ龅膶?shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行提升，感受到科研就在自己身邊，去除了畏難心情，嘗試討論，班級(jí)組、班級(jí)圍圍著大課題確立自己的子課題，形成了人人有課題、個(gè)個(gè)在討論的良好氛圍。目前，兩個(gè)課題都已順當(dāng)結(jié)題。

三、反思——老師成長的靈丹妙藥

反思————實(shí)踐是園本研修的關(guān)鍵。在活動(dòng)中，不同思想觀點(diǎn)的相互碰撞，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生新的思想火花，有時(shí)還會(huì)迸發(fā)稀奇妙的靈感。只有適時(shí)總結(jié)反思、提煉、形成正確的認(rèn)識(shí)，才能使自己從一個(gè)平臺(tái)躍上另一個(gè)更高的平臺(tái)。

〔1〕互助合作，反思成長

幼兒園要通過教研活動(dòng)激發(fā)老師積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，培育良好的自我學(xué)習(xí)技能。如在我組張娟莉園長的幼兒園中開展的主題教研活動(dòng)《奇思妙想創(chuàng)游戲》，在展示、觀賞創(chuàng)作游戲的基礎(chǔ)上，了解各組成員對(duì)游戲的策劃意圖和玩法，通過溝通、歸納、提升，如何合理創(chuàng)編游戲的閱歷。在全體老師的研討、創(chuàng)編、制作中，幼兒園的自創(chuàng)游戲就出爐了：《好玩的草繩》、《加油豆豆》、《妙趣橫生的桌子》、《小小消防員》，讓每一個(gè)老師都有展示自己想法的機(jī)會(huì)，每一個(gè)游戲都有我們每一位老師的思想，與大自然近距離接觸，與植物伙伴近距離接觸，更好地了解自然的改變，不是紙上談兵，而是徑直進(jìn)行實(shí)際的操作，這樣不但能實(shí)時(shí)援助老師解決實(shí)際的問題，而且可以形成一種互助合作的氛圍，又可以促使老師在集體的反思中成長。

劉彩紅園長的幼兒園也有好的做法，就是在在每一次接待領(lǐng)導(dǎo)巡察、同行參觀、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)中，每層樓都有講解員，讓更多的老師和孩子都有熬煉的機(jī)會(huì)，人人都是的主人，激發(fā)老師潛能。

〔2〕搭建平臺(tái)，激勵(lì)引導(dǎo)

皮格馬利翁效應(yīng)證明：積極的期望能轉(zhuǎn)變一個(gè)人的行為。積極的期盼表現(xiàn)在充分確定和觀賞每一個(gè)老師的特點(diǎn)，為性格化的制造活動(dòng)提供自由空間。在老師的專業(yè)進(jìn)展上，做為園長，我們應(yīng)盡量給每個(gè)老師提供進(jìn)展的空間，明確自己進(jìn)展的方向，實(shí)現(xiàn)個(gè)人進(jìn)展的目標(biāo)。如：青年老師，鼓舞她們開展自學(xué)和自培，用新課程理念不斷充盈自己的基礎(chǔ)上，還可組織園內(nèi)骨干老師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)等，提高她們?cè)O(shè)計(jì)、組織活動(dòng)的技能；對(duì)于骨干老師，除了優(yōu)質(zhì)完成園本培訓(xùn)中任務(wù)以外，優(yōu)先選送參與由省、市等組織的各級(jí)培訓(xùn)，并通過市級(jí)、區(qū)級(jí)展示課等各級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)其專業(yè)水平的提高。除此之外，還可通過鼓舞其自身參與更上層次的培訓(xùn)、爭取專家的引領(lǐng)，積極發(fā)揮其輻引領(lǐng)作用的同時(shí)，帶動(dòng)全園老師專業(yè)化水平的整體提高。

我們還實(shí)行崗位輪換制，班長輪番制，大活動(dòng)任務(wù)承辦制等策略，讓更多的老師有用武之地，讓每個(gè)人都能感受自身的價(jià)值。在幼兒園開展各類老師技能競(jìng)賽活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)立不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，如親切互動(dòng)獎(jiǎng)、歡樂參加獎(jiǎng)、創(chuàng)意活動(dòng)獎(jiǎng)、微笑明星獎(jiǎng)等，以此來激勵(lì)老師不同教學(xué)風(fēng)格和特色的形成。依據(jù)老師不同的性格，為其設(shè)定相應(yīng)的任務(wù)，讓她在挑戰(zhàn)中積極地學(xué)習(xí)，大膽地制造，不斷超越自己，從而引導(dǎo)老師更主動(dòng)地、更富有性格地進(jìn)展。

開展園本研修，意味著教研群體的涌現(xiàn)。要形成團(tuán)隊(duì)，需要園長留意以下方面：

1、尊敬每一位教研組成員的想法

對(duì)組中每個(gè)教研成員的問題或困惑都一樣重視，成員的發(fā)言和問題不存在好壞之分，對(duì)積極提問的老師應(yīng)給與確定和鼓舞。對(duì)努力援助他人解決問題的老師表示感謝。讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都感受到團(tuán)隊(duì)對(duì)他們的饒恕和接納。

2、積極確定每位老師的勞動(dòng)成果

每位老師都盼望盡力做一位優(yōu)秀的老師，但每個(gè)人技能不同，同樣努力得到的結(jié)果也不盡相同。在對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也應(yīng)重視老師的勞動(dòng)過程。讓老師感受集體對(duì)他的饒恕和支持。

3、鼓舞成員間的相互溝通和援助，形成感恩的教研氛圍

不論他人給與多大的援助都應(yīng)對(duì)起表示感恩。強(qiáng)調(diào)在團(tuán)隊(duì)中用感恩的心態(tài)對(duì)待同伴，常常站在別人的角度，設(shè)身處地去想別人之所想，哀別人之所哀，急他人之所急，樂他人之所樂，積極學(xué)會(huì)體驗(yàn)他人的內(nèi)心世界和內(nèi)心的情感，從而加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員間的感情溝通。

4、給與老師自由發(fā)揮的空間

到這兒，我的溝通已經(jīng)即將結(jié)束了。

各位園長，此次培訓(xùn)是我們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)站點(diǎn)，也是個(gè)人成長中的一次歷練。用意志沖破了散漫和慵懶，收獲和成果讓我們變得更加自信又充斥活力。當(dāng)我們虛心地求教、和學(xué)友共享、交上自己滿足的答卷，全部的辛勤勞作都化為漂亮的果實(shí)，由于我們?yōu)樽约鹤C明白：心有多大，舞臺(tái)就有多大！誰能說此次培訓(xùn)沒有收獲？或許它臨時(shí)無法實(shí)施，但它已成為進(jìn)展的趨勢(shì)；或許它無法轉(zhuǎn)變我們的工作現(xiàn)狀，但可以引領(lǐng)我的教育理念；或許它不能左右我們的人生，但可以帶給我們?nèi)松膯⒌希?/p>

這次培訓(xùn)班雖然即將結(jié)束了，但留下的深思與啟迪，震撼與觸動(dòng)，會(huì)像一泓永不竭枯的甘泉滋潤在我的心田，會(huì)像一架永不生銹的螺旋推動(dòng)我們前進(jìn)。

幼兒老師的研修計(jì)劃范文篇3

建立"以園為本”的教學(xué)討論制度是深化教學(xué)討論改革的方向和重點(diǎn)，是全面推動(dòng)基礎(chǔ)教育的理論改革的實(shí)際需要，它對(duì)幼兒園制造性地實(shí)施課程改革，促進(jìn)老師的專業(yè)素養(yǎng)的提高，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量具有非常重要的意義。開展園本教研能讓老師在教研中獵取繁復(fù)的、不確定的知識(shí)和技能，它的目的是促使老師成長，援助老師提高專業(yè)水平，援助老師在當(dāng)前我國幼兒園教育改革的背景下勝利實(shí)現(xiàn)課程改革，實(shí)現(xiàn)老師角色的轉(zhuǎn)變，即讓老師從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和M(jìn)展的促進(jìn)者。園本教研還能提出并解決教學(xué)實(shí)踐中的問題，以此來改進(jìn)教育實(shí)踐，并加強(qiáng)對(duì)教育實(shí)踐的掌握技能。

為適應(yīng)我市幼兒教育課程改革向縱深進(jìn)展，促進(jìn)幼兒老師專業(yè)成長，探究以園為本教研活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制、運(yùn)作模式和區(qū)域推動(dòng)園本教研制度的行動(dòng)策略，進(jìn)一步推動(dòng)我園園本教研制度的建設(shè)，發(fā)揮示范輻射作用，全面貫徹"幼兒園教育指導(dǎo)綱要”，深刻領(lǐng)悟"綱要”精神，結(jié)合我園的實(shí)際狀況，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

進(jìn)一步貫徹教育部《關(guān)于開展"創(chuàng)建以園為本教研制度建設(shè)基地”通知》精神，以《綱要》和柳州市"園本教研制度建設(shè)項(xiàng)目”基地實(shí)施方案為指導(dǎo)，改進(jìn)和加強(qiáng)教研工作，建立以解決幼兒園課改實(shí)施中所面對(duì)的各種詳細(xì)問題為對(duì)象，以老師為討論的主體，促進(jìn)幼兒健康和諧主動(dòng)的進(jìn)展和老師專業(yè)化成長為宗旨的園本教研制度。搭建老師個(gè)人、老師集體、與專家溝通對(duì)話、溝通與協(xié)調(diào)、互助與合作的平臺(tái)，形成民主、開放、有效的"以人為本”的教研機(jī)制；引導(dǎo)老師在接受到來自幼兒的反饋和各種信息，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與反應(yīng)的同時(shí)，能夠敏感地察覺幼兒的需要，實(shí)時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師幼互動(dòng)，使我們的老師能盡快步入成長的快車道，真正成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合、引導(dǎo)者，推動(dòng)我園保教質(zhì)量邁上新臺(tái)階。

二、工作目標(biāo)

1、建立"以人為本”的教學(xué)討論制度，提高教研組活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)老師專業(yè)不斷進(jìn)展；提高園本課程開發(fā)、建設(shè)技能，提高幼兒園保教質(zhì)量。2、通過對(duì)幼兒園園本教研活動(dòng)內(nèi)容、形式等的討論，解決教育教學(xué)中的困難和實(shí)際問題，運(yùn)上心理學(xué)和教育學(xué)的理論，構(gòu)建促進(jìn)老師專業(yè)成長的相關(guān)理論，在老師的心理、老師的技能、老師的素養(yǎng)等方面形成具有肯定意義的理論觀點(diǎn)，為老師專業(yè)成長的討論做出肯定的貢獻(xiàn)；并不斷探究教育教學(xué)規(guī)律，總結(jié)、推廣教育教學(xué)討論專題的閱歷，推動(dòng)我園幼教改革不斷深入和進(jìn)展。

三、工作方式

1、進(jìn)行"園本教研制度建設(shè)”課題啟動(dòng)儀式，開展有效的園本教研困惑與建議的問卷收集，了解來自一線老師困惑的問題，梳理討論的主題，開展"有效的園本教研活動(dòng)的觀摩、案例大爭論”，使我園教研改革快速走上"高速馬路”。

2、成立以彭園長為組長、黃副園長為副組長、各班段教研組長和骨干老師為組員的"以園為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，詳細(xì)組織實(shí)施操作。由教育局主管基礎(chǔ)教育的程副局長、教科所馬副所長，科研室主任廖老師、幼教教研員張老師以及各界幼教專家、幼兒園名師骨干老師共同組成專業(yè)引領(lǐng)隊(duì)伍。

3、通過外派學(xué)習(xí)，內(nèi)省討論，了解各地幼兒老師專業(yè)進(jìn)展的新閱歷，不斷探究適合我園園本教研品質(zhì)的策略、機(jī)制和手段。

4、建立以"自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、教育、教學(xué)案例分析、園本論壇、教學(xué)反思、結(jié)隊(duì)幫扶、閱歷溝通等為基本形式，增進(jìn)老師參加園本教研活動(dòng)的愛好與熱忱。的園本教研制度，通過教學(xué)觀摩為老師參加園本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，提高園本教研的針對(duì)性和時(shí)效性。

四、討論內(nèi)容：

1、探討教研活動(dòng)的內(nèi)容，

2、探究不同的園本教研活動(dòng)的形式，為老師的專業(yè)成長搭建平臺(tái)。

3、通過園本教研活動(dòng)，不斷提升老師理論水平，促進(jìn)老師的專業(yè)成長。

五、工作步驟

1、項(xiàng)目啟動(dòng)階段：20**年9月――20**年7月

〔1〕確定基地建設(shè)目標(biāo)，開展有效的園本教研活動(dòng)觀摩及案例大爭論，在全市開展有效園本教研困惑與建議的問卷收集。

〔2〕開展園本教研理念通識(shí)培訓(xùn)，對(duì)幼兒園園長及骨干老師作推動(dòng)園本教研基地建設(shè)工作的思想動(dòng)員及培訓(xùn)工作。

〔3〕作調(diào)研檢查，了解園本教研的現(xiàn)狀、組織機(jī)構(gòu)、教研活動(dòng)形式及效果效果，針對(duì)老師對(duì)園本教研的需求、專業(yè)引領(lǐng)狀況，開展活動(dòng)。

〔4〕加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，確保教學(xué)工作規(guī)范、科學(xué)、正常進(jìn)行。

2、制度完善階段：20**年9月――—20**年7月

組織保障。幼兒園依據(jù)園本教研的實(shí)際特點(diǎn)，建立了"園長室決策調(diào)控—相關(guān)專家詢問指導(dǎo)—保教處詳細(xì)負(fù)責(zé)—教研組、備課組落實(shí)—老師群體開展實(shí)施”的園本教研工作運(yùn)行機(jī)制。園本教研工作由園長徑直領(lǐng)導(dǎo)，保教處詳細(xì)負(fù)責(zé)，并納入各個(gè)教研組、備課組、班級(jí)組的學(xué)期工作計(jì)劃和職責(zé)之中。

物質(zhì)保障。有針對(duì)性地為老師購買了相關(guān)的教育教學(xué)書籍、報(bào)紙、雜志、音像資料；開放微機(jī)室，讓老師能夠常常上網(wǎng)查閱自己需要的相關(guān)科研學(xué)習(xí)資料；幼兒園還依據(jù)教研工作需要，隨時(shí)為老師印發(fā)各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)資料。

管理保障。每次園本教研活動(dòng)中都有嚴(yán)格規(guī)范的教研活動(dòng)記錄、教研活動(dòng)形成的策略報(bào)告，該內(nèi)容同時(shí)編入幼兒園資源庫。

評(píng)價(jià)激勵(lì)。每學(xué)期末，幼兒園都仔細(xì)組織園本教研開展?fàn)顩r的評(píng)估工作，對(duì)具有肯定價(jià)值的討論成果，幼兒園聘請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行評(píng)估。并評(píng)比出本學(xué)期開展園本教研效果較好的優(yōu)秀教研組、備課組、優(yōu)秀老師個(gè)人等，以促進(jìn)老師更好地開展園本教研。

3、教研活動(dòng)創(chuàng)新階段：20**年9月――20**年7月

〔1〕加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高廣闊老師的教育理論素養(yǎng)，樹立先進(jìn)的教育理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的園本教研氛圍。

〔2〕選擇討論的主題、依據(jù)幼兒園自身狀況設(shè)定園本教研討論主體和方式，積極開展表達(dá)幼兒園特色、老師特點(diǎn)的園本教研活動(dòng)。

〔3〕每階段教科所將依據(jù)幼兒園工作重點(diǎn)組織人員對(duì)幼兒園進(jìn)行園本教研活動(dòng)開展的狀況評(píng)估，并作好總結(jié)、推廣工作。

〔4〕加強(qiáng)科研課題討論落實(shí)，幼兒園的教研活動(dòng)要與科研課題結(jié)合起來立足解決教學(xué)中存在的實(shí)際問題抓好全過程的監(jiān)控、檢查以及討論成果物化資料的整理收集、歸檔工作，邊總結(jié)，邊提高，形成良好的討論氛圍。

4、成果總結(jié)和推廣階段：20**年9月――20**年7月

〔1〕將老師所寫的優(yōu)秀案例、閱歷總結(jié)成果匯編成冊(cè)，便于老師學(xué)習(xí)溝通以及理論的提升。

〔2〕力爭在全國出名刊物上宣揚(yáng)基地建設(shè)工作成果，打造我市教學(xué)討論品牌。

幼兒老師的研修計(jì)劃范文篇4

一、指導(dǎo)思想

通過專家教授的引領(lǐng)，不斷更新教育觀念，促使自己專業(yè)化進(jìn)展。

二、研修目標(biāo)

1、通過培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高認(rèn)識(shí)。

2、深化對(duì)幼兒園課程的理解。

3、促進(jìn)專業(yè)化進(jìn)展，提高教學(xué)討論技能。

三、研修措施

1、努力學(xué)習(xí)課程知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中仔細(xì)做好筆記，不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

2、學(xué)習(xí)專家們的先進(jìn)理念，逐步內(nèi)化為自己的東西，積極動(dòng)腦思索問題，并積極致詞。

3、通過專家的引領(lǐng)，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)方式，努力探求適合同學(xué)的教學(xué)方法，提高自身的語文素養(yǎng)。

4、積極參加各種研討活動(dòng)，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，博采眾長，在溝通中提高自己的專業(yè)知識(shí)，逐步向?qū)I(yè)化老師的標(biāo)準(zhǔn)靠近。

四、研修內(nèi)容

1、仔細(xì)聽取專家教授的講座，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

2、積極參加班級(jí)研討活動(dòng)，在活動(dòng)中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在探討中提高自己的知識(shí)素養(yǎng)。

3、聽課后做到實(shí)時(shí)反思，記錄感悟的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

4、寫好研修日志，共同探討教育話題，將自己的思想文字化，行動(dòng)化。

總之，盼望通過這次難得的“國培”研修，能讓自己的專業(yè)理論知識(shí)和教育技能再上一個(gè)新的臺(tái)階。

幼兒老師的研修計(jì)劃范文篇5

為了提高自己的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)技能，更快更好地為教育教學(xué)服務(wù)。依據(jù)上級(jí)教育主管部門和學(xué)校的工作要求，結(jié)合自己的實(shí)際和自身進(jìn)展要求，特制訂本學(xué)期個(gè)人研修計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

通過校本教研，努力轉(zhuǎn)變自己，學(xué)習(xí)新的知識(shí)和教學(xué)方法以適應(yīng)現(xiàn)代課堂，提高自身專業(yè)技能和提升師德素養(yǎng)，以求對(duì)學(xué)校的進(jìn)展起到添磚加瓦的作用。

二、研修目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)《老師法》，提高自身的師德修養(yǎng)，做到德高為范，學(xué)高為師。

2、通過學(xué)習(xí)《規(guī)范》《綱要》，提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)技能，能上好每節(jié)課

3、通過研修，能備好每一節(jié)課，會(huì)寫反思、會(huì)寫案例分析。

三、研修內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)幼兒園的各項(xiàng)教學(xué)要求，不斷反思自己的教學(xué)。

2、與同事合作，共同備課，撰寫案例與分析，上好每一節(jié)課。

四、詳細(xì)措施

1、堅(jiān)持個(gè)人與集體學(xué)習(xí)，以個(gè)人學(xué)習(xí)為主，多與同事溝通，仔細(xì)做好學(xué)習(xí)筆記。

2、按時(shí)按要求積極參加教研組的集體備課活動(dòng)，仔細(xì)備好每一節(jié)課，積極發(fā)表個(gè)人的見解。

3、積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，爭當(dāng)優(yōu)秀。

4、參加課題討論，為課題積累必備的材料。

5、常常反思自己的教學(xué)行為和管理行為，不斷地總結(jié)閱歷與教訓(xùn)，促進(jìn)自己不斷進(jìn)展。

總之，本學(xué)期我將在本計(jì)劃的指引下，深入開展校本教研活動(dòng)。這是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與進(jìn)展的需要，也是推動(dòng)課程改革試驗(yàn)的需要，更是課程改革順當(dāng)開展的制度保障。只有積極開展以校為本的教學(xué)討論，才能促進(jìn)課程改革目標(biāo)的全面實(shí)施，才能把制造還給老師，讓老師在校本教研中充分發(fā)揮自己的聰慧才智，使教育更具有效力，使學(xué)校更具有活力，使老師更具有技能。

幼兒老師的研修計(jì)劃范文篇6

校本研修，是立足于本校工作實(shí)際，依據(jù)老師自身專業(yè)進(jìn)展需要，開展自主、合作、探究性學(xué)習(xí)和熬煉，提高老師專業(yè)修養(yǎng)水平，促進(jìn)老師專業(yè)化的一種老師繼續(xù)教育形式。

為了提高自己的工作技能和業(yè)務(wù)水平，更好地為教學(xué)工作服務(wù)，依據(jù)學(xué)校的工作實(shí)際，自身的進(jìn)展要求，特制定校本研修個(gè)人工作計(jì)劃。

一、研修目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)，提高自身的師德修養(yǎng)。

2.通過學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。

3.通過學(xué)習(xí)，提高自身的科研水平。

4.通過學(xué)習(xí)，促進(jìn)自己對(duì)新課標(biāo)的理解。

5.樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

二、研修內(nèi)容;

(一)多讀對(duì)自己有用的書，進(jìn)行讀書研習(xí)。

廣泛閱讀各類書目，不斷充盈、更新自己的專業(yè)知識(shí)，領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，留意多鉆研、勤思索，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在近期內(nèi)，我計(jì)劃精讀一些有關(guān)教育教學(xué)方面的書刊，實(shí)時(shí)更新教育理念。工作之余，我計(jì)劃觀賞一些文學(xué)書籍，寫好讀書感想，從而不斷充盈自己。

(二)在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)研討。

目前進(jìn)行的新課改對(duì)我來說是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一次難得的熬煉機(jī)會(huì)。我將繼續(xù)積積極參與校內(nèi)校外的教研活動(dòng)，平常就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事項(xiàng)，教學(xué)感悟反思，同學(xué)的思想問題及解決方法等與同組老師溝通學(xué)習(xí)。

(三)加強(qiáng)教育教學(xué)討論，做創(chuàng)新型的老師。

在今后的教學(xué)中我將嘗試運(yùn)用多種敏捷的教學(xué)方法，來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。實(shí)時(shí)對(duì)每節(jié)課進(jìn)行反思，爭取每學(xué)期都能有一篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，還要堅(jiān)持每天都有點(diǎn)滴收獲，實(shí)時(shí)歸納、實(shí)時(shí)總結(jié)，寫出教育教學(xué)研爭論文。并一如既往地準(zhǔn)時(shí)參與校內(nèi)外教科研培訓(xùn)活動(dòng)，提升教學(xué)討論技能。

(四)在備課管理上，朝著a級(jí)管理奮斗，在原來的基礎(chǔ)上向前一步。

三、詳細(xì)實(shí)施方案

1.勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

(1)鍥而不舍地學(xué)?；畹嚼希瑢W(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

(2)多渠道地學(xué)。做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)自己的理論積淀;也要在無字處學(xué)習(xí)，豐富的教學(xué)閱歷，以達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在教學(xué)中理解應(yīng)用新課標(biāo)。

2.多聽課，堅(jiān)持做到聽好每一堂教研課，做好教研筆記。取長補(bǔ)短，努力地提高自己的教學(xué)水平。

3.勤于動(dòng)筆，提高教育科研水平。

(1)實(shí)時(shí)積累專題討論的第一手資料。

(2)嘗試進(jìn)行教學(xué)案例的分析，把自己的專題討論從實(shí)踐層面提升至理論層面。在實(shí)踐中不斷積累閱歷，走進(jìn)同學(xué)心靈，制造多彩人生，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷超越自己。

幼兒老師的研修計(jì)劃范文篇7

為努力提高自身理論水平，促進(jìn)自身專業(yè)化成長，特制定個(gè)人學(xué)年研修計(jì)劃。

一、讀書學(xué)習(xí)

1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，理解《指南》的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)涵。

2、閱讀《〈3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南〉解讀》，學(xué)習(xí)怎樣理解和實(shí)施《指南》。

3、每周閱讀《幼兒問題行為的識(shí)別與應(yīng)對(duì)》、《給幼兒老師的一把鑰匙》、《窗邊的小豆豆》、《給老師的建議》。養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，提高自身的教學(xué)質(zhì)量。

二、專業(yè)技能及專業(yè)技能

1、繼續(xù)加強(qiáng)自身專業(yè)技能的提高，如：簡筆畫、琴法等。

2、提高的一般話水平及語言表達(dá)技能。

3、多學(xué)習(xí)多看書刊報(bào)，提高自身寫作技能。

4、多關(guān)注幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)，思索創(chuàng)設(shè)更適合幼兒學(xué)習(xí)生活的園區(qū)環(huán)境。

三、教育研討

1、積極參與工作室的培訓(xùn)，與及工作室學(xué)員多學(xué)習(xí)溝通，不斷總結(jié)反思，提高自身的素養(yǎng)與水平。

2、積極參與