能力提升工程2.0a4課例隨著信息化的迅速發(fā)展，教育領(lǐng)域也正在發(fā)生著深刻的革命。教育信息化的運(yùn)用正在使我們的課堂和教學(xué)發(fā)生著日新月異的變化。因而，對于教師而言，信息技術(shù)手段的掌握和應(yīng)用是我們必須掌握的一門技術(shù)。20xx年10月27日，我參加了“西夏區(qū)100名骨干教師計(jì)算機(jī)高級研修班”的學(xué)習(xí)，有幸聆聽了王宇、趙健等眾多區(qū)內(nèi)外專家的精彩講座。學(xué)到了很多教育教學(xué)方面的理念知識和技術(shù)手段，極大地提升了自身的教育教學(xué)水平，覺得收獲很多。雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間很短，但我們的指導(dǎo)老師都很有耐心，對于我們提出的各種問題，總是一遍遍地講解，在與同行的相互學(xué)習(xí)、交流中，我收獲頗豐。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式來。在培訓(xùn)中，我確切地認(rèn)識到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像是以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可展開教學(xué)，而是綜合應(yīng)用領(lǐng)域多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò)，積極開展教學(xué)。教師無法只停在舊有科學(xué)知識的重新認(rèn)識上，必須不斷自學(xué)，不斷完善自己，不斷擴(kuò)充自己?，F(xiàn)在的學(xué)生更是精明，他們不僅能夠在學(xué)校里自學(xué)科學(xué)知識，還能夠通過電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑教給更多的科學(xué)知識。因而，教師必須存有一種超前意識。在教育系統(tǒng)中，教育信息是最活躍的因素。教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識，可以與同行交流經(jīng)驗(yàn)，可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，可以多渠道、多途徑地掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，不斷提升信息技術(shù)應(yīng)用能力。這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然長些，但我通過自學(xué)認(rèn)識到多媒體應(yīng)用領(lǐng)域的重要性，我會在今后的工作中，充分利用教給的科學(xué)知識展開教育教學(xué)，技術(shù)創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)手段，提升信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域能力。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識，提高了認(rèn)識，理論水平、操作水平也有所提高，國培研修總結(jié)信息技術(shù)。現(xiàn)就這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的認(rèn)識、體會做一總結(jié)。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引發(fā)了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用領(lǐng)域，對于轉(zhuǎn)型信息教育觀念，推動教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于大力推進(jìn)中、小學(xué)實(shí)行素質(zhì)教育，推動基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具備關(guān)鍵的意義。作為一名教師要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要，就應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù)，要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。如果只有現(xiàn)代教學(xué)媒體，教師不能很好的應(yīng)用在教學(xué)中，就不能很好的發(fā)揮其用，教師還必須具有優(yōu)化教學(xué)過程的系統(tǒng)方法，即為教學(xué)設(shè)計(jì)，因此，教師只有具有了這樣的素質(zhì)就可以適應(yīng)環(huán)境現(xiàn)代教育的須要。教師掌控了現(xiàn)代技術(shù)，有利于提升教師的能力結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步增強(qiáng)教師對工作的適應(yīng)性。做為一名教師，就必須具有在教學(xué)過程中的聽到、說道、念、寫下、算是、推理小說以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等基礎(chǔ)能力，教學(xué)設(shè)計(jì)能力，應(yīng)用領(lǐng)域教學(xué)媒體的能力，思想品德工作能力，非政府管理能力，處置人際關(guān)系的能力科學(xué)研究能力;快速反應(yīng)機(jī)智，締造能力。參加這次信息技術(shù)培訓(xùn)，不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善，增強(qiáng)我對新時(shí)期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性，更重要的是增強(qiáng)了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。隨著教育改革的深入發(fā)展，深化學(xué)校教育改革，由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)到“素質(zhì)教育”上來。素質(zhì)教育的重點(diǎn)是創(chuàng)新能力和實(shí)踐力，培養(yǎng)的目標(biāo)是創(chuàng)造型人才，工作總結(jié)《國培研修總結(jié)信息技術(shù)》。為達(dá)此目標(biāo)，按照各門學(xué)科的教學(xué)目的和教材性質(zhì)，建立各種現(xiàn)代教學(xué)方法體系，是當(dāng)前學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容之一。大力大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的廣泛應(yīng)用領(lǐng)域，逐步同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)出方式、學(xué)生的自學(xué)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的自學(xué)和發(fā)展提供更多豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和不利的自學(xué)工具。我們必須充分認(rèn)識現(xiàn)代信息技術(shù)的這種非常大的促進(jìn)作用，我們必須倡導(dǎo)以提升教學(xué)質(zhì)量和效益為目的、以轉(zhuǎn)型學(xué)生自學(xué)方式和推動學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域觀。必須本著從實(shí)際啟程因地制宜的原則，發(fā)掘和充分發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極主動促進(jìn)作用。黑板、粉筆、折頁、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具，錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在學(xué)校教學(xué)活動中同樣具備獨(dú)有的生命力，在教學(xué)中都存有用武之地。當(dāng)然，每種教學(xué)手段也都存有其局限性和采用范圍，所有的教學(xué)手段都存有其自身的價(jià)值和存有的意義。網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)突破了傳統(tǒng)課程的狹隘性，在相當(dāng)程度上突破了時(shí)空的局限。網(wǎng)上充足的信息可以使思路更開闊。多媒體強(qiáng)大的模擬功能可以提供實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)的模擬情景和操作平臺，網(wǎng)絡(luò)便捷的交互性可以使交流更及時(shí)、開放。所以，可以重復(fù)利用網(wǎng)絡(luò)這一巨大的信息載體，展開課程資源的研發(fā)和內(nèi)容重組。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)并使學(xué)生以獨(dú)有的方式展開自學(xué)，學(xué)生也可以在適宜自己的時(shí)間、地點(diǎn)贏得有關(guān)自學(xué)資料。所以說道，網(wǎng)絡(luò)資源的研發(fā)和利用對于轉(zhuǎn)型課程功能和自學(xué)方式具備關(guān)鍵意義。一方面，可以打破膚淺的教育內(nèi)容，使師生的生活和經(jīng)驗(yàn)步入教學(xué)過程，使教學(xué)活出來;另一方面，可以發(fā)生改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，從被動的科學(xué)知識接受者轉(zhuǎn)型為科學(xué)知識的共同建構(gòu)者。從而喚起學(xué)生的自學(xué)積極性和主動性。同時(shí)，還可以寬廣教師的教學(xué)視野，轉(zhuǎn)型教師的教育觀念，從而更好地喚起教師的創(chuàng)造性和智慧?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展突破各種資源的時(shí)空限制，使得課程資源的廣泛交流與共享成為可能為此，一方面，要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù)，同時(shí)，也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分，與廣大同行交流和共享。另一方面，還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)。這次培訓(xùn)給了我非常大的協(xié)助，同時(shí)也期望今后能夠多舉行一些這樣的培訓(xùn)，因?yàn)榻逃畔⒓夹g(shù)更新就是很快的，只有不斷地自學(xué)，就可以掌控最新的科學(xué)知識，把工作搞得更好。我是一名小學(xué)教師，很慶幸區(qū)教育部門為我們提供這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，得到名師傳授的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)指點(diǎn)。從教以來，我接觸教育技術(shù)有很長一段時(shí)間了，教學(xué)中總存在許多困惑，利用這次培訓(xùn)正好給我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會，雖然學(xué)習(xí)很緊張只有六天的時(shí)間，但過得很充實(shí)，受益匪淺，讓我充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。這與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很大的不同之處。這一堂堂講課雖然還頗為生硬，但也雛形極具，并使我頗受鼓舞，并厘清了自己的斬獲：1、接受了教育技術(shù)這個(gè)新的專業(yè)術(shù)語。以前每每談到教育技術(shù)能力就想到信息技術(shù)，其實(shí)教育是一半科學(xué)一半藝術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來考察教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和設(shè)計(jì)教學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能，通過優(yōu)化教學(xué)過程來獲得盡可能理想的教學(xué)效益。2、深入細(xì)致領(lǐng)會介紹了教育過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。以前我們的教學(xué)更多的就是輕科學(xué)知識、重能力；輕結(jié)果、重過程；輕技術(shù)、重思想等。通過這次培訓(xùn)，并使我體會至，必須真正上不好一堂課，課前的思索、準(zhǔn)備工作及課后評價(jià)、思考與課堂上的非政府、教學(xué)等環(huán)節(jié)同等關(guān)鍵。3、學(xué)習(xí)領(lǐng)會了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。在這里，我是作為一個(gè)學(xué)生的角色在課堂里感受合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，對比自己的學(xué)生如插秧苗式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的思考。4、矯正了一些存有偏差的見解。以前學(xué)校教師每當(dāng)大喊更新教育教學(xué)方法時(shí)，都會以條件非常有限為借口?，F(xiàn)在我更準(zhǔn)確地曉得教育技術(shù)除了利用信息技術(shù)外，只要合理、科學(xué)地采用教育技術(shù)，同樣通過傳統(tǒng)的媒體也能夠上加一堂高質(zhì)量的課。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。信息技術(shù)與語文學(xué)科資源整合，須要在語文教學(xué)中廣為地運(yùn)用信息技術(shù);但是，在教學(xué)過程中，切勿指出一切都可以用多媒體手段去替代，我們無法忘掉師生互動、生生互動的自學(xué)方式。不是存有了多媒體教學(xué)，教師可以什么也不必談，什么都通過多媒體演示去化解，這就是錯(cuò)誤的。教師在運(yùn)用多媒體手段時(shí)，無法忘掉自己在運(yùn)用多媒體教學(xué)中的主導(dǎo)地位。理應(yīng)一個(gè)根據(jù)相同的教學(xué)內(nèi)容和方式適度挑選采用信息技術(shù)的問題。1、集合各種相關(guān)資料，幫助學(xué)生理解研讀文本?，F(xiàn)代信息技術(shù)打破了只有教師占有資料的統(tǒng)治局面，教師的資料可以憑借多媒體讓學(xué)生分享;學(xué)生可以隨時(shí)從網(wǎng)上獲取一些相關(guān)的資料，如作家作品介紹，時(shí)代背景、寫作情況，等等。不僅便利學(xué)生知人論世，加寬加深對作家的認(rèn)識、對作品的理解，而且便利學(xué)生搞研究性的學(xué)習(xí)，還可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)做學(xué)問的良好習(xí)慣和善于鉆研的科學(xué)精神。2、利用聲音和圖像，美化文本背誦。語文新教材中，存有許多文質(zhì)并任美的經(jīng)典傳世之作，例如唐詩、宋詞等等。對于這些古今中外的詩詞文賦，必須展開吞咽品酒，高質(zhì)量的背誦就是最為輕易、最為有效率的辦法，比任何乏味的空洞的分析解說員必須好得多。這時(shí)給文本分體式上最合適的聲音和圖像會令意境全系列出來，在美的氛圍中更能夠體味文本的內(nèi)涵和美。這就是一種悠閑的詩化的教學(xué)境界，在這種境界之中，學(xué)生的文化品味和審美情趣就可以日漸提升。3、通過多種藝術(shù)的聯(lián)想和轉(zhuǎn)換，激活學(xué)生的思維。語文的主要憑借是文字，而文字是實(shí)際生活的反映，所以注意調(diào)動多種藝術(shù)手段將文字與具體的事物進(jìn)行轉(zhuǎn)換，更能顯示兩者之間的關(guān)系，從而激活學(xué)生的思維。如一種秋天的思緒，馬致遠(yuǎn)用“枯藤老樹昏鴉”等文字來表達(dá);那么多媒體可用一支樂曲、一幅圖畫等來表現(xiàn)。這種多項(xiàng)的藝術(shù)聯(lián)想與轉(zhuǎn)換增設(shè)了教學(xué)情景，增添了教學(xué)效果。綜上所述，信息技術(shù)與學(xué)科課程的資源整合就是教學(xué)資源和教學(xué)要素的有機(jī)子集，將信息技術(shù)看做就是各類自學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分。我們必須充份、合理、正確地利用信息技術(shù)的優(yōu)勢去為語文自學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的多樣化自學(xué)締造環(huán)境，并使信息技術(shù)真正淪為學(xué)生心智、探究和解決問題的工具。從而達(dá)至優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)效率的目的。語文教學(xué)過程是教師和學(xué)生相互交流的過程，教師不僅要把知識傳授給學(xué)生，而且要通過自身的人格力量影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高，尤其語文課堂教學(xué)更是如此。教師只有緊緊圍繞教學(xué)要求巧妙運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，才能真正發(fā)揮信息技術(shù)在語文教學(xué)中的助推作用。一、多媒體教學(xué)推動課堂教學(xué)多元化發(fā)展。世界科技日新月異，人才的培養(yǎng)是一個(gè)國家的重中之重，中國作為一個(gè)崛起中的大國，教育是國家工作中的重點(diǎn)。而信息技術(shù)已經(jīng)成為為一種重要的教學(xué)手段，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師依據(jù)教材教，學(xué)生根據(jù)課本學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法單一。多媒體教學(xué)的應(yīng)用促進(jìn)教學(xué)多元化發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)上廣泛的信息任由教師取用，聲、光、電多感官傳遞信息，促進(jìn)學(xué)生全方位掌握課堂知識。二、提供更多對外開放的自學(xué)和交流平臺推動教師蛻變傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)是將學(xué)員集中起來，分班進(jìn)行培訓(xùn)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。加之講授教師數(shù)量的限制，學(xué)員學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠廣泛，不能根據(jù)學(xué)科和興趣選擇課程，從而直接影響了學(xué)員學(xué)習(xí)積極性。隨著全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的開展，確實(shí)給教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，多媒體計(jì)算機(jī)把聲音、圖象、動畫等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補(bǔ)了以往集中培訓(xùn)的某些不足，實(shí)現(xiàn)了授課內(nèi)容的開放性，交流討論的廣泛性。學(xué)員可以集中在論壇上發(fā)表觀點(diǎn)、交流點(diǎn)評，形成了思想上的智慧碰撞，每位學(xué)員都能夠主動參與、積極發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識的主體，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，提高了學(xué)習(xí)效果?？偠灾ㄟ^這次培訓(xùn)，我不僅了解到了信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的科學(xué)知識，也自學(xué)至了豐富多彩的教育教學(xué)理論知識，使我獲益匪淺。通過這次研修，使我感觸頗深，通過與參加研修老師的交流、讓我真正感覺到作為一名信息技術(shù)教師的責(zé)任：承擔(dān)祖國未來的建設(shè)者的教育和培養(yǎng)，要繼往開來，堅(jiān)定自己的信念。下面我去談?wù)勎覍@次培訓(xùn)的斬獲：一、學(xué)習(xí)了怎么做“微課”微課”就是指用視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中緊緊圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而積極開展的精彩教與學(xué)活動全過程。“微課”的核心共同組成內(nèi)容就是課堂教學(xué)視頻(課例片段)，同時(shí)還涵蓋與該教學(xué)主題有關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)思考、練測試及學(xué)生意見反饋、教師評測等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)出方式共同“營造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用領(lǐng)域“大環(huán)境”。因此，“微課”既不同于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)思考等教學(xué)資源，又就是在其基礎(chǔ)上承繼和發(fā)展出來的一種新型教學(xué)資源。專家的講座，不僅有當(dāng)今世界最新的科研成果和教學(xué)理念，還以大量的實(shí)際案例直觀展現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，體現(xiàn)新課改下角色的轉(zhuǎn)變，教會了我們設(shè)計(jì)、研究的方法，讓我深深地感受到學(xué)習(xí)的魅力所在。作為一名教師，我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅(jiān)信我會去探索、解決，而不是躲避，因?yàn)橄Ｍ驮谇懊?二、在思考中進(jìn)步、蛻變我們要在教學(xué)中學(xué)會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師。因此，要做好以下幾個(gè)方面：1、推動自己向?qū)I(yè)化的發(fā)展。社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。教育將更進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步接受以人為本的理念;通過這次研修，使我明白，每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來社會的成員。因此，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動困惑中的引導(dǎo)者、探索中的支持者和學(xué)習(xí)過程的合作者。所以，我們沒有理由不具備特殊技能知識，沒有理由不學(xué)習(xí)，不提高自身素質(zhì)。我們每位教師都應(yīng)該不斷地用知識來充實(shí)自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。2、不懈努力轉(zhuǎn)型不好角色。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。必須并使學(xué)生的自學(xué)以要我教給我要學(xué)的這種巨大變化，在孩子們身上突顯出，興趣就是最出色的老師。老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)使他們在自學(xué)中贏得歡樂。把價(jià)值鼓勵(lì)和孩子的民主自由發(fā)展融合出來，彰顯了價(jià)值鼓勵(lì)，同時(shí)又著重學(xué)生歡樂的自學(xué)，不脅迫學(xué)生回去被動的拒絕接受，而是滿足用戶學(xué)生的市場需求。學(xué)生不但主動歡樂的自學(xué)了科學(xué)知識，而且努力創(chuàng)造一個(gè)想要說道、敢說、討厭說道、存有機(jī)會說道，并能夠獲得積極主動的接收者的環(huán)境，學(xué)生在相處中，在生活中交流和抒發(fā)，不僅語言獲得發(fā)展，其他各方面的能力也獲得發(fā)展。為此，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。培訓(xùn)期間，我重新認(rèn)識了各地很多杰出科學(xué)教師和科學(xué)教研人員。在與他們的交流與溝通交流中，我自學(xué)了很多關(guān)于科學(xué)教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。比如說怎樣精妙處置教材，怎樣把握住重點(diǎn)Behren難點(diǎn)，怎樣避免小學(xué)生明確提出去的但是在這個(gè)階段他們很難認(rèn)知的問題等等。同時(shí)，我也感悟到了信息技術(shù)這門學(xué)科就是如此的神圣、真實(shí)?？茖W(xué)如此求真、細(xì)致，對誰都就是一個(gè)挑戰(zhàn)。我們教育教學(xué)工作者，更多的就是必須教給學(xué)生展開科學(xué)積極探索的方法，培育學(xué)生培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。在今后的教學(xué)日子里，要堅(jiān)持先進(jìn)的理念，堅(jiān)持核心的價(jià)值，就是代表先進(jìn)文化的理念。多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師。要用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把教研和教學(xué)結(jié)合起來，認(rèn)真做好反思總結(jié)工作，爭做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師。我堅(jiān)信這次的研修對我們今后的工作可以存有更大的協(xié)助，我們也可以存有意想不到的驚艷和斬獲。參加教師繼續(xù)教育培訓(xùn)已有一段時(shí)間，在此次活動中我受益匪淺。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中積極參與集中學(xué)習(xí)、崗位研修、專題研討以及日常教學(xué)教研活動活動。對于信息技術(shù)教材教法，我體會如下：一、教師在教學(xué)過程中要重新認(rèn)識和認(rèn)知所教教材。通過此次培訓(xùn)我懂了教材就是根據(jù)教育目的與學(xué)科任務(wù)撰寫和非政府的、具備一定范圍和深度的基礎(chǔ)知識和基本技能的體系。對教材的分析與研究，就是我們教師把握住、領(lǐng)會和非政府教材以便有利于教學(xué)進(jìn)行的一種課堂教學(xué)活動，它就是教學(xué)準(zhǔn)備工作的首要工作。它對于教學(xué)“計(jì)劃――實(shí)行――評價(jià)”的內(nèi)容及過程，對于每個(gè)年級以至每課的準(zhǔn)備工作，對于講授內(nèi)容的優(yōu)選和處置，對于學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的掌控以及教具的挑選與研制等，都就是十分關(guān)鍵的。二、教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣是提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的根本保證。雖然現(xiàn)在計(jì)算機(jī)存在于家庭的普及率節(jié)節(jié)上升，但是我校的學(xué)生由于有相當(dāng)一部分來自農(nóng)村，對他們來說，家里擁有一部電腦還只是一種未能實(shí)現(xiàn)的夢想。因此，他們對信息技術(shù)比較陌生，了解甚微。在教學(xué)中，要多向?qū)W生演示信息技術(shù)的神奇魅力，增加學(xué)生了解信息技術(shù)和掌握計(jì)算機(jī)操作技能的欲望。比如說：在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)漢字輸入時(shí)，若是僅打聽一些字、詞和文章使學(xué)生機(jī)械地展開練，他們對這一部分的自學(xué)內(nèi)容很快就可以厭煩，甚至還可以不滿。而玩游戲就是他們來說，就是非常感興趣的。因此，可以為他們準(zhǔn)備工作一些深淺相同，并具有進(jìn)級獎(jiǎng)勵(lì)罰球之類的寫字游戲，最出色還具有排行榜功能，喚起他們?nèi)俚男膽B(tài)。通過這些游戲，并使學(xué)生輕松愉快地掌控這種技能。使學(xué)生感受到順利的歡欣，而順利的體驗(yàn)又可以不斷地喚起學(xué)生的自學(xué)興趣，有利于培育學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新熱情，提升其創(chuàng)新能力。這次參加“國培計(jì)劃”--河南省農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，收獲頗大。信息技術(shù)教育是中小學(xué)的選修課，通過開設(shè)信息技術(shù)教育，意在增強(qiáng)學(xué)生的信息意識，培養(yǎng)學(xué)生具有收集、傳輸、處理、應(yīng)用現(xiàn)代信息的能力和具有應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，而教師通過信息技術(shù)則極大的提高了教學(xué)效率。一、更新了教學(xué)理念這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是掌握教育信息化應(yīng)用能力。通過這次培訓(xùn)，我進(jìn)一步樹立了“教育信息技術(shù)為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)”的理念；我明白了信息技術(shù)和學(xué)科整合使教育教學(xué)賦予更多的內(nèi)涵，能提高教學(xué)效率和效果，有利于教師專業(yè)發(fā)展，改變教師的教和學(xué)生的學(xué)的方式，使我們的課堂更具活力，使我們的教學(xué)更具實(shí)效。二、提升了運(yùn)用信息技術(shù)的能力這次培訓(xùn)前，先做了網(wǎng)上設(shè)置的問卷，網(wǎng)站根據(jù)回答的情況建議你選擇你學(xué)習(xí)的科目，，真正做到因材施教，根據(jù)所需來學(xué)習(xí)，極大的調(diào)動了老師學(xué)習(xí)的自覺性。對我而言，提高了搜集和處理數(shù)據(jù)的能力，學(xué)到了集成和開發(fā)教學(xué)資源的方法以及傳輸和管理教學(xué)資源的方法；提高了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合能力。這對我今后運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)大有裨益。三．闡明了未來不懈努力的'方向積極學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，用以指導(dǎo)實(shí)際的教學(xué)工作，向新課改的目標(biāo)不斷努力。在教學(xué)過程中，改變灌輸知識的思想，更注重學(xué)習(xí)方法的傳授，幫助學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。利用信息技術(shù)手段，與其他學(xué)科有效整合，使學(xué)生更喜歡、更容易接受、學(xué)到更系統(tǒng)、有價(jià)值的知識。通過這次自學(xué)，并使我各方面的能力存有了非常大提升，特別就是對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只逗留在課件的制作上。并使我認(rèn)識到作為一名教師應(yīng)積極主動招攬當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中。同時(shí)必須看見仍存有許多嚴(yán)重不足亟須改良，必須時(shí)時(shí)審視自己，不斷完善，就可以更好的為學(xué)生服務(wù)，為辦人民滿意的教育貢獻(xiàn)自己的力量。教師一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過了開學(xué)前的一次新教師培訓(xùn)之后我終于踏上講臺成為了一名教師。那時(shí)的興奮難以言表因?yàn)榻K于可以站在講臺上去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，把自己所學(xué)的知識傳授給學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間三個(gè)月過去了，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。這次非政府的新教師培訓(xùn)，對我們都非常存有意義，因?yàn)槲覀児ぷ鬟^了就能夠存有真切的體會。短短的五天培訓(xùn)非常較長時(shí)間寶貴，內(nèi)容牽涉很多：一、信息技術(shù)培訓(xùn)改變了我的教學(xué)理念。當(dāng)前，一大部分教師錯(cuò)誤地指出技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域就是“搞課件，擺課件。包含我自己之前也總是直觀的指出信息技術(shù)與課堂資源整合就是運(yùn)用多媒體教學(xué)，最多就是用了微課。之前自己也搞過發(fā)微課，但還沒把微課應(yīng)用領(lǐng)域至教學(xué)實(shí)踐中。通過本次培訓(xùn)，我才深信自己科學(xué)知識的貧乏及思想的落伍。原來信息技術(shù)涵蓋著諸多的內(nèi)容，而且在出現(xiàn)著日新月異的變化。電子白板，slideidea等代萊軟件發(fā)生，使發(fā)微課制作顯得out了。做為教師的我們，如何跟上日新月異的信息技術(shù)自學(xué)，并把所學(xué)的技術(shù)資源整合至課堂中回去，有效率地運(yùn)用資源輔助教學(xué)，轉(zhuǎn)型課堂，變?yōu)槲覀兡壳氨仨毦o迫化解的問題之一。二、運(yùn)用信息技術(shù)，能讓以學(xué)生為主體的教學(xué)理念得到更好的體現(xiàn)。眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)，老師談，學(xué)生聽到，講授在課內(nèi)，內(nèi)化在課外，不管學(xué)生會不能老師都談。而運(yùn)用信息技術(shù)輔助倒轉(zhuǎn)了課堂，即為老師把科學(xué)知識重難點(diǎn)及自學(xué)小冊子運(yùn)用微課或其它方式呈現(xiàn)出在學(xué)生面前，使學(xué)生在家就可以進(jìn)行復(fù)習(xí)或者備考，更或可以打造出更加個(gè)性化，層次化的自學(xué)，這樣順利完成了講授的過程，課堂上則就是互動的過程展開內(nèi)化。由此，發(fā)生改變了以往的教學(xué)模式，真正同時(shí)實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，達(dá)至了教學(xué)必須高度關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力的效果。三、運(yùn)用信息技術(shù)，能讓學(xué)習(xí)突破空間和時(shí)間上，深度和廣度上的限制。1.傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生自學(xué)內(nèi)容就是非常有限的，局限于教材，即便存有學(xué)生平時(shí)也看看一些課外閱讀書，但很非常有限。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)生可以運(yùn)用電子書寫作去拓寬自己的視野，未來還可以通過電子書紙盒展開移動自學(xué)，而且還可以運(yùn)用電子書紙盒展開互動學(xué)習(xí)。2.傳統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)生缺席，就相當(dāng)于漏掉一部分的知識。然而信息技術(shù)下的學(xué)習(xí)讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí);傳統(tǒng)的教學(xué)，教師要做到全批全改，面批面改不太現(xiàn)實(shí)。但掌握了某些相應(yīng)的信息技術(shù)，教師可以隨時(shí)可以掌握到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)效果等情況。因此，在此背景下，教師信息技術(shù)水平與否能夠努力做到與時(shí)俱進(jìn)變得尤為重要。期望繼教網(wǎng)平臺能夠在培訓(xùn)后持續(xù)對外開放使老師登入，使教師能夠在工作的時(shí)候碰到信息技術(shù)的難題能去平臺找出答案，教給技術(shù)。一、領(lǐng)導(dǎo)重視、周密安排、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同做好培訓(xùn)工作為認(rèn)真完成好現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校高度重視，將培訓(xùn)工作做為一項(xiàng)大事來抓，并根據(jù)教師信息素養(yǎng)及各校設(shè)備的實(shí)際狀況開展培訓(xùn)工作。通過培訓(xùn)，建議所有參培教師能夠較嫻熟的采用計(jì)算機(jī)，并能夠運(yùn)用自通的科學(xué)知識，制作電子演講稿、直觀的課件、個(gè)人主頁，并學(xué)會運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)服務(wù)。二、教師反映良好全體學(xué)員對此次培訓(xùn)也一致反映很好，認(rèn)為此次培訓(xùn)雖然大家累了一點(diǎn)，但非常值得，不僅充分感受到作為一名教師對學(xué)好現(xiàn)代教育信息技術(shù)的重要性和必要性，而且實(shí)實(shí)在在學(xué)到了不少信息技術(shù)知識，對指導(dǎo)今后的教育改革與教育實(shí)踐有著重要的意義。三、突出重點(diǎn)，把握住難點(diǎn)，通識科多練習(xí)，培訓(xùn)效果注重此次培訓(xùn)工作時(shí)間很緊、內(nèi)容多，在自學(xué)信息技術(shù)理論的基礎(chǔ)上提升了對課堂教學(xué)操作能力培育的建議教師信息技術(shù)培訓(xùn)小結(jié)5篇教師信息技術(shù)培訓(xùn)小結(jié)5篇?！白プ≈攸c(diǎn)、突破難點(diǎn)、精講多練”，通過教學(xué)實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果。1、深入細(xì)致介紹，統(tǒng)一步調(diào)，全面積極開展信息技術(shù)培訓(xùn)。從統(tǒng)一規(guī)范的開關(guān)機(jī)講起，加強(qiáng)了Windows操作系統(tǒng)認(rèn)識與操作，直至網(wǎng)絡(luò)瀏覽、下載信息、收發(fā)Email和主頁建立傳載等等，沒有疏忽對任何一個(gè)學(xué)員的要求，尤其是嚴(yán)格出勤考核，以確保培訓(xùn)學(xué)時(shí)和質(zhì)量。在培訓(xùn)期內(nèi)，所有學(xué)員都成功通過了單元測試，順利的登記注冊了Email和個(gè)人主頁地址，并展開了有效率詩略，二要地掌控培訓(xùn)的主要內(nèi)容2、課間指導(dǎo)，課后研討，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。以前我們短說道，“必須給學(xué)生一勺水，自身先存有一桶水”教師信息技術(shù)培訓(xùn)小結(jié)5篇作文。然而二十一世紀(jì)的教師卻應(yīng)該是：“要給學(xué)生一勺鮮活水，自身須要常流水”。為此，每天課后，我們都必須針對授課中發(fā)生的問題及時(shí)商談，謀求解決辦法，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，第二天及時(shí)改良講課方法。（大學(xué)軍訓(xùn)小結(jié)）3、提供更多素材，拓寬培訓(xùn)知識面，體現(xiàn)教育信息化的建議。電腦培訓(xùn)不同于其他學(xué)科培訓(xùn)，更注重于實(shí)際操作，培訓(xùn)中為了使學(xué)員們更好地掌握信息技術(shù)，我們收集準(zhǔn)備了大量教學(xué)素材：word文稿、excel表格、PPT課件、flash動畫以及網(wǎng)頁制作的圖片、影片、聲音等等，4、因人而異，因材施教，推動培訓(xùn)質(zhì)量整體上臺階。隨著培訓(xùn)工作的深入開展，參培教師的年齡越來越大，他們的動手操作能力和理解能力越來越差，按照原來的教學(xué)方法很難完成培訓(xùn)任務(wù)，針對學(xué)員年齡越來越大的實(shí)際狀況，我們及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，動了不少腦筋，妥善的解決了這些問題。一就是強(qiáng)化合作，互幫互學(xué)，共同提高。一、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的內(nèi)涵信息技術(shù)與課程資源整合就是所指在尚無的課程自學(xué)活動中融合采用信息技術(shù)，以便更好地順利完成課程目標(biāo)，它就是在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和學(xué)科課程內(nèi)容有機(jī)融合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。它的內(nèi)涵就是建議在一流的教育思想、理論的指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)做為推動學(xué)生獨(dú)立自主自學(xué)的心智工具與情感鞭策工具、多樣的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地運(yùn)用至各學(xué)科教學(xué)過程中，并使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過女團(tuán)、重構(gòu)，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而推動傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的顯然改革，從而達(dá)至培育學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新精神與課堂教學(xué)能力的目標(biāo)。1、培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的知識與能力，為學(xué)生打好全面、扎實(shí)的信息文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和文化。新一輪課程改革中開設(shè)的信息技術(shù)課就是對學(xué)生興趣和意識的培養(yǎng)。學(xué)生智力的開發(fā)，就是培養(yǎng)學(xué)生獲取各種信息，最后內(nèi)化為知識的能力，這種知識的獲取方法，對學(xué)生提出了更高的要求，使他們必須從被動接受轉(zhuǎn)換到主動探究的學(xué)習(xí)主體上來。信息時(shí)代的到來要求學(xué)習(xí)者有更高的素質(zhì)，在知識量不斷增加、知識更新不斷加速的今天，原先那種“知識積累”的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)。為改變這一現(xiàn)狀，只有開設(shè)信息技術(shù)課，將信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)和工作乃至社會交往的工具。其辦法就是讓教師在信息技術(shù)環(huán)境下“教”，學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下“學(xué)”。這就必然會使信息技術(shù)與個(gè)學(xué)科融為一體，即信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。2、培育學(xué)生具備終身自學(xué)的態(tài)度和能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師純粹地講授科學(xué)知識，學(xué)生被動地拒絕接受科學(xué)知識，特別注意的就是為學(xué)生升學(xué)進(jìn)修打基礎(chǔ)。存有著“高分低能”的問題。利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)教學(xué)，學(xué)生必須在課堂上動手動腦，主動參予至自學(xué)中來。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用多媒體計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，對自學(xué)中明確提出的問題產(chǎn)生疑惑和疑義，對難題刻苦鉆研，對解決問題后的自信心整體表現(xiàn)出來求知欲、好奇心，整體表現(xiàn)出來克服困難、自覺自學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)意志。這樣，學(xué)生既教給了科學(xué)知識，更培育了能力，提升了素質(zhì)。3、培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式。新一輪課程改革提倡學(xué)習(xí)方式的改變，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對人類的學(xué)習(xí)方式也產(chǎn)生了深刻的變革作用，學(xué)習(xí)者將從傳統(tǒng)的接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者必須學(xué)會利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。如上自然教材《日食和月食》一課時(shí)，學(xué)生有的根本沒有見過這兩種自然現(xiàn)象，很難去想象是怎么一回事。但是，運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過錄像、剪輯、課件制作等手段，把整個(gè)日食、月食的過程制成一個(gè)完整的動畫，讓學(xué)生親眼目睹一次日食、月食的形成過程，這時(shí)候再來對學(xué)生講解書本上的知識概念，學(xué)生就容易理解多了。信息技術(shù)的介入，彌補(bǔ)了觀察教學(xué)中的缺陷和不足，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提高了豐富而卓越的學(xué)習(xí)資源，可以取得良好的教學(xué)效果。4、培育學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與化解實(shí)際問題的能力。在信息時(shí)代，科學(xué)知識量巨減，科