論早期教育的重要性摘要：隨著嬰幼兒早期教育對兒童及其家庭、社會的重要性日益增加，以及社會對幼兒教育的需求日益增長，世界上許多國家越來越重視幼兒教育的研究和政府管理。提供國家優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)早教服務(wù)，從資金投入、法律保障、政策制定、制度建設(shè)等方面加強和落實該領(lǐng)域的管理。巨大的社會和經(jīng)濟效益。因此，用什么樣的理念和方法來開發(fā)和培養(yǎng)孩子的智力，如何預(yù)防和減少影響孩子智力發(fā)展的不良因素，就成了家長們亟待解決的問題，所有的家長都希望自己的孩子聰明可愛。而幼兒教育是培養(yǎng)聰明孩子的重要一環(huán)。關(guān)鍵詞：早期教育；幼兒；重要性

目錄TOC\o"1-3"\h\u16144摘要 118882一、引言 一、引言早期教育對社會進步和國家發(fā)展也大有裨益：國外科學家在長期研究中發(fā)現(xiàn)，在同等條件下，在兒童時期投資一美元比在兒童時期投資同樣的數(shù)額更有利可圖，尤其是，在此期間得到補償?shù)娜鮿輧和苡行Эs小貧富差距，促進社會公正。此外，幼兒教育還可以從源頭上提高人口素質(zhì)，為社會發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。20世紀90年代以來，國家之間的競爭逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榭萍嫉母偁幒腿瞬诺母偁帲嚎萍紕?chuàng)新離不開人才，教育人才離不開教育。推進出生前人口素質(zhì)提升工作，為后續(xù)教育水平奠定堅實基礎(chǔ)，顯著提升人才培養(yǎng)和社會發(fā)展成效，助力國家應(yīng)對日益嚴峻的社會問題。更困難的挑戰(zhàn)。具有全球競爭力的人才庫。國內(nèi)早期教育起步較遲，發(fā)展緩慢，盡管現(xiàn)在已經(jīng)受到社會各界越來越多的關(guān)注和重視，但是仍舊局限于部分地區(qū)如城鎮(zhèn)地區(qū)，也局限于部分人群如接受教育程度較高的人群，而農(nóng)村或者偏遠地區(qū)遠沒有意識到早期教育的必要性，更不要說普及早期教育。為了能給更多的幼兒一個良好的成長環(huán)境，本文通過對早期教育機構(gòu)的研究，希望能對早期教育事業(yè)貢獻自己微薄的力量，服務(wù)于更多的家庭。二、早期教育的目標及原則（一）早期教育的目標早期教育的目標與幼兒有關(guān)。早期教育的目標可以分為兩個主要領(lǐng)域，一個是心理學領(lǐng)域，另一個是生理學領(lǐng)域。心理學的主要目標是：從兒童心理發(fā)展的特點出發(fā)，提高兒童的認知、人格和社會目標。生理學的主要目標是從幼兒生理發(fā)展的特點出發(fā)，通過早期教育激勵兒童動作的發(fā)展，促進體格鍛煉，有利于促進幼兒的生長發(fā)育、改善體質(zhì)、增強胃腸道和呼吸道的功能、促進血液循環(huán)等多項功能的目標。（二）早期教育的原則1.興趣引導原則幼兒的學習動力是從興趣出發(fā)，幼兒對一切新鮮事物都會產(chǎn)生好奇感，對于他們來說，生活中處處都充滿了新鮮事物，處處都有玩耍的樂趣，孩子可以在玩耍的過程中感知、認識豐富多彩的世界。因此引導孩子如何在玩耍中學習，在游戲中學習，是早期教育的最基本的原則。只有當孩子愛學了、想學了，才能學得更快，學得更好，才能更容易堅持下去。如果強迫孩子去學習，很容易引起孩子的逆反心理，產(chǎn)生排斥感，甚至會延續(xù)一生。所以可以選擇正面鼓勵、積極引導等方法，幫助孩子獲得某方面知識的初步印象，產(chǎn)生興趣的萌芽，為日后學習打下良好基礎(chǔ)。2.全面發(fā)展原則早期教育應(yīng)該以促進孩子的全面發(fā)展為原則。包含兩方面內(nèi)容：首先，促進心理品質(zhì)的全面發(fā)展，如認知力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力以及興趣、情感、意志、社會適應(yīng)性等方面能力的全面發(fā)展。其次，是多元智能的全面發(fā)展。包括語言智能、閱讀智能、邏輯智能、肢體動作智能、人際交往智能，自然觀察智能，音樂節(jié)奏智能等方面。健康是指生理和心理以及社會適應(yīng)性的完美狀況，只有身體和心理以及社會適應(yīng)性同時全面發(fā)展才是一個真正健康的人，而早期教育是努力將這些方面做到最好。三、早期教育的作用（一）早期教育對幼兒的作用早期教育對于幼兒的作用主要體現(xiàn)在對其生理和心理的價值。幼兒心理和生理發(fā)展水平不是與生俱來的，它是受到遺傳、家庭和教育環(huán)境相互作用而決定，并且可以通過后天環(huán)境和良好的教育條件來改善和創(chuàng)造。從幼兒出生時就開始對其進行教育，充分把握幼兒大腦和生長發(fā)育的規(guī)律，在相應(yīng)的發(fā)育敏感期給予一定的刺激能在幼兒語言的學習、智力的開發(fā)、體能的發(fā)展、行為習慣的養(yǎng)成、良好情感的建立方面都取得顯著的效果。良好的語言刺激是幼兒語言發(fā)展的基礎(chǔ)。同幼兒說話越早，幼兒對語言的理解也就相應(yīng)越早，興趣也就越濃厚。筆者任課期間觀察到，很多孩子的語言發(fā)展都相對滯后，通過觀察和詢問了解到，在幼兒的語言敏感期，家長沒有對幼兒的語言進行很好的刺激，建立良好的語言環(huán)境，導致幼兒接收到的語言信息有限，那么在語言表達這一過程中也就受到了限制?？茖W合理的早期教育能夠有效促進幼兒的智力開發(fā)。在關(guān)鍵時期內(nèi)對幼兒進行良好的環(huán)境刺激，就能很好地促進幼兒的腦發(fā)育，完善幼兒的智力開發(fā)。（二）早期教育對家長的作用家庭是幼兒成長和受教育的主要場所，早期教育的效果與良好的家庭教育息息相關(guān)。家長作為家庭的一員，同時也是與幼兒接觸最多的人。他們的行為習慣、受教育水平和教育觀念都會對幼兒造成直接的影響，對孩子早期的成長以及未來的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。早期教育即是對幼兒的教育同時也是對家長的教育，在早期教育過程中教師向家長傳授教育和養(yǎng)育幼兒的相關(guān)知識，并且早期教育機構(gòu)建立家長與教師、家長與家長之間的交流平臺，對幫助家長相互學習育兒經(jīng)驗、當下的科學教育觀念以及自身素養(yǎng)的提高都起到了積極的作用。家長在對幼兒進行早期教育的過程中不僅能夠?qū)W習到豐富的早期教育理論知識，通過理論和實踐的結(jié)合更方便于得出最適合自己孩子的科學的教養(yǎng)方法。同時，家長能夠親身感受到撫育孩子的不易之處，也就更能夠理解自己的父母的艱辛，學會感恩。而且，為了能夠極大的豐富孩子的認知，家長也會積極努力地去學習和了解自己也不太明白理解的領(lǐng)域，這在一定程度上也是一個完善自我的過程，也能幫助家長提升自身的素養(yǎng)，從而更好的作用于對孩子的教養(yǎng)上。四、目前早期教育存在的問題（一）家長參與早期教育過程的被動化傾向明顯研究發(fā)現(xiàn)，目前早期教育機構(gòu)很多家長主動、積極的參與課程的意識相對較低，他們似乎是認為教師可以幫助他們對孩子進行訓練或指導，家長的責任只是在一旁觀察其子女在課堂上的表現(xiàn)，照顧孩子的安全等，持有這樣態(tài)度的家長尤其以男性家長最為突出。另外，還有小部分家長主觀意識上明白課堂上需要他們主動配合老師完成教學計劃，但就是不知道怎么去做，例如；早期教育機構(gòu)課程教學多采用中英文相結(jié)合的教學方式，其中很多歌曲都是用英文來演唱，對于這部分家長來說他們之中很多人都不能記住歌詞，在課堂上只是簡單的模仿、跟隨老師的唱法。家長這種被動的接受育兒指導和知識會嚴重的影響教學效果。分析觀察結(jié)果，造成這一現(xiàn)象的根本原因是受到中心在課程設(shè)置中缺乏對家長的指導；教師與家長未能進行及時的交流溝通；教師缺乏對家長的課后指導；家長缺乏課前的主動學習的影響。（二）家長錯誤教育觀念對早期教育的不利影響家長的教育觀念受到主觀認識和客觀影響兩方面的作用，具有相對穩(wěn)定，但又會因為個體背景差異而有著不同體現(xiàn)的特點。本人調(diào)查了解到早期教育機構(gòu)教師均有比較成熟的教育觀念，但是都不能很好的發(fā)揮它的效能。主要是因為兩個方面的原因：首先教師相應(yīng)專業(yè)知識的缺乏，不能很好的輔助先進教育觀念的實施。其次是因為中心作為盈利性的早期教育機構(gòu)，中心負責人迫于利益的驅(qū)使，本著顧客就是上帝的宗旨，有時不得不讓教師忍受家長的一些錯誤觀念。早期教育機構(gòu)的本質(zhì)職責就是傳播正確的教育理念和一些實用的教育方法，但是現(xiàn)實中卻很難實現(xiàn)。五、完善早期教育的對策建議（一）提高家長參與早期教育的積極性早教課程的設(shè)置特點決定了幼兒和家長的共同參與是早期教育活動順利開展的前提條件，家長的積極參與既是家長的責任，也是家長的任務(wù)，并且家長參與早期教育的價值是不可缺失的，它能促進幼兒、早期教育機構(gòu)以及家長自身的共同發(fā)展。因此，中心教師在教育環(huán)節(jié)除了要以幼兒為中心，還要充分關(guān)注家長的發(fā)展狀況。針對中心部分家長參與意識不強，教育過程中被動化傾向明顯，還不能充分認識參與早期教育的作用和價值這一現(xiàn)狀。筆者提出中心要充分了解不同家長的客觀情況，結(jié)合其實際需要，要有耐心和有計劃的改善家長的參與意識，只有讓家長意識到自己的價值，才能做到積極的參與，促進幼兒的全面的發(fā)展。針對部分家長對早期教育認識不夠，參與意識不強的現(xiàn)狀。首先早教中心以及其工作人員有必要向家長明確早期教育機構(gòu)的責任和義務(wù)——他們是教育環(huán)境的提供者和引導者。對幼兒的教育不僅是早期教育機構(gòu)的責任，也是家長的義務(wù)。中心需要幫家長擺脫一些錯誤觀念，幫助他們明確自己的角色，引導、幫助家長成為教育活動的主要參與者和操作者。在課堂中，教師應(yīng)適時提醒家長認識到自己的任務(wù)，引導家長正確地去指導孩子完成教育活動。其次，建立家長之間的交流平臺，讓他們相互交流正確指導孩子完成教學任務(wù)的經(jīng)驗和方法，在不斷的總結(jié)和交流中提高家長參與教育的實效性。（二）引導家長建立正確的教育觀念首先要讓家長掌握正確的教育觀念。早期教育機構(gòu)可以通過印制教育知識手冊，介紹幼兒的身心發(fā)展特點以及當下所關(guān)注的教育問題。不定期的舉辦專家講座，傳授正確的育兒方法以及家長在實際教育中如何避免錯誤的教育觀念和方法。其次是要及時發(fā)現(xiàn)家長在參與教育過程中所持有的錯誤觀念及時糾正，并從教育思想和技能對家長進行輔導。一些家長參與早期教育過程積極性不高，認為那是孩子們的事情。一些家長愿意參與到了教育過程中，但是又不知道怎么去做。針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)及時的掌握情況，適時表揚課程中能積極、正確配合的家長，讓他們介紹方法，同時鼓勵其他家長進行模仿。這樣往往在榜樣作用的引領(lǐng)下，其他家長就能夠更積極的參與到活動之中。早期教育機構(gòu)在家長明確認識參與教育的重要性的基礎(chǔ)上，應(yīng)完善家長參與教育的獎勵機制。首先，早期教育機構(gòu)應(yīng)建立家長參與專欄，對家長參與教育的現(xiàn)狀進行考察和評價，及時的進行通報表揚。其次就是建立相應(yīng)的獎勵機制。如獎勵課時以及優(yōu)惠政策等。六、總結(jié)幼兒時期是幼兒性格、語言學習能力、智力發(fā)展水平、想象力、創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵期，是人生重要的發(fā)展階段。早期教育是這一階段兒童心理和學習能力發(fā)展的必要教育方式，早期教育對個體的發(fā)展具有決定性的影響，伴隨兒童一生。隨著社會對早期教育的重視，越來越多的早期教育機構(gòu)出現(xiàn)在我們的生活中，為幼兒早期教育提供專業(yè)場所。中國目前有很多學前教育機構(gòu)，但主要是因為學前教育機構(gòu)是新事物。與國外相比，制作時間較短，沒有統(tǒng)一的教學標準、規(guī)范和考核體系，只能依靠機構(gòu)研究和不斷改進實踐。

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致謝論文寫到這里，已經(jīng)來到了尾聲，同時也意味著我即將要告別這座充滿靈氣和美好的校園，希