《發(fā)展心理學(xué)：人一生發(fā)展》讀后感1000字

《發(fā)展心理學(xué)：人一生發(fā)展》讀后感1000字

（教師：孫麗鵬）青島西海岸新區(qū)珠江路小學(xué)

《發(fā)展心理學(xué)：人一生發(fā)展》按照時(shí)間發(fā)展次序?yàn)槲覀冋宫F(xiàn)了人類(lèi)發(fā)展整體概觀。這是在我上大學(xué)時(shí)候就讀過(guò)一本關(guān)于發(fā)展心理學(xué)書(shū)。

即使都是發(fā)展心理學(xué)，這本書(shū)與我們準(zhǔn)備復(fù)試時(shí)讀《發(fā)展心理學(xué)——兒童與青少年》還是有區(qū)分?！栋l(fā)展心理學(xué)：人一生發(fā)展》章節(jié)是按照人年紀(jì)階段來(lái)劃分，然后介紹該年紀(jì)階段生剪發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、人格發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展等。而《發(fā)展心理學(xué)——兒童與青少年》章節(jié)是先按照生剪發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展等劃分了幾部分，在按照年紀(jì)階段介紹。而且，從書(shū)名中也能夠看出來(lái)，《發(fā)展心理學(xué)：人一生發(fā)展》介紹人發(fā)展階段是從人出生到死亡，《發(fā)展心理學(xué)——兒童與青少年》著重介紹了兒童青少年時(shí)期發(fā)展進(jìn)程。

我感嘆研究中觀察之細(xì)致，思維之巧妙。比如，我在逗嬰兒玩時(shí)候喜歡把我手指放在嬰兒手中，然后嬰兒就會(huì)抓住我手指，我很喜歡這種感覺(jué)，不過(guò)等我上了心理學(xué)課程后，我才知道這是一個(gè)嬰兒反射活動(dòng)，之前我從沒(méi)有想過(guò)這個(gè)動(dòng)作會(huì)和發(fā)展有什么聯(lián)絡(luò)。再比如對(duì)于嬰兒可管用就行研究，嬰兒都還不會(huì)說(shuō)話，不過(guò)研究者們精心設(shè)計(jì)還是會(huì)讓這些嬰兒"開(kāi)口說(shuō)話".

一生發(fā)展還告訴我們，人發(fā)展是貫通人一生，而且人發(fā)展和衰老不只是一個(gè)生理過(guò)程，同時(shí)也是社會(huì)環(huán)境作用結(jié)果。

不一樣年紀(jì)階段人生活在不一樣環(huán)境之中，所謂人老年化是因?yàn)槔弦惠吶伺c新一代人具備不一樣教育情況、社會(huì)背景及文化特點(diǎn)，因而他們之間具備不一樣生活習(xí)慣和價(jià)值觀念。然而青年人卻把上一代人不一樣行為表現(xiàn)看作是老年化結(jié)果。實(shí)際上，伴隨年紀(jì)增加，言語(yǔ)能力、判斷力及學(xué)會(huì)各種技能等所謂晶體智力并不減退，只有知覺(jué)、記憶、運(yùn)算速度等流體智力有所減退。

因?yàn)楫?dāng)代社會(huì)快速進(jìn)步，社會(huì)觀念和技術(shù)伎倆在不停更新，上一代人所掌握知識(shí)和技能很快就變得無(wú)用了，也沒(méi)有能夠得到補(bǔ)充和更新，而這卻被青年人看作是老年化標(biāo)志。

實(shí)際上，人到老年仍有較大學(xué)習(xí)潛力，假如能不停地適應(yīng)新社會(huì)思想，及時(shí)掌握新技能，追隨時(shí)代時(shí)尚，則必定會(huì)延緩"衰老"進(jìn)程。伴隨社會(huì)老年化，老年人繼續(xù)教育將成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展必要伎倆。

總之，一生發(fā)展心理學(xué)興起在理論、研究、方法和實(shí)踐等方面都有主動(dòng)意義，但它依然有待于深入完善。首先，到現(xiàn)在為止，一生發(fā)展心理學(xué)理論工作仍多于試驗(yàn)性研究，它許多觀點(diǎn)還有待于詳細(xì)材料支持和試驗(yàn)研究驗(yàn)證。其中還有不少需要深入探討問(wèn)題，如個(gè)體心剪發(fā)展可塑性、變異性、受歷史階段影響等通常標(biāo)準(zhǔn)在心剪發(fā)展各個(gè)方面是否有不一樣主要性和不一樣表現(xiàn)。其次，它需要深入跨學(xué)科、跨文化地聯(lián)合研究，尤其是生理學(xué)和文化心理學(xué)支持。最終，接收一生發(fā)展