《桂花雨》課件部編版桂花桂花糕桂花茶桂花酒桂花桂花糕桂花茶桂花酒3桂花雨3桂花雨1.朗讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？課文描寫了小時(shí)候在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景。初讀課文1.朗讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？課文描寫了2.為什么說是“桂花雨”，這樣說有什么好處？搖桂花時(shí)，桂花紛紛飄落下來，像下雨一樣。形象貼切，寓于無限的歡喜，體現(xiàn)出搖桂花的樂趣。2.為什么說是“桂花雨”，這樣說有什么好處？搖桂花3.讀課文，說說課文以桂花為線索可以分為幾部分？照樣子，填一填。______桂花（1～2）______桂花______________桂花________愛搖思（3～6）（7～8）3.讀課文，說說課文以桂花為線索可以分為幾部分？照樣子，填一一籮杭州懂得木蘭花老婆婆糕餅沉浸糾纏茶葉撿起luóhánɡ我會(huì)讀一籮

杭州懂得木蘭花老婆婆糕餅沉浸糾纏茶葉撿起一籮杭州懂得木蘭花luóhánɡ我會(huì)讀一籮杭杭籮hánɡluó蝶戀花杭籮hánɡluó蝶戀花懂我會(huì)寫蘭籮婆糕餅浸纏茶撿懂我會(huì)寫蘭籮婆糕餅浸纏茶撿懂、糕、餅、浸、纏、撿左右結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)：蘭、籮、婆、茶懂、糕、餅、浸、纏、撿左右結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)：蘭、籮、婆、茶根據(jù)詞語意思在文中找出相關(guān)詞語。（言論、往下落的東西等）多而雜亂。【紛紛】形容香氣濃郁?！鞠泔h十里】姿勢(shì)?！咀藨B(tài)】課文指桂花的香氣濃郁，向四周彌漫，村子像被泡在桂花的香氣里似的?！窘扛鶕?jù)詞語意思在文中找出相關(guān)詞語。（言論、往下落的東西等）多而課文解讀第2自然段開頭，作者是運(yùn)用什么手法來表達(dá)對(duì)桂花的喜愛的？運(yùn)用這種手法的作用是什么？對(duì)比的手法這種情感態(tài)度的反差更加突出了桂花在作者心中的地位，同時(shí)也給人留下了一種懸念，吸引讀者繼續(xù)讀下去。課文解讀第2自然段開頭，作者是運(yùn)用什么手法來表達(dá)對(duì)桂再讀第一部分，說說作者喜歡桂花的原因是什么？①桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。再讀第一部分，說說作者喜歡桂花的原因是什么？②不開花時(shí)，只見到滿樹的葉子；開花時(shí)，仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡猓匀肆恕＂诓婚_花時(shí)，只見到滿樹的葉子；開花時(shí)，仔細(xì)地在樹叢里我能在括號(hào)里填上合適的AA式疊詞（不重復(fù)）桂花樹的樣子（）的，它的花（）的。當(dāng)桂花盛開的時(shí)候，滿村（）的。（）的清香沁人心脾，讓人（）不愿離去。笨笨小小香香幽幽久久我能在括號(hào)里填上合適的AA式疊詞（不重復(fù)）桂花樹的樣讀第二部分。1.找出“搖桂花”時(shí)的一系列動(dòng)作。

這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”搖花之“樂”讀第二部分。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地你們搖啊搖，搖出了什么？我們搖呀搖，搖出了（）；我們搖呀搖，搖出了（）。填一填你們搖啊搖，搖出了什么？填一填桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時(shí)還可以做糕餅。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

2.桂花搖落后，全家人怎么做的？桂花果凍桂花沙冰桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣。桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。桂花之“香”賞析下列重點(diǎn)詞句。一個(gè)“浸”字，形象地寫出了桂花香氣的濃郁。作者以“浸”寫“香”，化無形為有形，把整個(gè)身心融于桂花香氣之中的幸福感受描繪得生動(dòng)、傳神。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣。桂花之“香”賞析下列重點(diǎn)詞杭州桂花杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里。母親卻說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！痹率枪枢l(xiāng)明思鄉(xiāng)之“情”杭州桂花杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里。于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？又說明作者不止一次地想起童年時(shí)代的“搖花樂”和“桂花雨”。對(duì)家鄉(xiāng)深深的懷念。于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖結(jié)構(gòu)梳理桂花雨愛桂花迷人的香氣搖桂花桂花盛開香飄四方搖落桂花紛紛如雨一年四季香甜生活充滿歡樂思桂花杭州賞桂花給母親帶桂花又思故鄉(xiāng)桂花鄉(xiāng)思永存陣陣桂花雨片片思鄉(xiāng)情結(jié)構(gòu)梳理桂花雨愛桂花迷人的香氣搖桂花桂花盛開香飄四方搖落桂花與古人一起賞桂拓展延伸與古人一起賞桂拓展延伸桂子月中落，天香云外飄?！沃畣枴鹅`隱寺》桂子月中落，天香云外飄。人閑桂花落，夜靜春山空。——王維《鳥鳴澗》人閑桂花落，夜靜春山空。何須淺碧深紅色，自是花中第一流?！钋逭铡耳p鴣天·桂花》何須淺碧深紅色，自是花中第一流。隨堂練習(xí)1.給下列生字組詞。懂（

）籮（）糕（）浸（）纏（）茶（）撿（）蘭（）婆（）懂得籮筐糕餅沉浸糾纏茶葉撿起木蘭花老婆婆隨堂練習(xí)1.給下列生字組詞。懂（）籮（2.給紅色的字選擇正確的解釋。全年，整個(gè)村子浸在桂花的香氣里。（）A.逐漸B.泡，使?jié)B透可是母親一看天上布滿陰云，就知道要來臺(tái)風(fēng)了。（）A.完全B.全部充實(shí)，沒有余地BB2.給紅色的字選擇正確的解釋。全年，整個(gè)村子浸在桂花的香氣里3.拓展閱讀。九月九日憶山東兄弟王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。3.拓展閱讀。九月九日憶山東兄弟課后作業(yè)習(xí)題答案有感情地朗讀課文。說說桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶。朗讀指導(dǎo)：課文主要回憶了“我”童年時(shí)代的“搖花樂”和“桂花雨”，字里行間彌漫著“我”對(duì)故鄉(xiāng)美好生活的懷念和濃濃的思鄉(xiāng)情懷，因此整體朗讀基調(diào)是歡快、甜蜜而又溫暖的。語速適中，語氣應(yīng)柔和。課后作業(yè)習(xí)題答案有感情地朗讀課文。說說桂花給“我”帶來了哪些

參考答案：桂花讓“我”想到故鄉(xiāng)桂花迷人的香氣，以及小時(shí)候的“搖花樂”和“桂花雨”帶給“我”的美好的回憶。參考答案：桂花讓“我”想到故鄉(xiāng)桂花迷人的香氣，以及小讀下面的句子，體會(huì)其中蘊(yùn)含的感情。桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨呀！”讀下面的句子，體會(huì)其中蘊(yùn)含的感情。桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十

參考答案：（1）一個(gè)“浸”字，形象地寫出了桂花香氣的濃郁。作者以“浸”寫“香”，化無形為有形，把整個(gè)身心融于桂花香氣之中的幸福感受描繪得生動(dòng)、傳神。

（2）“抱”“搖”等動(dòng)作和歡樂的叫喊表現(xiàn)了“我”搖桂花時(shí)的興奮、忙碌與快樂。作者將飄落的桂花看作香甜的桂花雨，言語中充滿了陶醉和歡喜之情。參考答案：（1）一個(gè)“浸”字，形象地寫出了桂花香氣的聯(lián)系下面的“閱讀鏈接”，說說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話的含義。

參考答案：桂花本是沒有區(qū)別的，但母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。聯(lián)系下面的“閱讀鏈接”，說說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈母親生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹是唯一的，是母親生活乃至生命的一部分，還能有什么可以替代它呢？因此，母親說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，用手中的筆，寫一寫童年里難以忘懷的人和事。課后作業(yè)學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，用手中的筆，寫一寫童年里難以忘懷◆學(xué)習(xí)目標(biāo)

１以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。

２學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。

３領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

４背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。

◆課前準(zhǔn)備

與中國(guó)的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。

第一課時(shí)

寬帶網(wǎng)

◆明確任務(wù)

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

◆交流方法

１方法展示臺(tái)

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機(jī)板書：

隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)??；

查閱或購買書籍、雜志、碟片；

查找相關(guān)古詩；

登錄網(wǎng)站查找；

調(diào)查訪問親朋好友；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

２資料展示會(huì)

展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^程。

３老師的建議：

（１）建立資料袋，分類收藏；

（２）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；

（３）要糾正一些不當(dāng)作法。

◆課后實(shí)踐

進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

口語交際

◆激情引入，揭示話題

１長(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。

２你有什么感受？

板書：口語交際――保護(hù)文物

◆展開討論，提出建議

１４－６人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

２各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

３自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù)。

◆創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。

◆課堂小結(jié)，表揚(yáng)激勵(lì)

第三、四課時(shí)

習(xí)作

◆創(chuàng)設(shè)情景，

１有一批外國(guó)游客專門到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)