在我們常讀的雜志中，我最喜歡的是《讀者》，這本書中專門有一頁叫“詩箋”，里面摘錄了中外現(xiàn)當(dāng)代詩歌，靜讀一首詩，心靈也會澄澈。人生就像這本書，總要留一頁給詩篇，喧囂的世俗中，總要構(gòu)建一座詩意的城堡。今天我們一起走進(jìn)“學(xué)寫現(xiàn)代詩歌”專題。導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：回顧已學(xué)的教材中現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)，感受意象，品味語言，體驗(yàn)詩中情感。2.思維發(fā)展與提升：補(bǔ)充特點(diǎn)鮮明、形式相對簡單的現(xiàn)代詩歌作品，進(jìn)一步探索詩歌創(chuàng)作的方法與技巧。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)會圍繞主題，運(yùn)用技巧創(chuàng)作簡單的詩歌。在同伴互助中修改自己創(chuàng)作的詩歌作品，力爭有較成熟的詩作呈現(xiàn)，最后編成班級詩集。4.文化傳承與理解：培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美趣味，構(gòu)建詩歌富有生命力的情感世界，熱愛生活，熱愛詩歌。什么是詩？

“凡有情而美的東西便是詩。”

（現(xiàn)代人的說法）“詩者，在心為志，發(fā)言為詩?！?/p>

（古人的說法）什么是詩？

現(xiàn)代詩，簡單地說，就是：

心象（情感）＋物象（美景）＝詩。

張詩筠《迎春花》：

細(xì)細(xì)的枝條，像一根根電線；小小的黃花，像一盞盞發(fā)亮的電燈；大地，像一個春天的發(fā)電廠。

什么是詩？

現(xiàn)代詩的基本特點(diǎn)：

對于現(xiàn)代詩的創(chuàng)作，首先必須了解一下現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，這對于我們學(xué)習(xí)創(chuàng)作現(xiàn)代詩顯得異常重要。1、內(nèi)容上：美麗的想象，平凡中看到不平凡；2、思想上：要寫出動人的情意。就是說，要融入個人的情感和體會；3、格式上：要分行，可以依句分行，也可以依內(nèi)容分行。

我的關(guān)注點(diǎn)是什么?我要用什么形象來寫?我想表達(dá)什么樣的情感?我表達(dá)情感的方式是什么?我會不會注意詩歌的韻律?我打算分成幾個章節(jié)來寫?思

尋找詩情，學(xué)寫詩歌1、以捕捉意象開始

意象，又稱藝術(shù)形象，是構(gòu)成文學(xué)藝術(shù)大系統(tǒng)的細(xì)胞。提高認(rèn)識：

⑴意象是詩歌藝術(shù)的精靈，撲捉意象是詩歌藝術(shù)的焦點(diǎn)。⑵有意象就有詩味，無意象就無詩味。⑶詩歌寫作忌有意無象，或有象無意。怎樣寫詩？

提高認(rèn)識：

⑴意境是意象的高級形態(tài)，一個個意象以一定的聯(lián)系方式構(gòu)成一個完整的藝術(shù)結(jié)構(gòu)時，進(jìn)入詩的意境。⑵詩人把真摯強(qiáng)烈，健康向上的思想感情濃縮于有限的生活圖景中，使作品具有耐人尋味的詩情畫意，即“情景交融”。⑶寫詩就是由意象走向意境的創(chuàng)作過程。2、以創(chuàng)造意境為佳

所謂意境，是指作品通過意象組合，將生活圖景與詩人審美情感融合為一體的一種藝術(shù)境界，即情景交融。討論：下面的詩歌有意象嗎？

某刊物發(fā)表的一首詩《勤奮》：天才與勤奮作伴成功與刻苦相連不要期待幸運(yùn)也不要坐等明天聽天由命，是懶惰者的信條把握人生，是勤奮者的箴言。

有意無象

格言

討論：下面的詩歌有意象嗎？

有一首詩歌這樣寫道：平滑的鏡面反射著物體的圖象映出了少女的笑臉照出了老人的目光。有象無意

李修炎的《鏡子》：歷史的鏡子最公平如果你害怕它將它一摔，碎了——它也將變成千萬雙眼睛……

意象融合

某學(xué)生寫的《足球》：本以為自己十分圓滑不想被他人踢得傷痕累累意象融合

林藍(lán)的四行詩《傘》：當(dāng)你向別人敞開心扉的時候別人卻在想如何握住你的把柄

物我交融

心物兩契多個意象學(xué)寫詩歌

捕捉意象單個意象怎樣寫詩？

3、學(xué)會給詩歌分行

所謂“斷行”就是將一個句子結(jié)構(gòu)打斷用“行”的形式排列起來以達(dá)到一種詩行美效果。提高認(rèn)識：⑴詩歌分行將視覺間隔化為聽覺間隔。⑵詩歌分行引起審美注意，讓人用詩的心理來欣賞。⑶詩歌分行要遵從詩歌由內(nèi)到外將內(nèi)心情緒視覺化展示出來的結(jié)構(gòu)形式。戴望舒的《雨巷》：撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷，我希望逢著

一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨……怎樣寫詩？

4、注意詩歌的節(jié)奏和韻律

現(xiàn)代詩不刻意強(qiáng)求押韻但有韻律的詩歌更有詩味。提高認(rèn)識：

⑴好的韻律可以使詩歌產(chǎn)生一種回環(huán)往復(fù)的音樂美，令人一唱三嘆。⑵在詩歌中，一般是有規(guī)則地安排重音、間隔距離，形成節(jié)奏。《空氣》

好一會屏息靜氣，我多想聽到你!可你安然靜謐，你有怎樣的話語?伸出顫栗的手指，我多想撫摸你!可你無影無蹤，你有怎樣的形體?

押韻：i睜大渴望的雙眸，我多想看到你!可你透明無色，你有怎樣的美麗?可是我清清楚楚，我一刻也離不開你!我的生命里有你，你隨著我的一呼一吸……好一會屏息靜氣，我多想聽到你!可你安然靜謐，你有怎樣的話語?伸出顫栗的手指，我多想撫摸你!可你無影無蹤，你有怎樣的形體?

睜大渴望的雙眸，我多想看到你!可你透明無色，你有怎樣的美麗?可是我清清楚楚，我一刻也離不開你!我的生命里有你，你隨著我的一呼一吸……怎樣寫詩？

5、要注意語言的雕琢

詩要高度地概括生活，這就需要用最精煉的語言去刻劃鮮明的藝術(shù)形象；詩要抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，就需要運(yùn)用各種修辭手法強(qiáng)化詩的感情。

提高認(rèn)識：⑴采用不同的修辭格會取得不同的表達(dá)效果

。

⑵優(yōu)秀詩作中富有張力的詞語都是反復(fù)錘煉的結(jié)果。

⑶寫詩時為追求簡練要舍棄不必要的虛詞。建筑美

音樂美

繪畫美講究押韻學(xué)

寫

詩

歌

注意分行錘煉語言關(guān)注手法續(xù)寫詩歌原題：1.仿照下面詩歌前兩節(jié)的格式，續(xù)寫第三、四節(jié)。我是雪我被太陽翻譯成水我是水我把種子翻譯成植物學(xué)生續(xù)寫，小組內(nèi)交流分享學(xué)生成果展示我是花我被風(fēng)翻譯成落紅我是落紅我把小草翻譯成大樹我是植物我被泥土翻譯成花朵我是花朵我把清風(fēng)翻譯成詩篇1.創(chuàng)作這首詩的時候，要注意哪些特征？2.“翻譯”一詞在語境中是何義？頂針手法串聯(lián)，用詞“翻譯”。融化、澆灌......小結(jié)：續(xù)寫——關(guān)注原詩格式、手法，符合生活基本邏輯。續(xù)寫詩歌原題：2.仿照下面小詩的第一節(jié)，再續(xù)寫一節(jié)。要求句式一致，語意連貫。時間時間是一把剪刀，生命是一批綺錦；一節(jié)一節(jié)地剪裁，制成華裳麗服。學(xué)生續(xù)寫，小組內(nèi)交流分享學(xué)生成果展示挫折挫折是一把刻刀生命是一塊石頭一點(diǎn)一點(diǎn)地雕刻刻出昂然雕像時間是一枝毫筆生命是一張宣紙一筆一筆地描繪畫出驚世名作1.創(chuàng)作這首詩的時候，要注意哪些方面？意象說話，形象展開，注意“時間”和“生命”的關(guān)系。這兩首詩把“挫折”“時間”轉(zhuǎn)化成了具體意象，并且這兩首詩都傳達(dá)出了昂揚(yáng)向上的生命態(tài)度，給讀者以啟迪。仿寫詩歌原題：3.仿照《卵石》形式，以“鮮花”或“浮萍”為物象再寫一首哲理性短詩。卵石沐浴在溪水中歲月恒久失去了自己的棱角問題答案展示浮萍扎根在大地中日星月移離開了自己的故土浮萍沉浮在湖面上時光漫長得到了自己的依靠

這兩首詩圍繞“浮萍”展開，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)問題？

“扎根在大地中”“得到了自己的依靠”不符合浮萍的特征。小結(jié)：創(chuàng)作詩歌的時候要抓住事物的本質(zhì)特征。優(yōu)秀答案展示浮萍沉浮在水面上光陰流逝迷失了自己的方向鮮花滋養(yǎng)在溫室中暮去朝來失去了自己的芳香說說獲獎理由

下面這首詩曾獲某雜志主辦的征文大賽一等獎，請品讀該詩，說明獲獎理由。要求：不少于3點(diǎn)理由，100字左右。你還在我身旁戴暢瀑布的水逆流而上蒲公英的種子從遠(yuǎn)處飄回，聚成傘的模樣！太陽從西方升起，落向東方！子彈退回槍膛運(yùn)動員回到起跑線上我交回錄取通知書，忘了十年寒窗！廚房里飄來飯菜的香！你把我的卷子簽好名字關(guān)掉電視，幫我把書包背上。你還在我身旁！說說獲獎理由

①用回溯的寫法，以各種不可能出現(xiàn)的現(xiàn)象，來表達(dá)內(nèi)心的渴望②精心選擇與母子關(guān)系相關(guān)聯(lián)的意象，表現(xiàn)真摯親情③再現(xiàn)日常生活細(xì)節(jié)，親切感人④層層鋪墊，結(jié)尾點(diǎn)題、單句成節(jié)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感沖擊力⑤詩行錯落有致，具有視覺美感。寫作訓(xùn)練：學(xué)寫詩歌題目