《手捧空花盆的孩子》的教課設(shè)計(jì)剖析《手捧空花盆的孩子》的教課設(shè)計(jì)剖析/《手捧空花盆的孩子》的教課設(shè)計(jì)剖析《手捧空花盆的孩子》的教課設(shè)計(jì)剖析《手捧空花盆的孩子》的教課設(shè)計(jì)剖析預(yù)設(shè)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)生字新詞，寫好要求的字。2、學(xué)習(xí)正確、流暢、有感情地朗誦課文。3、知道國(guó)王為何選雄日當(dāng)繼承人，理解誠(chéng)實(shí)就是最美的花。真實(shí)領(lǐng)會(huì)誠(chéng)實(shí)比什么都重要。教課要點(diǎn)理解生字新詞，指導(dǎo)朗誦，理解感覺。教課難點(diǎn)知道國(guó)王為何選雄日當(dāng)繼承人，理解誠(chéng)實(shí)就是最美的花。真實(shí)領(lǐng)會(huì)誠(chéng)實(shí)比什么都重要。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞，激情引趣1、昨天我們一同讀了一個(gè)很感人的、充滿智慧的故事，故事的題目是《手捧空花盆的孩子》指板書學(xué)生齊讀。他的名字叫雄日。他可喜愛我們班的小朋友了，說我們班的孩子又聰慧又會(huì)念書，說昨天能認(rèn)識(shí)你們很快樂。但是他今日碰到了點(diǎn)困難，此刻正很煩惱呢！瞧，他把昨天認(rèn)識(shí)的生字給忘了，他很認(rèn)真地把他們裝在了空花盆里，你們能幫一幫他，把生字響亮地讀給他聽嗎？2、誰讀了，看著拼音，假如對(duì)了，我們?nèi)嚯S著讀一次。好嗎？指名讀。3、你們真是太棒了！可他好象仍是不快樂，我們?cè)賮黻P(guān)懷他一下。本來，他忘了如何把這兩個(gè)字裝在空花盆的田字格里了，他怕自己做不了好孩子，不可以被國(guó)王選受騙繼承人。我們把孩、選在田字格的地點(diǎn)看清楚，告訴他吧！你以為要特別要注意哪些筆劃？先說孩，再說選，指導(dǎo)看清橫中線與豎中線上的筆劃及要特別注意的筆劃。4、說得真好，我們一同幫雄日把它們寫在田字格里吧！先伸出你們的手，幫老師把它們寫在田字格里。教師范寫，學(xué)生書空，學(xué)生書寫，教師巡視。5、雄日寫在和老師一同看了你們寫的字，他也會(huì)寫了，看他寫得對(duì)嗎？為他，也為自己鼓鼓掌吧！你們表現(xiàn)真好，老師給你們帶來一件禮品，睜大眼睛看認(rèn)真了。課件出示漂亮的鮮花。指名說禮品是什么？漂亮的鮮花教師板書。對(duì)！他說除了這些，在這節(jié)課，他還會(huì)給你們送來比這些漂亮的鮮花還要漂亮的最美的花。課件出示板書最美的花二、專心讀課文，期望花開1、同學(xué)們，你們喜愛漂亮的花嗎？我們的朋友雄日多想自己的花盆里能開出漂亮的花??！再讀一讀他的故事，找出他很希望花開的那個(gè)自然段多讀幾次。讀課文找出寫花開的那一段，多讀幾次！2、反應(yīng)溝通。1十分專心——知道什么意思嗎？怎么理解？雄日會(huì)為花種做些什么？會(huì)如何地澆水、施肥？你說得真好，那么用心，你來讀一讀！五分專心了！挺專心了！誰能像雄日同樣很專心！誰還能特別專心地讀一讀！師生對(duì)話。你十分專心地念書。老師正十分專心地干什么？我們都在十分專心地讀著雄日的故事呢！還有哪里也讓你感覺到雄日很想花開了？焦急——你說，你讀吧！十天過去了，一個(gè)月過去了，兩個(gè)月、三個(gè)月都過去了，還不抽芽、開花，你此刻怎么樣？挺焦急了，有更焦急的嗎？愈來愈焦急了！讀得真好！此刻我們光焦急沒用，讓我們伸出手來，幫雄日專心地施一些肥、澆一點(diǎn)水吧！齊讀全段。3真是讓人急死了！我看你讀得眉毛都打結(jié)了，你為何這么焦急呀？學(xué)生答。你怎么知道的？你太棒了，知道讀懂一個(gè)句子，還要去想上邊的句子，聯(lián)系上下文出示第一自然段。指名讀全段。你們聽清楚了嗎？國(guó)王宣告說——引讀最后一句誰能用這些種子培養(yǎng)出最美的花，誰就是他的繼承人。這句話你懂嗎？國(guó)王什么意思？當(dāng)上國(guó)王的繼承人能怎么樣？最美的花要怎么來？這些種子雄日要想當(dāng)繼承人，就一定用這些種子培養(yǎng)出最美花，對(duì)嗎？其余的孩子想當(dāng)繼承人，也只好用這些種子來培養(yǎng)出最美的花，對(duì)嗎？這是國(guó)王的規(guī)定，我們能改嗎？課件改變字體顏色我們幫國(guó)王讀好這個(gè)規(guī)定，求情這個(gè)要求吧！指導(dǎo)朗誦。必定要把國(guó)王的規(guī)定讀清楚同學(xué)們讀得真好！只需能用國(guó)王發(fā)給大家的種子來培養(yǎng)出最美的花，就能當(dāng)國(guó)王的繼承人！你們想嗎？此刻的我們都想，更別說當(dāng)時(shí)的雄日了！但是，他那么專心地培養(yǎng)花種，十天過去了，一個(gè)月過去了，花盆里的花種卻不見抽芽。雄日——引讀后邊的句子?？赡苁腔ǚN抽芽的時(shí)間還沒到吧，此刻還有時(shí)間，我應(yīng)當(dāng)持續(xù)努力！雄日這樣對(duì)自己說，于是，雄日——再次引讀。只有一個(gè)禮拜的時(shí)間了，再努力一下吧，或許種子會(huì)抽芽的。雄日——再次引讀。只剩最后三天了，種子仍是不抽芽，但說不定，在最后一天的夜晚它也會(huì)忽然抽芽開花的。我應(yīng)當(dāng)最后再努力一次！——引讀。多努力、多專心的雄日啊！可不論他怎么努力種子，就是不抽芽！國(guó)王規(guī)定的日子到了，雄日只好怎么做？捧著一個(gè)空花盆，當(dāng)時(shí)雄日會(huì)怎么想？可令大家意想不到的事情發(fā)生了，讓我們讀一讀，第3、4自然段，看看發(fā)生了什么讓我們想不到的事情。三、走進(jìn)課文中，品嘗最美1、學(xué)生讀3、4自然段。2、溝通反應(yīng)。同桌溝通，集體反應(yīng)。學(xué)生回答?！x雄日當(dāng)繼承人！為何？——他沒有種出花，花盆是空的！而其余的孩子呢？手捧盛開著鮮花的花盆。這真是誰也想不到！方案一讓我們看看那一幕。出示中間一段話感覺國(guó)王心情的變化，朗誦表現(xiàn)。知道為何嗎？讀一讀，最后一段?；ǚN都煮熟了，不會(huì)抽芽為何？出示國(guó)王的話，指引讀出不可以的必定語氣。國(guó)王把能說得更突出一些，孩子們就能更清楚地知道不可以了！全都煮熟了嗎？誰能更清楚地告訴大家！既然都是煮熟了的，其余孩子的花必定不是自己種出來的！那可能是哪里來的？這樣做行嗎？讓我們?cè)僮x一讀國(guó)王的規(guī)定吧！出示句子方案二1我知道為何？——由于國(guó)王感覺雄日很誠(chéng)實(shí)，其余孩子不誠(chéng)實(shí)！你怎么知道？花種都煮熟了，不會(huì)抽芽為何？出示國(guó)王的話，指引讀出不可以的必定語氣。國(guó)王把能說得更突出一些，孩子們就能更清楚地知道不可以了！全都煮熟了嗎？誰能讀出來！其余孩子的花必定不是自己種出來的！那可能是哪里來的？這樣做行嗎？聯(lián)系上文怪不得國(guó)王——出示中間的一段話。感覺國(guó)王的心情變化，朗誦表現(xiàn)！同學(xué)們讀得真好！再用我們好聽的聲音讀一讀國(guó)王的規(guī)定吧！3、此刻國(guó)王選出的繼承人是——雄日，那么國(guó)王也就以為誰培養(yǎng)出了最美的花？——雄日。雄日捧著的是空花盆啊！國(guó)王居然從雄日的空花盆里看見了最美的花，你們看見了嗎？最美的花是什么？——誠(chéng)實(shí)。板書多悅耳、多漂亮的兩個(gè)字?。∽屛覀円煌阉鼘懮先グ?！4、同學(xué)們，鮮花固然漂亮，但假如灌溉它的是欺詐、是不誠(chéng)實(shí)，國(guó)王不喜愛，誰也不會(huì)喜愛！而用誠(chéng)實(shí)培養(yǎng)出的最美的花，雖看不見、摸不著，卻開在了雄日的身上，國(guó)王的快樂中，更開在了我們的心上！5、這是一個(gè)多感人的故事啊，愿意讓更多的人和我們一同分享這個(gè)感人的、充滿智慧的故事嗎？你想怎么講？讓我們就在這優(yōu)美的音樂聲中，用自己喜愛的方式有滋有味地講一講故事吧！學(xué)生自由讀課文。4、同學(xué)們，念書真專心、真有滋味。好書是手不擇卷的！鮑老師特別喜愛念書。我以前在一本書上讀過這樣一句話，課件出示我很喜愛，送給大家我的內(nèi)心每日開出一朵花。你們喜愛嗎？你們也讀一讀！5、今日，雄日為我們開出了一朵漂亮的誠(chéng)實(shí)之花，老師希望這朵美麗的誠(chéng)實(shí)之花，能每日開在我們的內(nèi)心，更希望我們此后能讀更多的好書，講更多的好故事，內(nèi)心開出更多的漂亮的花！漂亮的花開在內(nèi)心，我們的人、我們的生活都會(huì)所以而更漂亮！四