第頁共頁中小學(xué)老師培訓(xùn)個人總結(jié)(4篇)中小學(xué)老師培訓(xùn)個人總結(jié)篇一老師代表著“學(xué)生的老師”，也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為老師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，老師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映老師的重要性。其次，老師是典范，學(xué)高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認(rèn)同感；同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，老師的人格力量是無形的、不可估量的，老師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，老師是管理者，老師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)才能，才能使教學(xué)更有效率，更能促進學(xué)生的開展。第四，老師是父母，作為一名老師，要富有愛心，老師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說老師是父母。并且，老師還要擅長發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和開展需要。第五，老師是朋友，所謂良師益友，就是強調(diào)老師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要到達知心朋友一樣。最后，老師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。老師必需要懂教育學(xué)、心理學(xué)、安康心理學(xué)等，應(yīng)理解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生安康的心理品質(zhì)。作為老師，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。通過本次培訓(xùn)，使我對將來的工作充滿了信心、動力和熱情。尤其是老師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵我們老師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；鼓勵我們要更加理性地認(rèn)識社會、認(rèn)識自己的角色；鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名可以不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師；鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的開展。這些鼓勵，使我對將來的工作充滿了信心和動力。通過本次學(xué)習(xí)，使我體會到老師要熱愛這個職業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，在教育教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地進步自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地開展，不斷去思索合適自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價值才可以得以表達。通過本次培訓(xùn)，使我對終身學(xué)習(xí)，進步自身才能有了新的理解。終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。老師從事的是和人打交道的工作，假如能擅長觀察、研究、考慮；處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。我還體會到作為一名老師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)歷中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在理論中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民老師。新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動和理論工作上給了我實在的指導(dǎo)和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅決的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛學(xué)生的行動、進取的意識并且不斷地標(biāo)準(zhǔn)自己的行為，做一名真正合格的老師。中小學(xué)老師培訓(xùn)個人總結(jié)篇二“花未全開，月未圓”，這是禪宗推崇的一個人間最美的境界，意思是說：花一旦全開，馬上就要凋謝了；月亮一旦全圓，馬上就要缺損了，而未全開，未全圓，仍是人的心中有所期待，有所憧憬，有所開展。老師的工作，是一個需要不斷學(xué)習(xí)、進步和開展的工作，暑期，教育研訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)為我們小學(xué)科學(xué)老師安排了幾天的培訓(xùn)，時間雖短，但感觸頗深，細細品評每一位老師的發(fā)言，都讓我深深的感受到他們在這個工作崗位中所付出的辛勤勞動。他們的智慧光輝和專業(yè)素養(yǎng)浸透到了工作中的每一個細小環(huán)節(jié)，功夫下在平時，細節(jié)決定成敗，不斷的學(xué)習(xí)與考慮，研究與總結(jié)，讓他們的工作事半功倍，同時也讓我受益匪淺，收獲很大。作為一名年輕的小學(xué)科學(xué)老師，回首考慮我短暫的幾年科學(xué)教學(xué)生涯，感觸頗多，其中充滿了酸甜苦辣，是一個痛并快樂的過程。我并不是一個從這個專業(yè)畢業(yè)的老師，最初，面對著生分的課本，只有一臉的茫然和舉手無措。幸好有xx____師帶著的這樣一支團隊，引領(lǐng)著我們不斷的成長與開展，為我們創(chuàng)造了一個個學(xué)習(xí)和考慮的時機，使我這樣一個專業(yè)門外漢逐漸向門內(nèi)邁進。通過幾天培訓(xùn)培訓(xùn)與觀摩，加以我自己的思索，對于今后的小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)工作，我有以下幾點自己粗淺的認(rèn)識和理解，同時這也是我自己以后教學(xué)工作中奮斗的方向。一是勤：小學(xué)科學(xué)學(xué)科，是一門交融很多科學(xué)探究實驗和科學(xué)知識的學(xué)科，單純的授課是無法讓學(xué)生獲得科學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)科學(xué)興趣的，所以，作為一名小學(xué)科學(xué)老師，首要的是勤，瑣碎的科學(xué)實驗，學(xué)生的科學(xué)探究活動，以及一些現(xiàn)代化的教學(xué)媒體的參與，是由不得我們擁有惰性的。二是研：小學(xué)科學(xué)老師，需要研究的方面很多。首先需要研究教材，找到教學(xué)的重難點；其次需要研究學(xué)生，理解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況以及所擁有的科學(xué)前概念，為學(xué)生確定行之有效的學(xué)法；再次要研究老師的教法，如何讓學(xué)生的學(xué)變得簡易輕便，如何讓小學(xué)科學(xué)課堂真正變成培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣，獲取科學(xué)知識，進步科學(xué)素養(yǎng)的課堂，是需要我們認(rèn)真研究的。三是變：作為小學(xué)科學(xué)老師，我們需要改變觀念，充分轉(zhuǎn)變思想，把自己置身于課堂的主導(dǎo)者的地位，突出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。首先，對于學(xué)生來說，授之以魚不如授之以漁，加強學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正從承受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。其次，充分發(fā)揮引路者的作用，通過知識魅力以及人格魅力，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生積極性，主動參與性，使學(xué)生在鼓勵、鼓舞中學(xué)習(xí)，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新才能和理論才能。四是細：小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作其實是個細活，教學(xué)的設(shè)計，材料的準(zhǔn)備，活動的安排，都需要老師盡心盡力。首先細學(xué)生：有的放矢，理解學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的不同層次，鼓勵幫助學(xué)生自己設(shè)計合適自己的學(xué)習(xí)目的及學(xué)習(xí)方法。其次細課堂：用心設(shè)計，實在有效。課堂上鼓勵學(xué)生大膽思索，積極發(fā)言，變被動為主動，有效進步課堂效率。最后細反應(yīng)：對學(xué)生嚴(yán)格要求，強化檢查，甚至包括每一個學(xué)生的實驗操作。課后注重練習(xí)與拓展，讓學(xué)生學(xué)以致用，進步學(xué)生的科學(xué)技能和開展。五是學(xué)：作為小學(xué)科學(xué)老師，需要不斷的學(xué)習(xí)，進步自己的業(yè)務(wù)才能。給學(xué)生一杯水，自己必須擁有一桶水，像我這樣專業(yè)知識不夠扎實的老師，更加需要不斷的充電。樹立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和意識，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。“花未全開，月未圓”這是我對自己的工作與人生的憧憬與規(guī)劃，對自己有所期待，才會有前進的動力，才會讓自己不斷的開展和進步。今天，這一點點簡單的體會還需要在以后的工作中不斷考慮，理論出真知，在不斷地理論探索中，才能得出最有效的方法，在以后的工作中也給我提出了新的挑戰(zhàn)，迎難而上，期待享受解決困難后的喜悅。中小學(xué)老師培訓(xùn)個人總結(jié)篇三教育廳聘請了人教社初中語文教材編寫專家朱于國和唐建新教授為全省教研員和骨干老師做專題培訓(xùn)，并安排了已使用教材的局部地市進展了專項報告。旨在讓使用部編教材的老師全面理解與掌握教材的編寫思路、體例特征、構(gòu)造特點以及各學(xué)科之間的互相關(guān)系，進步老師施行新課標(biāo)、新教材的教學(xué)理論才能和研究才能，解決老師在部編教材使用過程中遇到的困難和問題。兩天的培訓(xùn)內(nèi)容充實，參訓(xùn)后收獲頗豐。現(xiàn)將對新教材的認(rèn)識整理如下：一是表達社會核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機浸透”。教材編寫本質(zhì)上是國家行為，所以教材編寫立意要高，要立德樹人。二是接地氣，滿足一線需要，對教學(xué)弊病起糾偏作用。在確定編寫方案之前，編寫組對十多年來課程改革以及課程標(biāo)準(zhǔn)施行的得失狀況，進展了細致的調(diào)查總結(jié)，但對于教學(xué)中普遍存在的某些問題，也注意“糾偏”。比方，如今語文教學(xué)普遍是兩多一少：精讀精講太多，反復(fù)操練太多，學(xué)生讀書太少。新編語文教材注意到這個問題，采取了一些改良方法。三是加強教材編寫的科學(xué)性。編寫組學(xué)習(xí)和繼承了以往教材編寫好的經(jīng)歷，并借鑒國外先進做法，實行“編研結(jié)合”，還特別重視學(xué)界有關(guān)語文認(rèn)知規(guī)律的研究成果，加以選擇、吸收和轉(zhuǎn)化，用來指導(dǎo)編寫。比方，新編一年級教材的識字課文就采納了北師大關(guān)于兒童字頻研究的成果，把兒童讀書最需要先認(rèn)識的300個字，安排在教材中，努力表達教材編寫的科學(xué)性。整個編寫過程都是一邊研究，一邊編書。四是貼近當(dāng)代學(xué)生生活，表達時代性?！安烤幈尽闭Z文教材在課文的選取、習(xí)題的設(shè)計、教學(xué)活動的安排等方面，努力切入當(dāng)代中小學(xué)生的語文生活，適應(yīng)社會轉(zhuǎn)型和時代需求。比方，如何正確地認(rèn)識和使用新媒體，如何過濾信息，都在教材中有表達?，F(xiàn)有各種版本語文教材根本上都是主題單元構(gòu)造，多照顧到人文性，而可能忽略了語文教學(xué)的規(guī)律。選文也往往只顧一頭，只考慮所選課文是否合適本單元主題，難于照顧到本單元應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)哪些知識、訓(xùn)練哪些才能。語文教學(xué)也就失去了必要的梯度?！安烤幈尽闭Z文教材采用“雙線組織單元構(gòu)造”，即按照“內(nèi)容主題”組織單元，課文大致都能表達相關(guān)的主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索；同時又有另一條線索，即將“語文素養(yǎng)”的各種根本“因素”，包括根本的語文知識、必需的語文才能、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫作、口語訓(xùn)練，等等，分成假設(shè)干個知識或才能訓(xùn)練的“點”，由淺入深，由易及難，分布并表達在各個單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計之中。傳統(tǒng)文化篇目多了，很多經(jīng)典課文回來了，尚未沉淀的“時文”少了。有一個變化非常明顯，就是傳統(tǒng)文化的篇目增加了。初中古詩文選篇是124篇，占所有選篇的51。7%，比原來的人教版也有進步，平均每個年級40篇左右。體裁更加多樣，從《詩經(jīng)》到清代的詩文，從古風(fēng)、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。____傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重。小學(xué)選了40篇，初中29篇。魯迅的作品選有《故土》《阿長與山海經(jīng)》等9篇。這套教材注意重新確定語文教學(xué)的“知識體系”，落實那些表達語文核心素養(yǎng)的.知識點、才能點。近幾年的語文教學(xué)很活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到尊重。但又出現(xiàn)另一趨向，就是知識體系被弱化。教材在知識體系的建構(gòu)上，不敢理直氣壯地講語文知識，不敢放手設(shè)置根本才能的訓(xùn)練，知識點和才能訓(xùn)練點不突出，也不成系列。“部編本”語文教材很重要的一點改良，就是讓課程內(nèi)容目的表達的線索明晰，各個學(xué)段、年級、單元的教學(xué)要點明晰。這套新教材的編寫一開場就注意這個問題，按照“課標(biāo)”的學(xué)段目的要求來細化哪些知識的掌握與才能的訓(xùn)練，落實到各個單元。有些必要的語法修辭知識，那么配合課文教學(xué)，以補白形式出現(xiàn)。努力做到“一課一得”。如今不是強調(diào)“語文核心素養(yǎng)”嗎？“部編本”語文教材就已經(jīng)在努力建構(gòu)合適中小學(xué)的語文核心素養(yǎng)體系。但這是“隱在”的，不是“顯在”的，在教材的呈現(xiàn)和教學(xué)中并不刻意強調(diào)體系，防止過度的操練。部編教材對課外閱讀的舉措就是把課外閱讀納入教材體制。初中加強了“名著選讀”，改變以往那種“賞析體”寫法，注重“一書一法”，每次“名著選讀”課，都引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)____一種讀書的方法。激發(fā)興趣，傳授方法，是“名著選讀”設(shè)置的改革方向。如閱讀、快讀、讀整本書、讀不同文體，等等，都各有方法引導(dǎo)。多數(shù)課后考慮題或拓展題，也都有課外閱讀的提示引導(dǎo)。這就把語文教學(xué)從課堂延伸到課外，形成“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)體制。這可能是一個打破，讓語文課更重視學(xué)生自主的閱讀理論，包括課外閱讀，努力做到課標(biāo)所要求的“多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”。新教材雖然力圖把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來，但也還需要老師們?nèi)ァ凹哟a”。我們采取1+x的方法，即講一篇課文，附加假設(shè)干篇課外閱讀的文章。部編教材在突出綜合才能的前提下，注重根本寫作方法的引導(dǎo)。寫作方法和技能訓(xùn)練的設(shè)計編排照顧到教學(xué)順序，讓老師可以落實，克制隨意性。但也注意到防止應(yīng)試式的反復(fù)操練。寫作課的系列努力做到中心突出，簡明扼要，有可操作性。初一兩個學(xué)期一共12次寫作課，每個單元1次。分別是熱愛生活熱愛寫作，學(xué)會記事，寫人要抓住特點，思路要明晰，如何突出中心，發(fā)揮聯(lián)想與想象，寫出人物精神，學(xué)習(xí)抒情，抓住細節(jié)，怎樣選材，文從字順，語言簡明。每次都突出一點，給予方法，又照顧全般。和以往教材比擬，如今的編法是希望有一個系列，更能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，也比擬有“抓手”，比擬方便教學(xué)施行。這次的教材培訓(xùn)讓我受益匪淺：不僅從專家們的報告里改變了自我認(rèn)識，理解到了新的教學(xué)理念和教材的要點，而且在與各位老師共同學(xué)習(xí)中，我從他們的身上學(xué)到了更多的知識。我相信，通過這次的活動，我們一定會不斷努力學(xué)習(xí)，進步自已的教學(xué)技能，將新教材的理念落實好，成為一名真正掌握了教學(xué)真諦的好老師！中小學(xué)老師培訓(xùn)個人總結(jié)篇四教學(xué)是老師本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點就是進步受培訓(xùn)老師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)才能，為進步學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定根底。這次為期2天的暑期校本培訓(xùn)，學(xué)校從輕負(fù)擔(dān)高效能、根本功技能進步訓(xùn)練、及教育科研才能培養(yǎng)等諸多方面對全校老師進展了培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會小結(jié)如下：這次校本的培訓(xùn)，把我?guī)肓艘环N求學(xué)的氣氛。俗話說：“逆水行舟不進那么退”，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績的老師就是好老師。因此，我在前幾年的工作里，很大局部精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。隨著培訓(xùn)的深化，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的老師沒有先進的教學(xué)理論充實自己，那么，他的教學(xué)在到達一定程度后就難以進步了。而要想成為一名優(yōu)秀老師，就要努力地進步自身素質(zhì)，理論程度、教育科研才能、課堂教學(xué)才能等。所以今后，我會更加努力，不斷搜集各種教育信息，學(xué)習(xí)新的教育理念，增長專業(yè)知識。同時，我還要注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)形式，努力進步課堂效率，從而更快到達真正進步自己的目的。美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒有反思的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷，至多只能是淺薄的知識。他說，假如一個老師僅僅滿足于獲得的經(jīng)歷，而不對經(jīng)歷進展深化地反思，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)歷，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，如今的教學(xué)更注重反思的實效性。作為一名小學(xué)老師，努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為理論動能，使之有效地指導(dǎo)教學(xué)工作的同時，我們也不能忘了要時時反思。通過校本培訓(xùn)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己；在進展微格教學(xué)片段、無生上課時，我都認(rèn)真地準(zhǔn)備，精心設(shè)計。上完課后，我都認(rèn)真地進展了反思，反思這節(jié)課成功地方和缺乏的地方，有哪些地方要改良，寫好課后小記，單元小結(jié)。我想，只要我堅持這么做，對我今后的教學(xué)工作一定會有很大的幫助。扎實的教學(xué)常規(guī)是作為一線老師最根底的工作。為此，對照老師工作常規(guī)守那么，我認(rèn)認(rèn)真真做好每項工作。備課是上好課的前提，是進步課堂教學(xué)質(zhì)量的保障。雖然備課是電子稿，但這只是別人的合適別的班的學(xué)生的教學(xué)設(shè)計，是否合適本班學(xué)生，作為老師的我，不能實行“拿來”。因此，每次課前我都根據(jù)學(xué)生實際程度，借鑒他們好的教學(xué)環(huán)節(jié)，進展大面積的修改。上課面對全體，使每位學(xué)生都能參與課堂是老師的要求。所以在課堂上我很關(guān)注