第第頁有關(guān)《四個太陽》教案7篇

《四個太陽》教案篇1

【教學(xué)目標】

１、理解“多彩”的意思，感受春天的漂亮。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。

３、感悟盼望世界美妙、人類美滿的心愿。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和丁丁一起畫了四個太陽來表達自己的美妙心愿。我們重點學(xué)習(xí)了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽給我們帶來的美妙生活。

１、認讀詞語：

涼爽暖和嘗嘗香甜凍僵

２、你能用上其中的幾個詞語，說說丁丁和我們畫太陽的美妙心愿嗎？

３、春天的太陽又會給我們帶來什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)第４段。

二、學(xué)習(xí)第４段，感受春天太陽的多彩、漂亮

１、讀讀第４段。選擇你喜愛的句子多讀幾遍。

２、指導(dǎo)朗讀設(shè)問句。老師導(dǎo)讀：“春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？”誰也能像丁丁這樣問問？

３、他是怎么回答的？課文中丁丁在問誰？自問自答。我們也像課文那樣靜靜地問問自己?！怖蠋熯m時范讀?！?/p>

４、理解“多彩”。老師導(dǎo)讀“由于春天是個多彩的季節(jié)。”春天有哪些色調(diào)呢？我們一起來感受春天?！渤鍪菊n件〕

５、看插圖。彩色太陽有哪些彩色？你發(fā)覺沒有彩色的太陽還缺什么？

小組合作涂色，說一說春天的顏色。

說說你為什么要涂上這些顏色。如：“陽光撒在草地上，草地綠了……”“我畫上綠色，陽光撒在小草上，小草……”

畫綠色的小伙伴，還有不同的.說法嗎？

６、這么多色調(diào)的太陽，我們把它們合成一個，那就是──“多彩的太陽”。

三、背誦課文第4段，進一步感受春天的漂亮

多彩的太陽給我們帶來了一個五光十色的春天，這是我們小伙伴心中多么美妙的心愿。我們把這個心愿記在心中。

自己試著背背第４段。

四、綜合拓展，表達心愿

１、多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個太陽。老師心中有一個歡樂的太陽，想讓學(xué)校的每個角落充斥歡樂，讓每個同學(xué)每天都有一個好心情?！怖蠋煶鍪咀约褐谱鞯男脑缚ā?/p>

２、你心中的太陽又是怎樣的呢？請你也選一張心愿卡，說說你心中的太陽。

３、四人小組合作，選擇自己喜愛的心愿卡。自由預(yù)備，說說自己的心愿。四人小組溝通。

４、全班溝通。同學(xué)相互評價。

５、小結(jié)：我們每個人心中都有一個太陽，他們代表著我們心中的美妙的愿望。愿大家的愿望能早日實現(xiàn)，相信世界會變得更美妙。

《四個太陽》教案篇2

學(xué)習(xí)目標：

1、理解為什么要畫四個不同的太陽，學(xué)會13個生字，讀通順帶有生字的句子。

2、有感情地朗讀課文，體會小畫四個太陽的美妙愿望。

3、學(xué)會書寫6個生字。

教學(xué)過程：

一、觀賞音樂，揭示課題。

播放課件，觀賞音樂，讓同學(xué)聽后說說這首歌是唱什么的？

點擊課件出示“太陽”指導(dǎo)讀準音“陽”。小伙伴，你們對太陽了解有多少呢？誰能把太陽畫出來呢？今日，我們要學(xué)的課文講得也是一個小伙伴畫太陽的，請小伙伴一起讀課題：18、四個太陽

過渡：這是四個怎樣的太陽?。啃　拔摇睘槭裁匆嬤@四個太陽呢？請小伙伴先認仔細真聽老師讀課文，邊聽邊思索剛才的兩個問題。

二、初讀課文，摒除生字。

1、老師范讀。

依據(jù)同學(xué)的回答，師貼出相應(yīng)的四個太陽的圖片。

2、同學(xué)自由讀課文。

剛才老師在讀的時候，每個小伙伴聽得都特別仔細，現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎？讀的時候，請小伙伴用“——”劃出帶有生字的新詞。

3、自由拼讀畫出的生字新詞。

4、檢查生字。

A課件出示生字、句子。

B讀卡片上的生字。

三、精讀課文，體會情感。

過渡：小伙伴，你最喜愛四個太陽中的哪一個太陽呢？〔生答〕那你們就去讀描寫自己最喜愛的那個太陽的這一小節(jié)吧。

依據(jù)同學(xué)的回答來學(xué)課文〔重點指導(dǎo)朗讀〕

A、綠綠的太陽

夏天到了，天氣怎樣啊？你有什么方法能讓老師涼快一下呢？誰情愿用朗讀的方法把涼爽送給老師和同學(xué)呢？

B、金黃的太陽

果園在金黃的太陽的照射下，散發(fā)出了一陣陣水果的香味，原來是〔果園里，果子熟了?！场舱n件出示〕指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了，可我們小伙伴都忙著學(xué)習(xí)，還不知道呢？怎么辦呢？別慌，有金黃的落葉呢，它正趕來邀請小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢？誰來學(xué)學(xué)落葉，去邀請小伙伴呢？〔金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜?！场仓笇?dǎo)朗讀：熱忱好客〕

C、紅紅的太陽

〔出示課件〕看到這雪景，聽到這風(fēng)聲，小伙伴，你感覺怎么樣?。?/p>

是啊，此時的我們多么盼望有個紅紅的太陽給我們帶來暖和啊，誰情愿把這份暖和送給大家呢？〔指導(dǎo)朗讀〕

D、彩色的太陽

春天是怎樣的呢？學(xué)過哪些描寫春天的詞語呢？讓我們一起來觀賞春天漂亮的景色吧。美嗎？春天是個怎樣的季節(jié)呢？〔春天是個多彩的季節(jié)?！场仓笇?dǎo)朗讀〕還可以說春天是個怎樣的季節(jié)呢？

這四個太陽是誰畫的呀？“我”為什么要畫這四個太陽呢？文中的我是個怎樣的小伙伴呢？你們誰來評評這個小畫家？

四、生字書寫指導(dǎo)。

五、齊讀課文，進行小結(jié)。

學(xué)了這篇課文，老師也想畫個太陽，小伙伴，你們想知道老師想畫個怎樣的太陽嗎？〔生猜〕老師最想畫一個歡樂的太陽〔師簡筆畫〕，讓這個充斥歡樂的太陽高高掛在我們英才學(xué)校的上空，使英才學(xué)校的每一位老師，每一位同學(xué)都能快歡樂樂、開快樂心地過好每一天。

六、布置作業(yè)：

回去畫一個自己心中的太陽。

第二課時

各位，這是我的一位同事蒟蒻將要在本周開課的教學(xué)設(shè)計。現(xiàn)把第二課時的設(shè)計帖在這里，有愛好的老師請多提珍貴看法哦：〕

課文〔人教版第二冊18課〕

四個太陽

我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、學(xué)校，處處一片涼爽。

我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里果子熟了，金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的'香甜。

我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光暖和著小伙伴凍僵的手和臉。

春天，春天該畫什么顏色呢？哦，畫個彩色的。由于春天是個多彩的季節(jié)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：第一次為大家上課，送大家一個游戲作為見面禮，情愿接受挑戰(zhàn)嗎？請認真聽游戲規(guī)章：要求你們光動嘴但不發(fā)出聲音，我來猜，一起合作讀生字〔6—7個生字〕。

〔過程略〕

師：真厲害，這些字你們都認識，我也很厲害吧，全猜出來了?？礃幼游覀兊某醮我娒婧献骱荛_心啊。相信我們肯定也能合作上好第18課《四個太陽》〔課件出示課題，同學(xué)引讀〕。

師：昨天，我們已經(jīng)選擇了兩個我們喜愛的太陽進行了學(xué)習(xí)，“我”為什么要畫個綠綠的太陽送給夏天呢？〔同學(xué)回答后齊讀第一自然段〕“我”為什么要畫個紅紅的太陽送給冬天呢？[暖和]朗讀。

二、品讀課文

師：“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽又要送給誰呢？為什么呢？請選擇你喜愛的太陽，到課文中去找一找，帶著問題認真地讀一讀。你們情愿先送出哪個太陽呢？〔依據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第二或第四段〕

1、彩色的太陽

〔引導(dǎo)同學(xué)說完整的句子“我要把彩色的太陽送給春天”〕

師：為什么要送給春天彩色的太陽呢？[春天是個多彩的季節(jié)]

是啊，送給多彩的春天最好的禮物就是彩色的太陽了。

師：那讓每個四人小組都一起來合作完成這份寶貴的禮物吧！

你覺得這個彩色的太陽該有什么顏色呢？先把你的理由說給同組的伙伴們聽，要是大家都贊同，你就為你們組的太陽添上色調(diào)。

〔小組合作完成彩色太陽圖〕

師：多棒的禮物啊，讓我們一起來觀賞。

小組匯報。〔引導(dǎo)同學(xué)說完整的話?！拔覟樘柤恿?*顏色”，由于春天……〕

師：讓我們把禮物送給漂亮的春天。〔多媒體演示春天圖集〕

師：同學(xué)們用你了解的詞語來贊美這漂亮的春天吧。〔春天是個……的季節(jié)〕

[預(yù)設(shè)：桃紅柳綠、百花爭艷、百鳥爭鳴……]

師：是啊，春天的景色那么美，怪不得課文中要說[“由于春天是個多彩的季節(jié)”]

師：如此多彩的春天，我們又畫了彩色的太陽送給她，盼望春天……[預(yù)設(shè):：更漂亮、更多彩……]

多么美妙的愿望啊，課文中的小伙伴也有著和你們一樣的心愿，讓我們回到課文中去體會?！矌熒鷮ψx、男女對讀〕

2金黃色的太陽

師：為什么要送金色的太陽給秋天呢？

〔同學(xué)自由回答〕

師：是啊，“果園里果子熟了”。都有哪些果子呢？

〔指導(dǎo)同學(xué)說完整：秋天，果園里**熟了〕

師：那么多水果，所以我們說“果園里，果子熟了”〔讀出豐收的喜悅〕

師：怪不得，〔課件出示：指讀“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜”〕

什么叫“邀請”啊？你是小落葉的話，你會邀請誰，怎么邀請？

請你在作為上和前后桌同學(xué)演一演。

〔找一個小伙伴和他合作演一演——指兩組小伙伴表演——集體表演〕。

師：送給秋天的禮物有什么心愿呢，讓我們再來讀讀課文，相信只要上心讀，答案不說你也知道。

三、拓展升華

1，配上音樂，朗讀全文。

2，我們畫一個紅紅的太陽給_________，畫一個金黃的太陽給________，畫一個綠綠的太陽給________，畫一個彩色的太陽給_________。

3，為什么這四個太陽要送給不同的季節(jié)呢？

〔盼望……〕

4，能畫出這么美的四個太陽的“我”該是什么樣的孩子?。?/p>

〔良善的……〕

5，一個太陽藏著一個心愿，課文中四個太陽就是四個心愿。我們小伙伴肯定也和小一樣，有很多很多美妙的心愿，讓太

123下一頁陽把我們的心愿帶上天空，幫我們實現(xiàn)吧！你想畫一個什么太陽呢？〔同學(xué)說說自己預(yù)備畫什么樣的太陽〕

6，把同學(xué)們這么多美妙的心愿結(jié)合起來，或許我們就能組成一篇新的課文。_____個太陽?！餐瑢W(xué)自由發(fā)揮，組合課文〕

四、課外作業(yè)

任選一

1、選擇你喜愛的一段或幾段背一背。

2、課外把自己最想畫的太陽畫下來，并把自己的心愿寫下來。

《四個太陽》教案篇3

教材分析

《四個太陽》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書語文〔人教版〕一班級下冊第舊課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，有利于培育同學(xué)的語文素養(yǎng)。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的方法”這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃耀著聰慧的光華。憑借豐富的想像力和獨特的制造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出盼望一年四季時時漂亮。到處舒適的良善的心地和美妙的心愿。課文文字精美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、滿意，瑯瑯上口，適合背誦。同學(xué)分析

一班級的同學(xué)特別熟識太陽及一年四季的特點，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活閱歷，然后在讀中理解本文是特別簡單的。另外本班同學(xué)學(xué)前教育較好，思維機敏?；顫姡胂翊竽?、奇怪。設(shè)計理念

愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，由于知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！比说耐陼r期是培育。進展想像力的最正確時期，如同農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯過的。新課程低班級的語文教材就新增了很多擅長培育同學(xué)想像力的課文，《語文課程標準》也指出：“在進展語言技能的同時，進展思維技能，激發(fā)想像力和制造潛能?！边@就告知我們，在教學(xué)中，老師要積極挖掘教材，借助教學(xué)重點、難點，進展同學(xué)的想像力，培育創(chuàng)新技能。

學(xué)習(xí)目標

1．認讀“掛、街”等13個生字，學(xué)寫“園、因”等字。

2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3．通過讀文體會想像之美，并仿照課文進行制造想像，用口語表達自己喜愛的太陽。

教學(xué)流程

一、繪畫激趣，導(dǎo)入新課，開啟想像之源。

上課伊始，老師跨越學(xué)科界限，讓同學(xué)動手畫自己心中最喜愛的太陽。鼓舞同學(xué)想怎么畫就怎么畫，讓同學(xué)對畫太陽有自己獨特的體驗。通過繪畫引人新課，開啟同學(xué)的想像之源，激發(fā)同學(xué)帶著深厚的愛好去學(xué)習(xí)課文，為學(xué)習(xí)課文及課后想像說話做好鋪墊。

二、助讀全文從讀生字，整體感知想像之奇。

本環(huán)節(jié)首先讓同學(xué)自由讀文，老師提出盼望，引導(dǎo)同學(xué)讀準宇音，標誕生字詞，多讀幾遍；再讓同學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生宇，發(fā)覺翹舌音、前鼻音等字音難點，并在小組間相互溝通，達到組內(nèi)、組外互助學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，又用“開火車”讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音，最末齊讀全文，要求讀通，了解“我畫了什么樣的太陽，送給了哪個季節(jié)”，讓同學(xué)整體感知想像之奇。

三、誦讀課文，說演幫助，體會想像之美。

這是教學(xué)的重點。通過多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)同學(xué)采用多種形式讀文誦文，讀中感悟在畫太陽時想到了什么，同時幫助說說、演演，感受課文文字之美、想像之美。

1．同學(xué)自主讀文，選擇自己最喜愛的一段課文多讀幾遍，并讀給同桌聽，讓同學(xué)愛好盎然地讀文。

2．以學(xué)定教，同學(xué)喜愛讀哪段，就指導(dǎo)同學(xué)讀好哪段。

“綠綠的太陽”一段：把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽”圖片相對比，讓同學(xué)說說酷熱夏天、烈日當空時的感受和愿望，體會畫綠太陽的目的是想讓大地一片涼爽，再指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。

“金黃的太陽”一段：請喜愛這一段課文的同學(xué)讀完此段后，老師用課件演示“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象，老師邊引讀邊引導(dǎo)同學(xué)看，然后請同學(xué)上臺即興想像表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景，誘發(fā)同學(xué)們邊讀邊表演的愛好，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣同學(xué)就在歡快有趣的說演中，明白了在畫金黃的太陽時想到了秋天的果園和金黃的落葉。

“紅紅的太陽”一段：讓同學(xué)看著“滿天飛雪”的景象，說說此時的心愿，再請同學(xué)讀讀，進而體會畫紅太陽是想讓紅太陽給冬天帶來暖和。

“多彩的太陽”一段：請喜愛這一段課文的同學(xué)齊讀后，老師用多媒體課件演示“春景”圖像，請同學(xué)邊看邊說說自己想到了什么，鼓舞同學(xué)聯(lián)系舊知，如背誦第一單元中《識字1》及第1課、第2課等關(guān)于春天的詩、文、詞、句，在這個過程中讓同學(xué)體會到春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到想像之美，再指導(dǎo)同學(xué)有感情地齊讀。賽讀、引讀。

3．背誦全文，積累語言。

《語文課程標準》明確指出：“指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運用祖國的語言，豐富語言的積累……”本課語言生動，瑯瑯上口，所以在熟讀課文的基礎(chǔ)上，老師安排了背誦的環(huán)節(jié)。其過程如下：

〔1〕挑自己最喜愛的一段背下來，再分四人小組相互溝通，然后背誦其他段落。

〔2〕按課文介紹季節(jié)順次，由老師引導(dǎo)背誦。

〔3〕配樂演示課件，在情景中齊背全文。

四、想像說話，口語交際啟動創(chuàng)新之門。

想像說話，指名請同學(xué)聯(lián)系課前所畫的太陽，仿照課文想像，說說：“我畫了什么樣的太陽，我是怎么想的？”激勵同學(xué)發(fā)揮想像，想得奇異，想得美好，再讓同學(xué)拿自己的畫大膽地找自己的伙伴，甚至老師相互溝通，進行口語交際。

五、書寫生字，總結(jié)全文，激創(chuàng)新之情。

1．書寫生字，重點指導(dǎo)“園、因”二字。

請同學(xué)齊讀生字字音，找出兩個偏旁相同的字──“園、因”，請同學(xué)觀測多媒體課件演示“園”字的書寫過程，發(fā)覺“大口框”的書寫特點和筆順規(guī)章──先里頭后封口，再觀測多媒體課件“因”字的書寫過程，驗證自己的發(fā)覺，然后描紅、書寫，最末用投影儀展示同學(xué)的所寫內(nèi)容，并加以評價。評價以同學(xué)自評和互評為主。另外，老師點撥引導(dǎo)同學(xué)留意“大口框”不能頂格，稍寫大些，里面字稍寫小些。

2．總結(jié)全文。

先由同學(xué)自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得，可說學(xué)全文體會，可說識字心得，也可說想像中的感受，老師適時補充，最末老師總結(jié)：“只要多觀測，多動腦，有一顆良善的心就能開出漂亮的想像之花?！?/p>

評析

想像是制造力的源泉。在教學(xué)過程中，依據(jù)課文情景，引導(dǎo)同學(xué)開展豐富想像，同時適時啟發(fā)同學(xué)積極思索，在不知不覺中喚起同學(xué)創(chuàng)新的沖動，培育同學(xué)的創(chuàng)新技能?！端膫€太陽》一課的教學(xué)定位也正在于此。

一、抓同學(xué)，激活潛在想像力。

一開始，老師讓同學(xué)通過畫自己心中最喜愛的太陽導(dǎo)入新課，既表達了學(xué)科間的融合，又不露聲色地激活了同學(xué)潛在的想像力。在成人的眼中，太陽就是抬頭望天便可見到的、再熟識不過的物體，而在學(xué)校生的心中卻不同，同學(xué)們畫出的'太陽有各種外形、各種顏色，這是成人無法想像的，老師抓住了同學(xué)這一年齡、心理特點，激趣引題，激活了兒童潛在的靈性。

二、抓教材，培育有意想像為。

有意想像力是依據(jù)肯定的目的自覺完成的想像。在本節(jié)課程中，老師立足教材的特點，引導(dǎo)同學(xué)不斷地去觸摸，去感受文字，以培育同學(xué)們的有意想像力。

1．朗讀感悟，再造想像。

再造想像是依據(jù)語言的描述或圖畫的示意在頭腦中形成的相應(yīng)新形象的過程。通過朗讀感悟文字，培育同學(xué)再造想像技能，很符合語文教學(xué)藝術(shù)，由于文字是以語言表現(xiàn)想像世界的藝術(shù)。在《四個太陽》的教學(xué)中，老師引導(dǎo)同學(xué)將語言轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮倪^程就是想像力發(fā)揮作用的過程。

在此課教學(xué)中，通過各種形式的朗讀、表演，使同學(xué)在開心的氣氛中、在美的情境中采到了“金黃的落葉”，聞到了“水果的香甜”，體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅、快樂。在與前幾個單元語言文字復(fù)現(xiàn)的同時，又讓同學(xué)感悟到了“春天的色調(diào)”，這里既有新舊知識的聯(lián)系，又有再造想像的升華。另據(jù)文字開展合抱負像，又特別符合本教材的意境和特點。課堂中，老師既突出了重點，又解決了難點，使教學(xué)任務(wù)落到了實處，可謂頗具匠心。

2．發(fā)散思維，制造想像。

制造想像是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在頭腦中獨立制造新想像的過程。本課教學(xué)中老師在開課時即開啟想像之源──“畫太陽”的環(huán)節(jié)后，又在收尾處來了個發(fā)散思維的過程──“說太陽”，即把課前激活的潛在想像再一次激活。經(jīng)過本課的語言感悟、朗讀訓(xùn)練后，同學(xué)的想像力無疑插上了翅膀，同學(xué)們的眼亮了，語言也閃光了。有的說：“我畫了個藍色的太陽送給大海，讓大海藍得像藍寶石?！庇械恼f：“我畫了個心形太陽送給災(zāi)區(qū)兒童，讓災(zāi)區(qū)兒童感到暖和的愛心?！?/p>

這，是《四個太陽》點亮了同學(xué)們想像的明燈！

這，是老師放飛了同學(xué)們的想像！

《四個太陽》教案篇4

【學(xué)習(xí)目標】

１、認識“掛、街”等１３個生字。會寫“因、為、陽”３個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、感悟通過畫太陽要表達的心愿是什么。

【教學(xué)重點和難點】

１、重點：認識“掛、街”等１３個生字；會寫“因、為、陽”３個字。

２、難點：正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟通過畫太陽要表達的心愿是什么。

【教學(xué)預(yù)備】

課件、四幅太陽圖、生字卡片。

【教學(xué)過程】

一、猜謎揭題

１、大家都喜愛猜謎，今日老師就請大家猜個謎語?！惭菔菊n件〕

２、〔板書：太陽〕。讀準“陽”，“陽”字怎么記？你能給“陽”字找?guī)讉€伙伴嗎？

３、今日我們學(xué)習(xí)的課文叫《四個太陽》，讀了課題你有什么疑問嗎？指名說。

４、答案就藏在我們的書里。讀書時別忘了讀準字音，讀通課文，有問題可以和旁邊的同學(xué)相互溝通一下。

二、自學(xué)溝通

１、這四個太陽是哪兒來的？原來這四個太陽代表小美妙的心愿。分別是哪幾個太陽？板貼圖畫。

２、〔演示課件〕你會讀這些生字嗎？小老師領(lǐng)讀──開火車讀──齊讀

３、分節(jié)讀課文，評議。

三、學(xué)習(xí)第四節(jié)

１、你最喜愛哪個太陽？

２、看來喜愛彩色太陽的小伙伴最多了，那我們先去看看彩色的太陽吧。第幾節(jié)寫的是彩色的太陽？指名讀第四節(jié)。

３、春天是個怎樣的季節(jié)？〔板書：多彩〕“多彩”什么意思？為什么說春天是個多彩的.季節(jié)？

４、自古以來很多詩人、作家寫下了許多贊美春天的作品。現(xiàn)在我們來觀賞一首宋朝學(xué)者朱熹創(chuàng)作的《春日》?！惭菔菊n件〕齊讀。詩人告知我們春天是怎樣的？〔萬紫千紅〕

觀賞了古詩，我們也來觀賞一首兒歌，讀一讀。

５、春天是五彩斑斕的，就讓我們也來贊美春天吧。齊讀第四段。

四、課中操

春天，小畫了個彩色的太陽，給人驚喜，催人奮進，我們小伙伴看了心癢癢的，也想?yún)⒓右幌隆Ｄ呛?，我們來種個太陽吧。〔歌曲《種太陽》〕

五、學(xué)習(xí)第一段

１、在小伙伴的歌聲中，春天穿著五彩的衣裳慢慢走遠了。我們迎來了什么季節(jié)？

《四個太陽》教案篇5

教學(xué)設(shè)想：

一看題目，便使人心生迷惑：天上不是只有一個太陽嗎？為什么說是四個太陽？讀文后，便會茅塞頓開。憑借豐富的想像力和獨特的制造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，從課文里我們能體會到小主人良善的心地和美妙的心愿。老師要尊敬每位同學(xué)的進展?jié)撃?，給同學(xué)充分的時間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解。同時這節(jié)課老師讓同學(xué)自己來畫畫，畫出心中最想擁有的一個太陽，把自己美妙的心愿畫進自己的畫里。整個課堂形成活躍、輕松、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)過程：

一激發(fā)愛好,導(dǎo)入新課

1.老師板書,同學(xué)齊讀課文題目。

2.請同學(xué)依據(jù)課文題目疑問。

3.老師板書同學(xué)的質(zhì)疑:

(1)四個太陽分別是什么?

(2)天上為什么會有四個太陽?

(3)天上怎么會有四個太陽呢?

二初讀課文,掃清文字障礙

1.選擇自己喜愛的方式讀課文,標出自然段序號,把生字、新詞畫出來。

2.課文共有幾個自然段呢?(四個自然段。)

3.出示“我會認”中的生字。

4.說說各自的記憶方法,在小組內(nèi)溝通。

5.同學(xué)匯報溝通。

同學(xué):我用換部件的方法記住了“因、嘗、該”。

團—因?！獓L孩—該

6.鞏固識字。

(1)由同學(xué)推舉小老師,帶領(lǐng)大家認讀生字,并組織同學(xué)給生字組詞。

(2)玩“猜字游戲”。一人指字時,猜字的同學(xué)被蒙住眼睛,指著生字問:“是不是高掛的掛?”假如沒猜對,請大家一起說:“不是高掛的掛?！边@位同學(xué)繼續(xù)猜,直到猜中為止。

三再讀課文,深入感知課文內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

(1)自讀這一段,數(shù)出這一段共有幾句話。(兩句話。)

(2)再讀這一段,說說你讀懂了什么。

同學(xué)甲:“我”畫的是夏季的太陽,它是綠色的。

同學(xué)乙:這個綠色的太陽帶給人間一片涼爽。

(3)追問:什么是涼爽呢?(清爽、涼快。)

(4)這個綠色的'太陽掛在哪里呢?(高山、田野、街道、學(xué)校。)

(5)指導(dǎo)朗讀,讀出綠色的太陽帶給人們舒暢、涼爽的感覺。

(6)小組內(nèi)練讀。

(7)班內(nèi)匯報讀,同學(xué)們相互評議。

2.學(xué)習(xí)課文第2自然段。

(1)導(dǎo)入:假如說夏季我們可以畫出綠色的太陽,那么秋季我們應(yīng)當畫個什么顏色的太陽呢?(金色。)

(2)為什么要畫成金色呢?(請同學(xué)發(fā)揮自己的想象力,說出自己對這個問題的理解)

(3)讀課文,思索:秋季發(fā)生了哪些改變呢?把有關(guān)的詞語畫出來。

同學(xué)甲:秋天到了,果園里的果子熟了。

同學(xué)乙:秋天到了,樹葉落下來了。

(4)投影出示文中的句子:

金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。

①請想象,落葉會邀請哪些小伙伴,品嘗哪些水果。

②與小組伙伴合作,結(jié)合想象,排演一段小節(jié)目。

③同學(xué)排練。

④溝通匯報。(“小伙伴”選擇小動物,“水果”可任選)

(5)在理解的前提下練讀。

(6)匯報讀。

3.學(xué)習(xí)課文第3自然段。

(1)導(dǎo)入:寒冷的冬季,你會畫個什么顏色的太陽呢?

(2)讀課文,選擇自己最喜愛的句子讀一讀。

(3)反復(fù)練讀,小組成員互評。

4.學(xué)習(xí)課文第4自然段。

(1)導(dǎo)入:漂亮的春季,應(yīng)當畫個什么樣的太陽呢?為什么?

(2)自由讀課文。

(3)動手畫個彩色的太陽,說出自己設(shè)計的色調(diào)的含義。

(4)再次朗讀課文。

四再次品讀課文,賞析好詞佳句

1.有感情地朗讀課文。

2.指名讀課文。

3.再次朗讀課文,把自己最喜愛的詞句畫出來,讀給同桌聽。

五學(xué)習(xí)本課“我會寫”中的字,指導(dǎo)同學(xué)書寫

1.出示生字卡片,請同學(xué)認讀“我會寫”中的字。

2.練習(xí)擴詞。

3.請同學(xué)們認真觀測,發(fā)覺規(guī)律。

全包圍的漢字:因。

左右結(jié)構(gòu)的漢字:陽、秋。

獨體字:太、為。

上下結(jié)構(gòu)的漢字：金。

4.老師指導(dǎo)同學(xué)書寫。全包圍結(jié)構(gòu)書寫規(guī)章:先里頭后封口。

左右結(jié)構(gòu),左小右大?！白蠖备咔倚?“日”里的一橫寫在橫中線上。

5.同學(xué)書寫后描紅。

6.同學(xué)練習(xí),老師進行指導(dǎo)。

六拓展實踐活動

1.繪制想象畫:太陽與將來世界。

2.溝通作品:與同伴溝通,選擇代表在班內(nèi)溝通,并繪制成一期墻報進行展示。

板書設(shè)計：

四個太陽

《四個太陽》教案篇6

教學(xué)目標：

1.認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感悟通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學(xué)重點難點：

1.指導(dǎo)同學(xué)朗讀和識記生字。

2.感悟通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，今日我跟大家一起來學(xué)習(xí)一篇課文。請大家把課本翻到81頁，看課文插圖，你看到了什么？〔指名說〕，這就是今日我們要學(xué)習(xí)第18課《四個太陽》。板書課題，齊讀課題。

二、新授〔分好學(xué)習(xí)合作小組〕

〔一〕初讀課文

1、自讀課文，借助拼音讀準字音。

2、出示生字〔帶拼音〕

A、自讀

B、齊讀

C、指名讀

3、去掉拼音

A、自讀

B、指名讀

C、出示卡片開火車讀

〔二〕朗讀感悟

1、生字讀熟了，相信再讀課文肯定能夠讀書的。讀完一個自然段，就在自然段的前面標上序號。

2、提問：

課文中的太陽，你更喜愛哪一個呢？

例：我更喜愛彩色的太陽。

〔1〕喜愛彩色的.太陽的同學(xué)自愿讀

〔2〕對讀的好的同學(xué)予以表揚

3、同學(xué)再次有感情的聯(lián)系朗讀

例：我喜愛綠綠的太陽。

〔1〕指名朗讀

〔2〕同學(xué)評價

例：我喜愛紅紅的太陽。

〔1〕喜愛紅太陽的起立讀

〔2〕各自朗讀

例：我喜愛金黃的太陽。

〔1〕指名讀

〔2〕同學(xué)評價

4、這節(jié)課我們一起走進了大自然，感受了大家美妙的愿望，我們再來完整地讀一讀課文，把你的愿望讀出來。

三、指導(dǎo)寫字

1、重點指導(dǎo)：園、因

2、先描后寫

四、作業(yè)布置

課后把自己心目中的太陽畫出來或者寫出來，共同進行溝通。

《四個太陽》教案篇7

設(shè)計理念本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活，貼近實際，以同學(xué)的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓同學(xué)自主進展，主動探究，加強合作意識。

學(xué)習(xí)目標

1．認識“掛、街”等13個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感悟通過畫太陽要表達的心愿。

課前預(yù)備多媒體課件、圖片、頭飾

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

〔一個同學(xué)戴太陽公公的頭飾〕：我是太陽公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱团汀?/p>

師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？〔生答〕有一個小伙伴，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽?！渤鍪径嗝襟w課件〕這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬?！舶鍟n題〕

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目