第夜鶯的歌聲說課稿范文錦集夜鶯的歌聲說課稿范文錦集1

一、說教材

《夜鶯的歌聲》是人教版新課標第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。課文講述了蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了四部分內容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，然后寫游擊隊消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現在讀者面前。

選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習、運用聯系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，是本課教學的重難點。

二、說教學目標

《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第四單元，本單元圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一專題取材，本組教材的內容直面驚心動魄的戰(zhàn)爭年代，傾吐了孩子們對和平的呼喚。教學本組課文時，要幫助學生在把握每篇課文主要內容的基礎上，重點理解那些含義深刻的句子的意思，體會句子表達的思想感情。根據大綱要求，結合本課特點，特制定本課教學目標：

A類

1、認識8個生字；會寫14個生字。

2、能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。3、正確、流利地朗讀課文。B類

1、整體把握課文結構，了解課文內容。2、理解部分含義深刻句子的`意思。

3、有感情地朗讀課文C類

從故事內容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質

三、說重難點

了解課文內容，理解部分含義深刻句子的意思。

四、說教法學法：

新課標指出，各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀，因此，本課時教學中我讓學生采用默讀與朗讀結合，同時在課堂教學，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、開放討論中理解體會__中的語句，鼓勵學生在交流中說出自己不同的觀點。

五、說教學流程：

第一板塊——導入新課。以王二小的故事導入。

（偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。因此，激發(fā)學生學習興趣，在語文教學中尤為重要。在這里以學生較為熟悉的故事導入，學生會對學習本課更有興趣。）

第二板塊——檢查預習情況。朗讀課文，學習生字詞。

（課標指出，識字寫字是閱讀的基礎。在學習課文前檢查學生預習情況，既為學習課文作好準備，也加強了學生良好學習習慣的培養(yǎng)。）第三板塊——整體把握課文

看看這篇課文主要講了一件什么事？概括每部分的意思。

（在新課標第二學段關于閱讀的目標中強調，要讓學生能初步把握__的主要內容，而且這也是學習本組課文的一個訓練要點。）

第四板塊——學習每一部分

劃出寫小夜鶯言行的語句，學生討論理解，并指導朗讀。讓學生讀中品，品中悟。夜鶯的歌聲說課稿范文錦集2

一、說教材

《夜鶯的歌聲》是人教版新課標第七冊語文教材第五組中選編的一篇精讀課文。課文講述了蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯“的機智勇敢和愛國主義精神。

“小夜鶯“的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現在讀者面前。

選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯“機智勇敢的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習運用聯系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯“機智勇敢的品質，這也是本課教學的重難點。

二、說教學目標

根據大綱要求，結合本課特點，特制定本課教學目標：

1、認識11個生字，會寫16個生字。能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、蘑菇、呻吟、宛轉、垂頭喪氣、以防萬一、興致勃勃“等詞語。

2、理解課文內容，通過理解部分含義深刻句子的意思，體會蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

3、有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機智勇敢和德國鬼子的兇惡狡猾。

三、說重難點

學習運用聯系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯“機智勇敢的品質，這也是本課教學的重難點。

說課前準備

1、布置學生通過上網、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。（歷史背景、有關故事）

2、沒見過“夜鶯“的同學，通過或上網查閱，了解一下夜鶯這種鳥。

3、預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。

4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。

多媒體課件：夜鶯圖片、

四、說教法學法：

新課標指出，各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀，因此，本課時教學中我讓學生采用默讀與朗讀結合，同時在課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、精讀感悟、開放討論中理解體會__中的語句，鼓勵學生在交流中說出自己不同的觀點。

五、說教學過程：

第一板塊——導入新課。

學生介紹自己所了解的“夜鶯“，教師用多媒體出示夜鶯的圖片，介紹夜鶯的歌聲如何好聽，把學生引入課文。

（偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，開門見山，直奔主題，激發(fā)學生學習興趣，在語文教學中尤為重要。）

第二板塊——檢查預習，學情調查。

1、檢查生字詞的認讀情況。

（課標指出，識字寫字是閱讀的基礎。在學習課文前檢查學生預習情況，既為學習課文作好準備，也加強了學生良好學習習慣的培養(yǎng)。）2、介紹時代背景。對于前蘇聯的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少？課前的預習、收集資料，了解課文的寫作背景，這是學生更好地理解__內容的前提。

第三板塊——整體把握課文

1、全文以空行為標志，分為四部分，找出各部分的起止。

2、概括每部分的意思。

3、學生默讀課文，看看這篇課文主要講了一件什么事？小夜鶯給你留下了什么印象。

（要求學生在整體讀文的時候能讀懂__的大意。運用喜歡的閱讀方法，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等感知__大意，初步體會人物的品質。）第四板塊——精讀感悟從字里行間捕捉夜鶯的機智·勇敢，進行批注。

（閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。應以學生的思維為中心，在學生主動積極的思維活動中加深理解，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪）

這一環(huán)節(jié)的設計意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，初聞歌聲，吸引敵人；路中歌聲，麻痹敵人；歌聲傳敵情，消滅敵人；歌聲繼續(xù)，戰(zhàn)爭繼續(xù)。歌聲貫穿課文的始終。因此，抓住描寫有關夜鶯歌聲的句子展開教學，便可起到事半功倍的效果。如何引導學生以讀為主，以讀促悟，重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學的重中之重。

圍繞歌聲，我設計以下4個小環(huán)節(jié)：

1、聯系上下文，初聞歌聲：

⑴學習課文第一段，讓學生找出描寫夜鶯歌聲的句子。

教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。“鼓勵學生質疑。

學生問：“‘沉寂’是什么意思？“

教師讓學生聯系上下文讀讀，體會體會。

學生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結束，從樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂。

⑵讓學生分角色讀課文第三到第十九自然段，（這也是對課后第1小題的落實），從對話中去體會、去品味。

指導朗讀時要注意運用不同的語氣語調，小夜鶯的話要讀得童聲稚氣、天真活潑，軍官總是想從小夜鶯口中得到什么，他的話語中有誘騙，有恐嚇，也有企盼，因此軍官的話語要讀得狡詐、陰冷而又帶有期冀

學生邊朗讀邊揣摩，進入語言文字所描繪的情景中，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。

2、同位交流，理解歌聲：

⑴學習課文第二段，讓學生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。

⑵教師出示：“小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。這里的歌聲是為了什么？“引導學生同桌互相說一說，這樣能擴大了訓練面，人人都得到了訓練的機會，學生各有所得。在此基礎上，教師充當“向導“的角色，引領學生比較：“他好像把身邊的軍官完全忘了?！啊八焉磉叺能姽偻耆恕！斑@兩句話意思有什么不同？學生展開討論。

3、比較異同，破譯歌聲：

⑴學習課文第三段，學生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的`句子。

⑵小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結合語境，讓學生探究既然那歌聲已經沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著？通過朗讀，學生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌，同時也表達了他臨戰(zhàn)前的興奮。

4、探究尋根，深挖歌聲：

⑴齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。

⑵教師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣?！?/p>

⑶問學生讀懂了什么，引導學生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚宛轉的歌聲，實則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛祖國的品質，悟出語言文字背后所蘊藏的深意，提高學生對語言的感受能力。

總結全文：

課題為什么叫“夜鶯的歌聲“？讀了這篇課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象？總結用《夜鶯的歌聲》為題的含義。

拓展，升華感情：讓學生說出，在中國的抗日戰(zhàn)爭中，也涌現出的像小夜鶯這樣的少年英雄，（多媒體出示小英雄王二小圖片、雨來圖片、小兵張嘎圖片）

六、布置作業(yè)

1、練寫本課的生字，生詞。讀寫、讀記“詞語盤點“中本課的詞語。

2、閱讀基礎訓練48頁《火云鳥》，自讀課本中的《放牛郎王二小》。

3、根據自己讀的英雄故事，在同伴中說一說自己心目中的英雄。

作業(yè)的設置，主要是為了加強課內外聯系，適度拓展和延伸。

吸引敵人

14夜鶯的歌聲麻痹敵人

傳遞情報

小男孩──機智勇敢、熱愛祖國

板書設計的亮點：

1、抓住__要主要內容，一目了然。

2、更容易理解課文重點和中心。夜鶯的歌聲說課稿范文錦集3

一、說教材

《夜鶯的歌聲》是人教版第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。課文講述了蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了四部分內容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，然后寫游擊隊消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現在讀者面前。

選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習、運用聯系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。

抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，是本課教學的重難點。

二、說教學目標

《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第四單元，本單元圍

繞“戰(zhàn)爭與和平”這一專題取材，本組教材的內容直面驚心動魄的戰(zhàn)爭年代，傾吐了孩子們對和平的呼喚。教學本組課文時，要幫助學生在把握每篇課文主要內容的基礎上，重點理解那些含義深刻的句子的意思，體會句子表達的思想感情。根據大綱要求，結合本課特點，特制定本課教學

目標：

A類

1、認識讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

B類

1、整體把握課文結構，了解課文內容。

2、理解部分含義深刻句子的意思。

3、有感情地朗讀課文

C類

從故事內容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質

三、說重難點

了解課文內容，理解部分含義深刻句子的意思，從中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質。

四、說教法學法

新課標指出，各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀，因此，本課時教學中我讓學生采用默讀與朗讀結合，同時在課堂教學，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、開放討論中理解體會__中的語句，鼓勵學生在交流中說出自己不同的`觀點。

五、說教學流程

第一板塊——導入新課。

以圖片導入。

（通過圖片認識人物，學生會對學習本課更有興趣。）

第二板塊——檢查預習情況。

（課標指出，識字寫字是閱讀的基礎