《》個人課題研究方案芝罘區(qū)珠璣小學姓名一、本課題核心概念的界定“器樂進課堂”是深化音樂改革的一大舉指。而學習陶笛又是器樂教學中的最主要的內(nèi)容之一，它不但起到培養(yǎng)學生學習音樂情趣的作用，而且還能全面提高學生掌握音樂知識的能力，開拓音樂視野，引導學生從器樂臺階走向神奇多彩的音樂殿堂。二、課題提出的的背景與意義該課可以開拓音樂視野，引導學生從器樂臺階走向神奇多彩的音樂殿堂。陶笛有固定音高、有助于學生掌握音值、節(jié)奏、視唱及樂理知識，有助于解決學生唱歌的音準問題，有助于培養(yǎng)學生的音樂興趣和欣賞能力，對嗓音條件差的學生可以補短揚長，使其不被拒之音樂大門外，在音樂教學實踐中，我堅持陶笛進課堂，達到了事半功倍的效果。但隨著“陶笛進課堂”研究課題的不斷進行，我發(fā)現(xiàn)陶笛在教學中的作用越來越大，它能幫助學生掌握一些較難的知識。但怎樣提高陶笛教學的效果，使其更好地輔助其它教學這將是我們下部研究的主要方向。三、課題研究的目標與內(nèi)容1、課題實驗旨在完善我校音樂教學中器樂教學的薄弱環(huán)節(jié)，探究音樂課程的全面育人功能，全面提高學生的音樂素養(yǎng)，進一步完善學生的人格。2、課題實驗將根據(jù)陶笛教學的特點，在全校低中高三個級部普及陶笛教學，使所以學生感受到陶笛進課堂所開來的滿足與樂趣。3、課題實驗將使老師從繁瑣的教唱形式中解脫出來，學生輕松的利用陶笛解決歌曲的音準與學習問題4、課題實驗將讓學生通過陶笛的學習，最主要的是使學生更喜歡音樂，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心和音樂的再創(chuàng)造能力。5、課題實驗將為學生搭建自我發(fā)展的平臺，營造生動活潑，靈活多樣的學習音樂的氛圍。6、課題實驗將在學生中普及陶笛吹奏技能同時，形成一個有較高陶笛演奏水平的學生團隊。

四、課題研究的方法下面我們將利用這幾種結(jié)合來進行課堂教學的練習：（1）陶笛進行視唱練習：如教師先引導學生揮拍念節(jié)奏，再用陶笛演奏，然后再唱。這樣，只要掌握了節(jié)奏，學生都能自己唱出視唱曲。久而久之，視唱曲就多由學生自學，教師只要訂正一下就行了。（2）用陶笛學習歌曲，學習一個聲部的歌曲時，可以用陶笛熟悉旋律。學習兩聲部的歌曲時，可以用陶笛合奏體會聲部間的均衡和統(tǒng)一。這樣，在練習陶笛的同時，又對學生的視唱和歌曲的學習有所幫助，經(jīng)常運用這種方法，可以使學生形成一種良性循環(huán)，更好地培養(yǎng)了學生的自學能力和創(chuàng)造性思維。（3）注重合奏練習。

合奏練習可以培養(yǎng)學生密切合作、團結(jié)向上的良好品德，同時對于提高學生的音樂素養(yǎng)具有重要意義。合奏有許多的優(yōu)點：其一，豐富的聲部，立體的音響令學生耳目一新，克服了陶笛音色單薄的缺點。其二，大大增強了陶笛的表現(xiàn)力。其三，一部分吹得不好的學生，因有“隨眾”效應，克服了自卑心理，大膽吹奏，所以技巧也會得到相應的提高。再者，合奏中學生的激情也得到了激發(fā)，興趣也隨之越來越濃。五、課題研究的實施步驟與任務（階段時間劃分、階段達成目標、階段研究內(nèi)容）（一）準備階段：（2014年9月—2014年12月）完成課題的方案設計工作和查閱相關資料（二）實施階段：（2015年3月—2015年7月）演奏相關曲目，探索陶笛進課堂教學模式（三）總結(jié)階段：（2015年7月）總結(jié)陶笛演奏技巧，整理相關資料，完成課題總結(jié)六、完成課題的可行性分析當前，音樂教學的改革和發(fā)展，為器樂教學引入課堂創(chuàng)造了良好的條件。各校根據(jù)自身的師資以及各方面的因素，選擇不同的器樂進入音樂課堂中。其中的陶笛教學是被公認為最易普及的。陶笛教學在音樂課堂中能培養(yǎng)學生之間互助互學、樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。陶笛教學能促進學生的聽音、視譜等各方面的能力。任何器樂教學都要與歌唱、視譜、欣賞等教學相結(jié)合起來。在陶笛教學中，學生先熟悉譜子，再進行吹奏，通過多參與欣賞活動，提高欣賞水平，才能夠更好地吹奏各種各樣的曲子。但是，我們在教學中更應認識到，如果把要學唱的歌曲，先用陶笛來吹奏，再學唱這首歌曲，效果會更好。針對目前青少年的各種心理特點，在陶笛教學中制造出一個激勵進取的環(huán)境。這樣的環(huán)境可形成一種團結(jié)奮進，你趕我?guī)偷膽B(tài)勢：尤其是在學完一個單元或一首曲目時，進行一些小競賽。有利于形成一個比學趕幫的良性循環(huán)，加強學生的競爭意識。陶笛教學更有利于學生能力的培養(yǎng)和心理素質(zhì)的鍛煉。眾所周知，陶笛教學是一種綜合性訓練課程，它可以培養(yǎng)學生的觀察、思考、感覺和表達能力。只要堅持學習吹奏，學生各方面的能力都可以得到提高。

七、預期研究成果序號研究階段（起止時間）階段成果