認(rèn)識厘米情境導(dǎo)入探究新知課堂小結(jié)課后作業(yè)長度單位課堂練習(xí)1人教版數(shù)學(xué)二年級上冊1認(rèn)識厘米情境導(dǎo)入探究新知課堂小結(jié)課后作業(yè)長度單位課堂練習(xí)1人情境導(dǎo)入返回你認(rèn)識這些文具嗎？哪種文具可以測量物體的長度？情境導(dǎo)入返回你認(rèn)識這些文具嗎？哪種文具可以測量物體的長度？探究新知例1古代人們是如何描述物體的長度的呢？返回探究新知例1古代人們是如何描述物體的長度的呢？返回1庹（tuǒ）1拃（zhǎ）1個腳長介紹古代的長度單位：把展開雙臂后兩手之間的最大距離作為長度單位，叫做“庹”。把張開手掌后大拇指和中指兩端的最大距離作為長度單位，叫做“拃”。以腳掌的長度作為長度單位。返回1庹（tuǒ）1拃（zhǎ）1個腳長介紹古代的長度單位：把展這塊石頭有幾庹寬？這塊石頭有2庹寬。返回這塊石頭有幾庹寬？這塊石頭有2庹寬。返回這塊布有幾拃長？這塊布有5拃長。返回這塊布有幾拃長？這塊布有5拃長。返回這根竹竿有幾個腳印長？這根竹竿有4個腳長。返回這根竹竿有幾個腳印長？這根竹竿有4個腳長。返回用拃作為長度單位量課桌的長度：有3拃長。有5拃長。量的都是課桌的長，為什么量得結(jié)果卻不一樣呢？返回用拃作為長度單位量課桌的長度：有3拃長。有5拃長。量的都是課用拃作為長度單位量課桌的長度：有3拃長。有5拃長。學(xué)生的拃比老師的拃短一些。老師的拃比學(xué)生的拃長一些。返回用拃作為長度單位量課桌的長度：有3拃長。有5拃長。學(xué)生的拃比用拃作為長度單位量課桌的長度：不同人的拃長度可能是不同的，測量出的結(jié)果也就不同，這就需要統(tǒng)一長度單位。有3拃長。有5拃長。返回用拃作為長度單位量課桌的長度：不同人的拃長度可能是不同的，測例2你知道1厘米有多長嗎？厘米是國際上統(tǒng)一使用的長度單位，“厘米”可以用“cm”表示。長度單位刻度線數(shù)刻度0返回例2你知道1厘米有多長嗎？厘米是國際上統(tǒng)一使用的長度單位，直觀感知1厘米的長度。0和1之間的長度是1厘米。尺子上每相鄰的兩個數(shù)之間的長度都是1厘米。返回直觀感知1厘米的長度。0和1之間的長度是1厘米。返回哪些物體的長度大約是1厘米？厘米食指寬大約1厘米厘米田字格寬大約1厘米厘米圖釘?shù)拈L大約1厘米測量比較短的物體時(shí)，可以用“厘米”作單位。返回哪些物體的長度大約是1厘米？厘米食指寬厘米田字格寬厘米圖釘?shù)睦?.量一量下面紙條的長度。如何測量紙條的長度呢？例3要想知道較短物體的長度，可以用“厘米”作單位的尺子進(jìn)行測量。返回例3.量一量下面紙條的長度。如何測量紙條的長度呢？例3要想尺子的0刻度對準(zhǔn)紙條的左端。紙條的右端對著“5”，紙條的長度就是5厘米。返回尺子的0刻度對準(zhǔn)紙條的左端。紙條的右端對著“5”，紙條的長度方法提示：一放正，二對“0”，三讀數(shù)。返回方法提示：一放正，二對“0”，三讀數(shù)。返回1.判斷：鉛筆長6厘米。（）課堂練習(xí)×返回1.判斷：鉛筆長6厘米。（）課堂練習(xí)×返回2.量一量。紙條長（）厘米。4紙條長（）厘米。5返回2.量一量。紙條長（）厘米。4紙條長（）厘米3.估一估。大約（）個長。大約（）個長。93返回3.估一估。大約（）個長。大約（）個長。4.用尺子量一量。（）厘米（）厘米37返回4.用尺子量一量。（）厘米（）厘米37返回5.在錯誤量法下面的括號里畫“×”，在正確量法下面的括號里寫出紙條的長度。（）厘米3（）厘米3（）厘米×返回5.在錯誤量法下面的括號里畫“×”，在正確量法下面的括號里寫1.厘米是較小的長度單位，厘米可以用“cm”表示。2.在厘米尺上，每相鄰兩個數(shù)之間的長度是1厘米。課堂小結(jié)這節(jié)課你們都學(xué)會了哪些知識？返回1.厘米是較小的長度單位，厘米可以用“cm”表示。課堂小結(jié)這3.用厘米作單位測量物體長度時(shí)，要把物體的左端對準(zhǔn)尺子的刻度0，再看物體的右端對著幾，就是幾厘米；或者把物體左端對準(zhǔn)尺子任意一個整刻度，用此時(shí)右端對準(zhǔn)的刻度數(shù)值減去左端對準(zhǔn)的數(shù)值，所得的差就是物體的長度。這節(jié)課你們都學(xué)會了哪些知