可見異物檢查法頁PPT文檔6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基?？梢姰愇餀z查法頁PPT文檔可見異物檢查法頁PPT文檔6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基?？梢姰愇餀z查法廊坊市藥品檢驗所高立金可見異物快檢篩査情況9月至10月,我所配合市局在全市范圍內開展了可見異物的篩査抽驗工作,每個縣市天的時間,在快檢車上進行可見異物的篩查。每個縣市篩查約60~80批次,抽檢率約在16~18%(9~15批次),最終檢驗的不合格率在60%以上。比較而言，語文比其他學科更加接近學生的日常生活。新課改要求語文教學生活化，尤其是部分農村教學設施不足、學生的語文基礎又相對薄弱，提倡農村語文生活化教學能更好地提高農村學生的綜合素質。語文生活化就是要求教師在設計教學目標、方法、內容等時注重聯(lián)系生活實際，充分調動學生的積極主動性，幫助學生做到學有所用。一、部分農村語文教學現(xiàn)狀（1）農村語文教學現(xiàn)狀中最為突出的問題，就是課堂教學與生活存在分離現(xiàn)象。語文和生活本就是緊密聯(lián)系的，因此，語文教學應該與社會生活是融會貫通的，應該將課堂的語文轉向生活的語文。可以說語文也是文化，是對歷史文化的傳承，影響著人類的思想、情感、能力等。所以，語文教學不能只局限在課本學習，而要與生活實際相聯(lián)系，做到語文教學生活化。（2）農村豐富的生活資源被浪費。在農村地區(qū)有著大量開放性教學資源，有山有水，部分農村還是旅游勝地。學生們可以與大自然更加親密地接觸，享受到城里學生感受不到的游玩樂趣，十分有利于學生身心健康成長。但在語文教學過程中，學生卻被拘泥于課堂，照本宣科，沒有能夠充分利用農村資源的優(yōu)越性，使語文課堂變得呆板，無趣。這就要求語文教學必須改革，將語文教學生活化。（3）學生缺乏語文學習興趣。在研究過程中，發(fā)現(xiàn)農村學生對于語文學習缺乏興趣，而且沒有良好的學習習慣。農村語文學習與城市相比差距較大，整體水平較低，對語文的綜合運用能力更是嚴重不足。究其原因，就是部分教師沒能激發(fā)學生的學習興趣，只會對教材進行機械化教學，使得學生的語文學習與生活實際越來越遠。（4）農村教學設施薄弱，教師綜合素質偏低。部分農村教學與城市相比差距較大，主要表現(xiàn)在缺乏先進的教學設施，教師學習進修的機會也較少。因此，農村的教學整體情況有時與社會脫節(jié)，跟不上教育改革步伐。課堂上沒有關注到學生的學習興趣和學生的主體性，忽視了學習興趣對于學習的重要性，還是傳統(tǒng)的講授式教學，使得學生學到的語文知識在生活過程中很少能夠應用得到，影響了學生的成長與進步。二、農村語文生活化教學的策略可以看出，我國目前的農村語文教育存在一定的問題。因此，應該加大力度改革語文教學。對于語文學科的學習，要將語文生活化，利用生活元素激發(fā)學生的學習興趣，加深他們對語文知識的感悟和理解，進而引導他們懂得生活、改造生活。（1）帶領學生主動參與、拓寬學習思路。在語文教材中，有的內容與學生現(xiàn)實生活有距離，使學生喪失學習興趣；另一部分內容則是學生生活中所接觸的，能夠直接反映身邊的一些現(xiàn)象，但這些內容又過于接近生活，也很可能被學生忽略。這些問題的原因，就在于學生的學習視野比較狹窄，不懂得學到的知識對自己未來有什么幫助。因此，在日常的教學過程中，語文教師應該多帶學生觀察生活現(xiàn)象，組織大家多閱讀、多思考，這樣就會激發(fā)學生的學習熱情和學習積極性。所以，條件允許的前提下，語文教師可以在平時引導學生多搜集與教材相關的資料，也可以利用自己掌握的知識幫助學生進行拓展，在課堂上帶動學生積極參與，幫助學生認清學習目標以及所學知識對于未來的影響，提高整個課堂教學效率和學生的學習熱情。（2）布置表演活動作業(yè)，幫助學生感悟生活。語文知識是文化的縮影，語文課本上記錄的也是現(xiàn)實生活的再現(xiàn)。學生要想通過語文知識的學習獲得生活的主觀感受，就要將課本上的文字再還原成生活，這樣，就可以使語文教學生活化更加有意義。語文教師注重引導學生將課本上的內容進行表演再現(xiàn)，無論是表演者還是觀看者，都會提高對內容的理解和認識。這樣，不但讓學生對所學知識記憶深刻，而且還能通過表演展開想象，聯(lián)系生活實際，同時又鍛煉了學生的想象能力、表演能力和主動思考能力。（3）帶領學生走進生活。農村有著豐富的教學資源，十分利于學生觀察、思考。例如，在語文作文模塊的學習過程中，教師就可以帶領學生走出課堂、感受大自然風光。在學生的日常生活中，離不開山水、田園，更是常能看見花木瓜果。因此，只要學生能夠留心，身邊到處都是自然風光。教師可以在思想上引領學生觀察和感悟，在行動上帶領學生出游，親身感受大自然，這樣學生的寫作素材就變得鮮活、豐富。同時，教師還可以帶領學生感受民風民俗，在教學過程中有意識地結合特殊日子進行作文素材的選取，這樣會更好地促進學生寫作能力的提高。三、結束語語文生活化教學，能夠將學習融入到生活背景中。以課堂知識為中心，向學生生活各個領域延伸。它能幫助學生從抽象的知識中跳離出來，真切地感受生活和社會，體會生活中語文的應用魅力，激發(fā)學生主動參與的強烈欲望和濃厚的學習興趣，獲取更加有活力的知識和生活感悟。伴隨著科學技術水平的不斷提升，信息技術被廣泛應用到教學活動中，并發(fā)揮著十分重要的作用。然而，當前信息技術教學仍處在初步發(fā)展階段，教學方法及教學模式還沒有形成一定的規(guī)模。那么，如何才能夠有效地提高教學效果，那么，怎樣科學、合理地利用信息技術培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，就成為教職人員需要深思的問題。以下簡要針對初中信息技術的相關內容進行探討。一、應用分層教學方法在日常教學期間，假如老師應用統(tǒng)一的教學模式進行教學活動，很容易使那些基礎較為薄弱、接受能力較差的學生感覺學習困難，而一些學習能力較強、基礎良好的學生又會覺得教學內容過于簡單。長此以往，成績較差的學生會由于無法聽懂教師講課內容而厭惡學習，成績較好的學生會由于已經學會而不停講課。所以，作為初中信息技術課程的老師，需要依據(jù)學生的真實情況進行教學內容設定，利用分層教學的方法有針對性地指導學生掌握相關知識。具體可以從以下幾方面入手；其一，了解學生的信息技術能力，將學生劃分成高、中、低三個層面，在進行課程講解期間為學生設定不同的任務；其二，教職人員應細致分析教材內容，合理設定教學目標，使其同學生的自身水平相吻合；其三，對課堂練習內容進行分冊設計，從而讓每一名學生都能夠有發(fā)揮的余地，就比如說在進行圖表知識講解期間，主要的教學目的是讓學生掌握圖表的各項操作，并進行靈活應用，教學難點讓學生利用Excel表格進行數(shù)據(jù)處理，找尋出其中包含的隱藏數(shù)據(jù)。這期間，就會涉及圖表的排序、圖表類別的選取等細節(jié)操作。教師在設計分層教學內容時，就可以先讓基礎較為薄弱的學生把數(shù)據(jù)信息變化成圖表，然后讓成績一般的學生依據(jù)信息的特征選取相應的圖表類型，最后讓成績較好的學生完成整體創(chuàng)建圖表的任務，并發(fā)掘其中的隱藏數(shù)據(jù)。通過這樣的教學方法，可以充分帶動學生共同參與到圖表的制作中，讓學生獲取成功感悟，對信息技術課程產生興趣。二、應用任務驅動教學方法任務驅動的教學方法指的是在進行課程講解時，把需要講解的內容穿插入學習的任務中，學生經過思考、分析、互相交流等行為，在教師的輔導幫助下完成設定任務，找尋處理問題的途徑，并潛移默化掌握新的信息技術知識。對于初中信息技術教學來講，其較為常用的任務驅動教學方法主要包含以下幾個類別：其一，利用成果進行驅動；其二，利用情感進行驅動；其三，利用生活進行驅動。利用成果進行驅動就是為學生展示一些良好的信息技術作品，從而激發(fā)學生的學習積極性；利用情感進行驅動就是為學生創(chuàng)建情感氛圍，從而引起學生的共鳴；利用生活進行驅動就是將信息技術的相關知識點同學生的日常生活關聯(lián)起來，縮減學生對其的陌生感。利用任務驅動教學方法進行信息技術課程講解，能夠幫助學生更好地掌握學習方法，提高教學質量，使得學生能夠分享成功的快樂，激發(fā)學生的學習興趣?？偠灾?，對于初中的信息技術教學來講，教職人員應不斷轉變自身的教學思想，利用多種教學模式激發(fā)學生的學習積極性，為學生以后的成長及發(fā)展夯實基礎?？梢姰愇餀z查法頁PPT文檔6、黃金時代是在我們的前面，而不在1可見異物檢查法廊坊市藥品檢驗所高立金可見異物檢查法2可見異物快檢篩査情況9月至10月,我所配合市局在全市范圍內開展了可見異物的篩査抽驗工作,每個縣市天的時間,在快檢車上進行可見異物的篩查。每個縣市篩查約60~80批次,抽檢率約在16~18%(9~15批次),最終檢驗的不合格率在60%以上?？梢姰愇锟鞕z篩査情況3可見異物檢查法定義必要性來源檢查方法結果判定實例可見異物檢查法4定義Chp2019年版一、二部附錄規(guī)定可見異物是指存在于注射劑、滴眼劑中在規(guī)定條件下目視可以觀測到的不溶性物質,其粒徑或長度通常大于50m。1um=106m1nm=109m定義5定義可見異物注射液或滴眼液中存在的金屬屑、玻璃屑、長度或最大粒徑超過2mm纖毛和塊狀物等明顯外來的異物其他可見異物注射液或滴眼液中存在可見異物以外的異物。如白點、短纖毛、白塊等定義6定義注射劑、滴眼劑應在符合藥品生產質量管理規(guī)范(GMP)的條件下生產,產品在出廠前應采用適宜的方法逐一檢查并同時剔除不合格產定義7定義檢查可見異物的劑型滴眼液注射液注射劑可分為注射液、注射用無菌粉末與注射用濃溶液定義8檢查可見異物的必要性可見異物合格與否可間接的反應出該批藥品在生產中或儲存過程中存在不符合GMP或GSP要求環(huán)節(jié)。例如:生產過程中違背操作規(guī)程、潔凈度不符合要求、生產過程中有設備損壞等。儲存過程中溫度、光照強度等檢查可見異物的必要性9檢查可見異物的必要性在使用過程中,如果使用含有可見異物注射液,肌注可能會在組織看形成囊腫或結成硬塊;靜脈滴注可能造成的后果會更嚴重檢查可見異物的必要性10可見異物的來源可見異物的產生主要有兩種渠道。(1)外源性污染,這主要是生產環(huán)境達不到一定潔凈條件,生產材料、包裝容器處理不得當,如纖毛、金屬屑、玻屑等可見異物的來源11可見異物檢查法頁課件12可見異物檢查法頁課件13可見異物檢查法頁課件14可見異物檢查法頁課件15可見異物檢查法頁課件16可見異物檢查法頁課件17可見異物檢查法頁課件18可見異物檢查法頁課件19可見異物檢查法頁課件20可見異物檢查法頁課件21可見異物檢查法頁課件22可見異物檢查法頁課件23可見異物檢查法頁課件24可見異物檢查法頁課件25可見異物檢查法頁課件26可見異物檢查法頁課件27可見異物檢查法頁課件28可見異物檢查法頁課件29可見異物檢查法頁課件30可見異物檢查法頁課件31可見異物檢查法頁課件32可見異物檢查法頁課件33可見異物檢查法頁課件34可見異物檢查法頁課件35可見異物檢查法頁課件36可見異物檢查法頁課件3