人教版語文四年級上冊8蝴蝶的家人教版語文四年級上冊8蝴蝶的家小燕子的家在溫暖的屋檐下松鼠的家在安全的樹洞里小雨的家在蔚藍的大海里

蝴蝶的家在哪里？下雨了，它要在哪里避雨？它的翅膀可經(jīng)受得住猛烈地暴風(fēng)雨？讓我們一起探尋蝴蝶的家吧！小燕子的家在溫暖的屋檐下松鼠的家在安全的樹洞里小雨的家在

燕志俊(1907-1982)，作家，從事寫作50余年，常在雜志發(fā)表新詩、散文等。代表作：中篇小說《苦女翻身記》，長詩《枯樹開花》，短詩《碧葉集》等。燕志俊(1907-1982)，作家，從事寫作50余年我會認朗讀課文掃清障礙避免bì喧嚷xuān炊煙檐屋yánchuīsùqiǎo素雀潔家wū污沾hàn撼震我會認朗讀課文掃清障礙避免bì喧嚷xuān炊煙檐屋yánc多音字

它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們冒著炊煙的屋檐下避雨。雀qiǎo下課了，孩子們歡呼雀躍起來。què多音字它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨識字方法加一加：口+宣=喧口+襄=嚷

比一比：

憾——撼避——僻識字方法加一加：口+宣=喧口+襄=嚷比一比：

識字游戲送蝴蝶回家震撼喧嚷確信猛烈

識字游戲送蝴蝶回家震撼喧嚷確信猛烈詞語解釋喧嚷：喧嘩，大聲吵鬧。文中用擬人的寫法形象地說明了風(fēng)雨交的熱鬧場面。外面是什么人喧嚷?詞語解釋喧嚷：喧嘩，大聲吵鬧。文中用擬人的寫法形象地說明了風(fēng)水淋淋：原是狀態(tài)詞，形容物體上水往下滴。本課指雨后樹林很濕。

一場大雨過后，奶奶家的小院水淋淋的，空氣潮濕又清新。水淋淋：原是狀態(tài)詞，形容物體上水往下滴。本課指雨后樹林很濕。密集：原形容數(shù)量很多的聚集在一起。本課指雨下的大。

越是人員密集的場所，越要注意公共衛(wèi)生。密集：原形容數(shù)量很多的聚集在一起。本課指雨下的大。越整體感知初讀課文，提出自己的問題，再試著把問題分類。選出你認為最值得思考的三個問題，并嘗試解決。

整體感知初讀課文，提出自己的問題，再試著把問題分類。選出1.蝴蝶的家在哪里？2.作者為什么要為蝴蝶擔(dān)心？3.通過這件事，表達了作者怎樣的思想感情？1.蝴蝶的家在哪里？2.作者為什么要為蝴蝶擔(dān)心？3.通過這件互動課堂齊讀第1、2自然段，看看作者為什么為蝴蝶著急？互動課堂齊讀第1、2自然段，看看作者為什么為蝴蝶下大雨的時候躲避猜想下大雨的時候躲避猜想怎么辦呢？引出下文，引起讀者的好奇心。怎么辦呢？引出下文，引起讀者的好奇心。天低沉雷電交加風(fēng)怒吼雨密集天低沉雷電交加風(fēng)怒吼雨密集被沖洗遍了水淋淋的到處都是濕的雨大被沖洗遍了水淋淋的到處都是濕的雨大詞語積累（ABB式的詞語）黑壓壓水淋淋白花花金燦燦綠油油紅彤彤詞語積累（ABB式的詞語）黑壓壓水淋淋白花花金燦燦綠油油紅彤這樣的天氣它們能躲在哪里呢？擔(dān)心蝴蝶我一想來就為蝴蝶著急。這樣的天氣它們能躲在哪里呢？擔(dān)心蝴蝶我一想來就為蝴蝶著急。

它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；它們身上的彩粉是那樣素潔，一點兒水都不能沾污上的；它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？排比反問

將擔(dān)心蝴蝶的感情表達得更加強烈，能夠引起讀者的共鳴。蝶弱它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；它們身上的彩粉

它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這樣猛烈的風(fēng)雨呢？它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，禁不起這樣猛烈地風(fēng)雨。

給句子換一種說法，意思不變。它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這樣猛

想一想：假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風(fēng)雨，會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？

翅膀會被雨點打濕，會被風(fēng)吹得不知去向；彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗；沾上污泥，摔在地上，再也無法起來。想一想：假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風(fēng)雨，會出現(xiàn)什么樣

想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。作者如此為蝴蝶著急，誰給了他答案呢？再次為蝴蝶感到著急想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。但是一位小朋友非常確信地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時候，它們就會急忙飛到家里去哩!”蝴蝶是有家的但是一位小朋友非常確信地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨作者想到蝴蝶的家可能在哪里？讀一讀第3、4自然段。作者想到蝴蝶的家可能在哪里？讀一讀第3、4自然段人家的屋宇里從沒有見過有蝴蝶來避雨?！寥思业奈萦罾飶臎]有見過有蝴蝶來避雨?！聋溙锢锬兀恳膊荒鼙苡?。×麥田里呢？也不能避雨。×松林里呢，到處是水珠滾墜?！了闪掷锬?，到處是水珠滾墜?！?/p>

園里的花是它們的家嗎？花兒自己已經(jīng)被雨點打得抖個不停了，怎能容它們藏身呢？×反問不能容它們藏身。園里的花是它們的家嗎？花兒自己已經(jīng)被雨點打得抖個不停

就連老樹干的底面，也是順下水來，濕漉漉的?！辆瓦B老樹干的底面，也是順下水來，濕漉漉的?！梁募业降自谀睦锬兀课艺鏋楹绷?。更擔(dān)心蝴蝶蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了。更擔(dān)心蝴蝶在橋洞底

從沒見過有蝴蝶落到石頭上的。樹葉底下也從沒見過，而且樹葉被風(fēng)吹得翻轉(zhuǎn)，被雨沖刷得透濕在橋洞底從沒見過有蝴蝶落到石頭上的。樹葉底下也從沒見過，

讀了作者的假設(shè)，你覺得蝴蝶的家還可能在哪些地方？讀了作者的假設(shè)，你覺得蝴蝶的家還可能在哪些地方？我真為蝴蝶著急了。繼續(xù)尋找，但始終難覓蝴蝶的家，擔(dān)心愈來愈深，再也無法排遣。我真為蝴蝶著急了。繼續(xù)尋找，但始終難覓蝴蝶的家，擔(dān)心愈來愈深

讀一讀第5、6自然段，看一看誰又對作者說了什么？讀一讀第5、6自然段，看一看誰又對作者說了什么？

雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛。它們是那么高興，那么鮮艷。我想，它們一定是藏在一個秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們冒著炊煙的屋檐下避雨。一定是這樣的。對比表達了美好的愿望雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛。它們是那么高興，

但我卻總沒見到過下雨時的蝴蝶到底藏在哪里。誰要是能說給我，我就不著急了。對幼小生命的熱愛但我卻總沒見到過下雨時的蝴蝶到底藏在哪里。誰要是能說

文中多次反復(fù)出現(xiàn)“我真為蝴蝶著急”，你怎么理解？

因為作者關(guān)心蝴蝶、愛惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、憐愛蝴蝶，為蝴蝶的住處而擔(dān)心、發(fā)愁。文中多次反復(fù)出現(xiàn)“我真為蝴蝶著急”，你怎么理解？結(jié)構(gòu)梳理蝴蝶的家猜想：小鳥都有家，蝴蝶的家在哪里為蝴蝶著急假設(shè)屋宇、麥田、松林、園里的花、老樹干的底面橋下、樹葉下面對幼小生靈的熱愛結(jié)構(gòu)梳理蝴蝶的家猜想：小鳥都有家，蝴蝶的家在哪里為蝴蝶著急假

這是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思獨特，以（）和（）為主線，以雨天蝴蝶躲藏在哪里而（）的情感貫穿全篇，真切地表達了作者（）之情。主題概括問題思索著急對幼小生靈的關(guān)愛這是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思獨特，以（拓展延伸下雨時蝴蝶去哪了為了準備飛行，蝴蝶必須讓陽光直射它的翅膀，因為只有這樣，才能很快溫暖它們的翅肌，而陰天遮擋了它們起飛所必需的的太陽光。因此，烏云密布，天將下雨時，蝴蝶便會尋找躲雨的地方：如葉狀植物之類的可以遮風(fēng)擋雨的場所。它沒有固定的巢穴，在樹葉下邊，草叢中，石縫里，總之一切能避雨的地方都可以。大雨過后，它們還會重返藍天，快樂地飛舞。拓展延伸下雨時蝴蝶去哪了為了準備飛行，蝴蝶必須讓陽光一、按拼音寫漢字。課堂演練躲bì（）震hàn（）喧rǎng（）輕yíng（）diàn（）污滾zhuì（）避撼嚷盈玷墜一、按拼音寫漢字。課堂演練躲bì（）震hàn（）喧r二、為畫線字選擇正確讀音。震撼

gǎn?（???）?hàn?（???）玷污

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qiǎo（???）?què?（???）√√√二、為畫線字選擇正確讀音。震撼????gǎn?（???）?h三、按意思寫詞語。1.大聲地叫。（）2.震動，搖動人的心靈。（）3.密密麻麻的雨點形成的景象。（）喧嚷震撼水淋淋三、按意思寫詞語。1.大聲地叫。（）2.震動，搖動四、你的童年有哪些趣事，挑選一件講講吧。四、你的童年有哪些趣事，挑選一件講講吧。部編版四年級上冊第8課

蝴蝶的家部編版四年級上冊第8課蝴蝶的家課題導(dǎo)入蝴蝶

蝶，通稱為“蝴蝶”，蝴蝶一般色彩鮮艷，身上較多條紋，翅膀和身體有各種花斑，最大的蝴蝶展翅可達28—30厘米。課題導(dǎo)入蝴蝶蝶，通稱為“蝴蝶”，蝴蝶一般色彩鮮艷，身認讀園地避撼喧雀炊檐xuān

bì

hàn

chuīyánqiǎo認讀園地避撼喧雀炊檐xuān多音字運用雀qiǎo（家雀）què（麻雀）

地道的北京人會稱麻雀（）為“家雀（）兒”。què

qiǎo多音字運用雀qiǎo（家雀）què（麻雀）地道的北京課文感知整體把握·課文都寫了什么內(nèi)容？

主要寫了“我”在下雨天時時常為蝴蝶著急擔(dān)心，因為“我”不知道蝴蝶會在哪里躲雨。課文感知整體把握·課文都寫了什么內(nèi)容？課文感知分段闡述第1自然段：下雨天是在為難蝴蝶。第2自然段：蝴蝶很柔弱，讓人擔(dān)心。3、4自然段：“我”很著急，找尋蝴蝶的家。5、6自然段：對蝴蝶的祝愿和想象。課文感知分段闡述第1自然段：下雨天是在為難蝴蝶。第2自然段：課文感知學(xué)貴知疑

默讀課文，感受作者的心情，提出自己的問題，選出最值得思考的三個問題，并嘗試小組合作解決。

課文感知學(xué)貴知疑默讀課文，感受作者的心情，提出課文學(xué)習(xí)·你從哪些句子和詞語中讀到了作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情？動筆畫一畫，批注自己的感受，試一試該用怎樣的語氣來讀。

·每個同學(xué)選擇感受最深的段落讀給伙伴聽。學(xué)習(xí)任務(wù)課文學(xué)習(xí)·你從哪些句子和詞語中讀到了作者為蝴蝶擔(dān)心課文學(xué)習(xí)

我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？雨天的蝴蝶

下大雨的時候，究竟是什么樣子的，讓作者這樣擔(dān)心？“常想”，總這樣想，一直為蝴蝶擔(dān)心。課文學(xué)習(xí)我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥課文學(xué)習(xí)

天是那樣低沉，云是那樣黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林內(nèi)也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。雨天的蝴蝶

這段話中沒有一個詞是直接說作者擔(dān)心的，大家在讀的時候為什么會覺得作者在擔(dān)心蝴蝶呢？課文學(xué)習(xí)天是那樣低沉，云是那樣黑，雷、電、雨、課文學(xué)習(xí)

天是那樣低沉，云是那樣黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林內(nèi)也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。雨天的蝴蝶

哪些詞讓你感受到天氣的惡劣？

電閃雷鳴，風(fēng)狂雨急

雨下得很急很大，劈啪作響

風(fēng)刮得非常猛烈，雷聲震耳欲聾，像野獸在吼叫

烏云遮天，雨量很大課文學(xué)習(xí)天是那樣低沉，云是那樣黑，雷、電、雨、課文學(xué)習(xí)為蝴蝶著急

作者為什么會為蝴蝶著急？

第二自然段的中心句是什么？

我一想起來就為蝴蝶著急。課文學(xué)習(xí)為蝴蝶著急作者為什么會為蝴蝶著急？課文學(xué)習(xí)為蝴蝶著急

蝴蝶具有哪些特點？

它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點兒水都不能沾的；它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？

這樣輕盈柔弱的蝴蝶在猛烈的暴風(fēng)雨中可能會有怎樣的后果？課文學(xué)習(xí)為蝴蝶著急蝴蝶具有哪些特點？課文學(xué)習(xí)尋找蝴蝶

作者去了哪些地方尋找蝴蝶的家了？找到了嗎？他的心情會是怎樣的呢？課文學(xué)習(xí)尋找蝴蝶作者去了哪些地方尋找蝴蝶的家了課文學(xué)習(xí)

地點結(jié)果心情屋宇里從沒見過越來越著急越來越擔(dān)心麥田里也不能避雨松林里到處是水珠滾墜園里的花不能容它們藏身老樹干底面不能藏身橋下面沒有見過樹葉下面沒有見過課文學(xué)習(xí)地點結(jié)果心情屋宇里從沒見過越來越著課文學(xué)習(xí)尋找蝴蝶

課文中哪些詞能表現(xiàn)出作者苦覓無果后的急切心情？

從沒見過、也不能、到處是、怎能、就連、也是、真為、從沒見過、也從沒見過、也不像是、真為課文學(xué)習(xí)尋找蝴蝶課文中哪些詞能表現(xiàn)出作者苦覓無課文學(xué)習(xí)尋找蝴蝶

三、四兩個自然段都描寫了作者在尋找蝴蝶的家，兩個自然中作者的心情有什么不同嗎？

第四自然段中作者的心情更加著急，對蝴蝶的擔(dān)憂越來越深。找的地方越來越多，尋找的更細致，可仍舊沒見到蝴蝶的家在哪，所以更加著急了。

這也未可知這倒有些說得過去課文學(xué)習(xí)尋找蝴蝶三、四兩個自然段都描寫了作者在課文學(xué)習(xí)祝福蝴蝶

小女孩連用三個“一定”說明了什么？

說明孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。

我想，它們一定是藏在一個秘密的家里。它們的