千里之行，始于足下。你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦關(guān)于語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

關(guān)于語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)方案

時(shí)間消逝得如此之快，成果已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨，現(xiàn)在就讓我們制定一份方案，好好地規(guī)劃一下吧。方案怎么寫(xiě)才不會(huì)流于形式呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼年P(guān)于語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)方案，歡迎閱讀與保藏。

關(guān)于語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)方案1

復(fù)習(xí)是同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要環(huán)節(jié)。同學(xué)通過(guò)復(fù)習(xí)，將學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行回顧、歸納、總結(jié)，從而達(dá)到加深理解，系統(tǒng)汲取、敏捷運(yùn)用的目的。復(fù)習(xí)的效率和效果在很大程度上取決于復(fù)習(xí)方法是否恰當(dāng)、科學(xué)，同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性是否得以充分調(diào)動(dòng)。

語(yǔ)文學(xué)科的復(fù)習(xí)，簡(jiǎn)單流于兩個(gè)極端：一是每天模擬考，逐人逐課、逐項(xiàng)過(guò)關(guān)，老師忙于講、改、評(píng)，同學(xué)忙于做、聽(tīng)、抄、背，成天圍著老師轉(zhuǎn)，師生均有身心俱累，不堪重負(fù)之感;一是認(rèn)為復(fù)習(xí)就是將過(guò)去學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)溫習(xí)一遍，把全部做的作業(yè)重新抄一遍，同學(xué)非抄即背，非寫(xiě)即讀，這讓同學(xué)機(jī)械枯燥，味同嚼蠟。上述兩種方法，由于同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于被動(dòng)地位，雖然終日忙勞碌碌，但學(xué)習(xí)效率、效果難如人意。有鑒于此，在期中和期末的復(fù)習(xí)里，我留意做好下面兩方面：

一、巧用復(fù)習(xí)方法

在復(fù)習(xí)中，除了對(duì)學(xué)問(wèn)的歸類(lèi)復(fù)習(xí)外，我還嘗試了一種新的復(fù)習(xí)方法，效果也不錯(cuò)。這種方法分三個(gè)階段進(jìn)行，第一階段：老師劃定復(fù)習(xí)范圍或確定復(fù)習(xí)項(xiàng)目，同學(xué)依據(jù)課文、課堂筆記、平常作業(yè)及相關(guān)學(xué)習(xí)資料，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，列出復(fù)習(xí)提綱，自行復(fù)習(xí)，然后依據(jù)自己的復(fù)習(xí)所獲，嘗試擬出模擬試題，做好擺陣和攻陣的預(yù)備。此階段，學(xué)習(xí)支配權(quán)應(yīng)屬于同學(xué)，老師只是相機(jī)做一些提示：想一想，還有那些內(nèi)容該把握。你還有哪些地方?jīng)]復(fù)習(xí)好。你估量誰(shuí)可能會(huì)疏忽什么內(nèi)容，會(huì)搞不透什么問(wèn)題，你能出個(gè)題目考考他嗎?

其次階段：同學(xué)之間開(kāi)展攻陣活動(dòng)。第一個(gè)陣主，由同學(xué)自薦上場(chǎng)，依據(jù)自己所擬的測(cè)試題進(jìn)行擺陣，或由全班同學(xué)競(jìng)答，或指人作答，優(yōu)勝者為下一輪陣主，連續(xù)擺陣。此階段，老師是導(dǎo)演，是參謀，是顧問(wèn)，除維持好課堂秩序，調(diào)整好課堂氣氛，還要作出客觀的評(píng)價(jià)：對(duì)同學(xué)不正確的問(wèn)法、測(cè)法要給以訂正;對(duì)沒(méi)有把握好的問(wèn)題，要引導(dǎo)爭(zhēng)論，明辨是非;對(duì)提問(wèn)奇妙、見(jiàn)解獨(dú)到、回答正確、表現(xiàn)突出的同學(xué)要給以熱忱表?yè)P(yáng)。第三階段，師生共同總結(jié)、歸納本次復(fù)習(xí)要點(diǎn)，溝通、推廣先進(jìn)的學(xué)法，幫忙確立正確的復(fù)習(xí)導(dǎo)向。老師針對(duì)同學(xué)暴露出的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

這種復(fù)習(xí)方法由于是師生共同活動(dòng)，打破了以往的課堂教學(xué)模式，既發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，又發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用，遵循了以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)既是演員，又是觀眾，同時(shí)還是老師，是評(píng)議員，同學(xué)間人人公平，個(gè)個(gè)參加，人人都是主角，人人又都是配角。此外，整個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，老師始終以鼓舞為主，鼓舞同學(xué)樹(shù)立信念，鼓舞同學(xué)樂(lè)觀攻陣，鼓舞同學(xué)大膽發(fā)言，鼓舞同學(xué)自主探究解決疑難問(wèn)題。所以這種方法也遵循了民主、公平和鼓舞為主的教學(xué)原則。在復(fù)習(xí)中，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全由同學(xué)把握，同學(xué)學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得樂(lè)觀，不僅讓同學(xué)把握了學(xué)問(wèn)，而且培育了力量。同學(xué)通過(guò)看、讀、背、思、問(wèn)、聽(tīng)、議、答、辯、寫(xiě)，調(diào)動(dòng)多種感官，手腦并用，既鞏固了學(xué)問(wèn)，又提高了力量。(網(wǎng)中網(wǎng)友情提示：發(fā)表論文請(qǐng)選擇正規(guī)刊物)

二、上好語(yǔ)文復(fù)習(xí)課

每到期末，枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)課往往令老師頭痛，令同學(xué)厭煩。究其緣由，一是復(fù)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)潔重復(fù)，無(wú)法激起同學(xué)的愛(ài)好;二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性。不少老師認(rèn)為上復(fù)習(xí)課的目的只是為了鞏固學(xué)問(wèn)，強(qiáng)化記憶，因此忽視了對(duì)復(fù)習(xí)課的深化討論，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下，復(fù)習(xí)效果差。其實(shí)，就學(xué)校語(yǔ)文復(fù)習(xí)課來(lái)講，只要潛心設(shè)計(jì)，同樣可以很好地體現(xiàn)大綱精神，培育同學(xué)的語(yǔ)文綜合力量。要上好學(xué)校語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，我認(rèn)為應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)內(nèi)容的`整體性

復(fù)習(xí)是把平常在每篇課文中學(xué)到的零碎學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化，讓同學(xué)從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。因此，要把復(fù)習(xí)課與新授課區(qū)分開(kāi)來(lái)，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復(fù)一遍。這就要求老師首先要指導(dǎo)同學(xué)從整體上把握整冊(cè)教材。在期末總復(fù)習(xí)之前先把全冊(cè)教材中的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)根據(jù)拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，把課文中消失的練習(xí)題類(lèi)型分別列出來(lái)(可提示同學(xué)參照課本中的積累運(yùn)用和課后練習(xí)題，同時(shí)注明各題型消失在課本的哪一頁(yè));再把閱讀思索題的類(lèi)型、網(wǎng)中網(wǎng)友情提示：發(fā)表論文請(qǐng)選擇正規(guī)刊物訓(xùn)練的不同內(nèi)容等也分門(mén)別類(lèi)地列出來(lái)。這樣，使同學(xué)從整體上把握了全冊(cè)內(nèi)容，復(fù)習(xí)就有章可循，有的放矢。其次，老師要實(shí)行恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式，有些內(nèi)容可以整冊(cè)教材為整體復(fù)習(xí)，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)及網(wǎng)中網(wǎng)友情提示：發(fā)表論文請(qǐng)選擇正規(guī)刊物訓(xùn)練等;有些內(nèi)容也可以單元老師為整體復(fù)習(xí)，如閱讀力量的訓(xùn)練等。但不管實(shí)行哪種形式，都要著眼于各類(lèi)學(xué)問(wèn)的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化。

關(guān)于語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)方案2

一、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材分組編排，全冊(cè)共分8組，每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。8個(gè)專(zhuān)題依次是：自然奇觀，觀看與發(fā)覺(jué)，中外童話，作家筆下的動(dòng)物，我國(guó)的世界遺產(chǎn)，人間真情，成長(zhǎng)的故事，科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長(zhǎng)的故事)還支配了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容支配

本冊(cè)四年級(jí)上冊(cè)的閱讀教材，除支配識(shí)字和寫(xiě)字任務(wù)外，還注意以下五個(gè)方面的引導(dǎo):練習(xí)朗讀和默讀;理解內(nèi)容，體會(huì)感情;領(lǐng)悟表達(dá)的方法;積累語(yǔ)言;向課外擴(kuò)展延長(zhǎng)。

通過(guò)閱讀，既教材中引導(dǎo)積累語(yǔ)言的方式主（四）加強(qiáng)開(kāi)放性，親密語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。主要表現(xiàn)在:一是留意引導(dǎo)同學(xué)用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語(yǔ)言文字的.理解;二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語(yǔ)交際話題，練習(xí)寫(xiě)作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推舉了《格林童話》和《愛(ài)的教育》，引導(dǎo)同學(xué)讀整本的書(shū);四是通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)于語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)方案3

一、指導(dǎo)思想

1、以教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，依據(jù)同學(xué)目前存在的問(wèn)題，作系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，同時(shí)要面對(duì)全體同學(xué)，切實(shí)抓好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的復(fù)習(xí)，使不同的同學(xué)都得到提高。

2、通過(guò)復(fù)習(xí)，有效地培育同學(xué)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)力量，注意語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、調(diào)動(dòng)同學(xué)復(fù)習(xí)的樂(lè)觀性，發(fā)揮已有的學(xué)問(wèn)水平，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)復(fù)習(xí)，舉一反三，把握語(yǔ)言文字規(guī)律。

4、對(duì)同學(xué)把握不堅(jiān)固的學(xué)問(wèn)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要求

1、字。

(1)把握本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的190個(gè)生字，會(huì)認(rèn)的200個(gè)生字;做到書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范，不寫(xiě)錯(cuò)別字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

(2)正確區(qū)分多音字、同音字、形近字并能組成詞語(yǔ)。

(3)按要求寫(xiě)多音字;

(4)選擇帶點(diǎn)字的正確字義;

(5)按要求查字典等。

2、詞語(yǔ)。

(1)能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)，只記不寫(xiě)讀讀記記中的詞語(yǔ)。

(2)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

(3)辨析近義詞、反義詞，領(lǐng)悟詞語(yǔ)的感情顏色，會(huì)詞語(yǔ)搭配、選詞填空等各種詞語(yǔ)訓(xùn)練。

3、句子。

背誦指定和自己喜愛(ài)的內(nèi)容;

按要求摘錄詞句(或摘錄自己喜愛(ài)的詞句);

按課文內(nèi)容或積累運(yùn)用中的“讀讀背背”填空;

4、閱讀：

(1)能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

(2)能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

(3)初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

(4)在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

(5)誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，留意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。

5、習(xí)作。

復(fù)習(xí)寫(xiě)身邊的事物、自己的所思所感，能表達(dá)真情實(shí)感;復(fù)習(xí)寫(xiě)想象作文，能把想象的內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)。主動(dòng)參加習(xí)作訓(xùn)練，能按肯定的'挨次寫(xiě)，依據(jù)表達(dá)需要分段表述。做到語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。書(shū)寫(xiě)規(guī)范、干凈。養(yǎng)成想清晰再寫(xiě)和寫(xiě)后仔細(xì)修改的習(xí)慣。

6、樂(lè)觀主動(dòng)地參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以達(dá)到課內(nèi)外互補(bǔ)的效果。

三、復(fù)習(xí)方法與措施：

復(fù)習(xí)方法

1.引導(dǎo)同學(xué)積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言多讀：運(yùn)用語(yǔ)言要求多讀利用晨讀、發(fā)動(dòng)小組間的競(jìng)爭(zhēng)，把全部的課文都讀熟，要求背誦的課文都背熟并能默寫(xiě)。

2.引導(dǎo)同學(xué)，多讀書(shū)、多積累，精做題，舉一反三，把握規(guī)律多寫(xiě)：對(duì)于各種作業(yè)要留意形式，激發(fā)同學(xué)的需要和動(dòng)機(jī)，讓全部的同學(xué)情愿做，樂(lè)于做。

3.以教科書(shū)為本，并適當(dāng)向課外拓展多練：復(fù)習(xí)過(guò)程就是重復(fù)練習(xí)的過(guò)程，但又不能簡(jiǎn)潔的重復(fù)，要把握住同學(xué)學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)和平常教學(xué)中的未知領(lǐng)域，有的放矢的進(jìn)行練習(xí)。只要練習(xí)務(wù)必全部把握。

4.以測(cè)促練：復(fù)習(xí)過(guò)程要結(jié)合時(shí)間和進(jìn)度對(duì)復(fù)習(xí)狀況進(jìn)行檢測(cè)，準(zhǔn)時(shí)反饋檢測(cè)結(jié)果，總結(jié)復(fù)習(xí)狀況，以利于更進(jìn)一步的復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)措施

1、突出三個(gè)特色：一是新理念，即削減頭緒，加強(qiáng)綜合，引導(dǎo)同學(xué)積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，著力于培育同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng);

2、實(shí)行單元復(fù)習(xí)和各種歸類(lèi)復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的堅(jiān)固把握。

3、對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行仔細(xì)地分析，實(shí)行結(jié)對(duì)子、一幫一等方法，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)多提問(wèn)、多輔導(dǎo)。

4、從同學(xué)已有學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)動(dòng)身，從課文入手，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)復(fù)習(xí)，多讀書(shū)、多積累，精做題，做好題，舉一反三，把握規(guī)律。

5、課堂上教會(huì)同學(xué)抓住每篇課文的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強(qiáng)解決問(wèn)題力量的培育。

6、加強(qiáng)檢查的落實(shí)，必要時(shí)動(dòng)用小組長(zhǎng)和班干幫助，力求重要地方人人過(guò)關(guān)。

四、復(fù)習(xí)支配：

20xx年6月17日復(fù)習(xí)第一單元復(fù)習(xí)課：李凡君做《綜合練習(xí)一》

20xx年6月18日復(fù)習(xí)其次單元復(fù)習(xí)課：郝永麗講解練習(xí)

20xx年6月21日復(fù)習(xí)第三單元復(fù)習(xí)課：任昭峰做《綜合練習(xí)二》

20xx年6月22日復(fù)習(xí)第四單元復(fù)習(xí)課：鄭偉講解練習(xí)

20xx年6月23日復(fù)習(xí)第五單元做《綜合練習(xí)三》

20xx年6月24日復(fù)習(xí)第六單元復(fù)習(xí)課：唐璐講解練習(xí)

20xx年6月25日復(fù)習(xí)第七單元復(fù)習(xí)課：靳雨領(lǐng)做《綜合練習(xí)四》

20xx年6月28日復(fù)習(xí)第八單元講解練習(xí)

20xx年6月29日歸類(lèi)復(fù)習(xí)

20xx年6月30日查缺補(bǔ)漏

關(guān)于語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)方案4

掐指一算，距離期末考試也就還有個(gè)把月的時(shí)間了，現(xiàn)已進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，相比新課程的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)有些枯燥，同學(xué)要不斷的讀寫(xiě)。怎樣提高同學(xué)的愛(ài)好，讓同學(xué)緊跟著老師的節(jié)奏，我們需要用一用腦細(xì)胞，在復(fù)習(xí)時(shí)講究方式方法，制定一份好的復(fù)習(xí)方案，或許會(huì)有事半功倍的效果。

現(xiàn)依據(jù)本班同學(xué)狀況，制定以下方案：

1、緊扣課本，找準(zhǔn)重難點(diǎn)。用兩周左右的時(shí)間全面復(fù)習(xí)教材，對(duì)課本學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸納總結(jié)。

2、對(duì)試題的講解，只講易錯(cuò)、較難的題目，教給同學(xué)做題的方式方法，加強(qiáng)同學(xué)的審題力量。

3、加強(qiáng)閱讀，增加同學(xué)的閱讀理解力量，學(xué)會(huì)做閱讀題。

4、寫(xiě)話訓(xùn)練。引導(dǎo)同學(xué)把平常積累的好詞佳句運(yùn)用到寫(xiě)話中，為文章添彩。

5、注意書(shū)寫(xiě)，平常的'作業(yè)重質(zhì)不重量，作業(yè)的布置盡量做到精致。

6、課堂上講究方式方法，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并留意勞逸結(jié)合。

期盼孩子們優(yōu)異的表現(xiàn)，加油！

關(guān)于語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)方案5

一、考試范圍：

（一）積累：

1、詞語(yǔ)積累

2、課外名句積累

3、理解性默寫(xiě)：教材要求背誦的課文(含現(xiàn)代文)

4、《課程標(biāo)準(zhǔn)》指定背誦的古詩(shī)文

（二）運(yùn)用：

重在考查實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的'語(yǔ)文實(shí)踐力量

（三）綜合性學(xué)習(xí)：

設(shè)計(jì)活動(dòng)方案或依據(jù)所供應(yīng)的材料探究、專(zhuān)題、名著《西游記》

（四）閱讀理解：

（1）課內(nèi)語(yǔ)段閱讀理解

（2）課外短文或片斷閱讀理解

（3）課內(nèi)文言文閱讀

（4）課外文言文閱讀理解。

（五）依據(jù)課本要求，寫(xiě)一篇開(kāi)放性命題作文：

學(xué)校生往往布滿(mǎn)奇思妙想，試以“我好想xxxxxxxxxxxx_”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：

（1）先把題目補(bǔ)充完整，如“有個(gè)知心朋友”、“有個(gè)好老師”、“有自己的小天地”、“快快長(zhǎng)大”、“再看一眼”或“美夢(mèng)成真”、“當(dāng)一名作家”、“飛上月球”等；

（2）以記敘為主，兼有談?wù)摗⑹闱椋?/p>

（3）600字左右。

二、復(fù)習(xí)支配

1、單元與綜合練習(xí)結(jié)合，適時(shí)訓(xùn)練，落實(shí)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)；

2、分題型進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練，主要是三大塊：

①積累運(yùn)用，平常積累與印發(fā)資料，補(bǔ)充同學(xué)的積累，如名言警句、名句閱讀。探究、改錯(cuò)再做專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，針對(duì)同學(xué)薄弱環(huán)節(jié)