《瑞雪》教課方案之一《瑞雪》教課方案之一/《瑞雪》教課方案之一《瑞雪》教課方案之一設計理念“披文入景，披文入情。由詞及句，由句及篇。”研讀的過程也是指引學生頻頻推測語句，培育語感，實現(xiàn)語言累積的過程。教課目的、認識課文把這場雪稱做“瑞雪”的原由，領會北國風光的宏偉和人們的愉悅心情。、學會13個生字，讀準多音字“籠”“分”，理解“瑞雪、凜凜”等詞語的意思。、知道準時間次序?qū)懙亩温涞奶厣?。、能按要求默讀課文，有感情地朗誦課文，背誦課文。媒體準備《雪景》——多媒體課件一個。課時安排二課時教課方案說明加“（）”為教師主要導語；加“[]”為制定的學生回答。第一課時課時目標、讀通課文，學習生字新詞。、理清脈絡，認識課文是準時間次序?qū)懙摹?、初步感覺北國雪景的壯美。、引出研讀專題。教課過程一、侃雪賞雪——導入新課１、侃雪：板書“雪”（一同讀“雪”）［“雪”］（喜愛雪嗎？我們學過的哪些課文中描繪過雪？請你背上一兩句。百聞不如一見，讓我們一走進白雪世界，去賞雪好嗎？）２、賞雪：賞識課件——（告訴大家你賞識到了如何的雪。）在“雪”旁加括號，播放課件。二、放聲朗誦——教課字詞（課文又是如何描繪雪的呢？請同學們放聲朗誦課文，去細細品嘗。讀以前請同學聽明朗誦要求：將難讀的詞多讀幾遍，難寫的詞在課本上寫幾遍，并將你以為最難寫的１個詞語寫在小紙片上。）學生依據(jù)要求放聲朗誦課文。依據(jù)學生小紙片上反應的狀況，確立字詞教課要點。初擬以“凜凜”、“巍巍”兩詞為要點?！皠C凜”教課步驟以下：１、一同讀“凜凜”。２、范寫。３、學生工工整整地寫一遍。４、（“凜”和“冽”真是一對好兄弟，他們?nèi)缬半S行，常常手拉著手在一同。這回兄弟倆出此刻哪個句子中呢？我請同學來讀一讀。）學生讀：昨天正午，凜凜的北風呼呼地刮了起來。５、（理解凜凜是啥意思嗎？）６、從兩個方面深切理解“凜凜”——特別嚴寒：A、分組查“凜”和“冽”理解“凜”和“冽”都是“嚴寒”的意思，兩個嚴寒加在一同是[特別嚴寒、十分嚴寒、特別嚴寒等]B、頻頻讀句從句中的像聲詞“呼呼”中也可感覺到“凜凜”表示十分嚴寒?！拔　钡慕陶n步驟以下：１、正形：“巍”有三部分構(gòu)成：上邊是一座山，下邊“委”和“鬼”，先寫“委”再寫“鬼”，合起來念“巍”，“巍巍群山”的“巍”。（教師邊范寫邊提示）２、學生工工整整地寫一遍。３、請一個同學擇圖寫填寫“巍巍群山”領悟的含義。注：一副圖中畫著起伏高聳的群山；一副圖中畫著幾個小土坡。三、輕聲朗讀——初步感知（請同學們輕聲朗誦課文，劃出文中描繪雪或雪花的詞語。）學生輕聲讀，邊讀邊劃。溝通，在溝通的同時增補板書。大片大片的雪花、紛繁揚揚的雪、白蒙蒙的雪、無邊無際的雪]注：不苛刻學生找出全部描繪雪的詞語，跟著學習的深入慢慢去領會。（白蒙蒙的雪、無邊無際的雪，讀了課文我們一下子找出這么多描繪雪的詞語。讓我們再自由地選擇自已最喜愛的句子或自然段美美地讀一讀。）自由選擇讀句子。指名學生選擇讀，集體糾正朗誦中的錯誤。五、默讀研究——理清脈絡（課文是按同學們讀的須序?qū)懙膯?？）[不是]（作者是按什么次序?qū)懙?？請默讀課文找出依照。）默讀、溝通得出結(jié)論：課文是準時間次序?qū)懙?，文中表示時間變化的詞有“昨天正午、夜晚、瞬時間、夜里、今日清晨”。六、引讀設疑——提出專題（我們就抓住這些表示時間變化的詞，一同合作將課文有條理地讀一讀。我讀表示時間變化的詞，同學們接著讀有關(guān)的內(nèi)容。）、引讀全文。（哎呀！讀了課文，我忽然發(fā)當今日老師犯了一個很大的錯誤，請同學們看看老師黑板上寫的字，知道老師出了什么洋相嗎？）[課題是“瑞雪”不是“雪”]、請同學幫老師把“瑞”字補上去，其他同學在課題旁寫一寫。、（“瑞”字啥意思？）［祥瑞］（連起來說“瑞雪”就是）[祥瑞的雪]。４、（誰能立刻從課本中找到“瑞雪”的詞？）［好雪］（為何說這是一場好雪呢？下節(jié)課我們一同來細細研究。）在課題上打1個紅色的問號。第二課時課時目標１、研讀課文，領會雪大、雪美、雪令人歡，知道課文因此說這是場瑞雪的原由。２、能按要求默讀課文，有感情地朗誦課文。３、能借助時間次序背誦課文。教課過程一、復習穩(wěn)固引入專題（同學們這節(jié)課我們持續(xù)學習）[瑞雪]。（經(jīng)過上節(jié)課的學習，我們一同達成了一項工程，老師把這項工程叫做“四個一工程”，是哪四個一呢？我們一同往返首一下：我們學習了一些新詞，比方說）指名學生自由報，報一個立刻集體聽寫一個。；（我們還知道了《瑞雪》這篇課文寫的是一場）指名學生說；（我們又發(fā)現(xiàn)文章是按）學生集體回答（這一個次序?qū)懙模?；（最后我們還留下了一個問題，誰來談談是啥問題？）指名學生引入研讀專題：課文為何稱這是一場好雪？（這節(jié)課我們就第一來解決這