《三顧茅廬》難點(diǎn)教課《三顧茅廬》難點(diǎn)教課/《三顧茅廬》難點(diǎn)教課《三顧茅廬》難點(diǎn)教課一舉一動見誠心——《三顧茅廬》難點(diǎn)教課作者費(fèi)潔居利鋒《三顧茅廬》是蘇教版四年級下冊第三單元的一篇?dú)v史故事。第三自然段是全文的核心段落。相關(guān)于其余段落，這一部分寫得平平庸淡，波濤不驚，沒有細(xì)膩的刻畫，沒有動情的談?wù)?，只用了白描的手法寫了劉備的幾個(gè)動作從離諸葛亮住所還有半里路就開始下馬步行，到輕輕叩門、輕輕走進(jìn)去站在臺階上等候，再到等諸葛亮醒來后快步走進(jìn)草堂。但是，劉備的愛才如命、全心全意就在這一段中表現(xiàn)得真切又真切。如何讓學(xué)生經(jīng)過劉備的神情和動作描繪，領(lǐng)會劉備訪求賢才的忠誠，并掌握重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用？這是本課的教課難點(diǎn)。[教課方案]一讀讀出動作默讀第三自然段，畫出描繪劉備動作的詞句。溝通下馬步行、輕輕叩門、輕輕走進(jìn)、恭恭順敬地等候、快步走進(jìn)。二讀讀出誠心想想從這些動作中你領(lǐng)會到什么？溝通預(yù)設(shè)離諸葛亮的住所還有半里多路就下馬步行。劉備全心全意，渴求人材。輕輕叩門。怕驚擾諸葛亮；忠誠。輕輕地走進(jìn)去。怕吵醒諸葛亮，對諸葛亮尊敬。恭恭順敬地等候。發(fā)自心里地求賢求才。來，一同來寫恭字。它是形聲字，下邊這部分是從心演變而來的，表示全心全意。恭恭順敬地站是一種如何的站呢？請同學(xué)們試著做這個(gè)動作。劉備就這樣站在草堂的臺階下，這一等就等了半晌時(shí)間再加一個(gè)時(shí)辰，相當(dāng)于站了四節(jié)課。當(dāng)諸葛亮醒來時(shí)，劉備快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮?xí)?。不想讓諸葛亮等得太久；愛才如命。三讀讀出形象會念書的同學(xué)可以透過文字的表面讀出文字背后的很多內(nèi)涵。我們再來讀讀這些動作。下馬步行劉備心中就是這么忠誠；輕輕叩門敲得輕一點(diǎn)，不要驚憂了諸葛先生；輕輕地走進(jìn)去走得輕一點(diǎn)，可別驚醒了正在睡覺的諸葛先生；恭順等候?qū)?，就是這樣全心全意地等候；快步走進(jìn)劉備心中是這般快樂；希望自己動作快一點(diǎn)，可別讓諸葛先生等得太久。把這些動作送到這段話中讀一讀，你會感覺這些詞句不再平平庸淡了，它們飽含著感情。再讀這段話，想想，劉備全心全意的背后是什么？下馬步行是尊敬；輕輕叩門是尊敬；輕輕地走進(jìn)去是尊敬；恭順等候是尊敬；快步走進(jìn)仍是尊敬。尊敬、尊敬，除了尊敬，仍是尊敬，難怪張飛說要把諸葛亮捆來時(shí)，劉備生氣地說你一點(diǎn)兒也不懂尊敬人材，此次你就不要去了！記著劉備這些動作，就很簡單把這段話背誦出來了。師生合作背誦四讀讀出寫法你們看，作者就是經(jīng)過人物的這些動作，把一個(gè)尊敬人材的劉備寫得活龍活現(xiàn)，繪聲繪色。字詞知冷暖，語言有溫度，文字的背后是劉備的誠心，是對諸葛亮的尊敬。而這全部，需要我們細(xì)細(xì)去讀，慢慢去品，浮光掠影、走馬看花地讀是讀不出的。除了寫劉備的一系列動作以外，其余段落還寫了他的語言。當(dāng)張飛說要把諸葛亮捆來時(shí)，劉備生氣地說一世讀你一點(diǎn)兒也不懂尊重人材，此次你就不要去了！當(dāng)諸葛亮出山后，劉備快樂地說——生讀我獲得諸葛先生就像魚兒獲得水同樣??！你們看，愛才如命的劉備憂如就站在我們眼前。文學(xué)作品之因此可以吸引人，就在于它可以把人物給寫活，動作和語言的描繪實(shí)在是功不行沒啊！古今多少事，都付笑談中。獨(dú)一讓我