資源開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展——以德國(guó)魯爾區(qū)為例（說課稿）各位評(píng)委好：今天我說課的題目是山東教育出版社出版的高中地理必修三第三單元第二節(jié)《資源開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展——以德國(guó)魯爾區(qū)為例》。根據(jù)新課程理念，我說課的內(nèi)容分四個(gè)部分：一、說教材，二、說教法，三、說學(xué)法指導(dǎo)，四、說課堂教學(xué)過程。說教材1.說教材的地位與作用本節(jié)內(nèi)容主要講了區(qū)域工業(yè)區(qū)位條件背景分析、資源不合理開發(fā)導(dǎo)致的區(qū)域環(huán)境惡化和產(chǎn)業(yè)發(fā)展衰落及如何進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展的問題。是對(duì)本書區(qū)域可持續(xù)發(fā)展思想和樹立正確的人地關(guān)系思想，形成文明的生活與生產(chǎn)方式的具體體現(xiàn)，也為后面區(qū)域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.教學(xué)目標(biāo)的確定根據(jù)江蘇省高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生已有知識(shí)為基礎(chǔ)，確定以下三維目標(biāo)：知識(shí)與技能①學(xué)生能分析出魯爾區(qū)的工業(yè)區(qū)位特征②探討魯爾區(qū)發(fā)展中存在的問題及成因③根據(jù)問題原因，推斷魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)展的策略（2）過程與方法①通過討論比較魯爾區(qū)與我國(guó)東北的遼中南重工業(yè)基地發(fā)展的異同（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀①通過以魯爾區(qū)為例的工業(yè)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展分析，樹立正確的可持續(xù)發(fā)展觀和人地關(guān)系思想。②通過借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為我國(guó)資源型地區(qū)尋找出路，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。說重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立（1）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求及學(xué)生前面學(xué)過的影響工業(yè)區(qū)位因素分析，確定如下重點(diǎn)：魯爾區(qū)的工業(yè)區(qū)位特征；魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)展的策略。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書本和地圖冊(cè)提供的相關(guān)資料，從工業(yè)區(qū)位影響因素分析魯爾區(qū)工業(yè)區(qū)位特征，并通過創(chuàng)設(shè)情境、換位思考?xì)w納總結(jié)魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)展的策略。培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析地理信息的能力，并如何將所學(xué)應(yīng)用到生活中去。（2）重點(diǎn)：魯爾區(qū)發(fā)展中存在的問題及成因?qū)W(xué)生來說學(xué)習(xí)有一定難度，綜合性強(qiáng)，且遠(yuǎn)離實(shí)際生活，所以確定為本節(jié)重點(diǎn)。教師可以借助多媒體教學(xué)和結(jié)構(gòu)式板書，結(jié)合課本內(nèi)容，來分析魯爾區(qū)發(fā)展中存在的問題及成因，更直觀地進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)還方便拓展課外知識(shí)，彌補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足的問題。說教法本著提供給學(xué)生對(duì)生活有用、對(duì)終身發(fā)展有用的地理知識(shí)，以學(xué)生已有知識(shí)為基礎(chǔ)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，選擇了講授法、小組討論法、讀書指導(dǎo)法、比較法、假設(shè)法、綜合分析法進(jìn)行教學(xué)。并在多媒體教學(xué)輔助下，展示污染后與治理后的圖片，更深刻地了解魯爾區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r，增加學(xué)習(xí)的趣味性。說學(xué)法“授人以魚，不如授人以漁?！痹趥魇趯W(xué)生知識(shí)的同時(shí)，必須交給他們好的學(xué)習(xí)方法，讓他們會(huì)學(xué)習(xí)。正對(duì)本節(jié)內(nèi)容，可指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察法、綜合分析法、換位思考法，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力、閱讀分析能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力，學(xué)會(huì)合作，養(yǎng)成閱讀時(shí)邊動(dòng)筆擇錄邊思考的習(xí)慣。教學(xué)過程導(dǎo)入可以通過本節(jié)開頭的小資料：能源、礦產(chǎn)資源對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重要性，但由于人類對(duì)資源的不合理利用，導(dǎo)致資源可持續(xù)和城市生態(tài)環(huán)境問題，并結(jié)合以前學(xué)過的美國(guó)五大湖工業(yè)污染嚴(yán)重，老年人搬遷至陽光地帶的例子提出“資源型地區(qū)如何擺脫面臨的困境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？”這樣一個(gè)問題引入到新課的學(xué)習(xí)中來。通過舉例子可以將以前學(xué)過的知識(shí)聯(lián)系到現(xiàn)在需解決的問題中來，做到融會(huì)貫通。學(xué)習(xí)新課第一目魯爾區(qū)發(fā)展的背景首先，需要認(rèn)識(shí)魯爾區(qū)的地理位置，通過課件分別展示德國(guó)在歐洲、魯爾區(qū)在德國(guó)的圖片，用直觀的圖片將抽象的位置顯現(xiàn)出來，體現(xiàn)了教學(xué)原則中直觀性的原則，彌補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷。接著講到交通、市場(chǎng)、水源、勞動(dòng)力、資源（主要是煤、鐵），我會(huì)把這些方面的因素用綱要信號(hào)法列在黑板上，可以簡(jiǎn)明醒目地展示出知識(shí)要點(diǎn)，充分利用了形象思維、事象聯(lián)想等人類思維和記憶的特點(diǎn)，并且把語言和圖形結(jié)合起來，兼顧善于邏輯推理和空間想象的來年各類學(xué)生。然后讓學(xué)生看書上相關(guān)文字和圖片，找出魯爾區(qū)的區(qū)位特征，這里主要采用的教學(xué)方法是讀書指導(dǎo)法，老師最后進(jìn)行歸納總結(jié)。魯爾區(qū)的區(qū)位特征：（1）地理位置：德國(guó)西北部，利珀河與魯爾河之間，歐洲十字路口，東西歐往來必經(jīng)之路，地理位置十分優(yōu)越。(2)交通：萊茵河縱貫本區(qū)南北且通往荷蘭鹿特丹港口，鐵路、公路密布，水陸交通發(fā)達(dá)，便于區(qū)內(nèi)區(qū)外聯(lián)系。(3)市場(chǎng)：鄰近法國(guó)、荷蘭、比利時(shí)、瑞典等國(guó)工業(yè)區(qū)，又位于十字路口，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人口集中，市場(chǎng)廣闊。(4)資源：煤炭資源及其豐富且為質(zhì)優(yōu)的露天煤礦，鐵礦從法國(guó)洛林鐵礦輸入，離鐵礦區(qū)近。（5）水源豐富（6）勞動(dòng)力豐富，素質(zhì)高這樣可以培養(yǎng)學(xué)生通過書本獲取有用信息的能力、自主學(xué)習(xí)和歸納分析的能力。第二目魯爾區(qū)發(fā)展中存在的問題及成因首先可以播放一段視頻，提出“我們?cè)谶@段視頻里看到魯爾區(qū)在發(fā)展過程中遇到了什么問題？”然后請(qǐng)同學(xué)小組討論，每個(gè)小組推薦一名不愛講話的同學(xué)為代表回答。遇到的問題是傳統(tǒng)工業(yè)的衰落和生態(tài)環(huán)境的惡化。這里采用1.直觀演示法：體現(xiàn)教學(xué)原則中直觀性和啟發(fā)性原則，對(duì)于學(xué)生來說不可能親自經(jīng)歷或直接去當(dāng)?shù)剡M(jìn)行考察，而且視頻可以呈現(xiàn)學(xué)習(xí)對(duì)象的現(xiàn)狀，更形象、更動(dòng)感、畫面多、信息量大，對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生積極思考。小組討論法：通過學(xué)生已有知識(shí)探討新問題，將知識(shí)有機(jī)融合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知積極性，主動(dòng)參與到探究問題的過程中，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)互助精神，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生合作、表達(dá)、探究能力。然后再對(duì)應(yīng)存在的問題，采用問題探究解決法來找出成因。可以請(qǐng)學(xué)生看書，從書本上找出相關(guān)信息。但由于書本知識(shí)淺顯、概括度太高，可以讓學(xué)生拋開書本，聽教師講述當(dāng)今世界能源利用、技術(shù)發(fā)展的總體狀況，學(xué)生聯(lián)系教師所述內(nèi)容總結(jié)傳統(tǒng)工業(yè)衰弱和生態(tài)環(huán)境惡化的原因。這是教給學(xué)生聯(lián)系前文和現(xiàn)實(shí)情況解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生概括能力，間接引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事和祖國(guó)未來的發(fā)展。傳統(tǒng)工業(yè)衰落的原因：①生產(chǎn)結(jié)構(gòu)單一②煤炭能源地位下降（主要原因）③鋼鐵總產(chǎn)量過剩④新技術(shù)革命的沖擊（根本原因）⑤污染嚴(yán)重，用地緊張生態(tài)環(huán)境惡化的原因：垃圾污染、水污染、大氣污染、熱污染四方面（在課件上采用因果關(guān)系圖說明）。第三目魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)展的主要策略由于學(xué)生沒有這方面的社會(huì)實(shí)踐，但有基本的常識(shí)，可以用創(chuàng)設(shè)情境法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生換位思考“假設(shè)自己是魯爾人，應(yīng)怎么樣因地制宜？”并結(jié)合第二目中傳統(tǒng)工業(yè)衰弱和生態(tài)環(huán)境惡化的原因，一對(duì)一尋找可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，教師再對(duì)每一個(gè)策略予以概括，教會(huì)學(xué)生據(jù)果尋因解決問題的方法，并展示治理后的圖片，在潛移默化中感受樹立可持續(xù)發(fā)展觀和正確人地觀的重要性。策略：①發(fā)展新興工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)，改造煤炭、鋼鐵工業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)多樣化②調(diào)整工業(yè)布局，保證各行業(yè)平衡發(fā)展③拓展交通，完善交通網(wǎng)④消除污染、美化環(huán)境最后在拓展知識(shí)上，可將魯爾區(qū)與我