精品文檔-下載后可編輯促進學(xué)生課外閱讀的有效開展語文新課標(biāo)要求，要著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。課外閱讀的重要性不容忽視，因為它是語文實踐能力的最直接體現(xiàn)。在日常語文教學(xué)活動中，教師要在大語文理念的引導(dǎo)下，把課外閱讀納入語文教學(xué)的軌道，擴大學(xué)生閱讀量，使學(xué)生擁有閱讀主動權(quán)。在閱讀中，學(xué)生以課文為本，學(xué)習(xí)與課文相關(guān)的、豐富的課外閱讀材料，通過多讀多思來開闊眼界，豐富體驗和閱歷。小學(xué)閱讀教學(xué)的主陣地就是課堂，如果教師能抓住教材與課外讀物的聯(lián)系點，全面輻射，巧妙拓展，必然會讓課堂教學(xué)錦上添花。

一、營造良好的閱讀氛圍

營造良好的讀書氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。可以在班級建立圖書角，讓學(xué)生把自己看過的書帶到班級，實現(xiàn)圖書角“自給自足”，保證人人都有書讀，實現(xiàn)學(xué)生課外書籍的資源共享。學(xué)校閱覽室按時對學(xué)生開放，并做到室內(nèi)安靜整潔，通風(fēng)采光。室內(nèi)外墻壁上可以懸掛關(guān)于讀書的名人名言。

要設(shè)法讓學(xué)生課外閱讀的成果有展示空間，激發(fā)他們再閱讀的興趣。教師可以利用晨會、班會、早讀、課前三分鐘等時間，讓學(xué)生對閱讀過的故事，進行自主整合、建構(gòu)，結(jié)合自身的情感、語言、思想要素，以講故事的形式再現(xiàn)，使更多學(xué)生產(chǎn)生課外閱讀的欲望。還可以借助比賽等形式，讓學(xué)生有更多的機會展示閱讀成果，從而增強自身的再閱讀興趣，也調(diào)動同伴的閱讀興趣。

在閱讀過程中教師應(yīng)以身垂范，與學(xué)生共讀。特級教師支玉恒說：“教師不讀書，對學(xué)生是災(zāi)難性的?！遍喿x可以讓我們的文化底蘊漸漸豐厚起來，思維逐漸活躍起來。久而久之，教師身上就會帶有某種特殊的精神氣韻和文化歸屬感，對學(xué)生起潛移默化的作用。學(xué)生與教師共同閱讀，不但能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，也便于教師進行及時引導(dǎo)。

良好的家庭閱讀氛圍也能調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。教師可以與家長進行溝通，改變部分家長的陳舊觀念，取得家長的幫助，保證課外讀物有來源和課外閱讀的監(jiān)督。有條件的家庭可以提倡親子閱讀，讓家長帶著學(xué)生讀書，與學(xué)生共讀，這對保持學(xué)生的閱讀興趣十分重要。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量同閱讀的興趣關(guān)系極大。良好的課外閱讀興趣表現(xiàn)為喜歡、注意力集中、持久和有效。只有讓孩子讀書的欲望增強，產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高讀書能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點，通過多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣。

1.以講誘導(dǎo)

學(xué)生不愛讀課外書，從根本上說是對課外書缺少了解。教師可以利用各種契機，用自身的語言描述，給學(xué)生建立一個有趣的課外書表象，讓孩子產(chǎn)生對課外書的一種向往。課余時間用自己生動的語言講故事，并安排學(xué)生按故事情節(jié)表演，激發(fā)學(xué)生強烈的看書欲望，激發(fā)學(xué)生閱讀類似書籍的興趣。

2.賞識激趣

“水不激不躍，人不激不奮?！睘榱俗寣W(xué)生能保持讀書的熱度，教師要以賞識的眼光關(guān)注每一個孩子的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其閃光點，不失時機地進行激勵、表揚，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。還可以開展“讀書小明星”、“課外知識小博士”、“書香小姐”等評比活動。通過多種途徑激發(fā)閱讀愿望，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

3.榜樣感染

榜樣的力量是無窮的，古往今來無數(shù)名人學(xué)者，都喜歡讀書，從書中得到教益，對人類做出巨大貢獻。教師應(yīng)該采取多種渠道讓學(xué)生了解名人的成功離不開閱讀的積淀。比如：大發(fā)明家愛迪生，很多人都以為他天生聰明，其實他的各項發(fā)明能夠成功，除了勤于用腦，還因為在大量讀書中受益。漢代史學(xué)家司馬遷刻苦好學(xué)、博覽群書，用20年時間完成了輝煌巨著《史記》，成為著名的文學(xué)家和歷史學(xué)家。當(dāng)代著名教育家蔡元培也是通過大量讀書而成長起來的。

三、教給有效的閱讀方法

古語曰：授人以魚，僅供一飯之需;授人以漁，則終生受用無窮。教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，對于提高學(xué)生的閱讀效率，乃至今后的發(fā)展都有著極其重要的意義。在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)著力指導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀的方法。

1.精讀法

精讀，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句、由表及里深思熟讀。（元）程端禮說：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得。”這是傳統(tǒng)的三步精讀法，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。對名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，體會立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞好詞佳句。細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章需要反復(fù)讀幾遍，甚至熟讀成誦。

2.速讀法

速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音，不辨讀，不轉(zhuǎn)移視線，快速地觀其概貌。閱讀那些淺顯易懂的書時可采用此方法。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，進行快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”、“讀書十行俱下”之說，就是提倡速讀。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。

3.讀寫結(jié)合法

在課外閱讀中，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書、及時拾貝的習(xí)慣?？梢詫﹂喿x中的重點、難點部分劃記號、作解釋、寫評語，做到讀中思、思后再讀。也可以將書中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句和段落摘錄下來積存進自己設(shè)立的詞庫中，為以后的作文積累豐富的語言。

課外閱讀作為課內(nèi)閱讀教學(xué)的重要補充，是學(xué)生獲取知識、開闊視野、積累材料的重要渠道。由一個問題激發(fā)起興趣而閱讀課外書，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從中得到讀書的快樂。語文教師只有將學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)工作納入正常的語文教學(xué)計劃之中，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，才能促進學(xué)生課外閱讀的有效開展，為學(xué)