精品文檔-下載后可編輯讓興趣引導(dǎo)語文高效課堂實施素質(zhì)教育的根本目的是啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習，而傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，常常存在這樣的問題：教師講課，學(xué)生聽課，課堂中學(xué)生讀得少，練得少，關(guān)鍵性的問題也議得少，學(xué)生動筆的機會更少，所以改變觀念、更新方法已如箭在弦上。學(xué)生是學(xué)習的主體，教師設(shè)計的一切教學(xué)活動，都必須面向全體學(xué)生，圍繞學(xué)生進行。初中語文教師在課堂教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，充分尊重和贊賞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生從語文課堂學(xué)習中獲得樂趣。

一、再現(xiàn)課文情境，培養(yǎng)學(xué)生語感

直觀形象、圖文并茂的多媒體技術(shù)以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動機。現(xiàn)代多媒體技術(shù)可通過多種媒體，如文字、圖像、聲音、數(shù)據(jù)、動畫和視頻等對信息進行統(tǒng)一的數(shù)字化處理和交互化處理，使語文課堂由單一的耳聞為主的接受方式變?yōu)橐砸暵牭榷喾N感官的共同協(xié)作，大大拓展了學(xué)習的空間。在語文教學(xué)中，單靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段完成語感訓(xùn)練這一頗為艱巨的任務(wù)，尚有一定的局限。引進現(xiàn)代化的教學(xué)方式，整體優(yōu)化語文學(xué)科的電化教學(xué)過程，以多媒體組合教學(xué)來達到語感訓(xùn)練的目標，則是一種高效的手段。我在日常教學(xué)中，充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢，如配樂朗誦、錄音示范朗讀、配樂講解、吟誦等；有時采用以語感訓(xùn)練為主線的電教（或多媒體）基本課型，諸如聽讀欣賞課、速讀速聽課、藝術(shù)表演課、滲透訓(xùn)練課、綜合訓(xùn)練課等。多媒體教學(xué)改變了以黑板+粉筆為主要工具的教學(xué)模式，使課堂變得聲像同舉、圖文并茂、動靜成趣，直觀而又生動，可再現(xiàn)情境，培養(yǎng)語感，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，從而提高課堂教學(xué)的效率。

二、注重課堂氣氛

初中階段的學(xué)生好奇心濃，記憶力強，想象力豐富，所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生這一階段年齡特點，投其所好，讓他們在學(xué)習中享受樂趣。有了樂趣，學(xué)習就有了動力。但傳統(tǒng)的語文課堂往往忽視了孩子們的天性和愛好，只是以單純的傳授讓學(xué)生接受知識，久而久之，扼殺了孩子們的童真、童趣。語文課堂上，教師應(yīng)努力使自己成為一個能夠幫助學(xué)生找到童趣，獲得快樂的人。因此，教師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式，挖掘教材中的內(nèi)涵，以激起學(xué)生對學(xué)習材料的興趣，調(diào)動學(xué)生積極的情感。

三、整體感悟法

首先，引導(dǎo)學(xué)生了解課文的全局，促成原始感悟。語文教師應(yīng)當讓學(xué)生明確了解文章是誰寫的，什么時間寫的，在哪里寫的，為什么寫，寫的是什么內(nèi)容，用什么方式寫的，寫得怎樣等一系列關(guān)乎課文全局性的問題。在熟悉文本內(nèi)容之后，就會產(chǎn)生一種最初的感覺，這種感覺叫原始感悟。是學(xué)生在毫無功利目的的情況下，和文章的思想碰撞、情感交流以及對文章的價值判斷。這種原始感悟會給學(xué)生帶來一種閱讀的樂趣。教師應(yīng)十分重視和尊重學(xué)生的原始感悟。為了促成這種原始感悟，教師可以提出一些啟發(fā)學(xué)生形成和捕捉自己原始感悟的問題，如：你是否同意的思想觀點和情感態(tài)度？這篇文章讓你感觸最深的地方是什么？讀過文章后，你最大的收獲和最大的疑惑是什么？文章和你已有的知識和生活經(jīng)驗有什么聯(lián)系？文章與你了解的社會現(xiàn)實、所體驗過的生活情況有什么異同……其次，讓學(xué)生從原始感悟發(fā)展到整體評說。感悟不能僅僅停留在閱讀的最初感覺上，因為這種最初感還帶有相當?shù)闹庇X性、表層性和不確定性。如果說，形成初感時，要求讀者熱情地、全身心地投入，盡力消除與之間的距離，以便充分追尋和把握文章的內(nèi)容和形式。那么，在評說階段，讀者就應(yīng)當盡力從文章中退步抽身，與讀物拉開適當?shù)木嚯x，以冷靜的頭腦去思考和概括讀物的內(nèi)容、意義和表達形式，形成自己對讀物的獨特見解和體驗。教師在閱讀教學(xué)中，不僅應(yīng)當重視學(xué)生的原始初感，更應(yīng)當重視學(xué)生對讀物的整體評說。

四、設(shè)計難易適度的問題

難易適度的問題能充分調(diào)動和發(fā)展學(xué)生的思維，并使學(xué)生充分享受答問的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的積極性。那么，什么樣的問題才算難易適度呢？大多數(shù)學(xué)生能回答上來為宜。所以，教師要深鉆教材，熟悉本篇課文的教學(xué)目的，了解教材重點、難點，結(jié)合課后思考、練習中的問題，結(jié)合學(xué)生的知識水平，遵循由易到難、循序漸進的原則，設(shè)計出富有啟發(fā)性的問題。

五、巧用媒體，開展活動，喚起學(xué)生主動學(xué)習的激情

如果能把學(xué)習內(nèi)容寓于游戲、競爭之中，就能幫助學(xué)生從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動參與活動的激情，收到事半功倍的效果。教學(xué)中，我充分利用計算機具有玩游戲的這一特點，讓學(xué)生在游戲中開發(fā)智力。如為了調(diào)動學(xué)生積累詞句的積極性，我讓學(xué)生自己在電腦上操作，開展成語接龍、漫游古詩樂園、好詞句大比拼、做好醫(yī)生等比賽，學(xué)生通過一次次的語文活動，逐漸養(yǎng)成自覺積累詞匯的習慣。又如，我通過播放電視散文，投影課外讀物，或把學(xué)生寫的優(yōu)秀作文用多媒體展示出來，進行優(yōu)秀作文會，這樣學(xué)生的閱讀和作文的興趣大大提高了，并從中體驗到成功的喜悅。

總之，在語文課堂教學(xué)過程中，教師除了創(chuàng)造條件，提供學(xué)生參與學(xué)習的機會，創(chuàng)