數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3“商的變化規(guī)律”教學(xué)設(shè)計東莞市長安鎮(zhèn)廈崗小學(xué) 曾汝妹教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書·93頁。教學(xué)目標(biāo)：1、 通過計算引導(dǎo)學(xué)生覺察商的變化規(guī)律；2、 計算的學(xué)問，培育學(xué)生初步的抽象、概括力量以及擅長觀看，勤于思考、勇于探究的良好習(xí)慣；3、 在教學(xué)過程滲透函數(shù)的思想。教學(xué)重點：通過計算引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)商的變化規(guī)律。教學(xué)難點：教具預(yù)備：課件、投影儀、每組一份自學(xué)提綱；教學(xué)設(shè)計理念：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，在教學(xué)“商的變化規(guī)律”時，依據(jù)兒童年齡特征，創(chuàng)設(shè)了“通過闖關(guān)進入除法王國的城堡”童話式的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)；力求通過學(xué)生自主探究和合作溝通的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過計算、觀看、比較等活動覺察商的變化規(guī)律，并把所學(xué)的學(xué)問應(yīng)用到實際中去，學(xué)習(xí)筆算的簡便法。在教學(xué)設(shè)計本節(jié)課時大膽地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂真正的仆人，給學(xué)生供給爭論成果的勇于探究的良好習(xí)慣；教學(xué)過程：一、以境激趣，導(dǎo)入課；〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。〔播〔〔想？〕〔二〕合作溝通，探究規(guī)律。1、 課件出示進入第一關(guān)的情境〔出示題目〕2〔〕200÷20=〔〕40〔〕學(xué)生說出答案后，師適時板書；2 〔100〕200÷20 =〔10〕40 〔5〕數(shù)和商的變化有什么特點？〔學(xué)生匯報〕小結(jié)并板書。被除數(shù)不變，除數(shù)擴大幾倍，商反而縮小幾倍；假設(shè)從下往上看，這組題目又有什么特點？生答復(fù)后師適時板書：被除數(shù)不變，除數(shù)縮小了幾倍，商反而擴大了幾倍。全班同學(xué)齊讀規(guī)律：〔或縮小〔或擴大了幾倍?；?guī)律〕3〔課件出示〕2倍，商有什么變化?4倍，商起了什么變化？你能舉出一些相類似的例子嗎？4、進入其次關(guān)：師：同學(xué)們這么快就闖過第一關(guān)，有士氣進入其次關(guān)嗎？〔有〕1〕同位相互學(xué)習(xí)〔出示題目：16〔〕160÷8=〔〕320〔〕A：算一算：讓學(xué)生口算上面各題；師適時板書。16〔2〕160÷8=〔20〕320〔40〕B：說一說：這題中，什么數(shù)發(fā)生變化，什么數(shù)沒有變化？從中你覺察了什么？〔同位溝通〕C、學(xué)生匯報及小結(jié)：〔板書〕D：讀一讀：全班齊讀這條規(guī)律；5、練習(xí)：計算下面各題，從中你覺察了什么？45÷9=〔〕300÷10=〔〕450÷9=〔〕150÷10=〔〕900÷9=〔〕30÷10=〔〕除數(shù)不變，被除數(shù)擴大10倍， 除數(shù)不變，被除數(shù)縮小2倍，商〔 〕10倍； 商〔 〕2倍；除數(shù)不變，被除數(shù)擴大2倍， 不變，被除數(shù)縮小5倍，商〔 〕2倍； 商〔 〕5倍。6、師：恭喜你們成功通過了兩關(guān)，現(xiàn)在教師要嘉獎每小組一份小禮物，請小組〔全班進入了輕松、開心狀態(tài)〕7、進入第三關(guān)：力量強嗎？〔生集體答復(fù)〕的要求，四人小組相互爭論，把這份小禮物做得更好看。〔課件顯示〕被除數(shù)141402805605600除數(shù)商2204080800自學(xué)提示:填寫表格;表中的什么數(shù)發(fā)生了變化,什么數(shù)沒有變化?2345你能用一句話說說你的覺察嗎？8、小組匯報爭論結(jié)果，師引導(dǎo)學(xué)生用簡明的語言概述；被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小一樣的倍數(shù)，商不變。這叫做商不變規(guī)律。9、全班齊讀商不變的規(guī)律。二、看書質(zhì)疑：三、活動練習(xí)，拓展應(yīng)用：師；你們真了不起，現(xiàn)在教師要考考你們的實力！1、搶答玩耍：〔玩耍規(guī)章：全班分成四大組，一組當(dāng)評判；其他三組分別代表：不〕依據(jù)題意，推斷以下各題的商是擴大、縮小和不變。(1)4倍，商〔。(2)8倍，商〔。(3)44倍，商〔。(4)55倍，商〔。2944題；3956題：2〕這兩個豎式對嗎？這樣算有什么優(yōu)點？四、全文總結(jié)，溝通體會。這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有什么想法？你對自己和小組的表現(xiàn)滿足嗎？五、全課完畢。板書設(shè)計：2 〔100〕 16 〔2〕200÷20 =〔10〕 160÷8 =〔20〕40 〔5〕 320 〔40〕被除數(shù)不變，除數(shù)擴大〔或縮小〕了 變，被除數(shù)擴大或縮小了幾倍，商反而縮小〔或擴大〕了幾倍。 幾倍，商也擴大〔或縮小〕幾倍。被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小一樣的倍數(shù)，商不變教學(xué)反思：通過本次教學(xué)，我認(rèn)為一次成功的教學(xué)活動應(yīng)關(guān)注以下幾個方面：1、活化教材，建構(gòu)生命課堂始終，這樣引起他們探究的欲望，激發(fā)他們的興趣。2、供給充分的獨立思考和合作溝通的空間，培育學(xué)生的合作意識與成功的歡快，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。3、以情感謝勵為導(dǎo)向貫穿全課使評價成為他們主動進