《長山頭中心學校中小學教師教學設計》學科數學年級一年級班課程類型新授課教師馬如燕學校小洪溝完小授課日期年月日課題名稱解決問題:生活中的連加問題教材分析本課是在學生掌握了解決問題的一般步驟,學習了100以內兩位數加、減一位數的計算的基礎上進行教學的，是同數相加較復雜的實際問題。本課通過學生熟悉情境圖讓學生理解題意，發(fā)現比以往更復雜的問題，從而激起學生探究的欲望，在交流合作中培養(yǎng)學生用多種方法解決問題的能力。學情分析經過近一年的小學生活，學生已經掌握了連加的計算方法、解決問題的一般步驟，能獨立分析題意，可以根據題意畫出簡單的示意圖，但題目中只有兩個條件，算式中卻要有3個加數，這對一年級學生的思維來說，具有一定的挑戰(zhàn)性。因此在教學中，我覺得要注重將知識與實際生活聯系起來;注重學生的自主探究，動手實際操作，學生在實際畫圖操作活動中找出有效的數學信息并且能夠用同數連加來解訣問題。.教學目標知識目標在操作探究中體會解決問題的多種方法，掌握求相同加數的和的運算方法。能力目標讓學生經歷動手操作、合作交流、比較優(yōu)化，逐漸掌握解決問題策略的過程，提高運用數學知識解決實際問題的能力。情感態(tài)度與價值觀目標感受數學與生活的聯系，體驗在探究活動中獲得成功的愉悅，感受數學在生活中的應用價值。教學重點、難點重點掌握求相同加數的和的運算方法。難點培養(yǎng)解決問題方法的多樣性及優(yōu)化意識的選擇能力。教學方法：情景引入法、討論法、練習法。學法指導：動手操作發(fā)、合作探究法教學準備教師準備課件、五角星。學生準備五角星。教學流程圖教學過程與方法教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、新課引入（7）分鐘二、新課教學（20）分鐘三、課堂教學效果反饋（12）分鐘1.利用課件先出現佳佳折的6個小星星，然后出現浩浩折的6個小星星，最后出現小芳折的6個小星星(3分鐘)2.你能根據所看到的信息提出數學問題嗎?(4分鐘)生1:佳佳和浩浩一共折了多少個小星星?生2:浩浩和小芳-共折了多少個小星星?生3:他們一共折了多少個小星星?-----教師有選擇地板書學生提出的問題:“他們一共折了多少個小星星?”學習例4。1、同學們真不簡單，根據看到的信息提出了這么多的問題，我們先來解決“他們一共折了多少個小星星？”(7分鐘)學生可能出現以下三種計算方法：（1）6+6=12????12+6=18（2）6+6+6=18（3）列表解答：人數123☆數612182、老師想知道6+6+6=18你們是怎樣算出來的呢？(9分鐘)生：先用6加6等于12，再用12加6等于18。比較（1）和（2）兩種計算方法：不同點：第（1）種用的是兩個一步算式，第（2）種用的是一個兩步算式。相同點：①最后結果都一樣，所以兩種方法都對。②兩種方法都是用6+6的結果12，再加上6，得出18的。3、哪種方法比較方便呢?(3分鐘)生:第(2)種。4、像這樣的算式我們把它叫做“連加”。(板書課題)(1分鐘)建議同學們多用連加來解決問題。第(3)種解答方法也不錯，這樣列出未比較直觀。1、算一算。(2分鐘)8+8+8=6+6+6=5+5+5=10+10+10=2、完成課本77頁的“做一做”(4分鐘).完成本題時，可以讓學生先明確題意，提出解決問題的方法，再列式計算，要鼓勵多種方法解決。（1）8+8+8=24（個）（2）袋數123蘋果個數81624教材第79頁練習十八第1題。(3分鐘)本題是鞏固解決問題的練習，是同數連加問題。完成時可以讓學生先明確題意，提出解決問題的方法，再列式計算;要鼓勵學生算法的多樣化。（1）20+20+20=60（袋）（2）箱數123牛奶袋數204060教材第79練習十八第4題(3分鐘)本題要求不計算，直接比較算式結果的大小是培養(yǎng)學生初步的推理能力。完成本題時，一定要讓學生說清楚在不計算的情況直接比較算式的結果，要引導學生說清楚道理，注意說完整話每出現一次，學生就用自己的語言描述圖意，也是先分步后綜合，綜合講圖意時先要求同桌之間互講，再指名完整地敘述圖意一次.學生討論交流后回答。(3分鐘)先讓學生獨立在練習本上列式計算(5分鐘)學生交流計算方法。(6分鐘)學生回答學生獨立完成后集體訂正。每位同學都可以參與到交流互動先讓學生自行探究，匯報交流，盡可能地把分析問題的機會交給學生，讓學生在感悟中體會方法多樣性，并通過互相交流得出對題意和數量關系的理解。課堂小結（1分鐘）:今天我們用多種方法解決了一類新的問題，但我發(fā)現同學們都喜歡用相同數連加的辦法很快解決這類問題，同學們都很棒！分層作業(yè)設計：課本79頁的第2題和第5題。板書設計:解決問題:生活中的連加問題（2）6+6+6=18（3）列表解答：人數123☆數61218教學反思:《長山頭中心學校中小學教師教學設計》學科數學年級一年級班課程類型新授課教師馬如燕學校小洪溝完小授課日期年月日課題名稱解決問題：生活中的分一分問題教材分析學生在前面的學習中，已經積累了一些簡單的解決問題的方法與策略，如畫圖等。本課時是“減去相同數”的實際問題，對學生來說有一定的難度，也具有挑戰(zhàn)性。用學生以往掌握的兩數相減的方法不能直接解決問題，需要學生充分理解題意，能用自己理解的方式表達解決過程，并探索和交流解決問題的方法。教材在呈現畫圖策略的基礎上，又呈現著連減等方式，體現了解決問題的一般步驟，豐富了解題的策略，使學生對“減去相同數”的問題有較清晰的認識，積累解決此類同題的經驗，在實際應用中進一步領會減法的意義。這樣的經驗基礎，對今后學生能將減法與除法有機聯系起來、認識除法的本質有著重要的作用。學情分析經過近一年的小學生活，學生已經掌握了連加的計算方法、解決問題的一般步驟，能獨立分析題意，可以根據題意畫出簡單的示意圖，但題目中只有兩個條件，算式中卻要有3個加數，這對一年級學生的思維來說，具有一定的挑戰(zhàn)性。因此在教學中，我覺得要注重將知識與實際生活聯系起來;注重學生的自主探究，動手實際操作，學生在實際畫圖操作活動中找出有效的數學信息并且能夠用同數連加來解訣問題。教學目標知識目標讓學生探究“可以裝滿幾袋”這一實際問題，掌握解決這類題型的基本方法。能力目標讓學生經歷觀察、操作、討論等活動、積累數學活動經驗，培養(yǎng)學生認真傾聽、合作交流、比較的能力。情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，體會數學與生活實際的密切聯系，感受數學的應用價值，樹立學習數學的信心。教學重點、難點重點運用所學知識解決生活中的實際問題難點掌握在實際問題中靈活運用“減去相同數”的方法。教學方法：情景引入法、討論交流法、練習指導法學法指導：合作探究法、動手操作法教學準備教師準備課件圓片學生準備圓片教學流程圖教學過程與方法教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、新課引入（6）分鐘二、新課教學（24）分鐘三、課堂教學效果反饋（7）分鐘 1、今天我們一起來到了小猴家，先看大屏幕(課件)，你知道了哪些信息?(1分鐘)猴媽媽買了20個桃子，媽媽吃了6個，猴寶寶也吃了6個22、你提一個數學問題嗎?(2分鐘)生1:媽媽和寶寶一共吃了多少個桃子呢?生2:還剩多少個桃子?33、解決“還剩多少個桃子?”怎樣列式?(2分鐘)生:20-6-6=8(個)4、這里為什么是“-6”?(1分鐘)4小結:從20個桃子里去掉媽媽吃的6個，再去掉猴寶寶吃的6個，就能求出剩下的桃子。我們可以用連減來解決這樣的問題。55、引入課題 猴爸爸回來了，今天他遇上了個難題，你們愿意來幫忙解決嗎?(一)、創(chuàng)設情境，感知題意(8分鐘)1、猴爸爸開了家水果店里，可毛手毛腳的小兔把客人買的橘子打翻了一地，趕快幫忙把橘子裝到袋子里去吧!誰知道怎么裝?生:28個橘子，9個裝--袋。師:這樣裝，可以裝滿幾袋呢?2、引導孩子理解題意對“裝滿”做著重號，同學們觀察仔細，“裝滿”什么意思?生:就是一-袋要裝夠9個,裝不夠9個就沒有裝滿，超過9個也不行。3、小結:所以，我們要9個9個裝一袋。(二)、動手操作，體驗過程(8分鐘)1、請大家動手來裝一裝。先聽要求。師邊演示邊說要求:每桌都有一一個信封，信封里有28個圓片代表28個橘子，還有幾個袋子，請大家按要求，9個9個裝一袋。(課件):____個橘子，___個裝一袋，可以裝滿____袋，還剩__個。2、學生動手操作，師巡視指導(指導學生裝，尋找已分好的，引導孩子說分的結果)3、匯報大約請2人回答，引導孩子完整地說4、小結:剛才2位同學說得都很好，你們的結果跟他們一樣嗎?我們把28個橘子，9個裝-袋，可以裝滿幾袋?還剩幾個?(三)、多種方式，表示過程(8分鐘)1、四人小組合作交流除了分一分，你能用我們學過的畫圖、列算式、畫表格或其他你喜歡的方式把剛才我們分一分的過程表示出來嗎?先請4人小組交流你們的想法，再把想法寫在小組長那里的記錄紙。2、學生討論交流，師巡視(指導方法，讓學生說說他的想法，選?。?）、圈一圈這是哪個小組的想法?你是怎么想的?生:9個圈一-圈表示裝了幾袋?3個圈就表示裝了幾袋?剩下1個為什么沒有圈?（2）、畫一-畫.有的小組是這樣表示的，你明白他們的意思嗎?1個圈表示什么意思?9個呢?生:1個圈表示1個袋子1個袋子里有9個你畫了3個圈，表示?生:裝了三袋，還剩一個。3、列表法袋數123個數91827還剩一個。1、教材78頁做一做。(2分鐘)2、酸奶6元-桶，20元錢可以買幾桶?(3分鐘)3、用20根小棒擺不連續(xù)的長方形，可以擺幾個?(2分鐘)學生看圖思考回答學生先獨立列式(1分鐘)學生思考學生討論后回答(5分鐘)學生動手分好以后，同桌互