第7頁(yè)共7頁(yè)生物教師?年終個(gè)人?工作總結(jié)?___?_學(xué)年來(lái)?，本人在?教育教學(xué)?工作中，?面向全體?學(xué)生，教?書(shū)育人，?為人師表?，確立“?以學(xué)生為?主體”，?“以培養(yǎng)?學(xué)生主動(dòng)?發(fā)展”為?中心的教?學(xué)思想，?重視學(xué)生?的個(gè)性發(fā)?展，重視?激發(fā)學(xué)生?的創(chuàng)造能?力，培養(yǎng)?學(xué)生德、?智、體、?美、勞全?面發(fā)展，?工作責(zé)任?心強(qiáng)，服?從領(lǐng)導(dǎo)的?分工積極?做好本職?工作，認(rèn)?真?zhèn)湔n、?上課、聽(tīng)?課、評(píng)課?，廣泛獲?取各種知?識(shí)，形成?比較完整?的知識(shí)結(jié)?構(gòu)，嚴(yán)格?要求學(xué)生?，尊重學(xué)?生，發(fā)揚(yáng)?教學(xué)民主?，使學(xué)生?學(xué)有所得?，不斷提?高，從而?不斷提高?自己的教?學(xué)水平，?并順利完?成教育教?學(xué)任務(wù)。?一、政?治思想素?質(zhì)有良?好的職業(yè)?道德，做?到教書(shū)育?人，為人?師表。熱?愛(ài)本職工?作，責(zé)任?性較強(qiáng)，?并具有一?定的鉆研?和創(chuàng)新精?神。工作?任勞任怨?，敢挑重?擔(dān)，樂(lè)于?接受學(xué)校?安排的常?規(guī)和臨時(shí)?任務(wù)，并?能認(rèn)真及?時(shí)地完成?。嚴(yán)格遵?守學(xué)校的?勞動(dòng)紀(jì)律?、規(guī)章制?度，工作?積極、主?動(dòng)、講究?效率。?二、業(yè)務(wù)?知識(shí)能力?在工作?中，能根?據(jù)需要有?計(jì)劃地學(xué)?習(xí)政治理?論、先進(jìn)?的教育教?學(xué)理論和?文化業(yè)務(wù)?知識(shí)。一?是提高教?學(xué)質(zhì)量，?做好課堂?教育。在?教學(xué)工作?方面，優(yōu)?化教學(xué)方?法，按常?規(guī)做好課?前、課中?、課后的?各項(xiàng)工作?，認(rèn)真鉆?研教材，?課堂教學(xué)?真正體現(xiàn)?“教師為?主導(dǎo)，學(xué)?生為主體?”的教學(xué)?思想，并?結(jié)合學(xué)校?德育科的?對(duì)小學(xué)生?心理健康?教育，發(fā)?展學(xué)生心?理;創(chuàng)設(shè)?情境，誘?發(fā)學(xué)生的?認(rèn)知需求?和創(chuàng)新欲?望，使學(xué)?生從情感?、思維和?行為上主?動(dòng)參與學(xué)?習(xí);在培?養(yǎng)學(xué)生形?象和抽象?、分析和?綜合思維?能力的同?時(shí)，有意?識(shí)地培養(yǎng)?學(xué)生求新?、求異、?聚合、發(fā)?散等創(chuàng)新?學(xué)習(xí)活動(dòng)?所要求的?思維方式?和方法;?以學(xué)生創(chuàng)?新學(xué)習(xí)為?主線組織?課堂教學(xué)?活動(dòng)，鼓?勵(lì)學(xué)生主?動(dòng)參與、?主動(dòng)探索?、主動(dòng)思?考、主動(dòng)?操作、主?動(dòng)評(píng)價(jià)，?運(yùn)用啟發(fā)?學(xué)習(xí)、嘗?試學(xué)習(xí)、?發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)?、合作學(xué)?習(xí)等方法?，在教學(xué)?中求創(chuàng)新?，在活動(dòng)?中促發(fā)展?。二是積?極參與聽(tīng)?課、評(píng)課?，虛心向?有經(jīng)驗(yàn)的?老師學(xué)習(xí)?先進(jìn)的教?學(xué)方法，?提高教學(xué)?水平。三?是與班主?任、組長(zhǎng)?密切配合?和約通。?常與班主?任互相溝?通，反映?學(xué)生平時(shí)?的學(xué)習(xí)、?活動(dòng)、生?活情況，?共同管理?好學(xué)生;?積極主動(dòng)?地向組長(zhǎng)?請(qǐng)教教學(xué)?上碰到的?問(wèn)題，使?自己的知?識(shí)與學(xué)校?的教育實(shí)?踐形式合?務(wù)，共同?做好教學(xué)?工作。?以上是我?今年教學(xué)?工作大體?情況，的?不足就是?對(duì)這些所?有工作的?具體操作?把握得不?是很理想?，希望在?以后的工?作中領(lǐng)導(dǎo)?及老教師?們能多多?指點(diǎn)及幫?助，自己?爭(zhēng)取盡到?一名優(yōu)秀?教師應(yīng)有?的責(zé)任，?也爭(zhēng)取在?教學(xué)方面?取得更多?的進(jìn)步!?一切都已?過(guò)去，新?的開(kāi)始又?已到來(lái)，?希望在新?的一年里?，自己和?學(xué)生都有?進(jìn)步，以?求無(wú)愧于?心、無(wú)愧?于學(xué)生和?無(wú)愧于學(xué)?校。生?物教師年?終個(gè)人工?作總結(jié)（?二）今?年的高考?早已落下?帷幕，我?們的復(fù)習(xí)?備考工作?業(yè)已結(jié)束?，學(xué)生們?各自進(jìn)入?了自己理?想的學(xué)校?學(xué)習(xí)，我?們也就圓?滿(mǎn)完成了?教學(xué)任務(wù)??；仡?今年的復(fù)?習(xí)備考工?作，有成?功的喜悅?，也有深?深的反思?，現(xiàn)在寫(xiě)?出來(lái)，與?大家分享?，也作為?總結(jié)。?今年畢業(yè)?的___?_屆的學(xué)?生，基礎(chǔ)?差底子薄?，學(xué)習(xí)習(xí)?慣差，學(xué)?習(xí)能力弱?。針對(duì)這?種情況，?我們從降?低知識(shí)難?度，培養(yǎng)?良好學(xué)習(xí)?習(xí)慣，提?高學(xué)習(xí)能?力上入手?，全方位?夯實(shí)基礎(chǔ)?，取得了?不錯(cuò)的成?績(jī)。具體?的說(shuō)是如?下幾點(diǎn)：?一、團(tuán)?隊(duì)合作，?集思廣益?為了提?高學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，我們想?了很多辦?法，通過(guò)?讓往屆考?得好的學(xué)?生介紹經(jīng)?驗(yàn)，成功?的學(xué)生現(xiàn)?身說(shuō)法，?老師相互?聽(tīng)課提出?改進(jìn)意見(jiàn)?使課堂生?動(dòng)等等，?我們不光?生物老師?努力，理?綜老師也?參與出謀?劃策。周?練、周考?、月考以?及綜合考?試的題目?的命制與?選擇，甚?至課堂教?學(xué)流程的?預(yù)設(shè)都凝?聚著集體?的智慧。?所以，成?績(jī)的取得?首先是團(tuán)?隊(duì)合作，?集思廣益?的結(jié)果。?二、深?入研究考?綱，勤于?研討，扎?實(shí)備考，?認(rèn)真上課?為了提?高高三學(xué)?生的學(xué)習(xí)?成績(jī)，我?們高三生?物備課組?深入研究?《考試說(shuō)?明》，明?確高考的?重點(diǎn)、主?干知識(shí)及?與往年高?考考綱上?的變化。?對(duì)于《考?試大綱》?上不作要?求的內(nèi)容?不復(fù)習(xí)，?對(duì)要求明?顯降低的?內(nèi)容不做?過(guò)多深入?的拓展，?而把主要?精力用在?考綱重點(diǎn)?要求的知?識(shí)點(diǎn)上。?這樣高三?復(fù)習(xí)就有?了針對(duì)性?和時(shí)效性?。同時(shí)我?們切實(shí)加?強(qiáng)課堂教?學(xué)改革。?用新課改?理念統(tǒng)領(lǐng)?教學(xué)，探?討適合自?己的有效?的教學(xué)方?法。充分?調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的主?體作用，?加強(qiáng)了學(xué)?生自主性?學(xué)習(xí)的研?究和實(shí)施?，提高了?教學(xué)效果?。我們每?周認(rèn)真進(jìn)?行備課組?活動(dòng)。每?次活動(dòng)對(duì)?復(fù)習(xí)重點(diǎn)?、復(fù)習(xí)方?法、試題?編制及學(xué)?科上的疑?難問(wèn)題進(jìn)?行廣泛細(xì)?致地討論?，有時(shí)也?進(jìn)行公開(kāi)?課的集體?評(píng)課，每?次活動(dòng)討?論熱烈，?內(nèi)容充實(shí)?，起到了?應(yīng)有的作?用，達(dá)到?了研討的?效果。?三、精選?習(xí)題，培?養(yǎng)能力?在高_(dá)_?__的復(fù)?習(xí)備考中?，我們除?了學(xué)校安?排的模擬?考試外，?我們還自?己組織了?訓(xùn)練、周?練、節(jié)節(jié)?練等。平?時(shí)每復(fù)習(xí)?一個(gè)單元?都印制了?一部分針?對(duì)訓(xùn)練和?作業(yè)，并?且每一單?元結(jié)束后?一般都要?進(jìn)行單元?測(cè)試，這?些訓(xùn)練與?測(cè)試，盡?量批改與?講評(píng)。這?樣才能讓?學(xué)生真正?理解掌握?重點(diǎn)知識(shí)?主干知識(shí)?，明確基?本概念的?內(nèi)涵與外?延。同樣?也讓學(xué)生?提升了應(yīng)?試能力和?生物成績(jī)?，也掌握?了一定的?解題技巧?與策略。?四、分?層教學(xué)，?重點(diǎn)突破?按年級(jí)?組的統(tǒng)一?安排，我?們備課組?各成員都?確定了一?定數(shù)量的?個(gè)別輔導(dǎo)?對(duì)象。采?取多種措?施方法，?如個(gè)別談?話，課堂?多提問(wèn)，?考后一定?的方法指?導(dǎo)等手段?，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)?期不懈的?努力，這?些個(gè)別輔?導(dǎo)對(duì)象絕?大多數(shù)的?成績(jī)都有?一定的提?高。臨近?高考時(shí)，?我們還進(jìn)?行了多次?的學(xué)生心?理輔導(dǎo)與?教育，對(duì)?于心理焦?慮的考生?進(jìn)行了一?定的引導(dǎo)?與疏導(dǎo)，?緩解了他?們的壓力?，對(duì)于他?們順利地?參加高考?、成績(jī)的?提高起到?了一定的?作用。?五、做足?基本功，?將周練落?到實(shí)處?我們針對(duì)?我校學(xué)生?的實(shí)際，?將復(fù)習(xí)備?考分成兩?輪進(jìn)行。?第一輪?復(fù)習(xí)占據(jù)?主要地位?，第二輪?復(fù)習(xí)對(duì)一?輪復(fù)習(xí)提?高和升華?。具體做?法是，第?一輪復(fù)習(xí)?做地毯式?轟炸，就?是凡是高?考考點(diǎn)涉?及的內(nèi)容?精講細(xì)練?，逐一過(guò)?關(guān)，不讓?任何一個(gè)?知識(shí)點(diǎn)漏?網(wǎng)。這樣?，學(xué)生的?基礎(chǔ)就在?潛移默化?中得到提?高，夯實(shí)?基礎(chǔ)的目?的就在不?知不覺(jué)中?得以實(shí)現(xiàn)?。那么，?第二輪復(fù)?習(xí)就在一?輪的基礎(chǔ)?上進(jìn)行。?對(duì)?？键c(diǎn)?、熱點(diǎn)、?要點(diǎn)知識(shí)?重點(diǎn)復(fù)習(xí)?。反復(fù)講?，反復(fù)練?，只到掌?握并且能?夠運(yùn)用為?止。這樣?，應(yīng)考的?能力就會(huì)?提高，生?物成績(jī)自?然就提高?了?；?功扎實(shí)了?，再輔之?以精挑細(xì)?選的周練?，學(xué)生的?考試成績(jī)?也在不斷?的提高。?在高三?復(fù)習(xí)備考?中，也存?在一些不?足之處，?如：1?、部分學(xué)?生學(xué)習(xí)不?主動(dòng)、有?時(shí)檢查、?督促不到?位。2?、訓(xùn)練中?部分知識(shí)?點(diǎn)復(fù)習(xí)深?度和次數(shù)?有限，部?分學(xué)生存?在重點(diǎn)知?識(shí)的漏洞?。3、?學(xué)科之間?的交叉滲?透做的不?夠。4?、實(shí)驗(yàn)教?學(xué)開(kāi)展的?不夠，導(dǎo)?致學(xué)生做?的少，教?師講得多?，動(dòng)手能?力差。?5、向其?他先進(jìn)的?學(xué)校學(xué)習(xí)?先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?的做的不?夠等等。?我們會(huì)?在今后的?復(fù)習(xí)備考?工作中揚(yáng)?長(zhǎng)避短，?力爭(zhēng)做的?更好。?生物教師?年終個(gè)人?工作總結(jié)?（三）?1、在學(xué)?習(xí)生物學(xué)?知識(shí)之前?，幫忙學(xué)?生樹(shù)立正?確的生物?學(xué)觀點(diǎn)?樹(shù)立正確?的生物學(xué)?觀點(diǎn)是學(xué)?習(xí)生物的?重要目標(biāo)?之一，正?確的生物?學(xué)觀點(diǎn)又?是學(xué)習(xí)、?研究生物?學(xué)的有力?武器，有?了正確的?生物學(xué)觀?點(diǎn)，就能?夠更迅速?更準(zhǔn)確地?學(xué)到生物?學(xué)知識(shí)。?所以在生?物學(xué)學(xué)習(xí)?中，要注?重樹(shù)立生?命物質(zhì)性?、結(jié)構(gòu)與?功能相統(tǒng)?一、生物?的整體性?、生命活?動(dòng)對(duì)立統(tǒng)?一、生物?進(jìn)化和生?態(tài)學(xué)等觀?點(diǎn)。2?、倡導(dǎo)探?究性學(xué)習(xí)?生物學(xué)知?識(shí)，注重?培養(yǎng)學(xué)生?的自主、?合作和交?流等各方?面潛力?探究性學(xué)?習(xí)，有助?于學(xué)生構(gòu)?成對(duì)生命?世界的正?確熟悉、?對(duì)科學(xué)本?質(zhì)的理解?和對(duì)生物?學(xué)規(guī)律的?領(lǐng)悟，增?進(jìn)獨(dú)立思?考的潛力?，建立多?領(lǐng)域的、?融合的合?理知識(shí)結(jié)?構(gòu)與技能?結(jié)構(gòu)，養(yǎng)?成實(shí)事求?是的科學(xué)?態(tài)度，體?驗(yàn)豐富而?完整的學(xué)?習(xí)過(guò)程。?課堂教學(xué)?結(jié)合研究?性學(xué)習(xí)活?動(dòng)的開(kāi)展?提高學(xué)生?的探究、?協(xié)作的潛?力。3?、教育學(xué)?生在學(xué)習(xí)?生物學(xué)的?過(guò)程中注?重理論聯(lián)?系實(shí)際?注重與現(xiàn)?實(shí)生活的?聯(lián)系，融?入了“以?學(xué)生發(fā)展?為本”的?理念，激?發(fā)學(xué)生到?生活中尋?找學(xué)習(xí)生?物學(xué)知識(shí)?的愛(ài)好，?有利于主?動(dòng)獲取知?識(shí)的學(xué)習(xí)?方式的建?立;使學(xué)?習(xí)資料更?具實(shí)用性?，更有利?于對(duì)生物?學(xué)核心知?識(shí)和方法?的理解，?對(duì)生物科?學(xué)價(jià)值的?正確熟悉?，幫忙學(xué)?生規(guī)劃人?生，促進(jìn)?全面發(fā)展?。4、?精心設(shè)計(jì)?課堂教學(xué)?，精選有?效的教學(xué)?方式，從?而轉(zhuǎn)變學(xué)?生的學(xué)習(xí)?方式用?心創(chuàng)設(shè)問(wèn)?題情境，?正確引導(dǎo)?學(xué)生在學(xué)?習(xí)中領(lǐng)會(huì)?生物學(xué)知?識(shí)間的內(nèi)?存、本質(zhì)?的聯(lián)系，?學(xué)會(huì)運(yùn)用?舊知識(shí)和?已有的學(xué)?習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)?習(xí)新的知?識(shí)，透過(guò)?概念圖的?學(xué)習(xí)法構(gòu)?建生物學(xué)?知識(shí)框架?和知識(shí)體?系，到達(dá)?事半倍的?學(xué)習(xí)效果?。5、?據(jù)不同層?次同學(xué)學(xué)?習(xí)理解潛?力的不同?，布置彈?性作業(yè)?由于學(xué)生?在初中學(xué)?習(xí)時(shí)，缺?乏學(xué)習(xí)生?物學(xué)的動(dòng)?力和熱情?而不夠重?視，導(dǎo)致?初中生物?知識(shí)嚴(yán)重?欠缺，影?響高中生?物學(xué)的學(xué)?習(xí)，因此?，剛開(kāi)始?放慢速度?，以便讓?學(xué)生能盡?快把握高?中生物學(xué)?的學(xué)習(xí)方?法，同時(shí)?將作業(yè)分?為兩個(gè)層?次(A級(jí)?為全班必?做題，B?級(jí)為選做?題)，另?外鼓勵(lì)學(xué)?有余力的?同學(xué)嘗試?往年的高?考試題，?使每個(gè)學(xué)?生都能學(xué)?有所得，?持續(xù)長(zhǎng)久?的學(xué)習(xí)生?物學(xué)熱情?和學(xué)習(xí)干?勁。6?、鼓勵(lì)學(xué)?生動(dòng)手制?作生物模?型，親自?預(yù)備實(shí)驗(yàn)?材料，開(kāi)?展家庭小?實(shí)驗(yàn)的活?動(dòng)，加深?