2023年小班幼兒教學(xué)反思小班幼兒教學(xué)反思

小班幼兒教學(xué)反思

時間：2023-04-0215:23:12

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幼兒園小班教學(xué)反思

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小班幼兒教學(xué)反思

身為一位到崗不久的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)實力，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是我收集整理的小班幼兒教學(xué)反思，歡迎閱讀與保藏。

小班幼兒教學(xué)反思1

在前三年的工作中我始終是帶的大班，對于小班的孩子真的是沒有接觸過，所以今年是我第一年帶小班，在這一個月的教學(xué)中我的確有許多的反思。

1、對于不同年齡的孩子來說，的確要依據(jù)不同的年齡特點來與孩子進行溝通和教學(xué)。原來大班的孩子的規(guī)則意識會更強一些，但是對于小班的孩子來說，一味的強調(diào)規(guī)則對于他們則是沒有太大的成果。對于小班的孩子首先要讓孩子們感受到平安感，他們才能聽進去我們說的話語。才能和我們溝通。

2、更加關(guān)注孩子的身體。小班的孩子年齡小，反抗實力都比較弱，所以孩子的一日三餐和喝水肯定要特殊關(guān)注。

3、關(guān)注孩子的心情。對于新小班的孩子來說，他們的心情很不穩(wěn)定，首先要安撫孩子的心情，這樣孩子才有心情和老師溝通各種事情。

4、新小班的孩子心情驚慌，對于家長來說，他們也比較焦慮。我們在安撫孩子心情的同時，我應(yīng)當(dāng)留意家長的心情，只有家長的心情穩(wěn)定，才能給孩子一個好的影響，家長們才能放心的將孩子送到幼兒園，提高出勤率。

5、關(guān)注特別孩子。對于新小班的孩子，我們對于過敏的幼兒，性格特殊的孩子賜予更多的關(guān)注，穩(wěn)定孩子心情。

6、小班的孩子行動比較慢，我們要有更多的耐性，給孩子們更多的時間來了解幼兒園的事物，并喜愛上幼兒園。

通過這次月檢的過程中，讓我發(fā)覺許多讓老師們驚異的事情，小摯友們可以更好的自己去朗讀兒歌，更好的去認(rèn)知這個兒歌，這樣的兒歌可以瑯瑯上口。我想這樣的結(jié)果是不停地去堅持滲透兒歌的結(jié)果。每天在不同的時候，利用充分的時間，為小摯友們播放兒歌，而在每次聽的時候，其實他們都是在記憶和復(fù)習(xí)的過程，我建議老師們應(yīng)當(dāng)抓住這樣的契機，更好的'讓孩子去接受學(xué)問，而不是讓他們死記硬背。

對于億童英語來說，幼兒們通過vcd的觀看，豐富的圖片，瑯瑯上口的音樂，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，更吸引了孩子的留意力。同樣，利用充分的時間去播放vcd，讓孩子在觀看中加深印象，從“冒話”似地復(fù)讀，到相識獨立說出單詞，唱出整首歌曲，而這個時間是很漫長的，只有老師的不停堅持，才會在階段時間內(nèi)收到效果。而在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，每天的教學(xué)環(huán)節(jié)中，都是在不停地堅持做著為了同一個目標(biāo)的事情，我信任肯定會收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅持的結(jié)果，是孩子從認(rèn)知到理解的過程的結(jié)果。

每一個孩子的將來都是須要家長和老師的塑造來成就的，而每一次上課，每一次的朗讀，每一次的復(fù)習(xí)，都成為了孩子成長的階梯?？蓯鄣暮⒆觽?，老師信任你們可以通過努力，達(dá)到同一個效果，那就是為了美妙的明天，努力創(chuàng)建，為了自己的將來，打下最輝煌的基礎(chǔ)。老師信任你們，加油。

小班幼兒教學(xué)反思2

在《長大了》活動中，當(dāng)活動進行到仿編兒歌資料時出現(xiàn)了讓我覺得比較麻煩的問題，幼兒在仿編兒歌時總是轉(zhuǎn)可是彎來，總是圍繞自我說，思維受到了限制，而聯(lián)想不到自我的東西也會變長變短。我想了想可能是我的'引導(dǎo)上出了偏差吧，因為剛起先我只是口頭上簡潔地說明和引導(dǎo)了一下，好像有點高估了幼兒的抽象思維潛力，之后我便用食物和動作進行引導(dǎo)，這時才有一部分孩子反應(yīng)過來。

從那里能夠很清晰地明白：啟發(fā)孩子的思維務(wù)必借助詳細(xì)事物來進行，采納直觀教具，幫忙幼兒積累豐富的表象。同時要調(diào)動幼兒的多種感官參加活動。讓幼兒透過視覺觸覺等來相識事物，描述事物。

小班幼兒教學(xué)反思3

在活動前我仔細(xì)的分析了活動教案，我覺得最終畫畫的環(huán)節(jié)對于小班的幼兒來說是有肯定難度的。他們或許能說、會表達(dá)，但是不肯定能把自己說的用畫畫的形式表現(xiàn)出來。所以考慮小班幼兒的年齡特點和實力，我把最終一個環(huán)節(jié)改成了在教室里下一場糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，會更喜愛這種好玩的情景體驗，也更簡單讓他們感受故事中人們的歡樂狀態(tài)。

在整個活動的執(zhí)教過程中，自己覺得還是比較流暢的，當(dāng)然也會存在一些問題。當(dāng)我拋出第一個開放性問題，假如那么多好看的糖果從天上像下雨一樣落下來，你會怎么做時，一下激發(fā)了孩子們的想象的空間。有人說拿一把傘打開，把糖果接?。挥腥苏f伸出雙手接住；有人說快去撿；還有人說拿個網(wǎng)把它們網(wǎng)住。孩子們的回答讓我覺得欣喜不已，沒想到他們的小腦瓜里有這么多的鬼點子。通過分段講解并描述故事，幼兒基本能在老師的提問中，加深對故事內(nèi)容的理解。開放性的提問假如你是天空里的魔法師，你會下一場什么雨？又一次為幼兒插上了想象的翅膀，有人說下一場蜜蜂雨；有人說下一場傘雨；有人說下一場蝌蚪雨等，最終我變成了魔法師，在教室里下了一場糖果雨（撒糖果），孩子們看到那么多五彩繽紛的糖果激烈不已，都想去撿來吃了，在歡樂的氛圍中結(jié)束了此次的活動。

在這個活動中不足的地方?jīng)]有在分段講解并描述后完整講解并描述一遍故事，讓孩子們有一個對故事整體的觀賞。從家長的反饋來看，她們覺得這樣的活動孩子的思維活躍了，想象力得到了培育，讓孩子在歡樂中學(xué)到了一些學(xué)問。當(dāng)然我也會仔細(xì)聽取有些家長的看法，如要多關(guān)注那些不主動舉手發(fā)言的孩子，調(diào)動他們思索和回答的主動性。

細(xì)致體現(xiàn)重點——藝術(shù)活動《鵝卵石小路》之后

自王老師調(diào)研這次藝術(shù)活動后，我受啟發(fā)良多。首先反思下這次的活動。

一、思目標(biāo)。

活動共有兩條目標(biāo)：1.相識公園里的鵝卵石小路，情愿用繪畫的方式來表現(xiàn)。2.能用圓點表示鵝卵石小路。從目標(biāo)上來看，此次活動的重點并沒有體現(xiàn)出來。而我在活動中預(yù)設(shè)的重點是能用相近色表現(xiàn)鵝卵石，能間隔不重復(fù)地繪畫鵝卵石。雖然重點在活動過程中體現(xiàn)出來了，但是目標(biāo)也是很重要的。因此，在目標(biāo)的預(yù)設(shè)上，我應(yīng)當(dāng)更加細(xì)致些，也需結(jié)合我班幼兒的繪畫實力進行預(yù)設(shè)，這也是特別必要的。

二、思重難點。

依據(jù)原有范畫中的繪畫表現(xiàn)方式，我將重點預(yù)設(shè)成了能用相近色表現(xiàn)鵝卵石，能間隔不重復(fù)地繪畫鵝卵石。而經(jīng)過王老師的指導(dǎo)后，本活動的重點應(yīng)預(yù)設(shè)成能運用寬窄不一的曲線表現(xiàn)小路，能用深淺不一的顏色表現(xiàn)鵝卵石，能間隔不重復(fù)地繪畫鵝卵石。這樣就能細(xì)致地把活動中的重點體現(xiàn)出來了。

三、思打算。

在活動中，我打算了三張鵝卵石小路的圖片，以及兩張繪畫形式不一樣的范畫，當(dāng)然還有活動中的繪畫材料。對于繪畫材料中的水粉顏料，我每組打算兩種顏色相近的顏料以及多只黑色油畫棒，并將這三個盒子捆綁在一起，以防顏料因為插多只毛筆而翻到。

對于打算的小路圖片，我只在活動導(dǎo)入過程中出示了，引導(dǎo)時我也只是簡潔地通過提問引導(dǎo)幼兒了解鵝卵石的樣子，而這圖片在總的環(huán)節(jié)中并沒有起到很大的作用。若想打算的圖片能很好的發(fā)揮其作用，我可以依據(jù)圖片提問：1.誰來說說圖片里有什么？2.圖片里有個漂亮的公園，公園里有漂亮的景色……，那想不想來鋪一條鵝卵石小路？這兩個問題就很有針對性，能將活動的主要過程和延長環(huán)節(jié)都容納進去。

因此，活動打算中的細(xì)致也能體現(xiàn)活動的重點。

四、思過程。

（一）引導(dǎo)

其實這部分的內(nèi)容在思打算中也提到過了。為引導(dǎo)中的提問能有較好的引入效果，需針對已打算好的圖片進行這樣的提問：1.誰來說說圖片里有什么？2.圖片里有個漂亮的公園，公園里有漂亮的景色……，那想不想來鋪一條鵝卵石小路？這樣，引導(dǎo)部分能有較好的效果。

（二）講解

1．路

在幼兒的繪畫過程中，我發(fā)覺幼兒對小路的彎曲繪畫較隨意，主要由于我在講解過程中并沒有特意去提示講解。我只是留意提到了小路需按進門的方向（左邊）從繪畫紙的邊邊起先繪畫，直到另一邊。而小路的彎曲效果沒有提到。其實在講解時，我并不須要花費許多的時間來講解這部分的。我可以干脆在示范繪畫時說一說：“這里彎一彎，越來越……，接下來我們還可以畫什么呢？”或者是“都直直的好不好看？轉(zhuǎn)了彎的小路也很好看。路還很長……”（其中也可以滲透“透視”的相識）信任在這樣的示范講解后，幼兒對小路的相識會更廣更多。

2．鵝卵石

同樣的，在視察幼兒繪畫過程中，發(fā)覺幼兒只用毛筆在繪畫紙上落筆一點，再一點，再一點…鵝卵石出來了，并沒有根據(jù)我在示范講解中畫圓的方式畫鵝卵石。而我其實可以在示范時，就先從小路的最左邊起先鋪，鋪一小段。其中可以引導(dǎo)幼兒：“鵝卵石是什么形態(tài)的呀？假如有了尖角，那小動物會怎么樣？”引出鵝卵石該是光滑的，圓圓的.……后接著引導(dǎo)：“這一塊鋪好了，誰情愿來接著鋪？”這樣的引導(dǎo)信任幼兒的繪畫主動性確定會我原來活動中的昂揚。

（三）講評

我在講評時套用了最一般的疑問式。而在有重點的美術(shù)活動中，我應(yīng)當(dāng)針對重點進行講評，可以這么提問：“你喜愛哪條小路？這條小路鋪得怎么樣？”引導(dǎo)幼兒針對活動中主要的繪畫點進行自主評講。

（四）延長

延長環(huán)節(jié)也是這次藝術(shù)活動中一個必要的環(huán)節(jié)，因為這個活動有后半個添畫活動。因此我在最終還需帶到一句：“在小路旁邊還有什么呢？”使這個活動更加的完整了。

（五）語言

藝術(shù)活動要求老師的遣詞應(yīng)當(dāng)美麗一些，這樣能引導(dǎo)幼兒更加寵愛藝術(shù)活動。生硬的語言是帶動不了幼兒的主動性的。在這方面，我還需更多的積累。

以上便是我針對這次的活動，結(jié)合王老師的建議進行的反思。接下來便是我針對以后類似活動的開展進行地思索。

后在美術(shù)活動的設(shè)計中，我努力針對活動的重點，運用細(xì)致的提問，細(xì)致的打算，細(xì)致的講解……進行設(shè)計。在活動重點的把握上，我還需多問多思索。仔細(xì)依據(jù)思索后的重點進行每個環(huán)節(jié)上的把握。本學(xué)期我著重引導(dǎo)幼兒進行水粉畫的練習(xí)。在水粉畫方面，顏色的類型、顏色的調(diào)試、顏色運用的方式等等都可能是一個重點。因此開展一次好的美術(shù)活動，總結(jié)一句：細(xì)致體現(xiàn)重點。

小班幼兒教學(xué)反思4

語言活動中學(xué)習(xí)材料的選取是第一關(guān)鍵——《低垂耳朵的小兔》也是選材于幼兒畫報，來源于幼兒中間。我用電腦放大情節(jié)，依據(jù)目標(biāo)須要改編并制作了部分情節(jié)，色調(diào)明快，動作表情明顯，干脆刺激幼兒的感官。一出示這樣的圖書孩子們馬上有了愛好，也營造了良好的閱讀氣氛。《低垂耳朵的小兔》選材貼近幼兒的生活，每個孩子都有自尊心，而且大班孩子在交往中會出現(xiàn)被訕笑時和生氣時限制不了自己的心情，他們在故事中會找到相同的感受，我想這樣的選材有利于清晰地表達(dá)孩子的想法和感受，激發(fā)孩子的表現(xiàn)力。

有了相宜的材料以后，我感覺提問的技巧是綻開幼兒想象力，引導(dǎo)幼兒視察，充分表達(dá)自己的'其次個關(guān)鍵。每一個畫面我都抓住了關(guān)鍵點去提問，每一幅圖都讓孩子學(xué)會怎樣視察，“世界上有許多的兔子，有胖的、瘦的還有---但他們都有一對豎著的耳朵，看這只小兔有什么不一樣的呢?”孩子們很快將留意力集中到所出示的小兔子身上，發(fā)覺小兔的耳朵不一樣。我覺得開放性的問題會讓孩子們更細(xì)致地視察、思索、再表達(dá)，所以每一幅圖片我都不會給孩子干脆地講解并描述，讓孩子自己揣測下一個情節(jié)，“你們看小伙伴們見到這只特性的兔子會怎樣說?”“它是怎樣對待小兔子的?你是怎樣看出來的?”“小兔子心情是什么樣的，你是怎樣看出來的?”“小兔子非常難受一心想把耳朵豎起來，怎樣辦呢?你快來想一想?！崩蠋熥罱K再引導(dǎo)孩子簡潔地整理或鞏固幼兒的回答，到達(dá)共享的目的，我也發(fā)覺孩子們由只能續(xù)編結(jié)尾的潛力發(fā)展到揣測高潮以至于續(xù)編起先部分?！兜痛苟涞男⊥谩肥购⒆觽兂磷碓诶m(xù)編的歡樂中。孩子們?yōu)閹托⊥米影讯湄Q起來及怎樣救小兔子想出了十余種方法，在這次創(chuàng)編中我沒有把孩子想象的整個畫面畫出來，因為在以前的創(chuàng)編中這種方法雖然直觀但耗費時間太長，使留意力差的孩子精神渙散，因此我用簡潔的圖譜來表示，

孩子們一看就明白是什么，如：用繩子幫忙，用曲線表示，請大象則畫出他長長的鼻子，用老虎的尾巴則畫一個粗粗的尾巴。對孩子來說我想這是一個確定，既確定了孩子們的想法又豐富了幼兒對續(xù)編想象的理解，他也記錄了我們班不同孩子們的語言表達(dá)及想象水平，為后面的繪畫結(jié)尾及制作成完整的圖書帶給了依據(jù)。

在創(chuàng)編結(jié)尾小兔看病的過程中，孩子們揣測小兔確定有病，這是醫(yī)生的話須要老師點明中心“小兔沒有病，世界上沒有相同的兩只耳朵。”，這種間接地講道理，讓孩子心理更簡單理解，所以后面的探討更結(jié)合了實際生活中的感受，“假如小摯友有了錯你會怎樣辦?假如你遭到了訕笑，你生氣了怎樣辦?你遇到了小兔這樣的困難怎樣辦?”那里融入社會性領(lǐng)域的問題，既發(fā)展了語言表達(dá)潛力，又解決了孩子們的心情和心理問題。

小班幼兒教學(xué)反思5

《標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要貼近兒童的現(xiàn)實生活。本節(jié)課通過嬉戲活動，引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)，這不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，而且可以幫助學(xué)生體驗可能性的大小的合理性。這些嬉戲都是經(jīng)過“揣測—實踐—驗證”的探究過程完成的，教學(xué)是勝利的

本節(jié)課學(xué)生是在對事情發(fā)生的確定性和不確定性有了肯定相識的`基礎(chǔ)上，來進一步學(xué)習(xí)事情發(fā)生的可能性有大有小的。

對于事情發(fā)生的可能性大小的相識，我在課堂中肯定要讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)驗中感悟、體會、相識，基于這樣的理念，因此設(shè)計了一個個嬉戲，讓學(xué)生去動手實踐。

首先我是喚起學(xué)生舊知的回憶嬉戲，師生共同做，老師演示，讓學(xué)生猜，學(xué)生的主動性很高。因為這是學(xué)生玩過的嬉戲，所以老師組織的速度放得快些，不讓學(xué)生再親自去試驗。

沿著學(xué)生對“事情的發(fā)生可能是這樣也可能是那樣”的相識，我變更條件，再讓學(xué)生揣測，然后通過嬉戲試驗去驗證揣測，通過這樣的“揣測—試驗—驗證”的親歷過程，學(xué)生就在嬉戲活動中對事情發(fā)生的可能性大小有了感性的相識?！霸囈辉嚒钡逆覒蜻M一步讓學(xué)生相識到什么狀況可能性大，什么狀況可能性小。

課后我發(fā)覺，學(xué)生發(fā)覺了可能性的大小，但是如何使可能性變大，或變小，學(xué)生卻很模糊，這也是個逆向思維，假如再設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)，學(xué)生駕馭得會更牢。

小班幼兒教學(xué)反思6

本月我們的主題活動《我和春天有個約會》，讓幼兒感受到了春天的到來。

春天里，太陽暖暖地照著，春風(fēng)輕輕地吹著，天空時常下起了小雨，淅瀝淅瀝的春雨像綠絲線，從地上牽起小草，小草變綠了，長高了。蜜蜂飛來了，蝴蝶飛來了。上星期在學(xué)習(xí)并表演“三只蝴蝶”之后，孩子們對蝴蝶的愛好更是有了很大的升級。蝴蝶一下子成為我班孩子的熱點。一次在幼兒園里我們發(fā)覺了一只漂亮的蝴蝶，孩子可興奮了！

還有很多小摯友帶來了很多關(guān)于蝴蝶的圖片，圖書，在相互介紹的過程中，孩子們了解了很多關(guān)于蝴蝶的隱私。所以今日我們選擇了《蝴蝶飛飛》來讓幼兒學(xué)習(xí)。它的目標(biāo)是學(xué)唱歌曲，并感受蝴蝶飄舞的漂亮。有愛好地參加音樂嬉戲。

活動分析：

一、觀賞歌曲《蝴蝶飛飛》

1、歌曲里是誰在飛？（引出蝴蝶。）

2、那蝴蝶長得什么樣的'？為什么說它頭戴金絲？蝴蝶什么地方最美麗？（讓幼兒記憶歌詞的內(nèi)容。）

二、熟識歌曲旋律。

老師演唱，幼兒拍手，一拍一下打節(jié)奏。（讓幼兒熟識歌曲的旋律。）

三、幼兒學(xué)唱

老師演唱，幼兒跟唱數(shù)遍。（讓幼兒在多次的演唱中，記住歌詞的內(nèi)容。遇到難記憶的歌詞，另外強調(diào)。）

四、音樂嬉戲“蝴蝶找花”。

活動措施：

一、在活動中，我們可以加入動作：讓幼兒仿照蝴蝶飛的時候詳細(xì)從踮腳尖、翅膀的不同動作來進行表演。

二、在剛起先觀賞歌曲的時候，不肯定要強調(diào)幼兒唱，重點在感受。

三、在“你愛花兒，花兒愛你”在這句的演唱中，由于歌曲的音調(diào)比較高，歌詞也比較難記憶，所以孩子們把它改成“飛啊飛啊，飛啊飛啊”這樣的效果也很好。

小班幼兒教學(xué)反思7

故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué)，能培育幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以老師講解并描述故事為重要部分。

對于小班的幼兒來說，老師在講解并描述故事時，咬字要清晰，速度要適當(dāng)，咬字清晰是為了讓幼兒字字聽的清晰，節(jié)奏要比平常談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講解并描述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所改變，這樣對小班的的語言表達(dá)起協(xié)助的作用。

作為老師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要留意方式的變換，才能幼兒傾聽的主動性。而我在上阿文的小毯子的時候，我在講解并描述第一遍時就干脆用上教具，已經(jīng)發(fā)覺有幼兒起先把留意集中在掛圖上，對故事的傾聽愛好不高，在給幼兒其次，三遍講解并描述過程中還是簡潔的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講解并描述其次遍的過程中幼兒的留意力更加不集中，甚至有的幼兒起先相互說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看，其實一般講第一遍的`時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具簡單分散幼兒的留意，不利培育幼兒傾聽的習(xí)慣。

在故事中的提問，對于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡潔，細(xì)小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平，在上阿文的小毯子時，提了一個教不醫(yī)回答的問題，我說：阿文在午睡的時候靜靜的對小毯子說了什么？對于提出的問題發(fā)覺幼兒沒有一個答的出來，因為問的句子什么意思其實幼兒都還沒聽明白，以至于幼兒都不知道。其實作為老師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，老師自己或智力較高的幼兒師范，再讓幼兒按依次聯(lián)系連貫的講解并描述，這樣的效果會要幼兒跟簡單接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，老師不應(yīng)當(dāng)表示厭煩，而要確定他們情愿回答。老師應(yīng)當(dāng)是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言實力。

小班幼兒教學(xué)反思8

在幼兒園小班兒歌教學(xué)中，兒歌憑借其篇幅短小精致，結(jié)構(gòu)單純，并且語言活潑，節(jié)奏明快，讀起來瑯瑯上口，易為孩子所理解又富好玩味性等特點，深受孩子的歡迎，樂于接受。《貪吃蟲》這首兒歌就體現(xiàn)了朗朗上口又富好玩味性的特點，迎合了孩子的口味，切入孩子的心靈，使孩子樂意與兒歌進行互動，歡樂學(xué)習(xí)。

活動從以下四個環(huán)節(jié)：相識貪吃蟲------提問、揣測、想象------學(xué)習(xí)兒歌------操作創(chuàng)編兒歌入手，充分激發(fā)孩子喜愛兒歌、大膽表述，學(xué)會吃完---吃----的句式。第一環(huán)節(jié)，我以玩具毛毛蟲展示，吸引幼兒的愛好，讓他們相識毛毛蟲，并激勵孩子與毛毛蟲打招呼，他們特別快樂，拉近了與毛毛蟲的距離。其次環(huán)節(jié)通過提問、揣測、想象，并剛好展示毛毛蟲所吃的東西，增加了孩子的新奇心和理解兒歌的趣味性。我通過層次性的問題幫助孩子理清思路。在輕松的氛圍中有效地理解兒歌內(nèi)容。接下來第三個環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)兒歌是重點，通過教具，孩子一目了然地了解兒歌，這樣能幫助孩子更快更好地學(xué)習(xí)兒歌。其中將水果依次交換位置，設(shè)計考考小摯友情節(jié)，讓孩子嘗試自己將兒歌讀出來，為下面的創(chuàng)編活動打下了很好的基礎(chǔ)。第四個環(huán)節(jié)：嘗試小組合作創(chuàng)編，供應(yīng)人手一樣食物讓孩子共同操作，給孩子自主選擇、操作的很好機會，孩子的愛好也就更深厚了。操作過后的朗誦學(xué)習(xí)過程中，請個別坐得神氣的孩子說喜愛哪一條貪吃蟲，再來和老師一起朗誦、將這條貪吃蟲吃的東西讀出來，都是給以孩子充分呈現(xiàn)的機會?？偟腵說來，在這次教學(xué)活動中，整個活動設(shè)計，按部就班，能很好地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的愛好，也充分發(fā)揮了孩子的主動性，環(huán)節(jié)流暢緊湊，引導(dǎo)到位，也能關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)須要，孩子學(xué)習(xí)主動性高，參加性強，整個活動孩子就學(xué)得輕松、學(xué)得歡樂。

因此，在幼兒園進行兒歌教學(xué)過程中，老師要綜合運用活動性、直觀性、引導(dǎo)性、探究性的教學(xué)方法，讓孩子通過多種形式愛好盎然地學(xué)習(xí)，達(dá)到其獨有的學(xué)習(xí)效果。孩子反復(fù)吟誦兒歌，能幫助矯正發(fā)音，正確把握一些物體的名稱和概念，初步的相識事物，并能培育他們運用語言的實力，還可以從中獲得美的享受和情感熏陶。兒歌的形象好玩也能幫助孩子相識自然界，相識社會生活，還可以開發(fā)孩子的智力。我們在活動中要主動地讓兒歌和孩子互動，讓孩子一起在歡歌戲笑中乘著歡樂的翅膀在兒歌的藍(lán)天展翅翱翔，真正做到“教學(xué)潤無聲”。

小班幼兒教學(xué)反思9

我班幼兒對過生日充溢了愛好，提起生日和生日蛋糕他們就有說不完的話題，我就利用孩子這一特點，設(shè)計了這一活動?；顒拥哪繕?biāo)是經(jīng)過為丁越小摯友過生日，讓幼兒了解生日的意義，并經(jīng)過該活動學(xué)習(xí)共享.我充分探討幼兒的年齡特點和愛好愛好，以一份神奇的禮物引入活動，引起幼兒的新奇，再變出一個精致的`生日蛋糕，將幼兒的愛好完全調(diào)動起來，活動中，我用丁越小摯友的口吻和幼兒溝通，以丁越小摯友的身份向幼兒提出問題和要求，對于發(fā)言進取、表現(xiàn)較好的幼兒，我會賜予進取的確定與贊許，并會讓丁越小摯友親小摯友一下做為嘉獎，激勵幼兒接著努力。當(dāng)秩序稍亂時，我會用和丁越小摯友說靜靜話的方式來吸引幼兒的留意，在整個活動中幼兒的心情都很高。

本次活動是從幼兒的年齡特點動身的，所以，活動時的秩序方面沒有太大的問題，間或幼兒也因為急于搶答問題而站起來，或在探討問題時聲音較大而略顯嘈雜，此時我會用輕聲和越越耳語的方式，吸引幼兒的留意力以到達(dá)寧靜的效果，所以，整個活動進行地較為順當(dāng)。

過生日是幼兒原本就非常喜愛的，再加上這次是幼兒第一次在幼兒園、也是第一次為其他小摯友過生日，所以，幼兒們對活動更加感愛好，都很進取地投入到活動中去。在互送禮物并祝生日快樂時，大部分幼兒都能夠主動大膽的與他人進行溝通。個別較內(nèi)向的幼兒在老師與其他同伴的激勵下也能英勇的走過去。經(jīng)過此活動，幼兒懂得了生日的意義，相識到自我長大了，并學(xué)會了關(guān)切同伴，與同伴共享食物和嬉戲的快樂。幼兒的語言表達(dá)本領(lǐng)也得到了提高。整個活動體現(xiàn)了老師引導(dǎo)幼兒主動參加的教化方式，當(dāng)幼兒的語言表達(dá)遇到困難時，對幼兒進行進取的引導(dǎo)和激勵，幫忙幼兒樹立自信，學(xué)習(xí)與人共享。

小班幼兒教學(xué)反思10

我作為一位新老師在12月11日上午理解了園長和各位年級組長及班主任老師的半日活動考核。半日活動的組織與實施很好的反映了一個幼兒園老師的綜合素養(yǎng)。不管是班級管理、日常教化教學(xué)，還是語言表達(dá)本領(lǐng)等等都是一個合格的幼兒園老師所應(yīng)具備的。經(jīng)過各位閱歷豐富的老師和園長的點評指導(dǎo)，我深知自我還有很多不足的地方，這些天我不斷地在反思自我的工作，也不斷的在領(lǐng)悟。各位老師和園長給我的提議，現(xiàn)反思如下：

1.老師像一個班的總導(dǎo)演，孩子們則是演員。孩子們應(yīng)當(dāng)在老師的引導(dǎo)下收放自如的.活動嬉戲，做為導(dǎo)演的老師不能被孩子們牽著走。在這方面我還不是一個合格的導(dǎo)演，好像是一個配角，對于孩子拋過來的球還不能很好的理解并反饋。當(dāng)讓也不能忽視孩子的自主性。老師不能過多的限制孩子，在必需的規(guī)則基礎(chǔ)上要給孩子自由的空間，老師也要學(xué)會去傾聽孩子。在以后的的活動中，我要仔細(xì)備好每一節(jié)教學(xué)活動，不僅僅是備教材，更要備孩子，同時加強自身的弱項。

2.每一個活動在心中都應(yīng)有明確的目標(biāo)，清晰重點在哪里，我圍繞重點如何綻開。哪怕只是晨間戶外活動的一個小小的團體嬉戲，都應(yīng)當(dāng)做到心中有數(shù)。如本次半日活動中的晨間團體嬉戲《龜兔賽跑》主要是訓(xùn)練孩子的爬和跳的本領(lǐng)，結(jié)果在活動開展中我把重點誤導(dǎo)在“圈圈路”上，其實“跳”才是重點，應(yīng)把孩子的留意引到“跳”這個點上來。這就要求老師在活動中要剛好應(yīng)變，給與孩子正確的引導(dǎo)。此外，作為戶外活動應(yīng)當(dāng)探討孩子運動量的把握和個體間的差異。

3.小班孩子由于年齡特點確定生活環(huán)節(jié)也是孩子們的一門課程。在頻繁生活環(huán)節(jié)中孩子們能學(xué)會許多本事，生活環(huán)節(jié)對于小班孩子來說是非常重要的。所以作為老師不僅僅是要上好一個教學(xué)活動，生活環(huán)節(jié)也是馬虎不得。比如像盥洗、點心這樣的環(huán)節(jié)，老師也要提出明確的要求。必需要讓孩子們事先明確要求，他們才能按要求去做，所以常規(guī)往往在瑣碎的生活環(huán)節(jié)中培育而成的。

4.教學(xué)活動明顯是幼兒園生活的主體部分，也是老師教學(xué)本領(lǐng)的體現(xiàn)。關(guān)于《嗶嗶啵啵爆米花》的反思如下：環(huán)節(jié)層次不夠清楚，語言組織不夠簡練，活動的重點把握不明確。在備課時要多探討孩子的反應(yīng)，從孩子的角度動身，探討活動中的每一個細(xì)微環(huán)節(jié)，圍繞活動目標(biāo)綻開。如何讓孩子進取地參加活動，不僅僅看活動資料本身是否能吸引幼兒，也要看老師會不會抓住孩子的愛好點并適時引導(dǎo)，讓孩子堅持高度的熱忱。此外，教學(xué)活動設(shè)計要充分探討孩子的年齡特點。小班幼兒處于直觀思維時期，讓幼兒比較玉米粒和爆米花的區(qū)分，應(yīng)當(dāng)讓幼兒一手拿一樣?xùn)|西進行視察比較。

5.幼兒園老師與其它的老師不一樣，因為我們應(yīng)對一群可愛的孩子。我們的一舉一動都會給孩子帶來很大的影響。所以如何用語言的藝術(shù)，體態(tài)的藝術(shù)來吸引孩子們是我須要好好學(xué)的一門學(xué)問。

在此，非常感謝各位閱歷豐富的老師和園長給我的指導(dǎo)，作為新老師我有許多的不足，期望能在不斷的磨練中有提高，有收獲。

小班幼兒教學(xué)反思11

一顆小樹苗，能夠長成參天大樹，也可能單薄無力甚至枯萎，由此至彼之路其實并不漫長，作為老師的我們，在賜予孩子學(xué)問的同時，還要賜予他們更多的“愛”，我們賜予孩子的愛包括父母對孩子的愛，姐姐對弟弟妹妹的愛，摯友之間的愛，老師對學(xué)生的愛等等。在賜予孩子愛的同時，我們還獲得了快樂與華蜜，在這簡潔的.華蜜里，我們也在不斷成長。

孩子會仿照老師的每一句話、每一個動作、每一個眼神，并且還會仿照的繪聲繪色，老師時時刻刻都影響著孩子的成長與發(fā)展，所以，老師應(yīng)以身作則，做好每一件事、說好每一句話，不能夠因一次的失誤而影響孩子一生的成長與發(fā)展。所以老師是非常重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。

孩子的成長過程僅有一次，我們須要多聽孩子的心聲，賜予孩子敬重、信任與激勵，還有我們的愛。孩子與老師在一齊的時間是最多的，從早上入園到午時離園放學(xué)，一天的時間，孩子能夠?qū)W到許多的東西，除了學(xué)習(xí)學(xué)問外，更多的則是與老師相處，學(xué)習(xí)老師身上的東西，老師自身的點點滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、宏大的，老師的每一句話，每一個動作甚至于每一個眼神都影響著孩子，所以說老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個人。

孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們賜予孩子愛時，孩子也賜予了我們不曾擁有的愛;在我們傳授孩子學(xué)問時，孩子也賜予了我們教學(xué)方法;在我們賜予孩子快樂時，孩子也賜予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?我們在奉獻自我的同時，孩子也在回報我們。我們擁有了更多的歡聲笑語，與孩子共成長。

所以，讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子能夠變的更快樂、更活潑，讓我們與孩子共成長而更加努力向上!

小班幼兒教學(xué)反思12

我們傳統(tǒng)的音樂教化相識卻不是這樣，我們的課程始終是把通過學(xué)習(xí)歌頌和樂理以及相關(guān)的音樂技巧和實力作為音樂課教學(xué)的手段和目標(biāo)，目光集中在如何學(xué)得好上。奧爾夫認(rèn)為：表達(dá)思想和心情，是人類的本能欲望，并通過語言、歌頌（含樂器演奏）、舞蹈等形式自然地流露，自古如此。這是人原本固有的實力。音樂教化的`首要任務(wù)，就是不斷地啟發(fā)和提升這種本能的表現(xiàn)力，而表現(xiàn)得好不好則不是追求的最終目標(biāo)。

通過學(xué)習(xí)后深深感覺到老師與孩子一道學(xué)習(xí)、表演，讓課程更有樂趣和意義。學(xué)生在課堂上一“動”起來，氣氛就活躍多了。學(xué)生在課堂上在老師的引導(dǎo)下作音樂性的“動”，必定沉醉在一種嬉戲般的歡快之中，他們在不知不覺地接受著音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂實力的訓(xùn)練。

奧爾夫音樂的最大特點是關(guān)注對孩子內(nèi)心世界的開發(fā)，在這樣的學(xué)習(xí)中，孩子不會把學(xué)音樂當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)或功利，而會全心身地投入到音樂世界中來，用他們肢體、語言、樂器自由地演繹，以獨特的方式抒發(fā)內(nèi)心世界。當(dāng)音樂成為孩子自身的需求，孩子對樂理、樂感、表演、演奏以及語言文化的駕馭自然輕松開心了很多。

小班幼兒教學(xué)反思13

教化心理學(xué)指出：人的發(fā)展有兩個重要的領(lǐng)域：一是情感領(lǐng)域;二是認(rèn)知領(lǐng)域。所以，在管理中應(yīng)當(dāng)變更傳統(tǒng)的教化方法，應(yīng)當(dāng)強調(diào)讓每一個孩子都受到充分全面的教化，尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域，強調(diào)關(guān)切每一位孩子，使每一個孩子的主動性都得到充分發(fā)揮，爭取殲滅教化死角。

所以在日常教學(xué)活動中老師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點：

一、用“心”去愛孩子

幼兒園的工作是瑣碎的、繁忙的，同時情景又是困難多變的，有時孩子的行為會出現(xiàn)問題，有時孩子的生活又須要老師特別的照看，所以老師應(yīng)當(dāng)對幼兒教化工作的特點有一個正確的相識，有充分的打算，堅決信念，堅持一顆執(zhí)著的事業(yè)心。同時要對孩子充溢愛心和耐性。用關(guān)注的目光凝視孩子，用點頭、撫摩孩子表示激勵，使幼兒感到“老師很喜愛我”。老師不僅僅要愛聽話的孩子，也愛淘氣的甚至有問題行為的孩子。

二、樹立正確的教化觀

作為幼兒老師應(yīng)當(dāng)明確原委什么樣的教化才是好的幼兒教化，才是高質(zhì)量的`幼兒教化。此刻的許多家長認(rèn)為只要好好學(xué)習(xí)，孩子多學(xué)學(xué)問，就能夠保障將來的生活。此刻的孩子大多是獨生子女，又在物質(zhì)優(yōu)越的家庭中成長，并受到家長們的苦心栽培，這些孩子聰慧又富有創(chuàng)建力，可是會缺乏忍耐力、抗壓性與紀(jì)律觀念，承受不了挫折，不擅長團隊合作，主動性及進取性較差。

三、提升自身素養(yǎng)

作為一名老師，“給人一碗水，自我首先得打算一桶水”，無論你的語言多么有魅力，無論你多么敬業(yè)，學(xué)問來不得半點虛假，它是一個老師的底氣。我們幼教工作者，要仔細(xì)貫徹《綱要》精神，變更單一封閉的教化模式，面對家長，面對社會，讓幼兒園成為沒有圍墻的幼兒園。把幼兒教化置身于可持續(xù)發(fā)展的終身教化的大環(huán)境中，進取開發(fā)和利用幼兒園、家庭、社區(qū)豐富的教化資源。與家庭、社區(qū)緊密合作，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，構(gòu)成以幼兒園為主體，以家庭為基礎(chǔ)，以社區(qū)為依托的幼兒教化新格局，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。作為幼兒老師的我們，應(yīng)當(dāng)從小留意幼兒本領(lǐng)的培育。讓幼兒成為自我的主子，生活的強者。幼兒老師須要不斷地吸取新學(xué)問，學(xué)習(xí)新技能，開闊眼界，提高自身的素養(yǎng)，以跟上時代的改變

總之，遠(yuǎn)程教化帶給我的是一種新的理念，新的體驗，這次培訓(xùn)在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導(dǎo)和激勵。我要感謝上級為我們搭建了這樣的一個平臺，為我們供應(yīng)學(xué)習(xí)改善的機會?！盎畹嚼?，學(xué)到老”僅有自我不斷“充電”才會釋放出更大的能量。，在今后的工作中，我將時時刻刻牢記自我的職責(zé)，以本次培訓(xùn)資料作為指導(dǎo)，用自我的實際行動來為幼兒教化事業(yè)做貢獻，實現(xiàn)自身價值。

小班幼兒教學(xué)反思14

《沒有大人的世界》活動反思

本課的活動目標(biāo)是在讓小摯友理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上會講故事，知道大人對我們很重要。在活動過程中，我首先為小摯友們介紹一個生氣的小摯友——阿貴，他為什么不高心呢？由此引起小摯友的留意，使幼兒能有較高的愛好，跟老師一起聽聽這個故事，在導(dǎo)課部分充分調(diào)動了小摯友的主動性，使幼兒留意傾聽。

聽完故事后，引導(dǎo)小摯友說出，阿貴為什么會希望這個世界上沒有大人呢？他的愿望是在哪里實現(xiàn)的？在夢境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難？在此部分通過提問的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來表述故事，進行自由的溝通，熬煉了小摯友的理解實力、表達(dá)實力、溝通實力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，讓小摯友們對阿貴所遇到的困難按依次進一步進行表述，在這里進行這樣的處理是為了讓小摯友更好的理解故事，訓(xùn)練小摯友們表達(dá)事物的條理性，讓小摯友們進一步理解大人在對自己的重要性。

在授課過程中，沒能更好地、全面地使訓(xùn)練幼兒的表達(dá)實力，假如在此活動中將此部分進一步深化、擴大，幼兒的實力將得到更好的培育。

《歌聲與微笑》教后記反思

在《歌聲與微笑》活動中，我創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在音樂聲中互送微笑，大部分孩子找到了自己的好摯友相互贈送著微笑。有小摯友說：“我把微笑送給你讓你歡樂！”還有個特殊擅長交往的孩子找到了聽課老師，微笑著說：“老師我喜愛你，祝你歡樂！”一個小女孩走到一位老師的身邊，微笑著說：“老師，你教我唱歌競賽得了三等獎，所以我要把微笑送給你?！薄?/p>

從今次活動中可以發(fā)覺：情感溝通有利于進一步豐富孩子們的生活閱歷，音樂又能給人歡樂和一種美的享受。讓孩子們在美麗、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑，體現(xiàn)了“情感與音樂”的交融，使活動在輕松、開心、溫馨、和諧的氛圍中進行，給人一種意猶未盡的感覺，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的美妙和所蘊涵的力氣。

語言活動《長大了》反思

在《長大了》活動中，當(dāng)活動進行到仿編兒歌內(nèi)容時出現(xiàn)了讓我覺得比較麻煩的問題，幼兒在仿編兒歌時總是轉(zhuǎn)不過彎來，總是圍繞自己說，思維受到了限制，而聯(lián)想不到自己的東西也會變長變短。我想了想可能是我的引導(dǎo)上出了偏差吧，因為剛起先我只是口頭上簡潔地說明和引導(dǎo)了一下，好像有點高估了幼兒的抽象思維實力，之后我便用食物和動作進行引導(dǎo)，這時才有一部分孩子反應(yīng)過來。

從這里可以很清晰地知道：啟發(fā)孩子的思維必需借助詳細(xì)事物來進行，采納直觀教具，幫助幼兒積累豐富的表象。同時要調(diào)動幼兒的多種感官參加活動。讓幼兒通過視覺觸覺等來相識事物，描述事物。

《聰慧的烏龜》的教后反思

《聰慧的烏龜》是一個寓意很強，角色語言比較顯明的故事。故事中用不同的角色扮演來描述一件事，用顯明的語言來烘托其中的寓意，教化孩子遇事要動腦筋，想方法?；顒又校屝从寻唇巧腵特點仿照對話。

本次活動中，在敘述故事這一環(huán)節(jié)，教者沒有用通俗易懂的方式講解并描述整個故事，這樣孩子在聽的過程中就沒有完全理解故事內(nèi)容，孩子的學(xué)習(xí)主動性不是很濃。假如去夸張的表現(xiàn)故事，用故事的情節(jié)去感染孩子，讓孩子留意力集中以提高幼兒的學(xué)習(xí)主動性，可能效果會比較好。在其次次復(fù)述故事中教者只是看圖復(fù)述，沒有很好的引導(dǎo)孩子自己去看、去說，假如老師作為一個引導(dǎo)者來引導(dǎo)孩子去看圖說話，充分的讓孩子去“說、想、看、演”。本次活動的效果應(yīng)當(dāng)會更好些。

《給口吃孩子特殊的愛》活動反思

鏡頭一：

小班的李老師來我們班有事，她望見了小祥，很喜愛地拍拍他，小祥也有禮貌的喊：“李……老師好。”李老師笑起