義務(wù)教育階段語(yǔ)文教學(xué)中的素質(zhì)教育摘要：義務(wù)教育階段語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的宗旨，就是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，全面實(shí)施素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻革命。語(yǔ)文學(xué)科在核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面有著獨(dú)特的功能，能夠促使學(xué)生的文化傳承與理解、審美創(chuàng)造以及語(yǔ)言能力等得到切實(shí)的進(jìn)步。語(yǔ)文教學(xué)素質(zhì)教育本身具有規(guī)律性，它面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文素養(yǎng)，，素質(zhì)教育，創(chuàng)新意識(shí)，活動(dòng)課堂。引言：21世紀(jì)的課堂，它不再是“滿堂灌”的應(yīng)試教育，而是“真才實(shí)學(xué)”的素質(zhì)教育。語(yǔ)文教學(xué)素質(zhì)教育本身最具有特征的規(guī)律是：得法于課堂，得益于課外。義務(wù)教育階段語(yǔ)文課該怎么教？這是當(dāng)前部分教師的困惑。從事多年語(yǔ)文教學(xué)的我，淺談一下在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的做法：一、立足于課堂，得法于課堂。1.明確教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確理解和正確處理教材。一堂好的語(yǔ)文課，必須面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地得到全面發(fā)展。改變單純傳授知識(shí)為主要目標(biāo)，制定符合素質(zhì)教育的科學(xué)化的目標(biāo)體系，以有利于檢測(cè)和操作，有利于提高課堂教學(xué)效率。在語(yǔ)文教學(xué)中，還要盡可能讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，清楚每節(jié)課需要掌握哪些知識(shí)，訓(xùn)練哪些能力和習(xí)慣等。2.語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)生思維能力的發(fā)展，是學(xué)生其他能力發(fā)展的基礎(chǔ)，教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于提出問題，需要讓學(xué)生在不同形式的讀中理解、品味，例如，在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》一文時(shí)，教師必須注意引導(dǎo)學(xué)生想象課文中描述的場(chǎng)景，欣賞不同風(fēng)景的美，由此培養(yǎng)學(xué)生一定的審美能力。教師可以組織學(xué)生大聲朗讀，感受字里行間的聲韻之美。教師要注意帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行精讀，在精讀文章的過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用，使學(xué)生在了解大意和通觀全文的基礎(chǔ)上很好地把握段落的精彩之處，有效提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。此外，在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解作者的背景，如老舍于1931年春在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫了《濟(jì)南的冬天》一文。老舍于1930年左右來到山東，在那里任教了7年，對(duì)山東懷有深厚的感情。由此讓學(xué)生體會(huì)文章背后的人文情懷，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的良好培養(yǎng)。另外，還要善于激發(fā)學(xué)生自己去弄清問題，讓學(xué)生懂得如何把問題放置文章中去找答案。教師在教學(xué)中要多引導(dǎo)學(xué)生提問題，多給時(shí)間讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的思維過程，更重要的是教學(xué)生自己為自己多提些“為什么？這樣不僅能讓學(xué)生挖掘其內(nèi)涵，還能讓學(xué)生全面深刻地去認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，使之思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生年齡還小，自制力差，若將40分鐘的教學(xué)都放在分析課文、傳授知識(shí)上，就會(huì)使語(yǔ)文課變得枯燥五味，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。要改變這種現(xiàn)象，就要求教師注意授課技巧，巧妙地在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，將一些與課文有關(guān)聯(lián)的樂事、趣事、知識(shí)穿插在教學(xué)中，讓學(xué)生樂中學(xué)、學(xué)中樂。這樣既完成教學(xué)任務(wù)，又達(dá)到了開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣的目的。一般采用課端激趣、課中持趣、課后達(dá)趣等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生探索求知，獲取新知的欲望。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先是認(rèn)真聽課習(xí)慣。精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教學(xué)過程，以吸引住每一個(gè)學(xué)生的注意力，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)專心聽課的良好環(huán)境，讓學(xué)生能專心聽講。其次是質(zhì)疑問難的習(xí)慣。古人云：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”說的就是質(zhì)疑問難的重要性。教師在語(yǔ)文教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛能，保護(hù)其智慧的火花，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和求知欲望，善于啟發(fā)學(xué)生大膽提問，敢于質(zhì)疑問難，敢于超越教師，并逐步形成習(xí)慣。（3）勤查工具書的習(xí)慣。這是素質(zhì)教育要求“授之以漁”的體現(xiàn)，學(xué)生如果遇到生疏疑難的字詞，教師不要馬上說出答案，要讓學(xué)生自己動(dòng)手查工具書，以逐步形成習(xí)慣。（4）認(rèn)真做聽課筆記的習(xí)慣。做聽課筆記，可以使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手、內(nèi)化知識(shí)、理清思路、提高聽力和記憶力、集中注意力和鍛煉思維等，提高學(xué)習(xí)效率。如果學(xué)生堅(jiān)持做聽課筆記，還有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力的提高。（5）獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。獨(dú)立完成作業(yè)不僅是學(xué)生牢固掌握知識(shí)、訓(xùn)練思維能力的重要手段，而且是一種良好的道德品質(zhì)。它可以克服學(xué)生懶惰、不愿動(dòng)腦動(dòng)手、不思學(xué)習(xí)的有效手段，有利于塑造學(xué)生的健康人格和形成自主能力。4.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力是各種能力的綜合，它包括獨(dú)立閱讀能力，解答問題的能力、獨(dú)立總結(jié)學(xué)習(xí)方法的能力等。這是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。所以，在教學(xué)中，要注重從點(diǎn)滴做起，長(zhǎng)期進(jìn)行，由易而難逐步培養(yǎng)，使學(xué)生具備自學(xué)的能力，最終達(dá)到“教是為了不教”的好效果。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能找到學(xué)習(xí)的樂趣，才會(huì)收到事半功倍的效果。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀上。閱讀教學(xué)，讀是關(guān)鍵，是問與悟的基礎(chǔ)。常言道“書讀百遍，其意自見”。所以，在教學(xué)中，我大膽放手讓學(xué)生自學(xué)、自讀、自悟。我首先設(shè)置一些學(xué)生感興趣的問題或創(chuàng)設(shè)有意的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生接觸課題后讓他們說說自己想到了什么，還想知道什么？按興趣讀課文，好好感知課文大意，再引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)展開討論。激勵(lì)學(xué)生從書中找依據(jù)，畫出最能說明問題的句子并大膽發(fā)表自己的見解。在閱讀中遇到的生字、詞，引導(dǎo)他們運(yùn)用工具書和相互討論進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果遇到比較難理解的詞句教師要求學(xué)生聯(lián)系上下文的方法幫助理解，從而達(dá)到自學(xué)的效果。此外，學(xué)生解答問題的能力也是必不可少的。不管是在教學(xué)中還是日常的生活中，身邊的問題層出不窮，需要我們獨(dú)立去解決。因此，我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生解答問題的能力和解決生活中所遇到的困難問題結(jié)合起來教學(xué)。平時(shí)在教學(xué)過程中，教師要注意提問的技巧，要提學(xué)生感興趣的問題，讓他們有解決問題的主動(dòng)性，并想方設(shè)法弄懂它。所以，在與學(xué)生交往的同時(shí)、在傳授知識(shí)的同時(shí)，要耐心去引導(dǎo)學(xué)生如何去解答問題；同時(shí)，我還注意學(xué)生的個(gè)別差異性，根據(jù)不同的學(xué)生，因材施教、由淺入深去引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生，樹立學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)。這樣，學(xué)生才有興趣、有信心去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，提高學(xué)生自己解答問題的能力和解決生活中的實(shí)際問題。在指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的方法時(shí)。讓學(xué)生有個(gè)“讀——悟——問”的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是學(xué)生閱讀能力，思維方式，學(xué)習(xí)態(tài)度等方面密切相關(guān)的問題。我們不能怕學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，“浪費(fèi)”時(shí)間就忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利。相反，教師要提出“質(zhì)疑”。讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)“讀——悟——問”的學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)生這種主動(dòng)參與精神要加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，鼓勵(lì)其產(chǎn)生興趣，逐步提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，養(yǎng)成自覺、持久、主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，使學(xué)生在不斷摸索中挖掘出來。讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，而不是教師滔滔不絕地、枯燥乏味地傳授。因此，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，每完成一篇課文的學(xué)習(xí)，我都認(rèn)真及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去探索解決的辦法，調(diào)整思維方向。課堂上學(xué)到的知識(shí)技能技巧，巧妙地運(yùn)用到閱讀中去，這樣不斷實(shí)踐——積累——總結(jié)，學(xué)生的自學(xué)能力得到飛速提高。5.遵循教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)作為一種活動(dòng)，有其自身的教學(xué)規(guī)律。它們是：掌握知識(shí)與發(fā)展智力、培養(yǎng)能力相互促進(jìn)、統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律；傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律；教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用協(xié)調(diào)一致的規(guī)律等間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相互制約、相互促進(jìn)的規(guī)律。我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中，必須遵循這些規(guī)律，才能優(yōu)化課堂教學(xué)。使每個(gè)學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行聽說讀寫綜合訓(xùn)練，都能在教師的指導(dǎo)下讀懂書，掌握讀書方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)，都能在語(yǔ)言訓(xùn)練過程中受到思想品德教育，發(fā)展智力，陶冶愛美情趣，鍛煉觀察、思維、想象、記憶等能力。6.運(yùn)用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)在語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，教師要注意充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體的功能。如今隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變化，現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了翻天覆地的變化。多媒體極大地改變了教學(xué)方式，它不僅具有豐富的情境創(chuàng)設(shè)能力，而且對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著不可估量的作用。在語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，多媒體能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)聲像一體的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生感受更為豐富的教學(xué)內(nèi)容。例如，在講解馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》這首詞時(shí)，教師可以先向?qū)W生介紹背景資料，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，找到馬致遠(yuǎn)的畫像，拉近學(xué)生和詩(shī)人之間的距離。接著，向?qū)W生介紹古詩(shī)詞的創(chuàng)作環(huán)境，向?qū)W生提問，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩(shī)詞的內(nèi)容，可以問學(xué)生為什么馬致遠(yuǎn)要寫這樣一首詞。此時(shí)，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被激發(fā)了出來，當(dāng)學(xué)生通讀完以后，教師可以利用多媒體展示相關(guān)課件：古道蕭索、西風(fēng)凋零、詩(shī)人孤寂的畫面。通過這種情境再現(xiàn)的方式，學(xué)生更能理解詩(shī)人營(yíng)造的荒涼意境，也能夠體會(huì)到當(dāng)時(shí)詩(shī)人孤寂無(wú)依的心境。如此可以讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)詞的魅力，體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力，有利于學(xué)生文化傳承以及審美能力的培養(yǎng)。7.注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)“培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的感悟”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問題，當(dāng)今世界各國(guó)的教學(xué)都把創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能作為教學(xué)的重要任務(wù)之一。創(chuàng)新能力是一種思維導(dǎo)向，是一種價(jià)值的取向，從教學(xué)的角度看，教師應(yīng)該給學(xué)生科學(xué)的研究方法，給他們提供一種思想工具，它是一種高層次的分析問題、解決問題的動(dòng)向，往往表現(xiàn)在學(xué)生奇特的看法和想法。這些問題在教學(xué)中是經(jīng)常發(fā)生的，教師絕不能一棒打死，規(guī)定他們?cè)鯓尤プ觯蚴墙o學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生記下來。這種做法嚴(yán)重抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性，相反則給予肯定，鼓勵(lì)他們開動(dòng)腦筋的積極態(tài)度，老師的正確指導(dǎo)，給學(xué)生一個(gè)寬松的環(huán)境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的課堂交流是自己獲得發(fā)展最有力的武器。交流時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生亮出自己的優(yōu)點(diǎn)，獨(dú)樹一幟、敢于標(biāo)新立異，使其個(gè)性得以充分發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。如《草船借箭》一文，學(xué)完后我讓學(xué)生說說最佩服的人物是誰(shuí)，大多數(shù)學(xué)生都說佩服魯肅的忠厚、曹操的謹(jǐn)慎，為什么不可以呢？當(dāng)然行。再如教學(xué)生寫“童話”作文時(shí)，內(nèi)容要求寫有關(guān)長(zhǎng)頸鹿的童話，而有個(gè)學(xué)生說我寫的是一只短頸鹿經(jīng)過一段離奇的事后變?yōu)橐恢婚L(zhǎng)頸鹿。這是學(xué)生很有創(chuàng)意的想法，我不會(huì)去限制他們的思維，我要引導(dǎo)他們?nèi)绾稳?gòu)思，幫助他完成這篇童話作文。正是有了這樣寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才能想別人不敢想、說別人不敢說的，并敢于就自己的觀點(diǎn)，與別人據(jù)理力爭(zhēng)，在爭(zhēng)論中不斷完善自己，點(diǎn)燃創(chuàng)造的火花。二、得益于課外新時(shí)代對(duì)學(xué)生各種能力的要求極高，我們必須注意結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)好學(xué)生的各種能力。1.上好語(yǔ)文活動(dòng)課。語(yǔ)文教學(xué)以課堂教學(xué)為主，課外活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分。課堂教學(xué)“得法”的多少，終歸是“課堂”上的事，課文無(wú)非是個(gè)例子，充其量只是個(gè)典型的例子。因此，在教學(xué)中，要恰當(dāng)?shù)亍⒂心康?、有?jì)劃開展語(yǔ)文課外活動(dòng)，讓課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩條腿都動(dòng)起來，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。語(yǔ)文課外活動(dòng)應(yīng)形式多樣、豐富多采。常見的有字詞聽寫、查字寫詞、成語(yǔ)接龍、讀書筆記展覽、參觀、游戲活動(dòng)等。語(yǔ)文課外活動(dòng)，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)、強(qiáng)化示范，并大膽放手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如課上2分鐘講話活動(dòng)，讓每位學(xué)生參與，開始時(shí)，可讓學(xué)生講一則成語(yǔ)故事或一則笑話，以后逐漸加大難度，進(jìn)行即興發(fā)言的訓(xùn)練。再如3分鐘朗讀訓(xùn)練，學(xué)生輪流進(jìn)行，或朗讀全文、或朗讀片段，要求讀準(zhǔn)字音，掌握好語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，還要讀出感情。2.用好課外生活課堂。語(yǔ)文教學(xué)要樹立“大語(yǔ)文觀”，構(gòu)建起“得益于課外”的教學(xué)模式使課內(nèi)外相輔相成、協(xié)調(diào)并進(jìn)，形成大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先要把課外閱讀與課堂教學(xué)結(jié)合起來。其次，要激勵(lì)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文書籍的興趣，使每一個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文世界里都有自己的生活。在活動(dòng)中讀