附件2-（1）：《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》課程標(biāo)準(zhǔn)（2008年版）南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

目錄1．前言1.1本課程在相關(guān)專業(yè)中的定位1.2本課程的基本教學(xué)理念1.3本課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路2.課程目標(biāo)2.1課程總目標(biāo)2.2具體目標(biāo)（課程預(yù)設(shè)能力目標(biāo)的闡述）（一）知識與技能目標(biāo)（二）過程與方法目標(biāo)（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)（四）職業(yè)道德與素質(zhì)養(yǎng)成目標(biāo)3.內(nèi)容描述3.1課程總體內(nèi)容描述3.2課程分項目具體內(nèi)容描述4.實(shí)施要求4.1教學(xué)方式與考核方法4.2教案編寫4.3課程教學(xué)資源及使用要求5.其它說明

《》毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論課程標(biāo)準(zhǔn)毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論課程名稱：適用專業(yè)：全校二年級學(xué)生1．前言“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”（以下簡稱“概論”）是高職院校思想政治理論課新課程方案中的必修課程。課程以中國特色社會主義理論體系為主線，從理論與實(shí)踐成果上揭示中國特色社會主義理論體系的理論軌跡，準(zhǔn)確闡述中國特色社會主義理論體系實(shí)踐成果，通過形式多樣的教學(xué)方式使高職學(xué)生能夠通過形象直觀地認(rèn)識到馬克思主義中國化對實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要性。1.1本課程的定位“概論”課程主要對學(xué)生進(jìn)行毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系的教育，幫助學(xué)生掌握馬克思主義的基本立場、觀點(diǎn)和方法，了解黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗(yàn)，確立建設(shè)中國特色社會主義的理想信念，切實(shí)提高學(xué)生論素質(zhì)。通過本課程的學(xué)習(xí)，解決兩方面的問題，其一，通過專題化教學(xué)和案例的分析，了解黨的路線方針政策的基本內(nèi)容，了中解國的國情，認(rèn)識中國改革開放實(shí)踐帶來的深刻變化；其二，通過實(shí)踐教學(xué)方法的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生提高觀察能力、思考能力和的思想政治理使學(xué)生判斷能力。使學(xué)生的思想政治素質(zhì)得到提高。1.本2課程的基本教學(xué)理念（一）突出專題化教學(xué)過程，增強(qiáng)課程的針對性。“概論”課程體系完整、內(nèi)容豐富。對于高職學(xué)生而言，不是要掌握這門課完整的理論體系和豐富的內(nèi)容，而是“概論的主要內(nèi)容就能起到提高修養(yǎng)、增長知識和完善自我的要求。針對高職學(xué)生的實(shí)際狀況，進(jìn)行專題化教學(xué)有助于提高高職院校課程的針對性和實(shí)效性。（二）突出案例教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對抽象理論的理解力。“概論”課涉及到新民主主義理論、社會主義改造理論、社會主義本質(zhì)論、社會主義初級階段理論等一系列抽象的理論內(nèi)容。通過案例教學(xué)可以對抽象的理論進(jìn)行通俗的講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在案例的啟發(fā)下，全面地理解黨的路線方針政策，提高學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)他們的判斷能力，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察社會、獨(dú)立分析社會問題的習(xí)慣，以活躍思維和擴(kuò)展視野為基本的目標(biāo)。（三）突出實(shí)踐教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課程在教學(xué)過程中，通過討論、辯論、時事分析、參觀調(diào)查、寒暑假社會調(diào)查等實(shí)踐教學(xué)形，式幫助學(xué)生理解毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系的內(nèi)容，幫助學(xué)生對建設(shè)中國特色社會主義實(shí)踐的認(rèn)識。（四）整合課程資源，改進(jìn)教學(xué)方式，拓展學(xué)習(xí)渠道本課程在教學(xué)過程中，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)、音像等組織學(xué)生學(xué)習(xí)鮮活的材料，突出典型案例的剖析，采用互動式教學(xué)提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。1.3本課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路本課程標(biāo)準(zhǔn)在設(shè)計上本著懂理論，重實(shí)踐的總體思路，關(guān)注學(xué)生的非職業(yè)技能的提高，著重培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)，通過案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的手段，提高和強(qiáng)化學(xué)生對中國社會的的認(rèn)知，在認(rèn)知的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)認(rèn)同，并最終實(shí)現(xiàn)融入社會的目的。鑒于本課程的服務(wù)面向與定位，“概論”課課程標(biāo)準(zhǔn)在設(shè)計過程中，本著寬基礎(chǔ)、重素質(zhì)的設(shè)計思路，根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的時候，還要提高學(xué)生的人文社會科學(xué)知識，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使學(xué)生在學(xué)思想政治理論課的同時，增長人文社會科學(xué)知識。通過實(shí)踐教學(xué)手段的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、思辯能力和反應(yīng)能力。達(dá)到以能力本位的培養(yǎng)目標(biāo)。通過項目引領(lǐng)和任務(wù)驅(qū)動，并配以案例分析進(jìn)行教學(xué)。課程按典型標(biāo)、能力要求、教學(xué)內(nèi)容、活動設(shè)計和建議學(xué)時等方面制定課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用技能，主要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、分析能力和運(yùn)用能力。認(rèn)知主要表現(xiàn)在：對本課程理論知識的熟悉，準(zhǔn)確理解“概論”課所要達(dá)到的目工作任務(wù)設(shè)計項目，并對按預(yù)設(shè)能力目標(biāo)設(shè)計的教學(xué)項目針對學(xué)習(xí)目了參考標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)。分析主要表現(xiàn)在：通過對案例分析，把握案例的實(shí)質(zhì)，能分析案例后面的深刻的社會根源，總結(jié)出普遍的原理。能分析社會中出現(xiàn)的其他的較為復(fù)雜的現(xiàn)象，并能獲得經(jīng)驗(yàn)的東西。運(yùn)用主要表現(xiàn)在：能將所學(xué)的“概論”的理論和方法運(yùn)用到新的具體案例中使用，能夠?qū)⒁粋€案例中的策略總結(jié)出來應(yīng)用于新的案例分析的過程中。2.課程目標(biāo)2.1課程總目標(biāo)通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得“概論”課的一些基本概念、基本理論和方法，通過實(shí)踐教學(xué)方法的運(yùn)用，使學(xué)生達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際、活學(xué)活用的基本目標(biāo)，并使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、獨(dú)立思考的習(xí)慣，同時通過教學(xué)過程中的案例分析提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。2.2具體目標(biāo)（課程預(yù)設(shè)能力目標(biāo)的闡述）（一）知識與能力目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)了解“概論”課的基本理論與方法；準(zhǔn)理確解黨的帶來的變化，立確正確的世界觀、解黨的路線、方針、政策的能路線、方針和政策，正確認(rèn)識改革開放實(shí)踐為中國社會人生觀和價值觀。并培養(yǎng)理力。（二）過程與方法目標(biāo)本課程在教學(xué)過程中，生主體，采用案例教學(xué)，通過討論、辯論、時事評論、突出學(xué)寒暑假社會調(diào)查等教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生善于觀察、自主思考、獨(dú)立分析以學(xué)生為主力方面有明顯的提問題與解決問題。通過體的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在觀察、思考、分析與解決問題能高。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)在教學(xué)過每一章甚至于每一次課上都有相應(yīng)的案例，程中，在與現(xiàn)實(shí)企業(yè)管理結(jié)合緊密，鼓勵學(xué)生積極參與案例分析。也注重理論講解的通俗性，使本課程具有易學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。還注重趣味性，密切結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，通過與課程內(nèi)容緊密配合的課堂活動（時事評論、討論、案例分析等），豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)應(yīng)有的收獲。習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、問題意識、開放意識、使學(xué)生真正獲得3．內(nèi)容描述3．1課程總體內(nèi)容描述“概論”課程既有知識的傳授，也有實(shí)踐的鍛煉，還有思維的提高，是理論課、實(shí)踐課相統(tǒng)一的課程，知識的積累、思維的鍛煉、實(shí)踐能力的提高是課程教學(xué)的核心內(nèi)容。在教學(xué)過程中，師生雙方的互動過程是學(xué)生把握這門課程的關(guān)鍵所在。教師通過引導(dǎo)學(xué)生對社會現(xiàn)象的分析，提高他們對改革開放實(shí)踐的認(rèn)知，對黨的方針政策的認(rèn)識。3．2課程分項目具體內(nèi)容描述項目1馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程和必然性（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解馬克思主義中國化的科學(xué)內(nèi)涵及其歷史進(jìn)程；了解毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀是馬克思主義中國化的理論成。果使學(xué)生懂得中國社會在毛澤東思想的指引下，中國取得了新民主主義革命和社會主義革命的勝利；使學(xué)生懂得在鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，中國取得了改革開放的成功。（二）工作任務(wù)1．通過案例教學(xué)，介紹毛澤東、鄧小平的簡歷，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀毛澤東傳記、鄧小平傳記。2．組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓大家通過對毛澤東、鄧小平的認(rèn)識，加深對馬克思主義中國化的曲折的認(rèn)識。（三）能力要求1．要求學(xué)生熟知馬克思主義中國化的歷史階段。2．要求學(xué)生通過討論的前期準(zhǔn)備，熟知毛澤東、鄧小平等老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。（四）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計（附后）（五）學(xué)時建議6學(xué)時項目2新民主主義理論和社會主義改造理論（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)…通過觀看視頻和案例講解，要求學(xué)生了解新民主主義革命的總路線和基本綱領(lǐng)，新民主主義革命的道路和基本經(jīng)驗(yàn)；了解社會主義改造時期的總路線和道路，社會主義改造的重大意義。（二）工作任務(wù)1．通過觀看視頻，加深學(xué)生對新中國成立以來的曲折發(fā)展的認(rèn)識。2．通過案例講解，體會新中國發(fā)展道路上的不平凡的里程?！ㄈ┠芰σ蟆髮W(xué)生看了視頻后或通過典型的案例的講解后，寫感想體會，提高寫作能力（四）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計（附后）……（五）學(xué)時建議4學(xué)時項目3建設(shè)中國特色社會主義的三個基本理論問題（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)…通過案例教學(xué)和聘請校外專家講解，比較分析對社會主義本質(zhì)的歷史認(rèn)識的不同；認(rèn)識為什么當(dāng)代中國社會仍然是社會主義初級階段；通過數(shù)據(jù)的變化比較改革開放前后的變化。（二）工作任務(wù)1．通過聘請校外著名的學(xué)者進(jìn)行講座，拓寬學(xué)生認(rèn)識問題的視野。2．通過演講，感悟改革開放帶來的家鄉(xiāng)和家庭的變化。3．布置寒假期間的社會調(diào)查任。務(wù)……（三）能力要求1．通過校外專家的講座，提高思維能力。2．通過對家鄉(xiāng)和家庭的改革開放的變化的演講，鍛煉學(xué)生寫演講稿的能力和演講能力。3．要求每個學(xué)生的社會調(diào)查能力得到鍛煉。（四）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計（附后）（五）學(xué)時建議12學(xué)時項目4建設(shè)中國特色社會主義總體布局（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)…通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生理解建設(shè)中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)是建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制；建設(shè)中國特色社會主義政治的目標(biāo)是發(fā)展社會主義民主政治；建設(shè)中國特色社會主義文化的根本任務(wù)培育有是理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民，切實(shí)提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。（二）工作任務(wù)1．在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)期間帶著調(diào)查提綱到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)所在的工廠調(diào)查工廠改革的情況，上“概論”課時談?wù){(diào)查的結(jié)果。2．專題討論：對中國特色的民主政治的優(yōu)越性的認(rèn)識。3．辯論賽：治貧先治愚還是治愚先治貧？（三）能力要求1．要求學(xué)生在掌握知識的同時，社交、調(diào)查能力得到鍛煉和提高。2．要求學(xué)生的思辯能力有所提高（四）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計（附后）（五）學(xué)時建議8學(xué)時項目5建設(shè)中國特色社會主義的國內(nèi)環(huán)境和外交戰(zhàn)略（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)…通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生理解在國內(nèi)構(gòu)建社會主義和諧社會的重要性和緊迫性，實(shí)現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一的構(gòu)想的復(fù)雜性和艱巨性；了解中國的對外政策和外交戰(zhàn)略，以及中國在國際舞臺上的地位的變化，特別是在世界金融危機(jī)中中國發(fā)揮的作用。（二）工作任務(wù)1．要求學(xué)生課后上網(wǎng)查閱當(dāng)時發(fā)生的時事資料，分小組開展一場時事評論會。2．觀看視頻材料，理解實(shí)現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一的艱巨性。3．寒假社會調(diào)查報告會（三）能力要求1．分小組開展一場時事評論會，提高學(xué)生關(guān)心時事的能力。2．通過對視頻材料的討論，提高學(xué)生的分析能力。3．通過社會調(diào)查報告會，鍛煉學(xué)生的綜合能力。（四）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計（附后）（五）學(xué)時建議8學(xué)時項目6建設(shè)中國特色社會主義的依靠力量和領(lǐng)導(dǎo)核心（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)…通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生理解中國的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)必須依靠廣大的工人、農(nóng)民、知識分子和新的社會階層，依靠各民族的團(tuán)結(jié)，必須緊緊地依靠統(tǒng)一戰(zhàn)線，依靠人民軍隊；要求學(xué)生理解黨的領(lǐng)導(dǎo)是改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的根本保證。（二）工作任務(wù)1．觀看視頻材料。2．開展課堂討論。（三）能力要求1．要求學(xué)生具備熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨的素質(zhì)（四）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計（附后）（五）學(xué)時建議4學(xué)時…………4.實(shí)施要求4.1教學(xué)方式與考核方法在教學(xué)方式上，廣泛采用角色扮案例教學(xué)、課堂討論、社會調(diào)查等方法，從理論的傳授過渡到方法的學(xué)習(xí)。通過本課程的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生對“概論”課的基本知識能夠把握。在每一次課上都有相應(yīng)的案例，鼓勵學(xué)生積極參與案例分析。同時密切結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，突出學(xué)生的主體地位。在考核方法上，注重全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。（一）注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，包括參與討論的積極態(tài)度、自信心、實(shí)際操作技能、以及獨(dú)立思考的能力、創(chuàng)新思維能力等方面，如：1、是否積極主動地參與討論和分析；2、是否敢于表述自己的想法，對自己的觀3、是否積極認(rèn)真地參與模擬實(shí)踐和應(yīng)用實(shí)踐；4、是否敢于嘗試從不同角度思考問題，有獨(dú)到的合作交流意識，點(diǎn)有充分的自信；見解；否理解他人的思路，并在與小組成員合作交流中得到啟發(fā)與進(jìn)步；意識。5、能6、是否有認(rèn)真反思自己思考過程的（二）恰當(dāng)評價學(xué)生的理論知識與實(shí)際操作技能本課程強(qiáng)調(diào)對理論知識的應(yīng)用，在評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果時，要側(cè)重實(shí)踐能力的考是要側(cè)重于實(shí)際操作能力的考察。通過參與課堂討論的質(zhì)量、分析能力、對新知識的接受和消化能運(yùn)用能力等多方面，與基礎(chǔ)理論知識考核結(jié)合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。實(shí)際操作能力與理論以4:6的比例給予最終評定。察，對本課程就力、學(xué)習(xí)知識考核（三）重視對學(xué)生的啟發(fā)對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。對每模塊知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)時，通過設(shè)置的工作任務(wù)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程，從管理者或信息使用者的角度提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考、分析、判斷，最后教師加以歸納、總結(jié)。在學(xué)生思考和分析時，教師要注重引導(dǎo)和提示。最終達(dá)到學(xué)生“獨(dú)立（或換位）思考能力目標(biāo)。（四）評價手段和形式要體現(xiàn)多樣化在呈現(xiàn)評價結(jié)果時，應(yīng)注重體現(xiàn)綜合評價和要素評價。對學(xué)生的評價要區(qū)分課程考核評價（40%）和實(shí)際參與考核評價（60%）兩份成績。給實(shí)際參與的次數(shù)進(jìn)行量化。項目1馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程和必然性（一）教學(xué)方式1．案例教學(xué)：介紹毛澤東、鄧小平的簡歷，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀毛澤東傳記、鄧小平傳記。2．組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓大家通過課外閱讀探討毛澤東、鄧小平的人格魅力，加深對馬克思主義中國化的曲折的認(rèn)識。（二）考核方法1．是否積極地參與討論和分析。2．是否敢于表達(dá)自己的思想。3．是否從獨(dú)特的角度思考問題，并有獨(dú)特的見解。4．是否理解他人的思路，并在他人的思路中得到啟發(fā)。項目2新民主主義理論和社會主義改造理論（一）教學(xué)方式1．案例教學(xué)：介紹毛澤東、鄧小平的簡歷，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀毛澤東傳記、鄧小平傳記。2．組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓大家通過對這一階段的典型事例進(jìn)行認(rèn)識，加深對馬克思主義中國化的曲折的認(rèn)識。（二）考核方法1．是否積極地參與討論和分析。2．是否敢于表達(dá)自己的思想。3．是否從獨(dú)特的角度思考問題，并有獨(dú)特的見解。4．是否理解他人的思路，并在他人的思路中得到啟發(fā)。項目3建設(shè)中國特色社會主義的三個基本理論問題（一）教學(xué)方式.時事評論：今年在改革開放中出現(xiàn)了哪些新生事物？1．2．聘請校外專家講解。我國的改革開放以來取得的成績和遇到的困難有哪些3．演講：改革開放帶來的家鄉(xiāng)變化或家庭變化（二）考核方法1．是否積極地參與討論和分析。2．是否敢于表達(dá)自己的思想。3．是否從獨(dú)特的角度思考問題，并有獨(dú)特的見解。4．是否理解他人的思路，并在他人的思路中得到啟發(fā)。項目4建設(shè)中國特色社會主義總體布局（一）教學(xué)方式1．社會調(diào)查：制定調(diào)查提綱，在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)期間帶著調(diào)查提綱到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)所在的情況。2．視頻：我國的民主法制建設(shè)的進(jìn)程3．辯論賽：治貧先治愚還是治愚先治貧？…（二）考核方法1．是否積極地參與討論和分析。2．是否敢于表達(dá)自己的思想。3．是否從獨(dú)特的角度思考問題，并有獨(dú)特的見解。4．是否理解他人的思路，并在他人的思路中得到啟發(fā)。項目5建設(shè)中國特色社會主義的國內(nèi)環(huán)境和外交戰(zhàn)略（一）教學(xué)方式1．案例教學(xué)。2．分小組開展一場時事評論會3．主題討論：祖國完全統(tǒng)一的美好前景（二）考核方法1．是否積極地參與討論和分析。2．是否敢于表達(dá)自己的思想。3．是否從獨(dú)特的角度思考問題，并有獨(dú)特的見解。4．是否理解他人的思路，并在他人的思路中得到啟發(fā)。項目6建設(shè)中國特色社會主義的依靠力量和領(lǐng)導(dǎo)核心（一）教學(xué)方式1．案例教學(xué)。以改革開放以來共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)代化建設(shè)取得的成就為案例。2．視頻教學(xué)。以黨的建設(shè)視頻材料進(jìn)行教學(xué)。2．課堂討論。討論采取哪些措施才能加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)。（二）考核方式1．是否積極地參與討論和分析。2．是否敢于表達(dá)自己的思想。3．是否從獨(dú)特的角度思考問題，并有獨(dú)特的見解。4．是否理解他人的思路，并在他人的思路中得到啟發(fā)?！??4.2教案編寫本課程采用教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)、案例教學(xué)、課堂討論、課堂辯論和時事評論等方法的前提下，教案的編寫應(yīng)考慮如下幾點(diǎn)：首先，應(yīng)明確本次授課應(yīng)讓學(xué)生掌握的知識點(diǎn)和基本技能，體現(xiàn)理論夠用、技能達(dá)標(biāo)的高職教育特點(diǎn)；其次，明確采用的教學(xué)活動方式，以利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；最后，時間的安排。既能使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成本次課的教學(xué)任務(wù)，又能有時間總結(jié)、答疑，體現(xiàn)教學(xué)組織的科學(xué)性。具體教案編寫依據(jù)《南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程教學(xué)設(shè)計規(guī)范》進(jìn)行課程整體教學(xué)設(shè)計及各教學(xué)單元設(shè)計。本課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定本課程全部教案按年度版本進(jìn)行管理，教案必須根據(jù)當(dāng)年教學(xué)實(shí)踐及學(xué)生學(xué)習(xí)條件的變化，由課程教學(xué)團(tuán)隊根據(jù)“信息反饋、團(tuán)隊反思、成員共享”的原則，對課程全部教案進(jìn)行一次修改完善，形成當(dāng)年更新版本用于下一年度的課程教學(xué)，并撰寫年度改版總結(jié)報告存檔備案。4.3課程教學(xué)資源及使用本課程教學(xué)資源條件是指依據(jù)本課程性質(zhì)要求開發(fā)的各種教學(xué)材料以及該課程可以利用的各種教學(xué)資源、工具和場所，主要包括各種案例材料和信息、可視光盤、錄音帶、多媒體光盤、計算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、圖書館，以及專業(yè)期刊、電視廣播、商業(yè)場所、工廠企業(yè)、博物館等。各種教學(xué)資源作為配合課程教學(xué)使用的助教、助學(xué)資源必須符合以下要求（1）內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教學(xué)目標(biāo)明確，取材合適；（2）符合認(rèn)知規(guī)律，邏輯性強(qiáng)，利于學(xué)生知識與能力的建構(gòu)；（3）媒體資源使用恰當(dāng)，和傳統(tǒng)教學(xué)方法相得益彰，互動性好；（4）文字、符號、公式、計量單位符合國家標(biāo)注或慣例；（5）教師教學(xué)中不能過分依賴課件，尤其是文字表述內(nèi)容。編制單位：“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課程教學(xué)團(tuán)隊編制人：呂洪濤編制時間：2009年1月2日審核人：附件2-（2）：南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程標(biāo)準(zhǔn)編制說明一、課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)、考核、評估和教材編寫的依據(jù)，是學(xué)院管理和評價課程的基礎(chǔ)。它是整個專業(yè)教育課程改革系統(tǒng)工程中的一個重要樞紐環(huán)節(jié)。顧明遠(yuǎn)主編的《教育大辭典》（第一卷）對課程標(biāo)準(zhǔn)的定義是：課程標(biāo)準(zhǔn)是確定一定學(xué)段的課程水平及課程結(jié)構(gòu)的綱領(lǐng)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)（結(jié)構(gòu)）一般包括課程標(biāo)準(zhǔn)總綱和各科課程標(biāo)準(zhǔn)兩部分。課程標(biāo)準(zhǔn)包括以下內(nèi)涵：它是按門類制定的；它規(guī)定本門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架；它提出了指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評價要求；它規(guī)定了不同階段學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面所應(yīng)達(dá)到的基本要求；它不包括教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、時間分配等具體內(nèi)容。它規(guī)定了不同階段學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面所應(yīng)達(dá)到的基本要求。以往的教師可能只知道“教學(xué)大綱”，而不知道“課程標(biāo)準(zhǔn)”。其實(shí)這兩個詞用哪一個好，國際上也沒有統(tǒng)一的說法，主要視各個國家的教育傳統(tǒng)與理論背景而定。如最早使用“教學(xué)大綱”的德、法等國，現(xiàn)在還在沿用，只是這一詞的內(nèi)涵發(fā)生了很大變化，從原來的“教與學(xué)的內(nèi)容綱要”，到現(xiàn)在的“學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果綱要”。盡管我國到目前為止大多數(shù)高校還是用“教學(xué)大綱”，但考慮到理論背景的轉(zhuǎn)型、教育類型的變化、改革的推廣與傳播，現(xiàn)采用“課程標(biāo)準(zhǔn)”一詞，來代替原來的“教學(xué)大綱”。從而強(qiáng)化教育教學(xué)改革的核心價值目標(biāo)是著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，并把原教學(xué)大綱只關(guān)注教師教學(xué)內(nèi)容與課時分配轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與課程實(shí)施過程。因此傳統(tǒng)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的不同之處主要可從行為主體的轉(zhuǎn)移和行為陳述的可操作性來看：教學(xué)大綱：陳述方式多采用的是“使學(xué)生”、“提高學(xué)生”、“培養(yǎng)學(xué)生”等不規(guī)范的方式，這種陳述方式意味著行為的主體是教師而不是學(xué)生。課程標(biāo)準(zhǔn)：采用的是行為目標(biāo)的陳述方式。陳述的角度必須從學(xué)生出發(fā)，行為的主體必須是學(xué)生，而不能以教師為目標(biāo)的行為主體。教學(xué)大綱不僅對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容做出了明確的規(guī)定，而且用大量的篇幅具體規(guī)定了日常教學(xué)中所可能涉及到的所有知識點(diǎn)的要求；大多數(shù)課程的教學(xué)大綱還規(guī)定了具體的教學(xué)順序及各部分內(nèi)容所占的課時數(shù)；教師在學(xué)習(xí)和使用教學(xué)大綱時，主要關(guān)心的是知識點(diǎn)發(fā)生了哪些變化？增加或刪減了哪些內(nèi)容？具體的要求和課時數(shù)是多少？在規(guī)定的時間內(nèi)能否完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)？課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)心的是課程目標(biāo)、課程改革的基本理念和課程設(shè)計思路；關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，以及伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極體驗(yàn)、正確的價值觀和職業(yè)素

質(zhì)的養(yǎng)成；教師在使用課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，主要關(guān)注的是如何利用各門課程所特有的優(yōu)勢促進(jìn)每一個學(xué)生的健康發(fā)展；而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某個結(jié)論是否記住，記得是否準(zhǔn)確？某項技能是否形成，并且運(yùn)用起來是否得心應(yīng)手？二、本次課程標(biāo)準(zhǔn)制定的指導(dǎo)思想1.努力將職業(yè)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個部分課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)力圖在課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容描述和教學(xué)設(shè)計要求等方面全面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀、職業(yè)道德與素質(zhì)”四位一體的課程功能，