修改自己作文的感想【篇一：對(duì)批改作文的感悟】對(duì)批改作文的感悟從開學(xué)到現(xiàn)在，我們七年級(jí)語文組已寫了三篇作文，批改作文是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生提高作文水平的有效途徑，可這項(xiàng)工作耗時(shí)費(fèi)力，有時(shí)效果卻不顯著。老師批改作文是夠辛苦的，幾十本，一本一本的改，可是“勞而少功”。那么如何更科學(xué)更有效的進(jìn)行批改，消除“勞而少功”呢，我根據(jù)近幾年的做法談一下自己的感受。首先作文批改要多及時(shí)及時(shí)批改是作文批改的第一要?jiǎng)?wù)，反饋得越迅速、越及時(shí)，就越能有效的對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控，如果反饋的時(shí)間拖的越長，就會(huì)事過境遷，錯(cuò)過機(jī)會(huì)，學(xué)生習(xí)作后，最關(guān)心自己習(xí)作的最佳時(shí)間是交作業(yè)后的三天至一周內(nèi)，這時(shí)期內(nèi)，他們對(duì)本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)、要求和習(xí)作內(nèi)容印象較深，期待老師的評(píng)價(jià)和指點(diǎn)。開學(xué)初期，我們寫了第一篇作文《自我介紹》，七（九）班三天改完，并及時(shí)講評(píng)，我抓住這最佳時(shí)期，及時(shí)反饋，引起學(xué)生的關(guān)注，及時(shí)改正錯(cuò)誤，及時(shí)鞏固成果，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。而七（10）班十多天才改完，學(xué)生對(duì)教師的反饋期待逐漸淡化，錯(cuò)過時(shí)期，對(duì)老師的批改勞動(dòng)滿不在乎，只瞅瞅分?jǐn)?shù)就塞進(jìn)課桌。老師的批改成了出力不領(lǐng)情的無效勞動(dòng)。因此學(xué)生每次習(xí)作后，應(yīng)該在三天內(nèi)把學(xué)生的習(xí)作通覽一遍，作好整理記錄，選好典型，重點(diǎn)講評(píng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的情感和教師的情感產(chǎn)生共鳴。二、作文評(píng)語要多鼓勵(lì)批改作文是一種藝術(shù)，要想收到預(yù)期的效果，應(yīng)該堅(jiān)持贊賞為主，積極引導(dǎo)，啟發(fā)自改，因人而異的原則。作文批改中，教師的贊賞，無疑給學(xué)生注入了興奮劑，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生是途中加油，對(duì)后進(jìn)生更是雪中送炭。對(duì)作文能力較高的優(yōu)等生，批改重點(diǎn)放在對(duì)段、篇和語言表達(dá)的感情色彩，寫作技巧的評(píng)價(jià)上。對(duì)作文能力較差的學(xué)生，要盡力找出文中的“閃光點(diǎn)”，哪怕是一點(diǎn)一滴，都充分肯定,學(xué)生看了老師的評(píng)語樹立了自信的勇氣,每次習(xí)作，都一定會(huì)尊重老師的意見，并且自覺的用心斟酌，寫出較有創(chuàng)新的文章。教師對(duì)學(xué)生真誠無私的贊賞是激發(fā)學(xué)生的積極性的最佳手段，是教學(xué)成功的橋梁。三、作文評(píng)分要多獎(jiǎng)賞以前改大作文，大都是從眉批、段批、總批來評(píng)改。偶爾，翻看了高主任的批改的作業(yè)，他在作文評(píng)改中不但有這些，而且從內(nèi)容上分等級(jí)，字體上分等級(jí)，最后總評(píng)打分，這樣，學(xué)生一看自己的作文，很快的做到心中有數(shù)，發(fā)現(xiàn)自己在哪方面存在問題，進(jìn)而改正。評(píng)分中盡量從學(xué)生方面著想，不輕易為學(xué)生作文中的某一段或幾句話寫得差，或者書寫問題等去刻意扣分，盡可能指出文中的不足，但在評(píng)分中卻把分?jǐn)?shù)適當(dāng)提高，以增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心和寫作熱情。注重作文批改的情感效應(yīng)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康的心理，而且增強(qiáng)了學(xué)生的寫作興趣，提高了寫作能力，一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果?！酒鹤x后感修改】地建之船之自助助人美麗人生人生是海，夢(mèng)想是家。通過學(xué)習(xí)《這是你的船》，結(jié)合對(duì)自己幾年來工作的反思，我深刻認(rèn)識(shí)到公司就是我的船，我就在這艘船上，我要為它的起航而努力。阿伯拉肖夫在《這是你的船》中強(qiáng)調(diào)要注重結(jié)果，其中“互助可以克服所有的障礙”則是他首先提出來的，由此可見，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，互助可謂是占有舉足輕重的位置。那么，在我們地建這艘船艦上，在我們大家日常的工作與生活中，我們?nèi)绾位ブ?？我個(gè)人認(rèn)為，互助這個(gè)詞語其實(shí)是兩個(gè)詞語的濃縮，那就是自助和助人。自助則是我們通過自己的努力與激情去贏得我們的尊嚴(yán)，不淪為公司同事的負(fù)擔(dān)，不淪為公司前行的巨礁暗石，少一些埋怨、少一些逃避，而多一份認(rèn)真，多一份執(zhí)著，在其位，謀其政，把自己平凡的簡單的工作練到極致，那也是我們航海史上的一個(gè)完美的點(diǎn)。我們高效率高水準(zhǔn)的完成自己的本職工作，成為領(lǐng)導(dǎo)、同事、親人乃至社會(huì)不可或缺的重要的人。一句話：我們要自助，我們要有尊嚴(yán)。懷揣著夢(mèng)想，用激情點(diǎn)燃?jí)粝?，我們?cè)谧灾那疤嵯?，通過自己的努力贏得了尊嚴(yán)，那我們就應(yīng)該用自己的成功經(jīng)驗(yàn)及自己的特長去幫助身邊需要幫助的同事，去保護(hù)好我們的船艦，體現(xiàn)自己的價(jià)值。這就是助人。自從進(jìn)入公司，我們就已經(jīng)成為公司這艘船艦上的一名水手。我們要有相互信任、自助助人的組織氛圍，我們既要統(tǒng)一意志又要彰顯個(gè)性，我們要群策群力，將公司所有的力量凝聚成一根繩，有了團(tuán)隊(duì)精神，就有了戰(zhàn)勝一切困難的力量；有過去的事情已經(jīng)過去了，留下的是美好的記憶?，F(xiàn)在的今天是要我們?nèi)フ湎В裉旖o未來留下美好回憶。過去是幸福美好的，但它已經(jīng)過去了，是不能沉迷于它的。只有努力過好今天。我的感受作文（二）以前不明白奶奶為什么總是跟爸爸和叔叔吵架，不明白媽媽為什么總讓我不停地寫作業(yè)。今天，我終于明白了。上午，正在寫作業(yè)的我聽到了爸爸媽媽的通話，他們說快要交房費(fèi)了，可家里快沒錢了?？吹綃寢屧谖堇锱腔?，使我陷入沉思：為什么別人家過得那么好，而我家里連房費(fèi)都交不起。我的心變得好沉重。我突然有一種危機(jī)感，會(huì)不會(huì)因此讓我轉(zhuǎn)學(xué)回老家，我害怕了。剎那間，我覺得自己長大了，變得成熟了，要為這個(gè)家做點(diǎn)什么，可我才10歲呀，我能做的就是在學(xué)習(xí)上出類拔萃，拿好成績來安慰爸爸媽媽。在家里拿起哥哥的架子，不再和弟弟打架，讓媽媽不在為我和弟弟的事而著急。奶奶之所以跟爸爸和叔叔吵架，是因?yàn)橥硬怀升?、恨鐵不成鋼。媽媽之所以督促我寫作業(yè)，也是為了望子成龍，我后悔以前對(duì)媽媽的抱怨，她那一句一棍呵斥之后，那無助失落的眼神，恨鐵不成鋼不正是愛的表現(xiàn)嗎？自由只是霎時(shí)的故縱，沒有束博哪來前進(jìn)的動(dòng)力，望子成龍不正是您的希望嗎？媽媽，我會(huì)體貼您，以后做作業(yè)我不會(huì)讓您督促，如果有時(shí)間，無論您讓我做多少課外作業(yè)，我都會(huì)樂呵呵的接受。為了我們家好的將來，我會(huì)盡我最大的努力，考一個(gè)好的大學(xué)，創(chuàng)一番好的事業(yè)。不再讓爸爸有經(jīng)濟(jì)壓力，讓奶奶不再有抱怨，讓媽媽過的舒心我知道，其實(shí)爸爸也很努力了，但能力有限。我的感受作文（三）今天，老師讓我們準(zhǔn)備“愛我中華”故事會(huì)的資料。為了準(zhǔn)備這個(gè)故事會(huì)，我讀了許多故事，其中《董存瑞舍身炸暗堡》這個(gè)故事令我印想深刻。這個(gè)故事的主要內(nèi)容是：解放隆化的戰(zhàn)斗打響了，戰(zhàn)士們像潮水一樣沖向敵人，董存瑞抑制不住心中的憤怒，請(qǐng)求炸暗堡。連長答應(yīng)了，董存瑞在戰(zhàn)友的掩護(hù)下，抱著炸藥包沖到橋下，可是橋下沒有放炸藥包的地方，在這萬分危急的時(shí)刻，董存瑞不怕犧牲，左手托起炸藥包，右手猛地一拉導(dǎo)火索，昂首挺胸地站在橋下，暗堡被董存瑞炸掉了。董存瑞卻光榮地犧牲了。這篇故事有許多點(diǎn)讓我感動(dòng)，戰(zhàn)士們都因?yàn)榘当だ锏墓蕮魻奚耍啥]瑞卻要大膽地提出炸掉暗堡，說明他一點(diǎn)也畏懼?jǐn)橙说淖訌棧瑯騼蛇吂饣男逼?，沒有成功炸掉暗堡，這不但沒有消磨董存瑞的意志，反而激發(fā)了他的斗志，我原本以為這個(gè)惡劣的環(huán)境會(huì)讓他回去，重新商量，然而他卻拿自己的生命來換起這場(chǎng)戰(zhàn)斗勝利，用身體頂住炸藥包，這是連我都想不出的辦法以，面對(duì)死亡，董存瑞沒有縮頭后退，而是昂頭挺胸地托住炸藥包，面對(duì)死亡，董存瑞沒有膽怯猶豫，而是堅(jiān)決地拉導(dǎo)火索，這些臨近死亡的動(dòng)作，董存瑞沒有絲毫的猶豫。這一切都是為了什么？為了我們將來的新中國！篇三：我的感悟作文300字我的感悟作文300字我的感悟作文300字沒有父母陪伴的人生是遺憾、是悲哀。每當(dāng)老師讓我們寫一篇關(guān)于感恩、或感動(dòng)的作文是，我們自然而然的就會(huì)想到我們的父親、母親，有自己生病了母親（父親）徹夜不離的照顧，有天突然冷了而我們沒有帶衣服父母千里迢迢的送來衣服??然而這些卻不是每個(gè)人都能寫得出來的。他們的父母從小就不在他們身邊，他們一年才見自己的父母一次，他們渴望像別人一樣寫一篇這樣感人的關(guān)于父母對(duì)自己的好的作文，可是他們?cè)搹暮螌懫?。有四歲小女孩獨(dú)自一人踏上尋找父母之路卻不知該往哪去最終被警察送回家中；有12歲少年祠堂邊自縊身亡，留下遺書稱想念在外打工的父母??要到何時(shí)，這些新聞才不會(huì)再出現(xiàn)在人們的視覺里呢？篇四：讀《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》有感讀《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》有感東營市春暉小學(xué)王妍某次教研，郭景盛老師推薦了管建剛老師的《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》，就讀了其中一點(diǎn)，感覺很有指導(dǎo)意義。這個(gè)暑假繼續(xù)讀管老師的作文書籍，越讀感覺越好，其中細(xì)致的案例讓我在作文教學(xué)中的一頭霧水立馬變成陽光。雖然在我的教學(xué)當(dāng)中也涉獵了作文講評(píng)課，但我總是東一耙西一耙，學(xué)生也云里霧里，記得那天我設(shè)置的一個(gè)動(dòng)作描寫，學(xué)生甚是感興趣，寫完，學(xué)生展示，連那幾個(gè)平時(shí)不怎么寫作文的同學(xué)也連連舉手進(jìn)行展示，我發(fā)現(xiàn)他們寫的很幽默也很真實(shí)，小姚同學(xué)在描寫豬八戒口渴的時(shí)候是這樣寫的：豬八戒的嘴巴干裂了，身上也冒出了一層厚厚的肥油。全班同學(xué)哄堂大笑。張智清把豬八戒喝水的動(dòng)作進(jìn)行分解，把簡單的一句話分解成了幾十個(gè)字，甚至幾百個(gè)字。這就是一種進(jìn)步，一種對(duì)文字的敏感力。學(xué)習(xí)管老師的敏感力，要注重心理活動(dòng)的變化，體察內(nèi)在的活躍的語言，捕捉內(nèi)在的混沌感覺，還要會(huì)推理，留意自己的內(nèi)心矛盾的心理，注重自己突如其來的內(nèi)心體驗(yàn)，更重要的是要忠實(shí)于自己的內(nèi)心。只有這樣不斷的訓(xùn)練，學(xué)生的作文才會(huì)不斷的進(jìn)步。管建剛老師的《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》，透過字里行間發(fā)現(xiàn)他的作文教學(xué)有一個(gè)主導(dǎo)思想，那就是讓學(xué)生主動(dòng)地、愉快地會(huì)寫作文，創(chuàng)造性地寫作文，享受作文。這是一本打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把作文教學(xué)的重心，從“作前指導(dǎo)”后移到“作后講評(píng)”，學(xué)生寫了作文，老師認(rèn)真研讀學(xué)生的作文，提出學(xué)生作文里的“亮點(diǎn)”，大家一起學(xué)；指出學(xué)生作文里有“缺點(diǎn)”，大家一起改，一起練。一、激活寫作興趣，磨練寫作的意志在平時(shí)的教學(xué)中，不注意激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生總是為了完成作業(yè)而作文，非常被動(dòng)，甚至有的學(xué)生怕寫作文。管建剛老師所提出的主張是：寫作興趣本身就是寫作能力，而且是第一重要的能力。在《我的作文教學(xué)革命》一書中，通過出周報(bào)，學(xué)生的寫作興趣已熊熊燃燒，他們想寫、愿寫，有一種迫切寫好的愿望。我班以前交一篇作文要拖上幾天，自從出了周報(bào)，每天的日記都能整齊準(zhǔn)時(shí)收到。在《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》中，也離不開激活學(xué)生的寫作興趣，如“動(dòng)作力”中，丟掉“籠統(tǒng)性”動(dòng)作中的片段訓(xùn)練：有一次，托爾斯泰婭聽到爸爸的書房里有狗叫聲，跑過去一看，爸爸正像狗一樣爬著，邊爬邊叫。原來，小說里要寫到一條狗，父親一時(shí)找不到“狗”的感覺，就學(xué)著狗爬啊爬，叫啊叫，尋找感覺。托《復(fù)活》，都是他寫的。一個(gè)大作家，為了把狗的動(dòng)作寫好，居然學(xué)著狗的樣子爬、叫。哪天你寫作文，寫到某個(gè)動(dòng)作，寫不下去，寫做法、想法，通過內(nèi)心豐富的情感表達(dá)出來，不至于無從寫起、無話可寫。另外，寫作訓(xùn)練要長久堅(jiān)持，所謂冰凍三尺非一日之寒，要想學(xué)生在習(xí)作上有較大的長進(jìn)，需要有持之以恒堅(jiān)持寫作的意志。二、習(xí)作素材緊密聯(lián)系生活管建剛老師提出“生活”重于“生成”，不要把學(xué)生的作文和日常生活割裂開來。作文是源于生活而又可高于生活的。教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，從生活中搜集素材，表達(dá)真情實(shí)感。如：“表情”的妙用片段：教室里打得烏煙瘴氣。陳老師氣呼呼地站在門口，頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴向下咧著?？匆娢覀儯@愕地眨了眨眼睛，臉上的肉一下子僵住了，人一動(dòng)不動(dòng)，像電影中的“定格”。我們幾個(gè)也都像木頭一樣，釘在那里了。葉老也說過：“寫作的根源在于自身的生活，脫離生活，寫作就無從談起?！彪x開了生活的作文,就如無米之炊，無本之木，無源之水。作文只有與生活緊密結(jié)合，才能充滿生機(jī)。我們教師要把生活與作文緊密的聯(lián)系起來，給學(xué)生點(diǎn)一下，撥一下，讓生活為寫作服務(wù)，讓寫作來記錄美好的人活。三、重視“作后講評(píng)”和修改從這本書中可看到管建剛老師在作文教學(xué)中將重心從“作前指導(dǎo)”移到“作后講評(píng)”，這是管老師作文教學(xué)精髓，“先寫后教”“以寫定教”，請(qǐng)欣賞“開始”病片段：我們來到操場(chǎng)上練習(xí)。一開始，我先把速度控制在中等，然后慢慢轉(zhuǎn)彎，接著，我轉(zhuǎn)彎的角度越來越小，我的速度也越來越慢，最后，我終于成功地在三條跑道里，順利掉頭。把里面的“一開始”、“先”、“然后”、“接著”、“最后”刪除，剩下：我們來到操場(chǎng)上練成功地在三條跑道里，順利掉頭?！白骱笾v評(píng)”，不只是將學(xué)生的作文講一講、評(píng)一評(píng)，批改的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文表達(dá)上存在的一個(gè)缺陷，由此引出一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，這樣的訓(xùn)練，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，受學(xué)生歡迎。要是發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文表達(dá)上的精彩之處，由此引出一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，學(xué)生有心理認(rèn)同感，覺得伙伴行，我努力一下，也行。管老師說，“先號(hào)脈”——研讀學(xué)生作文，“再下藥”——進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練，能切中學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)域”，能接近、乃至達(dá)到“綠色無公害”。這就是實(shí)實(shí)在在在的訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀，修改其中的字、詞、句等。培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種有效方式，有效提高學(xué)生的寫作能力。這樣學(xué)生才會(huì)在一次次的修改中學(xué)到知識(shí)、提升技能。在教學(xué)中，需要從學(xué)生作文的實(shí)際出發(fā)，靈活使用。篇五：我關(guān)注了他人的感受我關(guān)注了對(duì)方的感受韓亞霖以前，我也是一個(gè)我行我素的男孩。親人的疼愛，朋友的包容，讓我處處以自我為中心，從來不曾去關(guān)注他人的感受。直到，那一次??那是一次班級(jí)春游活動(dòng)，班里同學(xué)一起去踏青。滿地的油菜花正開得爛漫，而我們也恣意地享受著融融的春意，放松自己。午飯時(shí)候到了，幾個(gè)同學(xué)一起去附近的小飯館吃飯。不知不覺中，我們和“他”走到了一起，一個(gè)靦腆的男孩子。以前聽同學(xué)們議論過，他媽媽生著病，家里困難得很。一個(gè)哥們說，“不然一起吃吧?！彼执俚乜戳宋覀円谎?，又飛快地低下頭，嗯了一聲。我們來點(diǎn)餐，招牌是大碗紅燒牛肉面，還有鹵蛋，榨菜絲等配菜，看著令人食指大動(dòng)，15元