61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。降低超高層高強混凝土核心筒墻體裂縫出現(xiàn)率降低超高層高強混凝土核心筒墻體裂縫出現(xiàn)率61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。降低超高層高強混凝土核心筒墻體裂縫出現(xiàn)率降低超高層高強混凝士核心筒墻體裂縫出現(xiàn)率1、工程簡介2、QC小組簡介3、選題理由4、設(shè)定目標5、可行性分析6、原因分析7、要因確認8、制定對策9、對策實施10、效果檢查11、標準化及鞏固措施12、總結(jié)及今后打算附表一附表二目錄Contents興趣是推動學生求知欲的強大內(nèi)在動力，興趣往往是創(chuàng)造的先導。體育《課程標準》明確指出，“在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。”因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，利用愉悅的氣氛來感染學生，激發(fā)學生的運動興趣。在體育教學中，凡是能積極主動地參與獲取知識過程的學生，他們學習體育的興趣濃厚，求知愿望強烈，身體素質(zhì)會得到較快發(fā)展。體育教學必須從激發(fā)學習興趣、學習情感入手，使學生由機械被動學習轉(zhuǎn)為積極、主動、創(chuàng)造性的學習。本人結(jié)合教學實踐談幾點體會。一、通過游戲，激發(fā)興趣游戲在體育課中起著很重要的作用，教師要通過游戲引發(fā)學生參與運動的興趣，用游戲銜接教學的每一個環(huán)節(jié)。教師如何在課堂中合理地利用游戲，使游戲為教學服務，使學生在輕松愉快的玩耍中實現(xiàn)體育水平目標，這是我們應該很好研究的問題。如：在教一年級學生持輕物擲遠教學中，讓學生每人折一個紙飛機，先讓每個學生拿著紙飛機在操場上飛，在飛的過程中看一看誰的紙飛機飛得遠？這樣在幾次試飛中就有一些孩子領(lǐng)悟出了動作要領(lǐng)，這時再選出幾名學生進行表演，其他同學邊看邊思考為什么他們的飛得遠，同學們會發(fā)現(xiàn)他們的手臂舉得很高，飛機飛出去有一定的高度，所以才飛得更遠，使學生懂得手臂舉得越高，持輕物投遠的效果越好。把游戲引入課堂，寓教學內(nèi)容于游戲中，可使學生在輕松愉快的自學活動中掌握運動技能。二、調(diào)動參與，激發(fā)興趣小學生的運動能力有高有低，他們的愛好和興趣程度也不一樣，教師要給學生營造合作學習的氛圍，努力創(chuàng)設(shè)愉快的學習環(huán)境，使學生積極參與，這是上好體育課的關(guān)鍵。課堂上教與學的和諧氣氛必須建立在師生相互信賴的感情基礎(chǔ)上，教師要用體態(tài)語言鼓勵和表揚學生，讓學生產(chǎn)生親切感、信任感和自信心，縮短師生心理距離，使學生敢于提出問題，敢于身體力行，這樣就可以給學生以充分的學習空間，激發(fā)學生的學習興趣，并積極探索，主動尋求科學鍛煉身體的知識和方法。例如，在教學投擲中，同樣可用”玩“紙飛機的方法，使學生輕松自如地體會到揮臂動作自然、快速、連貫、協(xié)調(diào)是投得遠的關(guān)鍵。讓不同層次的學生來練習，讓每個學生都在原有的基礎(chǔ)上得到提高。三、設(shè)疑問難，激發(fā)興趣在教學中，教師要善于提出問題，要根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引發(fā)學生對體育課學習的興趣。如教學各種方法的跳中，先講解單腳雙腳跳的動作要領(lǐng)，而后設(shè)疑：誰還能想出不同的動作來？這時學生的興趣就被激活了，他們躍躍欲試，作出了蹲跳、蛙跳、雙腳交叉跳等不同的跳躍動作。在此基礎(chǔ)上教師再對學生的各種跳進行講解和比較，讓學生從中得到啟發(fā)和引導，明白各種跳躍的相同與差異，這樣學生練得積極而又主動，在輕松愉快氣氛中學到了新的運動技能，同時更好地鍛煉了身體。四、巧設(shè)練習，激發(fā)興趣練習是學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。課堂練習設(shè)計得好，不僅能鍛煉身體，發(fā)展學生思維，促進智能轉(zhuǎn)化，而且可以增添學生對體育課的興趣。教學中，我在設(shè)計練習方法時，根據(jù)個體差異與不同需要，力求做到分層練習，形式多樣，講求實效。練習內(nèi)容要有層次性，循序漸進，既要面向全體，又要兼顧個別，以滿足不同層次學生的要求。例如教學”前滾翻“時，在多數(shù)學生基本掌握動作方法后，我做了連續(xù)前滾翻這樣難度較大的動作，有效地啟發(fā)了運動水平高的學生，增添了他們的學習興趣。在練習方法的選擇上，應充分注意學生在各方面的個體差異，保證絕大多數(shù)學生能完成課程學習目標，每個學生都體驗到學習成功的樂趣。如：在教學各種滾動中，我采用友情分組，讓學生互相幫助。采用能力分組，讓好的學生更上一個層次，學得慢的學生也可鞏固知識，達到教學目標。五、體驗成功，發(fā)展興趣沒有什么東西比成功更能激勵、鼓舞人的興趣。在課堂教學中要面向全體學生，使他們各方面能力都得到發(fā)展，達到共同學習的目標。但由于學生的先天稟賦和身體素質(zhì)的不同，其學習基礎(chǔ)、性格、志趣、愛好等方面都存在差異，因而，在面向全體的同時，還要注意因人而異，在活動中可采取相同起點，不同重點，分層施教的方法，使學生都在原有基礎(chǔ)上得以提高，讓層次不同的每一個學生都能嘗到成功的愉悅。教學中，讓學習有困難的學生掌握基本要領(lǐng)，讓學有余力的學生解決難度較大的問題，要及時發(fā)現(xiàn)并肯定學生的成功，要注意多幫助學習有困難的學生獲得成功體驗。當學生在練習中”卡殼“時，如果教師不予幫助，就會逐步混滅他們上好體育課的自信心，從而對體育產(chǎn)生畏懼感，厭煩感，失去學習體育的興趣。如果教師能循循善誘，扶上一把，使他們?nèi)〉命c滴的成功，并給予充分的肯定和表揚，他們就能獲得成功后的滿足，從而逐步增強學習體育的興趣。濃厚的興趣與積極的情感以及堅強的意志，是個體心理素質(zhì)水平提高的具體表現(xiàn)。因此，小學體育教學必須從終身教育的高度出發(fā)，注意對學生的興趣和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)是一個長期的、循序漸進的過程，不能急于求成，在課程標準的實施中，只要教師把真誠的愛獻給學生，把精力和熱情傾注在課堂教學上，對學生進行言傳身教，就一定能使學生逐步形成穩(wěn)定持久的學習興趣。在小學教育中，語文教育不僅需要全面提升學生的語文素養(yǎng)，還需要幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，繼而促進學生健康和諧發(fā)展。兒童文學具有語言優(yōu)美、感情真摯、思想積極等特點，將其應用在小學語文教學中，可以通過以其趣味性文章特點提高學生的學習興趣，引導學生形成良好的個性和健全的人格，促使學生全面發(fā)展。然而在實際語文教學中，兒童文學的應用存在一定的問題，導致無法發(fā)揮兒童文學的作用，因此語文教師需要針對各類問題進行改善。一、兒童文學的概述及特點兒童文學作為滿足廣大青少年兒童理解和接受的文學作品總稱，其符合兒童心理特征和審美需求。由于兒童理解能力有限，且更加喜愛故事性文章，因此兒童文學需要具有故事性，讓兒童通過閱讀故事欣賞文學作品。兒童文學不僅需要提高學生的語文素養(yǎng)，還需要幫助學生樹立正面積極的品質(zhì)，因此兒童文學的故事必須美滿，且主人公會在各種困難和危險中通過拼搏向上的精神，獲得成功。兒童主動閱讀文學作品，主要是由于文學作品具有較強的趣味性，即兒童文學應當包含扣人心弦的故事、鮮明生動的人物形象等，讓學生在閱讀過程中感受到樂趣。此外兒童文學還具有較強的語言藝術(shù)，即能夠有效培養(yǎng)學生的語言應用能力，同時提高學生的閱讀能力表達能力，如學生通過閱讀各類兒童文學作品，可以有效提高豐富學生的文學積累，繼而提高學生的寫作能力，具有重要的作用。二、兒童文學在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀（一）沒有充分把握兒童文學的文體特點兒童文學雖然比較簡單，但其蘊含的題材類型比較豐富，如果小學語文對兒童文學的題材類型及相關(guān)基礎(chǔ)知識了解不夠全面，則會導致對兒童文學的講解存在很多問題。如語文教師在教學具有神話色彩的《嫦娥奔月》時，如果只進行虛構(gòu)、夸張等文體特點的講解，而忽視了該文章中知識內(nèi)涵的分析，導致學生無法全面理解該篇文章的內(nèi)涵。另外語文教師如果只針對文章中的修辭手法一概而過，學生難以充分理解文章中關(guān)于幻想手法的表現(xiàn)方式。教師應當尊重神話色彩文章的虛幻特征，避免對學生的思維發(fā)展和想象力產(chǎn)生影響。（二）小學語文教學兒童文學素養(yǎng)不足小學語文課程作為教育體系中非常重要的基礎(chǔ)課程，其教學對學生的知識形成、性格形成及成長等具有重要的作用。為了確保小學語文教學質(zhì)量得以提升，語文教師應當具有較高的兒童文學素養(yǎng)。但在實際小學語文教學中，很多語文教師存在對兒童基本知識了解不夠詳細，卻沒有形成現(xiàn)代化兒童文學理念。同時語文教師作為成年人，對兒童文學作品的余額數(shù)量較少，還會認為兒童文學比較簡單，沒有必要進行深入研究，繼而導致兒童文學教學存在較多問題。三、改善兒童文學在小學語文教學中應用現(xiàn)狀的措施（一）挖掘兒童作品中的兒童情趣語文教師在進行兒童文學教學時，需要善于挖掘課文中蘊含的兒童情緒，如《桂花雨》《珍珠鳥》《我和祖父的園子》等均蘊含著豐富的兒童情趣。如小學語文教師在進行《我和祖父的園子》教學時，教師可以引導學生仔細品讀文章中課外俏皮的語句“祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽”“祖父澆菜，我也搶過來澆……大喊著‘下雨了！下雨了！’”學生在教師的引導下，可以感受到文章中“我”的童真情趣。語文教師通過引導學生探索兒童文學作品中關(guān)于兒童情緒的表現(xiàn)方式和語句，可以增強學生對文章的興趣。此外語文教師還可以結(jié)合兒童文學作品創(chuàng)設(shè)情境，組織學生進行情境表演的方式，將自己代入為文章主人公，進一步體會到文章的樂趣。（二）強化兒童文學作品中的文體意識不同文體的作品，其表達方式存在一定的差別，語文教師需要根據(jù)不同的問題作品，采取適宜的教學方法，讓學生能夠在教學活動中，生成文體意識。兒童詩具有優(yōu)美深邃的意境，可以給學生帶來豐富的想象，且其文筆優(yōu)美，給予學生美的享受。語文教師在進行兒童詩教學時，應當加強對朗讀法的應用，如教師在教學《雨后》時，需要指導學生理解該首詩的押韻“n和n?饋保?學生在教師的指導下，會感受到兒童詩的節(jié)奏美和韻律美。此外針對難度較大的詩歌，如《長江之歌》，語文教師除了需要指導學生在朗讀過程中，理解擬人和反復增強詩歌壯觀氣勢的作用，還應當結(jié)合其他與長江相關(guān)的資料，讓學生清楚理解到長江對中華人民共和國的作用及發(fā)展歷史，繼而正面影響學生樹立感恩愛國的情懷。該種教學方式，可以讓學生體會到兒童文學作品的意境和情感，同時以正面積極的態(tài)度促進學生全面發(fā)展。綜上所述，由于小學生年齡還小，理解能力較差，因此兒童文學在小學語文教育中占據(jù)較大的比重，以期豐富學生的情感和提高學生的語文素養(yǎng)。小學語文教師在進行兒童文學教學時，需要把握兒童文學的文體特征，強化學生文體意識，繼而起到提高學生文學水平的作用。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。降低超高層高強混凝1降低超高層高強混凝士核心筒墻體裂縫出現(xiàn)率降低超高層高強混凝士核心筒墻體裂縫出現(xiàn)率2降低超高層高強混凝土核心筒墻體裂縫出現(xiàn)率課件3降低超高層高強混凝土核心筒墻體裂縫出現(xiàn)率課件4降低超高層高強混凝土核心筒墻體裂縫出現(xiàn)率課件5降低超高層高強混凝土核心筒墻體裂縫出現(xiàn)率課件6二、Qc小組簡介Qc小組概況表小組名稱中建二局融僑江濱廣場項目Q小組課題名稱降低超高層高強混凝土核心筒墻體裂縫出現(xiàn)率成立時間2012年8月24日活動時間3.8.18-14.3.7小組人數(shù)注冊編號ZJEF:2014-002003合理化建議采納實施4條課題類型現(xiàn)場型制表:戴安紅期:2013年8月18日二、Qc小組簡介7三、選題理由公司要求:公司要求超高層高強混凝土核心筒墻體裂縫的出現(xiàn)率≤5%。(指令性課題)2013年8月25-27日,QC小組成員熊澤光、趙高輝對“XX中心”、“ⅩX廣場“XX金融中“XX銀行大樓”、“XX集團大樓”5個存在超高層高強混凝土核心筒墻體工程的質(zhì)量評定資料進行査閱并隨杋抽取600個點進行調(diào)査分析,調(diào)查表如表3。超高層高強混凝土核心筒墻體裂縫出現(xiàn)率調(diào)查表表3序號工程名稱檢查點數(shù)裂縫數(shù)出現(xiàn)率(%)120XX廣場12046513.312.54X銀行大樓120XX集團大樓10.86006410.7制表:東蔡豪時間:2013827三、選題理由812.00%8.00%平均值一公司要求一實測值4.00%2.00%0.00%XX中Xx廣場XX金融中心XX銀行大樓XX集團大樓圖4超高層高強混凝土核心筒墻體裂縫出現(xiàn)率折線圖制圖:東蔡豪時間:2013827由圖表中可以看出目前超高層高強混凝土核心筒墻體裂縫出現(xiàn)率為10.7%(平均值),未能滿足公司要求的超高層高強混凝土核心筒墻體裂縫岀現(xiàn)率≤5%小組決定以“降低超高層高強混凝土核心筒墻體裂縫出現(xiàn)率”作為本次QC小組活動的課題。12.00%9四、目標確定以公司要求作為小組的活動目標,超高層高強混凝土核心筒墻體裂縫的岀現(xiàn)率≤5%12.00%10.00%現(xiàn)狀■目標值目標值圖5隆低超高層高強混凝土核心筒墻體裂玀岀現(xiàn)率目標圖制圖:東蔡豪時間:2013.9.8四、目標確定10五、可行性分析組成員針對福州市區(qū)“XX中心”、“XX廣場”、“XX金融中心”、“XX銀行大樓”、“XX集團大樓”5個存在超高層高強混凝土核心筒墻體的工程,進行裂縫情況調(diào)查統(tǒng)計,結(jié)果如下:超高層高強混凝土核心茼墻體裂縫種類調(diào)查表4序號項目xx廣場x金融中心x銀行大樓x集團大樓合計收縮裂縫2千縮裂華911順筋裂縫沉降裂縫164432其他裂縫制表:東蔡家時間:2013.9.8五、可行性分析11降低超高層高強混凝土核心筒墻體裂縫出現(xiàn)率課件12降低超高層高強混凝土核心筒墻體裂縫出現(xiàn)率課件13降低超高層高強混凝土核心筒墻體裂縫出現(xiàn)率課件14降低超高層高強混凝土核心筒墻體裂縫出現(xiàn)率課件15降低超高層高強混凝土核心筒墻體裂縫出現(xiàn)率課件16降低超高層高強混凝土核心筒墻體裂縫出現(xiàn)率課件17降低超高層高強混凝土核心筒墻體裂縫出現(xiàn)率課件18降低超高層高強混凝土核心筒墻體裂縫出現(xiàn)率課件19降低超高層高強混凝土核心筒墻體裂縫出現(xiàn)率課件20降低超高層高強混凝土核心筒墻體裂縫出現(xiàn)率課件21降低超高層高強混凝土核心筒墻體裂縫出現(xiàn)率課件22降低超高層高強混凝土核心筒墻體裂縫出現(xiàn)率課件23降低超高層高強混凝土核心筒墻體裂縫出現(xiàn)率課件24降低超高層高強混凝土核心筒墻體裂縫出現(xiàn)率課件25降低超高層高強混凝土核心筒墻體裂縫出現(xiàn)率課件26降低超高層高強混凝土核心筒墻體裂縫出現(xiàn)率課件27降低超高層高強混凝土核心筒墻體裂縫出現(xiàn)率課件28降低超高層高強混凝土核心筒墻體裂縫出現(xiàn)率課件29降低超高層高強混凝土核心筒墻體裂縫出現(xiàn)率課件30降低超高層高強混凝土核心筒墻體裂縫出現(xiàn)率課件31降低超高層高強混凝土核心筒墻體裂縫出現(xiàn)率課件32降低超高層高強混凝土核心筒墻體裂縫出現(xiàn)率課件33降低超高層高強混凝土核心筒墻體裂縫出現(xiàn)率課件34降低超高層高強混凝土核心筒墻體裂縫出現(xiàn)率課件35降低超高層高強混凝土核心筒墻體裂縫出現(xiàn)率課件36降低超高層高強混凝土核心筒墻體裂縫出現(xiàn)率課件37降低超高層高強混凝土核心筒墻體裂縫出現(xiàn)率課件38降低超高層高強混凝土核心筒墻體裂縫出現(xiàn)率課件39降低超高層高強混凝土核心筒墻體裂縫出現(xiàn)率課件40降低超高層高強混凝土核心筒墻體裂縫出現(xiàn)率課件41降低超高層高強混凝土核心筒墻體裂縫出現(xiàn)率課件42降低超高層高強混凝土核心筒墻體裂縫出現(xiàn)率課件43降低超高層高強混凝土核心筒墻體裂縫出現(xiàn)率課件44降低超高層高強混凝土核心筒墻體裂縫出