【小學(xué)數(shù)學(xué) 青島五?四學(xué)制】四年級(jí)下冊(cè)校園藝術(shù)節(jié)《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)寧夏石嘴山市舍予圓小學(xué)徐巖教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)直觀教學(xué)和操作等活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究分?jǐn)?shù)意義的過(guò)程。理解單位“1”的含義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位，能說(shuō)明一個(gè)分?jǐn)?shù)中有幾個(gè)分?jǐn)?shù)單位。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、比較、抽象、概括等初步的邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解單位“1”，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。教具準(zhǔn)備：學(xué)具：每個(gè)小組一個(gè)學(xué)具袋（一張長(zhǎng)方形紙、一條線段、一根一分米棉線、一捆小棒、8個(gè)面包、12塊糖、硬幣等）教具：PPT課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境孫悟空在取經(jīng)路上遇到一個(gè)難題，你愿意幫幫他嗎？二、探索交流，建構(gòu)分?jǐn)?shù)

1．教學(xué)單位“1”師：根據(jù)剛才這幅圖，說(shuō)一說(shuō)1/2是什么含義嗎？

（1）小組操作，表示出1/4。

師：你能再創(chuàng)造出一個(gè)1/4嗎？這節(jié)課，老師給每個(gè)小組提供了一套學(xué)習(xí)材料：

師：請(qǐng)各小組組長(zhǎng)，從學(xué)具袋中選取一種分給各個(gè)成員，折一折、分一分、畫(huà)一畫(huà)，想辦法表示出它的1/4。然后小組內(nèi)交流一下，說(shuō)說(shuō)你是怎樣得到這個(gè)分?jǐn)?shù)的？

（2）匯報(bào)交流。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你怎么得到了它的1/4？

師：剛才我們通過(guò)折一折、分一分、畫(huà)一畫(huà)等方法，把這些物體平均分成4份，得到了其中的1份。誰(shuí)能概括一下，我們是怎樣得到1/4的？生1：把“它”平均分成4份，取了其中的一份。（3）揭示單位“1”。

師：像這樣，一個(gè)物體、一些物體組成的一個(gè)整體我們都可以把他看成單位“1”）

2.抽象概括（1）創(chuàng)造分?jǐn)?shù)師：資源是有限的，但智慧是無(wú)窮的，你還能“創(chuàng)造”出更多的分?jǐn)?shù)嗎？（2）學(xué)生小組內(nèi)動(dòng)手操作，全班交流。師：你們可真了不起，能創(chuàng)造出這么多的分?jǐn)?shù)。你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們?cè)趧?chuàng)造分?jǐn)?shù)的時(shí)候有一個(gè)共同點(diǎn)？（3）揭示分?jǐn)?shù)的意義：把這個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或者幾份都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。（板書(shū)）3.教學(xué)分?jǐn)?shù)單位這些分?jǐn)?shù)有共同點(diǎn)？師：一個(gè)1/4是1/4，2個(gè)1/4就是2/4。當(dāng)我們把它平均分成了4份時(shí)，其中的一份也就是1/5，就是這個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。小結(jié)：概念教學(xué)：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位。（板書(shū)）四、鞏固練習(xí)游戲大闖關(guān)

五、

小結(jié)

誰(shuí)能根據(jù)我們學(xué)到的新知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)這幅圖里面的分?jǐn)?shù)？六、板書(shū)設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)的意義一個(gè)物體（單位“1”）一個(gè)整體把這個(gè)整體（單位“1”）平均分成若干份，這樣的一份或幾