?最大的“書”？教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo).會(huì)認(rèn)讀“質(zhì)〃等10個(gè)生字，會(huì)寫“冊(cè)〃等12個(gè)字。.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話，體會(huì)川川對(duì)大自然充滿興趣的思想感情。.激發(fā)探索自然知識(shí)的興趣。課前準(zhǔn)備.生字詞卡片。.化石和礦石標(biāo)本。.學(xué)生課前搜集或老師提供有關(guān)地質(zhì)方面的資料。第一課時(shí)導(dǎo)入新課.啟發(fā)談話。你們聽說(shuō)過(guò)世界上最大而且沒有文字的書嗎？今天學(xué)習(xí)的一篇課文就能幫助我們解決這個(gè)問題。.自讀課文，初步感知內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)真地閱讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，碰到難讀的句子多讀幾遍。.揭示課題，說(shuō)說(shuō)課題中的“書〃為什么要加引號(hào)。課文中的叔叔是什么人？結(jié)合理解“勘探隊(duì)員〃。朗讀感悟.指名分段朗讀課文?！苍趯W(xué)生朗讀過(guò)程中注意糾正錯(cuò)誤的讀音，指導(dǎo)讀通難讀的句子，直到把課文讀正確，讀通順〕.分角色朗讀?！怖蠋熥x表達(dá)的語(yǔ)言，男生讀“叔叔〃的話，女生讀“川川〃的話。第二次男女生調(diào)換角色再讀）分組讀議讓學(xué)生各自默讀“叔叔〃說(shuō)的話，想一想下面幾個(gè)問題：.“叔叔〃為什么把這塊巖石稱作是“一冊(cè)厚厚的書〃？.為什么巖石上會(huì)留下這些雨痕和波痕呢？.你知道讀這本巖石書有什么用嗎？除了書上說(shuō)的，你還知道別的用處嗎？在自讀的根底上，小組內(nèi)交流各自的思考結(jié)果。匯報(bào)交流.各小組派代表在班上交流學(xué)習(xí)結(jié)果，老師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)課文內(nèi)容，理解“雨痕〃”波痕〃等詞語(yǔ)。.默讀“我知道〃，讀后在小組里說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。第二課時(shí)認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片地質(zhì)勘探隊(duì)員一冊(cè)書厚厚的巖石刨根問底煤炭寶藏腳印波痕自讀課文，相互交流.邊讀邊思考：從“叔叔〃說(shuō)的話里，你懂得了什么知識(shí)？〔讀后先小組交流，再全班交流〕.學(xué)生交流課前收集的有關(guān)地質(zhì)方面的資料、實(shí)物?！惨部梢杂衫蠋熖峁?，學(xué)生閱讀和傳看）總結(jié)談話讀課文最后一段。你能猜一猜川川長(zhǎng)大后想干什么嗎？穩(wěn)固識(shí)字，指導(dǎo)寫字.復(fù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字。.啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法記住字形?！策€可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己早已認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎么認(rèn)識(shí)的〕.邊利用課件演示要求會(huì)寫的字的筆順，邊指導(dǎo)書寫?！沧⒁馓崾竟P畫、部件在田字格中的位置）.學(xué)生寫字，老師隨機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。拓展閱讀綠色情報(bào)員植物科學(xué)院請(qǐng)小燕子選一批綠色情報(bào)員。一大早，小燕子剛飛出去，就被小桃樹攔住了?！澳隳芨墒裁?？〃燕子問。“我能預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)?！ㄌ覙鋵?duì)小燕子說(shuō)，“我一開花，農(nóng)民伯伯就得忙著種谷子?！ā昂?，算你一個(gè)?！ㄑ嘧诱f(shuō)。小燕子飛過(guò)一片胡楊樹林，胡楊樹叫住了她。小燕子問：“你有什么本領(lǐng)？〃“我能報(bào)告地下水。〃胡楊樹說(shuō)，“不信，順著我的身子挖下去，準(zhǔn)能找到地下水?！ㄟ@時(shí)，山坡上的篦子草又喊住了燕子：“我可以報(bào)名當(dāng)土壤化驗(yàn)員?！ㄐ⊙嘧佑悬c(diǎn)兒弄不懂，篦子草說(shuō)：“我們喜歡長(zhǎng)在鈣質(zhì)土壤中?！ā班?，原來(lái)是這樣?！ㄐ⊙嘧釉捯魟偮?，那邊的藍(lán)玫瑰又說(shuō)話了：“我也能做情報(bào)員，我的腳下就有銅礦哩！〃“花朵能報(bào)礦？〃小燕子掏出小本子記下，“還有什么花有這種本領(lǐng)？〃藍(lán)玫瑰花說(shuō)：“七瓣蓮能報(bào)錫礦，蝴蝶花能報(bào)鋅礦?！α艘惶斓男⊙嘧涌鞓窐O了。這一天，她增加了多少知識(shí)呀！B案課前準(zhǔn)備〔同A案〕第一課時(shí)導(dǎo)語(yǔ)激趣，初讀感知同學(xué)們天天在讀書，我們的書是什么樣的？世界上還有一種書，這種書是沒有文字的，而且也是最大的“書〃，你們想讀這本書嗎？［板書課題：最大的“書〃)我們認(rèn)真地讀一讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，難讀的句子多讀幾遍。合作識(shí)字，聽讀課文.在小組內(nèi)互教互學(xué)生字，也可以向老師請(qǐng)教，老師針對(duì)識(shí)字難點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。.老師用生字卡片檢查識(shí)字情況。a.出示帶有拼音的詞語(yǔ)。地質(zhì)勘探隊(duì)員巖石一冊(cè)書厚厚的刨根問底煤炭寶藏腳印雨痕b.去掉拼音讀詞語(yǔ)。C.認(rèn)讀單個(gè)生字，用生字?jǐn)U詞。.送生字卡游戲?！舶焉挚ㄆ职l(fā)到局部學(xué)生手里，老師讀出一個(gè)生字，讓手里拿著這個(gè)生字的學(xué)生把生字卡貼到黑板上，然后全體學(xué)生讀一讀）.小組內(nèi)相互聽讀課文。一人讀一段，在讀書中穩(wěn)固生字。朗讀感悟.指名分段朗讀課文。.老師范讀或放課文朗讀的錄音。.感知內(nèi)容。a.課文里說(shuō)的“最大的書〃指什么？b.課文里的叔叔是誰(shuí)？他是干什么的？〔結(jié)合理解“地質(zhì)勘探隊(duì)員〃）質(zhì)疑問難讓學(xué)生再自讀課文，提出不理解的詞語(yǔ)和不懂的問題。老師根據(jù)學(xué)生的提問調(diào)控:有的引導(dǎo)學(xué)生在書里找答案；有的請(qǐng)同學(xué)幫助釋疑；有的做簡(jiǎn)單的講解；有的留在第二課時(shí)深入閱讀中解決。指導(dǎo)寫字.讓學(xué)生從要寫的字中找出左右結(jié)構(gòu)的字。.說(shuō)說(shuō)這些字的特點(diǎn)。（如：“趴〃”鐵〃都是左窄右寬；“刨〃左寬右窄；“埋〃”刨〃左短右長(zhǎng)〕.老師有重點(diǎn)地指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，學(xué)生臨摹。第二課時(shí)朗讀感悟.分角色朗讀，老師指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話。.讀讀說(shuō)說(shuō)。川川向叔叔問了哪些問題？叔叔是怎么說(shuō)的？叔叔說(shuō)的話你懂嗎？還有哪些地方不懂？說(shuō)話訓(xùn)練根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行師生角色對(duì)話。師：這巖石怎么會(huì)像一本書呢？生：這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？師：這本書上有文字嗎？生：有師：這本書上有圖畫嗎？生：師：這些樹葉、貝殼、小魚能告訴我們什么呢？生：師：讀了這本書有什么用呢？生：師：你喜歡讀這本書嗎？為什么？生：總結(jié)談話.回讀全文。.讀課文結(jié)句：說(shuō)一說(shuō)，川川聽了叔叔的話為什么這么快樂？你能猜一猜川川長(zhǎng)大后想干什么嗎？穩(wěn)固識(shí)字，指導(dǎo)書寫.分組開火車讀本課生字。.讓學(xué)生觀察上節(jié)課沒寫的六個(gè)字。說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字難寫，要寫好這幾個(gè)字應(yīng)注意什么。.老師重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫“質(zhì)〃”厚〃“底〃三個(gè)字。.學(xué)生臨摹，老師注意提示寫字姿勢(shì)。.學(xué)生展示