記敘文寫作指導

一、07年高考作文文體分析據(jù)2007年高考作文抽樣分析顯示:寫議論性散文占45%,平均分為44.6分;寫議論文占36%,平均分為43.2分;寫記敘文占16%,平均分為39.7分;其它占3%,平均分為39.4分.

二、記敘文的概念

記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人敘事為主要內容的文章（記人、敘事、寫景、狀物）。

三、記敘文的六個要素人物：記敘文中的人物是主角，要寫得有血有肉，個性突出。時間：時間有現(xiàn)在、過去、將來的區(qū)別，敘述時要交代清楚。地點：地點包括事件發(fā)生的環(huán)境、狀況和氣氛起因：經過：結果：四、記敘文的線索記敘文的線索，將文中章的場景、人物、事件、情感、思想等連接起來，形成貫穿全文的整體。一般地說，一篇文章一條線索，如《白楊禮贊》就是把白楊樹賴以生存的景美、白楊樹自身的形美、白楊樹內在的神美，用“白楊樹是不平凡的”這一線索貫穿起來，托物抒情、意蘊深遠。也有主線和副線，明線和暗線等，如魯迅的《藥》。盡管記敘文的題材多種多樣，筆法千變萬化，構思各有奇妙，但只要把握住線索，行文自可變化自如，文章渾然一體。

“惟能線索在手，則錯綜變化，惟吾所能”----劉熙載《藝概》名篇欣賞星巴金在一本比利時的短篇小說里，我無意中見到這樣的句子：“星星，美麗的星星，你們是滾在無邊的的空間中，我也一樣，我了解你們``````我是一個人``````一個能感覺的人``````一個痛苦的人``````星星，美麗的星星``````”我明白這個比利時某車站小雇員的衷訴的心情。好些人都這樣地對藍空的群星講過話。他們都是人世間的不幸者。星星永遠給他們以無限的安慰。

在上海一個小小舞臺上，我看見了屠格涅夫筆下的德國音樂家老倫蒙。他或者坐在鋼琴前，將最高貴的感情寄托在音樂中，呈現(xiàn)給每個人；或者立在藍天下，搖動他那白發(fā)飄飄的頭，用贊嘆的調子說著：“你這美麗的星星，你這純潔的星星?！蓖{空里眼瞳似地閃爍著的無數(shù)星子，他的眼睛潤濕了。我了解這個老音樂家的眼淚。這應該是灌溉靈魂的春雨罷。

在我的房間外面，有一段沒有被屋瓦遮的藍天。我抬起頭可以望見嵌在天幕上的幾顆明星。我常常出神地凝視著那些美麗的星星。他們像一個人的眼睛，帶著深深的關心望著我，從不厭倦。這些眼睛每一霎動，就像賜予我一次祝福。在我的天空里星星是不會墜落的。想到這，我的眼睛也濕了。

文中共有三件事：比利時短篇小說中車站小雇員的哀嘆，圖格涅夫筆下音樂家老倫蒙的慨嘆，“我”在房間里的心理活動。這些材料初看好象很散亂，但實際上，有了能體現(xiàn)材料內在聯(lián)系的“星星”——象征“痛苦中的安慰，黑暗中的希望”的星星，這些看似散亂的珍珠被一線串起，自然連貫，融為一體。小結記敘文的線索類型1、事物線以某一貫穿始終的物品為線索來組織材料。如《倚天屠龍記》《項鏈》2、事件線以事件的發(fā)展經過為貫穿全文的線索來組織材料。如《杜十娘怒沉百寶箱》《林教頭風雪山神廟》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》3、人物活動線以某時某地人物的各種活動為主來貫穿全文如《包身工》《荷花淀》4、人物感情線以人物的情感發(fā)展變化為主來組織材料貫穿全文。如《瑣憶》《為了忘卻的記念》“一線串珠”式的常用方法

1、時光穿梭法以時間的推移為序，按照客觀事物發(fā)展的自然順序來寫，有頭有尾，脈絡清楚，層次井然。但要注意避免落入記流水帳的俗套。要正確取舍，詳略得當；主次分明，重點突出；巧埋伏筆，巧設懸念，做到波瀾起伏，引人入勝。2、乾坤挪移法

以空間的轉移為序，將文章的材料織在一個或者幾個空間點上，一般在交代空間的轉移之后再敘接踵發(fā)生的事、出現(xiàn)的情與境。此法有一定的難度，須有較強的空間意識和寫景狀物情景交融的手段。

3、經緯交錯法

以時間為經、以空間為緯，時空縱橫交錯，形成“圭”字型結構，層次清楚，脈絡分明，適宜于寫時間經歷比較長、事件比較復雜的記敘文。考試中一般不常用。

4、情感流動法

“情者，文之經”、“感人心者，莫先乎情”、“隨物以宛轉，與心而徘徊”。思想感情變化激烈的文章，可采用此法，追尋一波未平、一波又起的情感。這樣，人物感情變化跌宕、事件發(fā)展矛盾迭出，情節(jié)曲折，引人入勝。此法最能把短文寫得尺水波瀾、緊湊精妙，特別適合考場寫作記敘文。5、邏輯聯(lián)系法

根據(jù)將要使用的多個材料之間的邏輯關系，以其內在的聯(lián)系為序。使用此法，要求作者具有在創(chuàng)作中把形象思維和邏輯思維有機結合起來的能力，寫出來的文章既有生動的形象，又有真摯的情感，還有深刻的內涵，是考場奪魁的鎮(zhèn)山法寶，平時要多加練習。練習時，要注意擺平下列一種或幾種關系：A、條件因果關系B、并列總合關系C、映襯對比關系D、層層遞進關系五、記敘的順序

1、順敘：按照事件發(fā)展的時間先后次序來敘述。一是完全按時間順序記敘，如《老山界》；二是以地點的轉換為順序來敘述事件，如《藤野先生》；三是以事情的內在邏輯聯(lián)系為序來敘述事件，如《誰是最可愛的人》

。

2、倒敘：根據(jù)表達的需要，把事件的結局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按原來的發(fā)展順序進行敘述。倒敘能造成懸念，引人入勝，如《一件珍貴的襯衫》3、插敘：在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的內容，然后再接著敘述原來的內容。

（接）記敘的順序魯迅的《故鄉(xiāng)》“這時候，我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫來?！币鰧ι倌觊c土形象的插敘。4、補敘（追敘）：行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交代，補敘通常是中心事件的有機組成部分，文章的關鍵之處。沒有補敘，故事情節(jié)上就會出現(xiàn)漏洞，令人不解。如《水滸傳》第十六回《智取生辰綱》一節(jié)，敘述在黃泥崗松林內七個販棗的客商劫走了生辰綱?？吹竭@里，讀者自然生疑：同一桶酒，販棗客商喝得，為什么楊志等人就喝不得？這時，作者不慌不忙地交代了吳用、晁蓋等七人的姓名，并介紹了使用障眼法、當面吃酒以瓢下藥的經過。這樣，通過補敘使得事件真相大白。

六、記敘文的寫作要求1、記敘文必須交代清楚記敘的要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果。2、有明確集中的中心，人、事、景、物這些材料必須為中心服務。3、記敘文根據(jù)具體的情況可采用順敘、插敘、倒敘的寫法。

（接）記敘文的寫作要求4、記敘中的描寫可分人物描寫和環(huán)境描寫。前者包括外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫等；后者包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫，可渲染氣氛，烘托人物性格，交代時代背景，推動故事情節(jié)的發(fā)展。5、記敘文的主要特點：真實性、文學性，即對真實的內容作必要的藝術加工，力求文章中心突出、形象鮮明、構思精巧。6、語言要具體、生動、形象，運用比喻、擬人、排比等修辭方法。

小結

兵無常勢，水無常形，運用之妙，文無定法，以手寫心，熟能生巧，功到自然成實戰(zhàn)演練

引起的回憶要求；先補充題目，使之完整，然后以補充出來的事物或人物作為線索,寫一篇800字以上的記敘文。審題提示：能夠“引起的”情況許多，比如一支鋼筆、一張照片、一個日記本、一本書、一次活動以及一次表揚、批評、挫折等?？蛇x擇自己熟悉的補充文題，寫起來也能順手。既是“回憶”，自然要采用倒敘法，既是“引起的”，則這個事物或事件必須是和回憶的人和事有關系。如果“回憶”是某個人，就應選擇一兩件最能表現(xiàn)人物思想性格和精神面貌的事來寫，如果“回憶”的是事，就要具體敘述事情的經過和結果，并表現(xiàn)出一個中心(或貶或褒，或抑或揚，要態(tài)度鮮明).七、記敘文的審題與擬題1、虛實錯位法

有些題目，從字面上看來很虛很大，審題立意時不知如何下手。運用虛實錯位法審題，碰到虛題，文章要寫到實處。如《追求

》這個作文題看起來很大很虛，不著邊際。但把它錯位到實處，就好寫了:可以寫一個老教師的追求，

一個普通工人的追求，一個邊防戰(zhàn)士的追求，一個中學生的追求，也可以寫自己的追求。總之，各種典型人物的追求都可以寫。

有些作文題，只要準確地把握其表意重心，就能迅速明確立意，確定好選材范圍和寫作重點，在審題思維活動中少走很多彎路，這種方法叫作掌握重心法。文題的表意重心就是最能體現(xiàn)題旨的關鍵字詞，也就是寫作的重點。不要全面思考，只要抓住一點就行，這叫“攻其一點，不及其余”。偏正結構的題型，其表意重心往往在偏的部份，如《難忘的日子》。作文題目是獨詞的，它的表意重心往往在這個詞所代表的事物本質特點上，只要抓住它的本質特點進行思考就可以了，或寫它的象征意義，或寫它的比喻意義，或寫它的引申意義，比如《橋》、《路》。2、掌握重心法

有些作文題目出的是一個比喻的喻體或是一個象征性的事物。初看起來，審題難度較大，但我們用“數(shù)學配方法”審題，很快就能明確題旨，完成審題任務。所謂“數(shù)學配方法”，就是借用方程的等式兩邊必須保持平衡的數(shù)學原理來審題立意的方法。數(shù)學上的配方程，必須保持方程兩邊相等，我們把配方程的方法用于審題立意，名曰“數(shù)學配方法”。這種方法，主要用來審察比喻性和象征性的題目。如果作文題出的是—個比喻的喻體，寫作時就配上它的本體來寫。如果題目出的是象征性的事物，就配上被象征的事物來寫。簡言之，按照“數(shù)學配方法”，題目是喻體，寫的是它的本體；題目是象征性事物，寫的是被象征的事物。如《暖流》這個題目，“暖流”是喻體，主體可以是黨的政策的鼓舞，可以是師長的教導，或領導的慰勉，也可以是同志的幫助，還可以配上其它的本體來寫。3、數(shù)學配方法

有些題目，命題者故意藏頭去尾，使題目帶有迷惑性，增加審題難度，用以考察學生思維的深刻性和敏捷性。對于這類題目，只要在原題目的基礎上適當添加新的因素，題旨就會顯露出來，化難為易，能很快完成審題任務。如《心事》這個題目，也具有一定的迷惑性。但如果運用添加因素法審視，在原題前面加上“我”、“老師”、“奶奶”、“校長”、“班主任”等新因素，使題目成為《我的心事》、《老師的心事》、《奶奶的心事》或《班主任的心事》等，題目的意思就顯得非常明白了。4、添加因素法反向思維審題法，又叫穿透障礙法。有些作文題，從字面上分析，從正面思考，恐怕絞盡腦汁也找不到突破口，不知如何下手。但是如果運用反向思維法，穿透字面上的障礙，從反面去思考，立即就能明確寫作范圍和對象，瞬間就能把題審好。如《靜靜的夜晚》，如果從字面上理解，從正面思考，是無法下手的。夜晚靜靜的，萬籟俱寂，有什么好寫的呢?但是在這種“山窮水盡疑無路”之時，如果運用反向思維法審題，眼前立即就會變得明亮起來，就會見到“柳暗花明又一村”的景象。其實，《靜靜的夜晚》這個題目要求寫的是在靜靜的夜晚發(fā)生的不平靜的事情。靜靜的夜晚，大地萬籟俱寂，但是老師在燈下備課，小偷在蠢蠢欲動，邊防戰(zhàn)士在站崗放哨，公安戰(zhàn)土正整裝待發(fā)，黨政領導在籌劃方略，一個個小生命在呱呱落地……5、反向思維法八、記敘文的立意１．立意要新一是題旨新。有真知的灼見，有全新的主題。二是角度新。主旨并不新，