關(guān)于法律的論文1000字【六篇】【篇1】關(guān)于法律的論文1000字

啟發(fā)式教學(xué)是一種新興的科學(xué)化教學(xué)模式，將其用于高中生物教學(xué)，能夠起到激發(fā)學(xué)生生物知識(shí)探究動(dòng)力，改善生物課題教學(xué)氛圍，激活學(xué)生思維能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣的積極作用。生物屬于一門知識(shí)性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生不僅要記住學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)，了解很多生物知識(shí)的概念定義，還需要學(xué)生理解生物知識(shí)的意義和關(guān)聯(lián)性，包括生物知識(shí)系統(tǒng)中的構(gòu)成和與其他生物知識(shí)的關(guān)系。這樣學(xué)生才能真正掌握生物知識(shí)的系統(tǒng)化內(nèi)容，并逐漸把零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起，形成生物學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)。而目前高中生物的教學(xué)活動(dòng)中，很多教師不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物知識(shí)作用意義的講解，而一味地讓學(xué)生通過(guò)死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)生物，結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥生硬，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很不理想。這是十分不利于學(xué)生記憶和掌握生物知識(shí)，提升學(xué)科能力的。啟發(fā)式教學(xué)法是一種現(xiàn)代新興的科學(xué)化教學(xué)方法，其主張?jiān)诮虒W(xué)活動(dòng)中，通過(guò)合理運(yùn)用問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的思考，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究能力、認(rèn)知能力、理解能力，注意力和關(guān)注度得到提高，從而改善學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，讓課堂教學(xué)活動(dòng)取得更為理想的效果。高中生物教學(xué)中怎樣能應(yīng)用和實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，在啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用上教師需要注意哪些方面的問(wèn)題？以下本文就結(jié)合高中生物教學(xué)的一些具體工作，對(duì)這一課題展開詳細(xì)論述。一、高中生物啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)施原則

1.自主性原則。有效實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，教師要注意在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生在生物知識(shí)學(xué)習(xí)上具有高度的自主性，以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的自主探索解析能力為原則，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。使得學(xué)生真正成為知識(shí)學(xué)習(xí)的主體，讓其在自主知識(shí)認(rèn)知學(xué)動(dòng)力的推動(dòng)下進(jìn)行生物知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)。這樣才能使得啟發(fā)式教學(xué)真正起到啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)理解知識(shí)，探究知識(shí)，以自己的能力分析和掌握知識(shí)的積極作用。2.獨(dú)立思考原則。獨(dú)立思考原則指的是在啟發(fā)式教學(xué)法的實(shí)施上，教師要留給學(xué)生獨(dú)立思考生物知識(shí)、以自己的思維能力去解析探究生物知識(shí)的空間，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握從自身的獨(dú)立思考作為切入點(diǎn)，而不是在教師的知識(shí)灌輸驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，以自己的能力去探索生物知識(shí)的奧秘，從而使得其在知識(shí)理解程度和學(xué)習(xí)專注度方面達(dá)到較高水平。3.情感性原則。情感性原則指的是在啟發(fā)式教學(xué)模式中，教師要合理調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感心理，讓學(xué)生具有生物知識(shí)認(rèn)知的主觀意識(shí)和內(nèi)在動(dòng)力，愿意探究和學(xué)習(xí)生物知識(shí)，在主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)生物知識(shí)的情感驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能真正具有生物知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，使得其探索分析生物知識(shí)的內(nèi)涵和意義，而不僅把學(xué)習(xí)目標(biāo)停留在記住生物知識(shí)的字面意思上，這樣才能使得生物教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生具有更高的主動(dòng)性，讓課堂教學(xué)活動(dòng)取得理想的效果。4.適時(shí)適度原則適時(shí)適度原則指的是教師在生物教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)論是生物知識(shí)的課程學(xué)習(xí)量，還是訓(xùn)練活動(dòng)的強(qiáng)度、時(shí)間、為學(xué)生提供的啟發(fā)式問(wèn)題的難度等都要講究適度，以合理的安排使得啟發(fā)式教學(xué)的效果最大化，避免為啟發(fā)而啟發(fā)，使得啟發(fā)式教學(xué)淪為空洞的形式，而無(wú)法起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果的積極作用。要遵循高中階段青少年的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)式內(nèi)容的設(shè)計(jì)，使得其符合學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展?fàn)顩r，從而讓啟發(fā)式教學(xué)真正適合教育對(duì)象特點(diǎn)，起到應(yīng)有的作用。二、高中生物啟發(fā)式教學(xué)策略探析1.設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。對(duì)于高中生物的教學(xué)活動(dòng)而言，啟發(fā)式教學(xué)最為重要的教學(xué)手段是設(shè)計(jì)啟發(fā)式的提問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)思考生物問(wèn)題，探究生物問(wèn)題，以自己的能力分析和處理生物問(wèn)題，理解掌握生物知識(shí)。這要求教師要做好啟發(fā)性問(wèn)題的合理設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，合理地提出問(wèn)題，使得學(xué)生對(duì)生物知識(shí)認(rèn)知探究的好奇心被有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，以問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生去進(jìn)行生物知識(shí)的思考，引導(dǎo)其探究知識(shí)，分析知識(shí)，從而在問(wèn)題思考解析的過(guò)程中理解和掌握生物知識(shí)。教師在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上要注意結(jié)合生物課堂教學(xué)中重要的生物概念和較為抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)，在問(wèn)題的內(nèi)容上要新奇有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力和探究積極性，同時(shí)問(wèn)題難度不宜過(guò)高或過(guò)低，過(guò)低了學(xué)生一秒解答開問(wèn)題，思維時(shí)間太短，無(wú)法起到提升學(xué)生認(rèn)知理解能力的積極作用；而難度太高會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在屢次失敗后產(chǎn)生挫折感，失去探究問(wèn)題的動(dòng)力，因而教師要注意問(wèn)題設(shè)計(jì)的科學(xué)性，通過(guò)合理把握問(wèn)題內(nèi)容和提出方式，使得啟發(fā)式問(wèn)題有效調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生的注意力和思維活力。如講解“細(xì)胞中的糖類”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以先提出一個(gè)啟發(fā)式問(wèn)題讓學(xué)生思考：“植物細(xì)胞中為什么需要糖？如果糖分耗盡了植物細(xì)胞會(huì)怎么樣？”然后讓學(xué)生組成四人小組進(jìn)行討論，每個(gè)小組選出一個(gè)最佳答案。在小組討論的過(guò)程中，教師不進(jìn)行干預(yù)，主要負(fù)責(zé)維持課堂紀(jì)律，只在學(xué)生尋求幫助情況下為其進(jìn)行問(wèn)題的講解。這樣通過(guò)讓學(xué)生先思考細(xì)胞中糖的作用和意義，其對(duì)植物細(xì)胞生長(zhǎng)的作用，使得學(xué)生的注意力集中到對(duì)細(xì)胞中糖分的作用意義探究上來(lái)，使得其形成生物學(xué)科問(wèn)題探究的思維習(xí)慣，然后教師再進(jìn)行有關(guān)細(xì)胞糖類知識(shí)內(nèi)容的講解，學(xué)生可以更為有效地理解細(xì)胞中糖的作用和其在生物層面的價(jià)值，從而在這部分知識(shí)的認(rèn)知理解上更加深入，掌握得更為扎實(shí)。2.結(jié)合實(shí)驗(yàn)，開展啟發(fā)式教學(xué)。生物學(xué)科的很多知識(shí)跟別的學(xué)科最大的不同點(diǎn)就在于，生物知識(shí)是研究生命現(xiàn)象和生物活動(dòng)規(guī)律的知識(shí)，學(xué)生僅僅記住生物知識(shí)的字面內(nèi)容是不夠的，如果無(wú)法理解生物知識(shí)的原理，無(wú)法結(jié)合現(xiàn)實(shí)中具體的生物現(xiàn)象了解到生物活動(dòng)規(guī)律，其生物知識(shí)的掌握是不夠全面的。而要讓學(xué)生理解很多抽象的生物知識(shí)，僅通過(guò)教師板書口述式的教學(xué)，會(huì)讓知識(shí)呈現(xiàn)的方式很不直觀，學(xué)生難以弄清知識(shí)背后的原理，因而教師十分有必要在生物教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合各類實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)知和了解生物活動(dòng)規(guī)律，從而更為有效地理解掌握生物知識(shí)。如對(duì)于“蛋白質(zhì)”這部分內(nèi)容的講解，教師可以使用視頻多媒體設(shè)備，向?qū)W生演示一個(gè)生物細(xì)胞的微觀構(gòu)成，并提出啟發(fā)式問(wèn)題：“如果一個(gè)生物細(xì)胞發(fā)生蛋白質(zhì)凝固，會(huì)出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象？”通過(guò)以生物實(shí)驗(yàn)的JAVA小程序，向?qū)W生演示蛋白質(zhì)凝固的不可逆性特點(diǎn)，這樣讓學(xué)生通過(guò)結(jié)合生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行蛋白質(zhì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而讓其更好地理解蛋白質(zhì)在生物層面的意義和作用，了解蛋白質(zhì)在生物構(gòu)成方面的原理和特點(diǎn)。3.以生活案例為出發(fā)點(diǎn)，開展啟發(fā)式教學(xué)。由于高中生物知識(shí)中很多屬于高度抽象化的專業(yè)性知識(shí)，因而教師如果僅采用板書口述式的教學(xué)方法，會(huì)因?yàn)樯镏R(shí)過(guò)于理論化，學(xué)生難以理解，導(dǎo)致學(xué)生在生物知識(shí)學(xué)習(xí)上囫圇吞棗，對(duì)知識(shí)的掌握不扎實(shí)，不了解各個(gè)生物知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性和生物知識(shí)背后的生物活動(dòng)規(guī)律的原理。而如果教師能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中一些常見的現(xiàn)象開展啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)可以接觸到的日常生活現(xiàn)象思考探究生物知識(shí)，可以使得抽象難懂的生物知識(shí)變得直觀易懂，從而使得學(xué)生在理解掌握生物知識(shí)上更加容易，降低生物知識(shí)的難度，提高學(xué)生生物知識(shí)的理解深度和掌握的全面性、扎實(shí)程度，使得課堂教學(xué)取得理想的效果。如對(duì)于“蛋白質(zhì)凝固”這部分知識(shí)內(nèi)容的講解，教師可以結(jié)合日常生活中常見的一個(gè)現(xiàn)象，即雞蛋加熱后蛋清會(huì)凝固，由原來(lái)的液體狀蛋清變成白色富有彈性的蛋白，來(lái)向?qū)W生說(shuō)明蛋白質(zhì)凝固的條件和特征，及其蛋白質(zhì)凝固的不可逆性，讓學(xué)生結(jié)合雞蛋煮熟這一日常生活中常見的現(xiàn)象，來(lái)理解蛋白質(zhì)凝固的生物知識(shí)，這樣結(jié)合具體可感的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生思考理解蛋白質(zhì)的凝固特點(diǎn)和原理，可以使得學(xué)生更為有效地理解蛋白質(zhì)凝固的生物現(xiàn)象，使得其在這部分知識(shí)的賬務(wù)上更加深入扎實(shí)，對(duì)蛋白質(zhì)特點(diǎn)的理解更加全面。4.溫故知新，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。高中生物教學(xué)活動(dòng)中需要教師特別注意的一個(gè)問(wèn)題在于，不僅要通過(guò)向?qū)W生講解生物知識(shí)，使得學(xué)生記住生物領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)，懂得很多生物知識(shí)的原理和意義。同時(shí)還要通過(guò)進(jìn)行生物研究方法的講解，使得學(xué)生懂得生物問(wèn)題的研究通常需要把握的原則，研究程度和研究方式，使得學(xué)生通過(guò)了解生物問(wèn)題研究的一般方法，具有獨(dú)立運(yùn)用生物研究方法思考研究生物問(wèn)題的能力，這樣學(xué)生才能通過(guò)生物學(xué)習(xí)奠定學(xué)科基礎(chǔ)，為學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)為合格的學(xué)科人才做出有益的推動(dòng)。這要求教師要注意讓學(xué)生溫故知新，通過(guò)對(duì)以往接觸到的生物知識(shí)和生物現(xiàn)象、生物實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行方法規(guī)律的總結(jié)，了解到遇到同類生物知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從哪個(gè)角度去探究解析，以怎樣的方法去研究生物知識(shí)，從而啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使得其具有生物學(xué)習(xí)上舉一反三的能力，讓學(xué)生通過(guò)掌握生物問(wèn)題研究的一般方法，懂得遇到未知生物知識(shí)時(shí)怎樣去對(duì)其進(jìn)行分析探究，從而使得學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和生物學(xué)科的基礎(chǔ)性研究能力。如對(duì)于“生物繁殖”的知識(shí)概念，教師可以讓學(xué)生通過(guò)溫習(xí)植物動(dòng)物繁殖的多個(gè)現(xiàn)象，不同種類植物動(dòng)物繁殖的特點(diǎn)，從而提出一個(gè)新的、沒(méi)有講解過(guò)的植物種類和動(dòng)物種類，提出啟發(fā)式問(wèn)題，讓學(xué)生思考這一植物可能的繁殖方式應(yīng)該是怎樣的，這一動(dòng)物的繁殖會(huì)具有怎樣的特性。讓學(xué)生通過(guò)歸納以往自己了解的植物繁殖現(xiàn)象的規(guī)律，猜測(cè)新接觸到的植物動(dòng)物最為可能的繁殖方式和特點(diǎn)，通過(guò)啟發(fā)式問(wèn)題，讓學(xué)生總結(jié)以往的生物知識(shí)規(guī)律，探究未知生物知識(shí)的現(xiàn)象特點(diǎn)，再結(jié)合實(shí)務(wù)進(jìn)行驗(yàn)證，可以讓學(xué)生了解到生物研究的一般方法和程序，從而為其成長(zhǎng)為優(yōu)秀的生物人才奠定良好的學(xué)科基礎(chǔ)。啟發(fā)式教學(xué)是以素質(zhì)教育理念培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法，這要求教師在方法實(shí)施上不要過(guò)度偏重學(xué)生的作業(yè)完成情況、考試分?jǐn)?shù)，要注意通過(guò)教學(xué)觀察和積極互動(dòng)，通過(guò)多跟學(xué)生進(jìn)行生物問(wèn)題討論，了解到其能力素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，這樣才能為教師發(fā)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)法實(shí)施上存在的不足，采取及時(shí)改進(jìn)措施和調(diào)整教學(xué)方法提供有效依據(jù)?！酒?】關(guān)于法律的論文1000字

學(xué)習(xí)形勢(shì)與政策已經(jīng)有一個(gè)學(xué)期了，雖然這個(gè)學(xué)期的課較少使我們感覺意猶未盡，但我的收獲卻很多，尤其是在一些現(xiàn)在很敏感和熱門的話題上有了很多新的看法。并且是我的思想逐漸走向成熟，對(duì)問(wèn)題的見解也更加客觀。這學(xué)期的形勢(shì)政策課涉及到國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)、國(guó)內(nèi)政策等宏觀問(wèn)題。老師通過(guò)滔滔不絕的講述和豐富多彩的素材讓我們領(lǐng)略到了一個(gè)真正思維活躍的人的不凡表現(xiàn)力，形勢(shì)政策讓我們深刻的認(rèn)識(shí)到，了解當(dāng)今局勢(shì)不僅關(guān)系到個(gè)人的發(fā)展更關(guān)系到整個(gè)民族的復(fù)興。社會(huì)的大發(fā)展早以成為決定個(gè)人發(fā)展的決定性因素，大學(xué)生又是受社會(huì)的大環(huán)境影響比較大的群體，我們未來(lái)的工作生活受到這個(gè)社會(huì)大環(huán)境的制約。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)與政策，發(fā)展自我：找準(zhǔn)自己的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，定位自己的方向及發(fā)展地位;利用形勢(shì)與政策的導(dǎo)向作用，把握住當(dāng)前的發(fā)展方向，讓其為我所用，形成對(duì)形勢(shì)與政策的敏銳洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢(shì)與政策的膽識(shí)和能力。這些重大論斷和政策突破，必將對(duì)中國(guó)農(nóng)村改革發(fā)展產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，是中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容和發(fā)展方向。從理論上講，工農(nóng)關(guān)系、城鄉(xiāng)關(guān)系的內(nèi)在聯(lián)系決定了城鄉(xiāng)要一體化發(fā)展。農(nóng)業(yè)和工業(yè)是人類社會(huì)發(fā)展的兩個(gè)支柱產(chǎn)業(yè)，農(nóng)村和城市是人類經(jīng)濟(jì)社會(huì)活動(dòng)的兩個(gè)基本區(qū)域。工業(yè)和農(nóng)業(yè)之間、城市和農(nóng)村之間存在著內(nèi)在的、必然的、有機(jī)的聯(lián)系，彼此是相互依賴、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的。農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展，離不開工業(yè)和城市的輻射和帶動(dòng);同樣，工業(yè)和城市發(fā)展，也離不開農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的支撐和促進(jìn)。城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，就是把工業(yè)和農(nóng)業(yè)、城市和農(nóng)村作為一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一整體，充分發(fā)揮彼此相互聯(lián)系、相互依賴、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)作用，特別是充分發(fā)揮工業(yè)和城市對(duì)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展的輻射和帶動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)工業(yè)與農(nóng)業(yè)、城市與農(nóng)村協(xié)調(diào)發(fā)展。如果把農(nóng)業(yè)與工業(yè)、農(nóng)村與城市割裂開來(lái)，使它們失去相互聯(lián)系，形成兩個(gè)封閉的體系，那么農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的健康發(fā)展就會(huì)遇到極大障礙，農(nóng)業(yè)和農(nóng)村就發(fā)展不好;工業(yè)和城市的健康發(fā)展也會(huì)遇到極大困難，工業(yè)和城市也發(fā)展不好。也就是說(shuō)，城鄉(xiāng)分割，城市和農(nóng)村都發(fā)展不好。只有城鄉(xiāng)一體，才能實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村、工業(yè)和城市的持續(xù)健康發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)健康發(fā)展。深刻了解當(dāng)今國(guó)內(nèi)國(guó)際的形勢(shì)與政策不僅是幫助我們?nèi)〉贸晒Φ囊环搅妓?，同時(shí)也是幫助我們樹立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，提高精神面貌的一種有效途徑。形勢(shì)與政策課作為一門政治素質(zhì)教育的必修課，不僅拓寬了我們的視野，也提高了我們的政治素質(zhì)修養(yǎng)，幫助我們深刻理解當(dāng)今時(shí)代的主題。形勢(shì)與政策課程幫助我們?cè)诜此籍?dāng)今世界中國(guó)落后的癥結(jié)，總結(jié)當(dāng)今世界中國(guó)進(jìn)步的原因，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，樹立為祖國(guó)繁榮富強(qiáng)而努力、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神信念。只有在正確的價(jià)值觀引導(dǎo)下，在理想信念的激勵(lì)下，作為現(xiàn)代社會(huì)的主流，當(dāng)代大學(xué)生才能肩負(fù)起國(guó)家蓬勃發(fā)展的重任，利用自己的所學(xué)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，報(bào)效祖國(guó)，使中華民族繁榮富強(qiáng)，立于世界民族之林。形勢(shì)與政策課，這門課程讓我受益匪淺!【篇3】關(guān)于法律的論文1000字

通過(guò)對(duì)《形勢(shì)與政策》課的學(xué)習(xí)，我對(duì)國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)與政策有了更深刻、更全面、更真實(shí)的了解，使我受益匪淺，感觸良多。是對(duì)我們學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)政策教育的主要渠道、主要陣地，為我們當(dāng)代大學(xué)生尋找關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，幫助我們掌握正確分析形勢(shì)的立場(chǎng)，觀點(diǎn)和方法。形勢(shì)與政策對(duì)我們的發(fā)展具有重要意義。社會(huì)歷史的大發(fā)展已決定了個(gè)人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學(xué)生成功的機(jī)率,影響很具體，也很深遠(yuǎn)。因此，我們應(yīng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和把握形勢(shì)與政策。當(dāng)今世界飛速發(fā)展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時(shí)代過(guò)去了。地球村里的變化日新月異。生在當(dāng)代，作為大學(xué)生的我們，豈能做那四角的書柜?拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應(yīng)該做的。新世紀(jì)的接班人就該有自己的思想，不能人云亦云。面對(duì)變化莫測(cè)國(guó)際形勢(shì)，我們應(yīng)有自己的主張。因?yàn)橹挥袙仐夁^(guò)去才能前進(jìn)。由于知識(shí)面的限制，有些觀點(diǎn)可能不成熟，還請(qǐng)老師諒解。先說(shuō)說(shuō)中美關(guān)系，我眼中的中美關(guān)系沒(méi)那么復(fù)雜。國(guó)家間利益就是一切，是敵是友只是實(shí)現(xiàn)利益最大化的一種手段。作為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)階層，其施政思想是國(guó)家利益最大化。不管是資本主義國(guó)家還是社會(huì)主義國(guó)家，政府不能為國(guó)民謀利益就會(huì)被推翻。因此，國(guó)家間沒(méi)有永久的朋友，只有永恒的利益。英國(guó)和美國(guó)的關(guān)系很明顯反映出這一點(diǎn)，以前英國(guó)是老大哥，美國(guó)跟在后面跑，后來(lái)位置逐漸改變，英國(guó)要聽美國(guó)差遣?，F(xiàn)在隨著國(guó)家實(shí)力的不斷變化，英國(guó)開始有自己的聲音。同樣，二戰(zhàn)結(jié)束后，日本也要處處看美國(guó)臉色，但現(xiàn)在日本領(lǐng)導(dǎo)人開始逐漸擺脫美國(guó)的控制。當(dāng)然，能否真正擺脫是另一回事，這個(gè)問(wèn)題之后再說(shuō)?，F(xiàn)在的世界一哥是老美，無(wú)須質(zhì)疑。中國(guó)以后能否取而代之，不好講。我認(rèn)為希望不大，因?yàn)閲?guó)情不同，美國(guó)從建國(guó)到現(xiàn)在與中國(guó)比，太年輕了。也正因?yàn)榇?，?fù)擔(dān)輕，有能力，有魄力改革。如今各國(guó)都有很嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，這點(diǎn)不容質(zhì)疑。貧富懸殊、暴力、等等一系列問(wèn)題擺在眼前。中國(guó)負(fù)擔(dān)太重，而且?guī)浊甑姆饨ㄋ枷氩蝗菀赘淖?，我們總在宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化，以悠久的歷史為榮，張口四大發(fā)明，閉口黃河、長(zhǎng)城?？砍宰孀陲堄幸饬x嗎?我看不見得。歷史應(yīng)該銘記，但落日的輝煌說(shuō)多了就要被人笑話。歷史在不停的發(fā)展當(dāng)中，未來(lái)如何誰(shuí)也不敢說(shuō)。我們活在當(dāng)代還是說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在有點(diǎn)實(shí)際意義。曾看過(guò)一篇報(bào)道講美國(guó)的貧富懸殊異常嚴(yán)重，其實(shí)中國(guó)也差不多，有人窮奢極欲就有人在死亡線上掙扎。沒(méi)有真正的公平，一切只是相對(duì)。社會(huì)的黑暗面不如說(shuō)是人類的劣根性在作怪。我們活在現(xiàn)實(shí)的世界就不祈求柏拉圖式的天堂，但我們可以努力讓世界變得更美好。那就是合作。國(guó)與國(guó)之間需要合作，人與人之間同樣需要合作。有問(wèn)題就解決問(wèn)題，粉飾太平毫無(wú)意義?！爸啬樏孑p實(shí)利”要不得，哪國(guó)都有自己的問(wèn)題，總唱贊歌不解決問(wèn)題。中國(guó)的中庸之道由來(lái)已久。它有一定價(jià)值，但害處也不少，最明顯的表現(xiàn)就是“事不關(guān)己高高掛起”，沒(méi)人愿當(dāng)出頭鳥，總希望別人來(lái)說(shuō)。今年的會(huì)議有何成果在此不做探討，只是一些代表不涉及敏感問(wèn)題，竟扯什么“男人節(jié)”“女人節(jié)”讓人捧腹。有問(wèn)題就解決，一時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題，以后或許會(huì)有辦法，但回避絕對(duì)不行。有人講今天的中國(guó)還是小家子氣，不肯在世界面前承認(rèn)不足，是因?yàn)樽员?，?duì)自己的嚴(yán)重不自信。要面子是傳統(tǒng)，別人不會(huì)理解“面子”對(duì)中國(guó)人的意義，但有人會(huì)利用這一點(diǎn)占我們的便宜，吃虧了還得表現(xiàn)的很高興。想必也只有我們?cè)敢飧闪?。中?guó)有實(shí)力、有能力左右世界，這是事實(shí)。只要我們能靜下心來(lái)一件件解決問(wèn)題，未來(lái)一切都有可能。所謂外交無(wú)非是各國(guó)在世界范圍內(nèi)追求國(guó)家權(quán)利的最大化，即國(guó)家利益。國(guó)際關(guān)系格局的演化是各國(guó)外交不斷“博弈”的過(guò)程。這一切都是以國(guó)家實(shí)力為基礎(chǔ)的。中國(guó)不能樂(lè)觀，但也無(wú)須悲觀。我認(rèn)為，臺(tái)灣會(huì)統(tǒng)一，只是時(shí)間問(wèn)題。但很可能是有代價(jià)的從美國(guó)取得。當(dāng)放手臺(tái)灣對(duì)美國(guó)有利時(shí)，臺(tái)灣就是中國(guó)的了。那時(shí)，日本會(huì)是另一大制約中國(guó)的因素。同時(shí)朝鮮很可能成為一個(gè)新的威脅。我個(gè)人一直認(rèn)為中國(guó)真正的勁敵是日本。大和民族有其自身優(yōu)勢(shì)，我們一貫不把日本放在眼里，曾看過(guò)一本書講述大和民族精神。不管是櫻花還是武士道都不可小覷。一個(gè)國(guó)家是否真正強(qiáng)大，民族精神很重要。日本幾次能從瓦礫中迅速崛起，難到不可怕嗎?只是我們一直不愿承認(rèn)這個(gè)事實(shí)。日本的學(xué)者大量來(lái)研究中國(guó)文化，中國(guó)歷史，難道人家真就對(duì)你有興趣嗎?不是!是在準(zhǔn)備!“知己知彼百戰(zhàn)不殆!”這是孫子的教誨，人家應(yīng)用在國(guó)際關(guān)系中，我們用在內(nèi)杠上。中國(guó)人在外有“一人龍，三人蟲”之說(shuō)。不管對(duì)錯(cuò)，我們都該警醒了!現(xiàn)在不早做防備，當(dāng)事實(shí)發(fā)生了再做事后諸葛毫無(wú)意義。國(guó)際關(guān)系就是人的關(guān)系。只要國(guó)民整體素質(zhì)上去了，國(guó)家在世界舞臺(tái)上才有發(fā)言權(quán)?；貧w到底還是要抓教育，從兒童抓起。我們作為當(dāng)代青年大學(xué)生，有理想、有抱負(fù)，更要珍惜大好時(shí)光學(xué)習(xí)，奮斗。國(guó)家的路需要我們走出來(lái)，自己的人生之路更需要一步步踩出來(lái)?！酒?】關(guān)于法律的論文1000字

《形勢(shì)與政策》研修報(bào)告

通過(guò)對(duì)形勢(shì)與政策的學(xué)習(xí)，我對(duì)國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)與政策有了更深刻、更全面、更真實(shí)的了解，使我受益匪淺，感觸良多。形勢(shì)與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分,是對(duì)我們學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)政策教育的主要渠道、主要陣地，是我們每個(gè)大學(xué)生的必修課程，在我們大學(xué)生的思想政治教育中擔(dān)負(fù)了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地貫徹落實(shí)了中央的有關(guān)精神，是我們當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，幫助我們掌握正確分析形勢(shì)的立場(chǎng)，觀點(diǎn)和方法。我們認(rèn)識(shí)到，形勢(shì)與政策左右我們的發(fā)展，對(duì)我們具有重要意義。史有“識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰”，今應(yīng)為“適時(shí)務(wù)者為俊杰”。社會(huì)歷史的大發(fā)展已決定了個(gè)人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學(xué)生成功的機(jī)率影響很具體，也很深遠(yuǎn)因此，我們應(yīng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和把握形勢(shì)與政策。形勢(shì)是制定政策的依據(jù)，政策影響形勢(shì)的發(fā)展。我們必須吃透政策的原意,懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)與政策，發(fā)展自我:找準(zhǔn)自己的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，定位自己的方向及發(fā)展地位;依據(jù)個(gè)人目標(biāo)，制定切實(shí)可行的方案，努力奮斗，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，拓展素質(zhì)，不斷提高個(gè)人能力，打造出“誠(chéng)、勤、信、行”的品牌大學(xué)生;利用形勢(shì)與政策，為我所用，形成對(duì)形勢(shì)與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢(shì)與政策的膽識(shí)，“藝高人膽大，膽大藝更高”，利用形勢(shì)與政策，實(shí)現(xiàn)自我大發(fā)展。樹立-一個(gè)遠(yuǎn)大理想，做一個(gè)成功人士!關(guān)注世界。當(dāng)今世界飛速發(fā)展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的時(shí)代過(guò)去了。地球村里的變化日新月異。生在當(dāng)代，作為大學(xué)生的我們，豈能做那四角的書柜?拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應(yīng)該做的。其次，青年是推動(dòng)社會(huì)和歷史前進(jìn)的一支重要力量。無(wú)論是人類社會(huì)發(fā)展的歷程中，還是中華民族發(fā)展的歷程中，青年都發(fā)揮了重要作用。而大學(xué)生是青年中，知識(shí)層次較高，最具潛力，最有創(chuàng)造性的群體，因此，當(dāng)代大學(xué)生的精神面貌和人生價(jià)值取向，將直接影響到國(guó)家的未來(lái)，事關(guān)中華民族偉大歷史復(fù)興的全局。再者，當(dāng)今國(guó)內(nèi)外形勢(shì)風(fēng)云變幻，進(jìn)入21世紀(jì)的中國(guó)正面臨著難得的機(jī)遇和巨大的挑戰(zhàn)，當(dāng)代大學(xué)生也面臨著深刻的國(guó)內(nèi)外環(huán)境，所以，在高校大學(xué)生中廣泛開展形勢(shì)政策教育，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生如何在紛繁復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)下，正視中國(guó)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，堅(jiān)定信念，振奮精神，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，具有重大的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，與深遠(yuǎn)的歷史意義。形勢(shì)與政策教育是高校大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、開闊胸懷視野、增強(qiáng)責(zé)任感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認(rèn)識(shí)了世界，認(rèn)識(shí)了中國(guó)，認(rèn)識(shí)了我們與世界的差距，以及我們自身的不足，使我在思想上邁進(jìn)了一大步?！酒?】關(guān)于法律的論文1000字

尊重歷史的“修復(fù)”才能贏得尊重_“初心·使命”大家談

觀看《決勝時(shí)刻》的網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)，開國(guó)大典片段，修復(fù)后的鏡頭真實(shí)還原了當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)的所有細(xì)節(jié)，如身臨其境。色彩的充盈、情形的沖擊，既有畫面感又有律動(dòng)感，給人震撼與感觸，不少網(wǎng)友紛紛表示，“就像教科書上的人突然活過(guò)來(lái)了”。是的，體悟開國(guó)偉人們的魅力風(fēng)采，穿越時(shí)空瀚海星辰，感受黨和祖國(guó)的強(qiáng)大繁榮，一種身為中國(guó)人的驕傲油然升起，還有對(duì)先輩們篳路藍(lán)縷、披荊斬棘創(chuàng)建新中國(guó)的敬佩與贊揚(yáng)，感恩新時(shí)代的美好幸福等等。這些皆是現(xiàn)代科技“修復(fù)”帶來(lái)的心靈刺激，而此種“修復(fù)”是緊緊依托歷史基石的維護(hù)和著色，是歷史真實(shí)面的描寫和刻畫。列寧說(shuō)，“忘卻歷史，意味背叛”。一個(gè)人有鏗鏘難忘的過(guò)往，那些日子是激勵(lì)前行、走向成功的營(yíng)養(yǎng)能量；一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家必然有砥礪奮斗、艱難困苦的歲月，那些歷史是整個(gè)民族和國(guó)家的不可磨滅記憶，成為玉汝于成、昂揚(yáng)銳變的鏈條動(dòng)力。有道是，“欲滅其國(guó)，必先滅其史”，歷史的密碼正在于一脈相承和薪火相傳的基因延續(xù)，賦予了共同的價(jià)值取向和一切的情感歸屬。在歷史上失根的“落葉”，必然會(huì)枯萎腐爛，任何人都應(yīng)深愛自己民族和國(guó)家的歷史，沿著先人足跡追尋優(yōu)秀傳統(tǒng)、開創(chuàng)美好未來(lái)。然現(xiàn)實(shí)生活中，往往存在極少數(shù)別有用心之徒、無(wú)所不用之人試圖抹黑粉碎歷史，解構(gòu)中華民族共同的價(jià)值依歸和認(rèn)同基石。比如有的打著還原的旗幟和口號(hào)，將整體系統(tǒng)的歷史搗碎成支離片瓦，進(jìn)行似是而非的解讀，實(shí)則乃歷史虛無(wú)主義、泛個(gè)人主義；

還有的甚至造謠生事，直接詆毀歷史、否定歷史，損害民族感情、傷害英雄人物；

更有的甘為西方流毒意識(shí)的“病菌體”，散播一些蓄意為之、經(jīng)不起推敲的“顛覆三觀”論，等等。粗制濫造一個(gè)自以為是、“拾人牙慧”的荒誕怪論，企圖摧毀原有的客觀的科學(xué)的歷史體系和價(jià)值基石，達(dá)到不可告人的目的。殊不知，“事實(shí)勝于雄辯”。歷史不會(huì)因任何人的裝扮和粉飾而掩蓋容顏，更不為因某些人抹黑和詆毀而黯然失色。那些“還原”、解構(gòu)、謠言、流毒等，終究會(huì)在人民群眾的雪眼之下原形畢露、露出尾巴。唯有尊重歷史、崇尚歷史，建立在實(shí)事客觀真想基礎(chǔ)之上的“修復(fù)”和呵護(hù)，才能讓歷史綻放光芒、熠熠生輝，從而成為照亮今人的燈塔與明光?！皻v史就在每一個(gè)人的生活中”。讓歷史走進(jìn)現(xiàn)實(shí)、點(diǎn)亮生活，穿越時(shí)空的旅程，感悟先賢的哲思，啟迪后人的智慧，蕩滌當(dāng)下的道途，叩開遠(yuǎn)景的戶牖，澄澈每個(gè)人的心靈空間和精神高地，還須相關(guān)歷史工作者秉持職業(yè)操守、砥礪歷史信仰，以睿智和品格、情感和價(jià)值，“修復(fù)”一幕幕“那些年錯(cuò)過(guò)的場(chǎng)景”，給予人們鮮活的哲學(xué)和前行的標(biāo)桿，由而讓尊重歷史成為全社會(huì)的共同遵循?！酒?】關(guān)于法律的論文1000字

隨著改革開放和社會(huì)主義事業(yè)的快速發(fā)展，中國(guó)進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展新時(shí)期當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)在波動(dòng)中實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)增長(zhǎng)、穩(wěn)中有進(jìn)，穩(wěn)中向好，目前中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀是投資、消費(fèi)和出口增長(zhǎng)都比較穩(wěn)定。中西部經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度快于東部地區(qū)，農(nóng)民收入增幅高于城鎮(zhèn)居民收入增幅;內(nèi)需對(duì)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)度提高，單位國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值能耗下降，經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)現(xiàn)了量的擴(kuò)展