第第頁語文統(tǒng)編版必修上冊7.《短歌行》《歸園田居（其一）》（共32張ppt）(共32張PPT)

第七課

短歌行歸園田居（一）

生命的詩意

我校第三屆校園文化節(jié)系列文化活動之“詩詞大會”共有三場，第一場為“魏晉絕響：憂與游”，具體包括“入世與出世的品評”“悲涼與恬淡的品鑒”“志士與隱士的對話”等活動。

任務(wù)一

入世與出世的品評

任務(wù)二

悲涼與恬淡的品鑒

任務(wù)三

志士與隱士的對話

任務(wù)四

課后活動

目錄

其形也，翩若驚鴻，婉若游龍，榮曜秋菊，華茂春松。仿佛兮若輕云之蔽月，飄飄兮若流風(fēng)之回雪。遠而望之，皎若太陽升朝霞；迫而察之，灼若芙蕖出淥波。

第一課時

學(xué)習(xí)任務(wù)一

入世與出世的品評

入世

任務(wù)一

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任務(wù)二

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任務(wù)三

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任務(wù)四

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出世

任務(wù)一

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任務(wù)二

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任務(wù)三

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任務(wù)四

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活動1：初讀全詩，理解詩意。

（1）《短歌行》可分為四個部分，請概括每部分的大意。

任務(wù)一

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任務(wù)二

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任務(wù)三

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任務(wù)四

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(1)《短歌行》可分為四個部分，請概括每部分的大意。

第一部分：時光易逝，人生苦短；

第二部分：渴望賢才，禮遇嘉賓；

第三部分：渴盼人才，憂思難解；

第四部分：虛心納士，竭盡誠心。

任務(wù)一

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任務(wù)二

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任務(wù)三

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任務(wù)四

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活動1：初讀全詩，理解詩意。

(2)如果將《歸園田居(其一)》分為三部分，請概括每部分的大意。

任務(wù)一

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任務(wù)二

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任務(wù)三

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任務(wù)四

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(2)如果將《歸園田居(其一)》分為三部分，請概括每部分的大意。

第一部分：歸園之因；

第二部分：田園之美；

第三部分：歸園之樂。

任務(wù)一

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任務(wù)二

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任務(wù)三

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任務(wù)四

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活動2：朗讀詩歌，讀出感情。

誦讀時要注意聲音的長短、斷續(xù)、輕重、疾徐、抑揚，以達到聲情并茂的效果。

請任選一首詩標注：

重音[·]、

停頓[/]、

語速[快慢]、

語調(diào)[升調(diào)↑，降調(diào)↓，平調(diào)→，曲折調(diào)√]、

語氣節(jié)奏[()]等，進行朗讀。

第一章

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第二章

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第三章

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第四章

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任務(wù)一

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任務(wù)二

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任務(wù)三

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任務(wù)四

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活動3：研讀詩歌，體會情感。

詩眼是一首詩中最能表現(xiàn)情感意味、精神內(nèi)涵的字，或者說，詩眼就是指在詩歌中起畫龍點睛作用的關(guān)鍵字。

你認為這兩首詩歌的詩眼分別是什么？請分析說明。

篇目詩眼分析

短歌行憂詩人因為華年已逝、功業(yè)未成、人才難求而憂，全詩充滿了詩人的“憂思”“憂愁”“憂慮”。

歸園田居（其一）歸全詩主要是以追悔開始，以慶幸結(jié)束，追悔自己“誤落塵網(wǎng)”“久在樊籠”的壓抑與痛苦，慶幸自己終“歸園田”、復(fù)“返自然”的愜意與歡欣，真切表達了詩人對污濁官場的厭惡，對山林隱居生活的無限向往與怡然陶醉。

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任務(wù)一

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任務(wù)二

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任務(wù)三

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任務(wù)四

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活動4：結(jié)合背景，評介。

依據(jù)詩意，結(jié)合身份、寫作背景、寫作目的等，分別寫一則100字左右的詩人評價語。

小組合作完成，制作成卡片，交流展覽。

任務(wù)一

任務(wù)二

任務(wù)三

任務(wù)四

曹操

展示臺

成，如朗月照花，深潭微瀾，是不論順逆，不論成敗的超然，亦是揚鞭策馬，登高臨遠的驛站；敗，似滴水穿石，江流入海，有窮且志堅、不墜青云的傲岸，有“將相本無種，男兒當(dāng)自強”的倔強；榮，江山依舊，風(fēng)采猶然，恰滄海巫山，熟視歲月之流，浮華萬千，不屑過眼云煙；辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，知暫退一步海闊天空，不肯因噎廢食。成敗榮辱，盡顯英雄本色。

任務(wù)一

任務(wù)二

任務(wù)三

任務(wù)四

陶淵明

展示臺

他捧著一把菊花走來，帶來一陣天人合一的哲學(xué)清香。背離廟堂之高，他選擇江湖之遠，選擇了自然的恬適和舒暢。他向往“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適，他追求“芳草鮮美，落英繽紛”的愜意。他綻放了發(fā)自內(nèi)心的那份自然，并且馨香久遠。

其形也，翩若驚鴻，婉若游龍，榮曜秋菊，華茂春松。仿佛兮若輕云之蔽月，飄飄兮若流風(fēng)之回雪。遠而望之，皎若太陽升朝霞；迫而察之，灼若芙蕖出淥波。

第二課時

學(xué)習(xí)任務(wù)二

悲涼與恬淡的品鑒

悲涼

任務(wù)一

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任務(wù)二

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任務(wù)三

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任務(wù)四

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恬淡

任務(wù)一

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任務(wù)二

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任務(wù)三

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任務(wù)四

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悲涼

恬淡

活動1：

《短歌行》多處引用詩句或化用典故。

請分析用典對表達詩人求賢建業(yè)心情的作用。

第一章

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第二章

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第三章

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第四章

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青青子衿，悠悠我心引用《詩經(jīng)》詩句，將女子對情人的深情相思變成了詩人對賢才的思慕

呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙引用《詩經(jīng)》詩句，其意在表達詩人期待賢者的熱誠

周公吐哺，天下歸心化用《史記·魯周公世家》中周公事，詩人以周公自比，表達求賢建業(yè)的雄心。

任務(wù)一

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任務(wù)二

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任務(wù)三

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任務(wù)四

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悲涼

恬淡

活動2：

袁行霈《陶淵明集箋注》曾說“此詩娓娓道來，率真之情貫穿全篇，其渾厚樸茂，少有及者。自‘方宅十余畝’以下八句，畫出一幅田園景色，……自有一種乍釋重負之愉悅?！薄胺秸喈€”到“雞鳴桑樹顛”，描述了一幅樸素自然、清新恬淡的“村居圖”。

反復(fù)誦讀，結(jié)合全篇賞析。

第一章

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第二章

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第三章

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第四章

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方宅十余畝，草屋八九間。

榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

曖曖遠人村，依依墟里煙。

狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。

近景，房舍簡陋，樹影婆娑，于自然平淡之中顯出恬靜幽美

遠景，遠望村莊輪廓模糊，炊煙裊裊，一切是安詳?shù)?、舒緩的、柔和?/p>

整體的畫面是靜的，表現(xiàn)出了鄉(xiāng)村寧靜祥和之美

這幅鄉(xiāng)居圖頓時生動活躍起來了。以動映靜、以有聲襯無聲，更顯出鄉(xiāng)間的寧靜恬淡。

整體上運用了白描、動靜結(jié)合、遠近結(jié)合等描寫手法

學(xué)習(xí)任務(wù)三

志士與隱士的對話

志士

任務(wù)一

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任務(wù)二

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任務(wù)三

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任務(wù)四

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隱士

任務(wù)一

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任務(wù)二

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任務(wù)三

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任務(wù)四

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活動：

曹操和陶淵明，一個是一世之雄，一個是隱逸之宗；一個具有一統(tǒng)天下的宏大氣魄，一個則有崇尚自由的隱逸情懷。

假如他們穿越時空相遇，會對對方說些什么呢？請發(fā)揮想象，編寫一個名為“志士與隱士”的劇本，對話要得體，符合人物的身份和閱歷。

組內(nèi)交流選出優(yōu)勝者，班內(nèi)展示。

[傍晚，樹林，一條古道蜿蜒曲折伸展向樹林深處。林邊，陶淵明左手背在身后，手里握一把菊花，右手拈須，望著遠方的山影]

陶淵明采菊東籬下，悠然見南山……

曹操(騎馬從林間古道而出)……青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。

陶淵明(作揖相讓路邊)此詩悲歌慷慨，氣韻沉雄，乃曹公名作也。

曹操(下馬)哈哈，正是孤的陋作。

陶淵明(暗暗吃驚，仍不卑不亢)偶遇曹公，實乃三生有幸。

“志士與隱士”劇本示例

曹操孤也有幸得見先生。不知先生尊姓大名？

陶淵明在下姓陶，名潛，字淵明。

曹操陶先生，剛剛聽聞先生的吟作，也委實不世之材?，F(xiàn)如今天下大亂，所謂“亂世之中出梟雄”，先生可否出山，助孤一臂之力？

陶淵明于今亂世，曹公還能有何理想？

曹操先生可以幫孤出謀劃策，助孤立下赫赫威名，先生亦可功名在身，揚名天下。

陶淵明功名利祿于我如浮云。吾身處亂世中，自當(dāng)斬破紅塵，既然不能提劍安天下，也應(yīng)留清白之名于后世。

曹操天下不幸，有才學(xué)之人理應(yīng)奮起拯救萬民于水火，知其不可而為之，挽狂瀾于既倒，扶大廈于將傾。這才是一個志士的理想。

陶淵明在下不這樣認為，亂世之中，做一個隱士才能以平和的心情去獨守自己的本分。(深深一揖)道不同，不相為謀，我還是回到我的桃花源去吧。(說完飄然離去)

曹操(高聲吟誦)老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。(揚鞭奮蹄而去)

其形也，翩若驚鴻，婉若游龍，榮曜秋菊，華茂春松。仿佛兮若輕云之蔽月，飄飄兮若流風(fēng)之回雪。遠而望之，皎若太陽升朝霞；迫而察之，灼若芙蕖出淥波。

作業(yè)

古詩詞中常常寄寓著詩人對社會的思考和對人生的感悟。閱讀本單元詩作，可以采用知人論世的方法，通過了解詩人的生平