職業(yè)錨測評表及解析（完整版）資料(可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）

職業(yè)錨測評表及解析（完整版）資料(可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）職業(yè)錨測評問卷

下面給出了四十個(gè)問題，根據(jù)你的實(shí)際情況，從1到6中選擇最符合你的情況的描述。提醒：選擇極端的答案時(shí)，請確定它完全符合你的實(shí)際情況。題號測評問題從不偶爾有時(shí)經(jīng)常頻繁總是1234561我希望做我擅長的工作，這樣我作為行家的建議可以不斷被采納2當(dāng)我整合并管理其他人的工作時(shí)，我非常有成就感3我希望我的工作能讓我用自己的方式，按自己的計(jì)劃去開展4對我而言，安定與穩(wěn)定比自由和自主更重要5我一直在尋找可以讓我創(chuàng)立自己事業(yè)（公司）的創(chuàng)意（點(diǎn)子）6我認(rèn)為只有對社會做出真正貢獻(xiàn)的職業(yè)才算是成功的職業(yè)7在工作中，我希望去解決那些有挑戰(zhàn)性的問題，并且勝出8我寧愿離開公司，也不愿從事需要個(gè)人和家庭做出一定犧牲的工作9將我的技術(shù)和專業(yè)水平發(fā)展到一個(gè)更具有競爭力的層次是成功職業(yè)的必要條件10我希望能夠管理一個(gè)大公司（組織），我的決策將會影響許多人11如果職業(yè)允許自由地決定自己的工作內(nèi)容、計(jì)劃、過程時(shí)，我會非常滿意12如果工作結(jié)果使我喪失了自己在組織中的安全穩(wěn)定感，我寧愿離開這個(gè)工作崗位13對我而言，創(chuàng)辦自己的公司比在其他的公司中爭取一個(gè)高的管理位置更有意義14我的職業(yè)滿足來自于我可以用自己的才能去為他人提供服務(wù)15我認(rèn)為職業(yè)的成就感來自于克服自己面臨的非常有挑戰(zhàn)性的困難16我希望我的職業(yè)能夠兼顧個(gè)人、家庭和工作的需要17對我而言，在我喜歡的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)做資深專家比總經(jīng)理更具有吸引力18只有在我成為公司的總經(jīng)理后，我才認(rèn)為我的職業(yè)人生是成功的19成功的職業(yè)應(yīng)該允許我有完全的自主與自由20我愿意在能給我安全感、穩(wěn)定感的公司中工作21當(dāng)通過自己的努力或想法完成工作時(shí)，我的工作成就感最強(qiáng)22利用自己的才能使世界變得更適合生活或居住，比爭取一個(gè)高的管理職位更重要23當(dāng)我解決了看似不可解決的問題或在必輸無疑的競賽中勝出，我會非常有成就感24我認(rèn)為只有很好地平衡了個(gè)人、家庭、職業(yè)三者的關(guān)系，生活才能算是成功的25我寧愿離開公司，也不愿頻繁接受那些不屬于我專業(yè)領(lǐng)域的工作26對我而言，作一個(gè)全面管理者比在我喜歡的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)做資深專家更有吸引力27對我而言，用我自己的方式不受約束地完成工作，比安全、穩(wěn)定更加重要28只有當(dāng)我的收入和工作有保障時(shí)，我才會對工作感到滿意29如果我能成功地創(chuàng)造或?qū)崿F(xiàn)完全屬于自己的產(chǎn)品或點(diǎn)子，我會感到非常成功30我希望從事對人類和社會真正有貢獻(xiàn)的工作31我希望工作中有很多機(jī)會，可以不斷挑戰(zhàn)我解決問題的能力（或競爭力）32能很好地平衡個(gè)人生活與工作，比達(dá)到一個(gè)管理職位更重要33如果在工作中能經(jīng)常用到我特別的技巧和才能，我會感到特別滿意34我寧愿離開公司，也不愿意接受讓我離開全面管理的工作35我寧愿離開公司，不愿意接受約束我自由和自主控制權(quán)的工作36我希望有一份讓我有安全感和穩(wěn)定感的工作37我夢想著創(chuàng)造屬于自己的事業(yè)38如果工作限制了我為他人提供幫助和服務(wù)，我寧愿離開公司39去解決那些幾乎無法解決的難題，比獲得一個(gè)高的管理職位更有意義40我一直在尋找一份能夠最大程度的減少個(gè)人和家庭之間沖突的工作

計(jì)分方法：在40題中挑出三個(gè)得分最高的項(xiàng)目（如果得分相同，挑出最感興趣、最符合日常想法的三項(xiàng)），在每個(gè)項(xiàng)目得分的后面，再加4分。（例如，第40題，得了6分，則該題應(yīng)當(dāng)加4分，變?yōu)?0分）將每一題的得分（其中三項(xiàng)應(yīng)多加4分）填入下面的空白表格中，然后按照“列”進(jìn)行分?jǐn)?shù)累加，得到每一列的總分。類型TFGMAUSEECSVCHLS加分項(xiàng)12345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940總分計(jì)分方法：在40題中挑出三個(gè)得分最高的項(xiàng)目（如果得分相同，挑出最感興趣、最符合日常想法的三項(xiàng)），在每個(gè)項(xiàng)目得分的后面，再加4分。（例如，第40題，得了6分，則該題應(yīng)當(dāng)加4分，變?yōu)?0分）將每一題的得分（其中三項(xiàng)應(yīng)多加4分）填入下面的空白表格中，然后按照“列”進(jìn)行分?jǐn)?shù)累加，得到每一列的總分。類型TFGMAUSEECSVCHLS加分項(xiàng)12345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940總分計(jì)分方法：在40題中挑出三個(gè)得分最高的項(xiàng)目（如果得分相同，挑出最感興趣、最符合日常想法的三項(xiàng)），在每個(gè)項(xiàng)目得分的后面，再加4分。（例如，第40題，得了6分，則該題應(yīng)當(dāng)加4分，變?yōu)?0分）將每一題的得分（其中三項(xiàng)應(yīng)多加4分）填入下面的空白表格中，然后按照“列”進(jìn)行分?jǐn)?shù)累加，得到每一列的總分。類型TFGMAUSEECSVCHLS加分項(xiàng)12345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940總分

職業(yè)錨類型的說明TF型：技術(shù)/職能型職業(yè)錨Technical/functionalCompetence始終不肯放棄的是在專業(yè)領(lǐng)域中展示自己的技能，并不斷把自己的技術(shù)發(fā)展到更高層次的機(jī)會。希望通過施展自己的技能以獲取別人認(rèn)可，并樂于接受來自于專業(yè)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)，可能愿意成為技術(shù)/職能領(lǐng)域的管理者，但管理本身不能給你帶來樂趣，極力避免全面管理的職位，因?yàn)檫@意味著你可能會脫離自己擅長的專業(yè)領(lǐng)域。GM型：管理型職業(yè)錨General/Managerial

Competence始終不肯放棄的是升遷到組織中更高的管理職位，這樣能夠整合其他人的工作，并對組織中某項(xiàng)工作的績效承擔(dān)責(zé)任。你希望為最終的結(jié)果承擔(dān)責(zé)任，并把組織的成功看作是自己的工作。如果目前在技術(shù)/職能部門工作，你會將此看成積累經(jīng)驗(yàn)的必須過程，你的目標(biāo)是盡快得到一個(gè)全面管理的職位，因?yàn)槟銓夹g(shù)/職能部門的管理不感興趣。AU型：自主/獨(dú)立型職業(yè)錨Autonomy/Independence始終不肯放棄的是按照自己的方式工作和生活，希望留存能夠提供足夠的靈活性，并由自己來決定何時(shí)及如何工作的組織中。如果你無法忍受任何程度上的公司的約束，就會去尋找一些有足夠自由的職業(yè)。你寧可放棄升職加薪的機(jī)會，也不愿意喪失自己的獨(dú)立自主性。為了能有最大程度的自主和獨(dú)立，你可能創(chuàng)立自己的公司，但你的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是與后面敘述的創(chuàng)業(yè)家的動(dòng)機(jī)是不同的。SE型：安全/穩(wěn)定型Security/Stability始終不肯放棄的是穩(wěn)定的或終身雇傭的職位。你希望有成功的感覺，這樣你才可以放松下來。你關(guān)注財(cái)務(wù)安全（如養(yǎng)老金和退休金方案）和就業(yè)安全。你對組織忠誠，對雇主言聽計(jì)從，希望以此換取終身雇傭的承諾。雖然你可以到達(dá)更高的職位，但你對工作的內(nèi)容和在組織內(nèi)的等級地位并不關(guān)心。任何人（包括自主/獨(dú)立型）都有安全和穩(wěn)定的需要，在財(cái)務(wù)負(fù)擔(dān)加重或面臨退休時(shí)，這種需要會更加明顯。安全/穩(wěn)定型職業(yè)錨的人總是關(guān)注安全和穩(wěn)定問題，并把自我認(rèn)知建立在如何管理安全與穩(wěn)定上。EC型：創(chuàng)造/創(chuàng)業(yè)職業(yè)錨Entrepreneurial/Creativity始終不肯放棄的是憑借自己的能力和冒險(xiǎn)愿望，掃除障礙，創(chuàng)立屬于自己的公司或組織。你希望向世界證明你有能力創(chuàng)建一家企業(yè)，現(xiàn)在你可能在某一組織中為別人工作，但同時(shí)你會學(xué)習(xí)并評估未來的機(jī)會，一旦你認(rèn)為時(shí)機(jī)成熟，就會盡快開始自己的創(chuàng)業(yè)歷程。你希望自己的企業(yè)有非常高的現(xiàn)金收入，以證明你的能力。SV型：服務(wù)型職業(yè)錨Senseof

Service,DedicationtoaCause始終不肯放棄的是做一些有價(jià)值的事情，比如：讓世界更適合人類居住、解決環(huán)境問題、增進(jìn)人與人之間的和諧、幫助他人、增強(qiáng)人們的安全感、用新產(chǎn)品治療疾病等。你寧愿離開原來的組織，也不會放棄對這些工作機(jī)會的追求。同樣，你也會拒絕任何使你離開這些工作的調(diào)動(dòng)和升遷。CH型：挑戰(zhàn)型職業(yè)錨Challenge始終不肯放棄的是去解決看上去無法解決的問題、戰(zhàn)勝強(qiáng)硬的對手或克服面臨的困難。對你而言，職業(yè)的意義在于允許你戰(zhàn)勝不可能的事情。有的人在需要高智商的職業(yè)中發(fā)現(xiàn)這種純粹的挑戰(zhàn)，例如僅僅對高難度、不可能實(shí)現(xiàn)的設(shè)計(jì)感興趣的工程師。有些人發(fā)現(xiàn)處理多層次的、復(fù)雜的情況是一種挑戰(zhàn)，例如戰(zhàn)略咨詢師僅對面臨破產(chǎn)、資源消耗盡的客戶感興趣。還有一些人將人際競爭看成是挑戰(zhàn)，例如職業(yè)運(yùn)動(dòng)員，或?qū)N售定義為非贏即輸?shù)匿N售人員。新奇、多變和困難是挑戰(zhàn)的決定因素，如果一件事情非常容易，它立馬會變得令人厭倦。LS型：生活型職業(yè)錨Lifestyle始終不肯放棄的是平衡并整合個(gè)人的、家庭的和職業(yè)的需要。你希望生活中的各個(gè)部分能夠協(xié)調(diào)統(tǒng)一向前發(fā)展，因此你希望職業(yè)有足夠的彈性允許你來實(shí)現(xiàn)這種整合。你可能不得不放棄職業(yè)中的某些方面（例如晉升帶來跨地區(qū)調(diào)動(dòng)，可能打亂你的生活）。你與眾不同的地方在于過自己的生活，包括居住在什么地方、如何處理家庭事務(wù)及在某一組織內(nèi)如何發(fā)揮自己。崗位測評實(shí)施方案一、崗位測評的目的

公司此次實(shí)施的崗位薪點(diǎn)工資制中，對崗位等級的確認(rèn)，采用了套改94年崗位技能工資制中的崗位等級，并同時(shí)作了一些微調(diào)?？陀^的說，經(jīng)過調(diào)整后，大部分崗位等級的分布是合理的。為了進(jìn)一步完善崗位薪點(diǎn)工資制，使崗位等級能夠準(zhǔn)確的反映崗位的實(shí)際相對價(jià)值和現(xiàn)狀，公司決定對崗位進(jìn)行重新測評。

二、崗位測評的定義

崗位測評是指對企業(yè)內(nèi)部每一崗位的相對價(jià)值進(jìn)行評價(jià)，并建立崗位之間的正確差距或者說相對關(guān)系。

三、進(jìn)行崗位測評時(shí)的兩個(gè)假設(shè)條件

（1）、在進(jìn)行崗位分析和測評時(shí)，將崗位的性質(zhì)、任務(wù)、對人員的要求看作一個(gè)穩(wěn)定的系統(tǒng)，但實(shí)際上這個(gè)系統(tǒng)是不斷變化的。測評時(shí)把崗位假設(shè)成一個(gè)靜態(tài)的過程。

（2）、不同的任職者在同樣的崗位上可能有不同的解決問題的方法和結(jié)果。測評時(shí)把同樣崗位上解決問題的方法和效果假設(shè)成是標(biāo)準(zhǔn)化的或者說是一致性的。

在崗位測評時(shí)必須遵循以上兩個(gè)假設(shè)條件，否則無法進(jìn)行崗位測評。

四、崗位測評應(yīng)掌握的原則

（1）、測評時(shí)要用公正、客觀的心態(tài)來打分，注意公平性與差別性的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。

（2）、測評成員要對測評主因素、測評子因素的定義、等級、權(quán)重等關(guān)鍵詞準(zhǔn)確理解。

（3）、測評的對象是工作崗位，而不是工作崗位上的人。

（4）、在進(jìn)行崗位測評時(shí)，要討論每一測評因素的分?jǐn)?shù)與定義，避免討論工資，要注意傾聽對方的的意見和看法，在各自的看法取得相對統(tǒng)一后進(jìn)行打分。

（5）、進(jìn)行實(shí)地觀察與訪問時(shí)不要影響到工作的進(jìn)行，觀察與訪問完成后向工作者表示感謝。

（6）、探討及爭論的內(nèi)容應(yīng)保密。

五、測評過程中可能出現(xiàn)的問題及解決方法

（1）、在測評過程中，如果計(jì)算出某崗位的總分?jǐn)?shù)離差過大，則說明大家對該崗位的理解存在較大分歧，為了得到比較準(zhǔn)確的結(jié)果，需要重新觀察、討論并打分。離差的計(jì)算由人力資源開發(fā)部承擔(dān)。

（2）、對崗位進(jìn)行測評打分時(shí)，如果測評子因素中涉及到的事項(xiàng)不存在或者不發(fā)生時(shí)，此項(xiàng)不打分，按照O分計(jì)算。

六、崗位測評工作的步驟

1、確定崗位測評人員

根據(jù)股份公司人事字2003（90）文件，公司崗位測評領(lǐng)導(dǎo)小組以及崗位測評小組已經(jīng)成立，崗位測評人員名單見文件規(guī)定。另外，關(guān)于對基層各單位的崗位測評工作，我們認(rèn)為，基層單位主管或者說職工代表應(yīng)參加本單位的崗位測評，因?yàn)樗麄儗Ρ締挝粛徫坏牧私狻⒔忉尡容^全面，所以要求各單位成立由單位正副主管和職工代表組成的崗位測評小組，以配合公司崗位測評工作的開展。

2、選擇崗位測評方法

目前，常用的崗位測評方法有四種：職位排序法、職位分類法、因素

比較法和因素評分法。比較通用的是因素評分法。經(jīng)2003年11月9日第一次崗位測評小組會議討論，決定采用因素評分法。

3、審定職位說明書

職位說明書描述了崗位的工作內(nèi)容和職責(zé)，它是崗位測評的重要依據(jù)。所以，在進(jìn)行崗位測評工作以前，首先要求各單位根據(jù)實(shí)際情況對職位說明書進(jìn)行重新修訂和完善。通過單位與個(gè)人之間的有效溝通，使每一個(gè)員工清楚并承諾與執(zhí)行職位說明書里面的工作內(nèi)容與職責(zé)。職位說明書的修訂應(yīng)于2004年元月底之前完成。人力資源開發(fā)部同時(shí)根據(jù)定員定崗小組的工作結(jié)果，確定被測評的崗位名稱及數(shù)量，然后才能進(jìn)行有效地測評。

4、確定崗位測評標(biāo)準(zhǔn)體系

（1）、確定影響崗位相對價(jià)值的共有因素。一般情況下，我們把崗位分為管理技術(shù)系列崗位和操作維護(hù)系列崗位。之所以這樣區(qū)分，是因?yàn)槲覀冋J(rèn)為管理技術(shù)系列崗位和操作維護(hù)系列崗位不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量各自的崗位價(jià)值，因此，把影響管理技術(shù)系列崗位價(jià)值的共有因素確定為三個(gè)：工作責(zé)任、知識與技能、工作難度。把影響操作維護(hù)系列崗位價(jià)值的共有因素確定為四個(gè)：勞動(dòng)技能、勞動(dòng)責(zé)任、勞動(dòng)強(qiáng)度、勞動(dòng)環(huán)境。兩者之間的區(qū)別在于，管理技術(shù)系列強(qiáng)調(diào)崗位對于勞動(dòng)者的工作責(zé)任要求，操作維護(hù)系列強(qiáng)調(diào)崗位對勞動(dòng)者的技能要求。

（2）、設(shè)立總分?jǐn)?shù)、主因素分?jǐn)?shù)及權(quán)重。一般情況下，各類測評方法常用的各因素分?jǐn)?shù)之和為500分、800分、1000分，此次設(shè)計(jì)的崗位測評各因素總分?jǐn)?shù)之和為1000分，每一個(gè)主因素的總分亦為1000分。管理技術(shù)系列崗位中工作責(zé)任因素占總分的權(quán)重為0.4，知識與技能因素占總分的權(quán)重為0.3，工作難度因素占總分的權(quán)重為0.3，總權(quán)重合計(jì)為1。操作維護(hù)系列崗位中勞動(dòng)技能因素占總分的權(quán)重為0.4，勞動(dòng)責(zé)任因素占總分的權(quán)重為0.2，勞動(dòng)強(qiáng)度占總分的權(quán)重為0.2，勞動(dòng)環(huán)境占總分的權(quán)重為0.2，總權(quán)重合計(jì)為1。

（3）、分解主因素。在管理技術(shù)系列崗位的三個(gè)主因素中，把工作責(zé)任因素分解為風(fēng)險(xiǎn)控制的責(zé)任、協(xié)調(diào)性責(zé)任、工作結(jié)果責(zé)任、決策的責(zé)任共四個(gè)子因素；把知識與技能因素分解為最低學(xué)歷要求、知識多樣性、工作復(fù)雜性、工作靈活性共四個(gè)子因素；把工作難度因素分解為工作量、工作壓力、工作均衡性、環(huán)境因素共四個(gè)子因素。在操作維護(hù)系列崗位的四個(gè)主因素中，把勞動(dòng)技能因素分解為文化知識、操作技能、作業(yè)復(fù)雜程度、預(yù)防處理事故復(fù)雜程度共四個(gè)子因素，把勞動(dòng)責(zé)任因素分解為質(zhì)量責(zé)任、經(jīng)濟(jì)效益責(zé)任、安全責(zé)任共三個(gè)子因素，把勞動(dòng)強(qiáng)度因素分解為體力勞動(dòng)強(qiáng)度、工作緊張程度、工作量、工作均衡性共四個(gè)子因素，把勞動(dòng)環(huán)境因素分解為危害程度、危害時(shí)間共二個(gè)子因素。

（4）、給子因素下定義并劃分等級。各子因素的定義見附表2、附表4所示，不再詳述。根據(jù)各子因素的復(fù)雜程度劃分等級，等級的劃分以能夠?qū)Ω骷夁M(jìn)行簡單、明確的區(qū)分為原則，此次等級的劃分為2－4級。

管理技術(shù)系列崗位和操作維護(hù)系列崗位的測評標(biāo)準(zhǔn)體系分別見附表1、2、3、4。

附表1：管理技術(shù)系列崗位測評主因素的分解、等級及權(quán)重

附表2：管理技術(shù)系列崗位測評子因素的定義及分?jǐn)?shù)

附表3：操作維護(hù)系列崗位測評主因素的分解、等級及權(quán)重

附表4：操作維護(hù)系列崗位測評子因素的定義及分?jǐn)?shù)

5、確定崗位測評總分與崗位等級之間的對應(yīng)關(guān)系

因?yàn)楣疽呀?jīng)存在崗位工資等級，而且此次崗位測評是對中層以下崗位的測評，即對1－11級崗位進(jìn)行測評。因此，測評結(jié)束后，必須計(jì)算確定出崗位測評分?jǐn)?shù)與1－11級崗位之間的對應(yīng)關(guān)系。

6、組織培訓(xùn)

通過培訓(xùn)，使崗位測評小組成員了解崗位測評的目的、定義，掌握崗位測評的原則、方法，熟悉崗位測評標(biāo)準(zhǔn)體系，以建立相對統(tǒng)一的崗位價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。此項(xiàng)工作計(jì)劃于2003年12月底以前完成。

7、實(shí)施崗位測評

首先，崗位測評小組分別聽取基層單位關(guān)于每個(gè)崗位的介紹與描述，并實(shí)地觀察與訪問每一個(gè)崗位每一個(gè)工序的工作過程。然后，公司崗位測評小組和各單位測評小組按照有關(guān)要求與規(guī)定，分別對崗位進(jìn)行評估打分，（打分表見附表5附表6）。最后由公司崗位測評小組匯總整理，得出崗位測評的第一次打分結(jié)果（若崗位分?jǐn)?shù)分布離差太大須重新打分）。此項(xiàng)工作計(jì)劃于2004年4月底之前完成。

8、確定全公司崗位的測評等級

全公司各單位的崗位測評結(jié)束后，由公司崗位測評小組進(jìn)行討論，并對崗位等級進(jìn)行匯總整理。在討論匯總的工作過程中，要綜合運(yùn)用排序法、崗位分類法，確定每一類崗位的上限和下限等級，或者確定公司上、中、下三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)崗位作為排序的依據(jù)等等。經(jīng)充分討論后，崗位測評小組提出全公司崗位的測評等級和等級說明書。此項(xiàng)工作計(jì)劃于2004年5月底之前完成。此項(xiàng)工作完成后，人力資源開發(fā)部將崗位測評小組提出的崗位測評等級和等級說明書呈報(bào)公司崗位測評領(lǐng)導(dǎo)小組審議批準(zhǔn)。

測評結(jié)果經(jīng)過基層單位崗位測評小組、公司崗位測評小組、公司崗位測評領(lǐng)導(dǎo)小組這三個(gè)層次的組織機(jī)構(gòu)的討論與審議，這種程序與方式為測評結(jié)果的準(zhǔn)確將提供有力的支持。

七、上述崗位測評實(shí)施方案經(jīng)公司崗位測評領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)后執(zhí)行。

王虎科

2003年11月15日

附表1管理技術(shù)系列崗位測評主因素的分解、等級及權(quán)重

測評因素測評子因素等級劃分分?jǐn)?shù)權(quán)重

1234

工作責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)控制的責(zé)任831662502500.4

協(xié)調(diào)性責(zé)任83166250250

工作結(jié)果的責(zé)任62124186250250

決策的責(zé)任62124186250250

工作難度工作量1332664004000.3

工作壓力100200300300

工作均衡性66132200200

環(huán)境因素50100100

知識與技能工作復(fù)雜性1002003004004000.3

知識多樣性100200300300

工作靈活性66132200200

最低學(xué)歷要求255075100100

附表2管理技術(shù)系列崗位測評子因素的定義及分?jǐn)?shù)

工作責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)控制責(zé)任定義評價(jià)崗位對風(fēng)險(xiǎn)控制的大小，它以失敗后對公司影響的大小作為判斷基準(zhǔn)

等級等級定義分?jǐn)?shù)

1僅有一些小的風(fēng)險(xiǎn)，一旦發(fā)生不會給公司造成多大影響83

2有一定影響，一旦發(fā)生，給公司造成的影響能明顯感覺到166

3有較大影響，一旦發(fā)生，給公司帶來較嚴(yán)重的影響250

工作結(jié)果的責(zé)任定義評價(jià)對工作結(jié)果承擔(dān)的責(zé)任

等級等級定義分?jǐn)?shù)

1只對自己的工作結(jié)果負(fù)責(zé)62

2對自己和關(guān)聯(lián)者的工作結(jié)果負(fù)責(zé)124

3對一個(gè)小團(tuán)隊(duì)的工作結(jié)果負(fù)責(zé)186

4對一個(gè)單位的工作結(jié)果負(fù)責(zé)250

協(xié)調(diào)性責(zé)任定義評價(jià)在正常工作中，需要與之合作共同開展業(yè)務(wù)的關(guān)聯(lián)性責(zé)任

等級等級定義分?jǐn)?shù)

1偶爾有一些協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)不力一般不影響自己和他人的正常工作83

2有一些協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)不力對雙方的工作有一定影響166

3與許多員工和主管有工作協(xié)調(diào)的必要，協(xié)調(diào)不力時(shí)對公司有一定的影響250

決策的責(zé)任感統(tǒng)測評表-家長表格編號：兒童姓名：性別：年齡：老師或家長姓名：兒童的生理發(fā)展與學(xué)習(xí)、情緒有密切關(guān)系，要提升學(xué)習(xí)能力，和使兒童保持良好的情緒，必先了解兒童的生理發(fā)展，因此我們設(shè)計(jì)了下面的問卷，請您根據(jù)平時(shí)對幼兒的觀察填寫。請家長簡述兒童在學(xué)習(xí)和情緒方面的困難和問題：2.3.4.5.6.★P目前情況★B以往曾有過★P+B從小至今繼續(xù)出現(xiàn)所述情況請與指導(dǎo)老師作客觀勾選兒童若未到該題所指年齡，請不要圈選該題題中情況若只呈部分現(xiàn)象而非全部，請?jiān)u勾該部分情況，并劃線標(biāo)出沒很偶?？傆猩贍柍Ｊ牵ㄒ唬┣巴テ胶夂痛竽X雙側(cè)分化：1.兒童特別愛玩旋轉(zhuǎn)圓凳，玩公園中旋轉(zhuǎn)地球或飛轉(zhuǎn)設(shè)施，不覺暈。BP□□□□□2.兒童看來正常、健康，有正常智慧，但學(xué)習(xí)閱讀或做算術(shù)特難。BP□□□□□3.在眼看得見情況下，屢碰撞桌椅、被子或旁人，方向和距離感差。BP□□□□□4.手舞足蹈，吃飯、寫字、打鼓時(shí)雙手或雙腳配合不良，常忘另一邊。BP□□□□□5.表面上左撇子，左右手都用，或尚未固定偏好使用哪一只手。BP□□□□□6.大動(dòng)作笨拙，容易跌倒，并不會用手支撐保護(hù)自己；拉他時(shí)顯得笨重。BP□□□□□7.語音不清晰，組合句子或編組故事困難。BP□□□□□8.看書眼睛會累，卻可以長時(shí)間看電視。BP□□□□□9.俯臥地板床上時(shí)，無法把頭、頸、胸、手腳舉高離地（如飛機(jī)狀）。BP□□□□□10.喜歡聽故事，不喜歡看書，聽的容易記住，看的卻容易忘記。BP□□□□□11．走路跑跳常碰撞東西，不善與同伴投球和傳球，排隊(duì)和游戲有困難。BP□□□□□(二)腦神經(jīng)生理抑制困難：12.注意力分散，不專心，小動(dòng)作多，或上課左顧右盼。 BP□□□□□13.偏食或挑食：不吃水果、軟皮的事物、肉類、蛋類，只吃白飯、奶等。BP□□□□□14.害羞，見到陌生人趕緊躲避或緊張捻衣角，皺眉頭，口吃說不出話。BP□□□□□15.看電視電影，很容易激動(dòng)；高興時(shí)又叫又跳，恐怖片不敢看。BP□□□□□16.嚴(yán)重怕黑，到暗處要有人陪，晚上拒絕出去，不喜歡到空屋子去。BP□□□□□17.換床睡不著，換枕頭或被子睡不好，出外總是對睡眠空間擔(dān)心。BP□□□□□18.別人為他用棉棒清潔鼻子和耳朵時(shí)，他往往覺得不舒服。BP□□□□□19．喜歡往親人的身上挨靠或摟抱，像被寵壞或被溺愛的孩子。BP□□□□□20.睡覺時(shí)總愛觸摸被角，抱棉被，衣物或玩具，否則會出現(xiàn)不安或睡不好。BP□□□□□（三）觸覺防御過多及反應(yīng)不足：21.脾氣不好，對親人特別暴躁，常常為瑣事無故發(fā)脾氣，遇事會強(qiáng)詞奪理。BP□□□□□22.到新的場合或人多的地方不久，就要求離開或自己跑掉。BP□□□□□23.輕微病后多次向人表示不喜歡去幼兒園；沒原因或?yàn)樾∈聦τ變簣@產(chǎn)生恐懼。BP□□□□□24.常吮舔手指頭或咬指甲，不喜歡別人幫剪指甲。BP□□□□□25.不喜歡臉被別人碰和幫他洗臉。洗頭或理發(fā)為最痛苦的事。BP□□□□□26.成人幫他拉袖口和襪子，或協(xié)助穿衣服而碰他皮膚時(shí)會引起他的反感。BP□□□□□27.游戲中或玩玩具時(shí)，擔(dān)心別人從后面逼近，為此而引起苦惱。BP□□□□□28.到處碰、觸摸不停，但又避免觸碰毛毯和編織玩具的表面。BP□□□□□29.常常喜歡穿寬松的長袖衣衫，不冷也不常喜歡穿毛線衫或夾克。BP□□□□□30.愛談天或做無接觸的交往，但很不愿意跟朋友搭肩或做肌膚接觸。BP□□□□□31.對某些布料很敏感，不喜歡那類不料所做的衣服。BP□□□□□32.對自己的事物很敏感，很容易動(dòng)情，計(jì)劃或結(jié)果改變時(shí)不能容忍。BP□□□□□33.對無所謂的瘀傷，小腫塊，小刀傷等，總覺得很痛而訴怨不止。BP□□□□□34.頑固偏執(zhí)不合作，一直堅(jiān)持依自己的方式辦事，對事沒有靈活性。BP□□□□□

（四）發(fā)育期運(yùn)用障礙：35.三、四歲尚不會洗手，上廁所不會自行擦屁股。BP□□□□□36.三、四歲尚不會使用筷子，或一直用湯勺吃飯，不會拿筆。BP□□□□□37.四、五歲不會玩騎上、爬下或鉆進(jìn)去等的大玩具。BP□□□□□38.五、六歲不會站起來用腳蕩秋千，不會攀繩網(wǎng)或爬竹竿。BP□□□□□39.穿脫襪子、衣服、扣紐扣、系鞋帶等動(dòng)作，向來非常慢，或做不來。BP□□□□□40.入學(xué)后尚不會自己洗澡；單腳跳，跳繩等都做不好也學(xué)不好。BP□□□□□41.入學(xué)后對拿筆寫字，剪貼作業(yè)，著色等做得不好或非常慢。BP□□□□□42.飯桌上經(jīng)常弄得很臟，成人要求他收拾好書桌或玩具很困難。BP□□□□□43.做手工、做家務(wù)事很笨拙，使用工具抓握動(dòng)作很不順手。BP□□□□□44.動(dòng)作懶散，行動(dòng)遲緩不積極；做事非常沒效率。BP□□□□□45.常惹事，如弄翻碗盤，弄灑牛奶，從車上跌落等，需家長特別保護(hù)。BP□□□□□（五）視覺空間、形態(tài)：46.在年幼時(shí)，玩積木總比別人差。BP□□□□□47.外出或遠(yuǎn)行時(shí)常達(dá)不到目的地，很容易迷失，不喜歡到陌生的地方。BP□□□□□48.蠟筆著色和鉛筆寫字都不好，比別人慢，常超出輪廓或方格之外。BP□□□□□49.拼圖總比別人差；對模型或圖樣的異同辨別常有困難。BP□□□□□50.混淆背景中的特定圖形，不易看出或認(rèn)出。BP□□□□□（六）本體覺（重力不安癥）：51.內(nèi)向，不喜歡出去玩，朋友少，沉默寡言，喜歡獨(dú)處或幫家里做事。BP□□□□□52.上下階梯或過馬路多遲疑；登高會覺得頭重腳輕不敢向別處看或走動(dòng)。BP□□□□□53.被抱起舉高時(shí)，很焦慮的要把腳著地，經(jīng)可信賴人的幫助會安心配合。BP□□□□□54.避免從高處跳到低處，對高地或有跌落危險(xiǎn)時(shí)，表現(xiàn)非常害怕。BP□□□□□55.不喜歡把頭腳倒置：如避免翻筋斗，打滾，或參加室內(nèi)打斗游戲活動(dòng)。BP□□□□□56.對游樂設(shè)施不感興趣，不喜歡移動(dòng)性玩具。BP□□□□□57.對不尋常移動(dòng)（如上下車，前座移到后座，走不平地面）動(dòng)作緩慢。BP□□□□□58.上下樓梯很慢，緊緊的抓住欄桿；雙手可抓緊的簡單攀登，都盡量避免。BP□□□□□5