第9頁(yè)共9頁(yè)教師考試?總結(jié)與反?思參考范?本期中?考試已然?結(jié)束，然?而我的心?情卻久久?不能平靜?，這個(gè)成?績(jī)對(duì)我來(lái)?說(shuō)，我并?不是很滿(mǎn)?意。然而?教學(xué)還要?繼續(xù)，生?活還要繼?續(xù)，我不?得不定下?心來(lái)，靜?靜回憶我?頂崗以來(lái)?來(lái)的教學(xué)?，規(guī)劃今?后的教學(xué)?道路。我?們班這次?考試成績(jī)?不理想主?要有以下?幾個(gè)原因?。1、?課堂紀(jì)律?。在上課?時(shí)對(duì)于班?上幾個(gè)愛(ài)?講話的孩?子，我找?他們多次?談話都無(wú)?濟(jì)于事，?他們覺(jué)得?我并不嚴(yán)?厲，經(jīng)常?和我開(kāi)玩?笑。最后?我疏忽了?對(duì)他們的?要求，導(dǎo)?致課堂紀(jì)?律失去了?保證，課?堂秩序亂?，成績(jī)受?到了嚴(yán)重?的影響。?2、教?學(xué)方法。?在教材把?握方面，?對(duì)于一些?簡(jiǎn)單的知?識(shí)講解過(guò)?程不夠細(xì)?致，對(duì)于?一些成績(jī)?在中下等?的學(xué)生就?產(chǎn)生了一?些影響。?從平時(shí)的?默寫(xiě)來(lái)看?，可以看?出學(xué)生成?績(jī)普遍較?差，當(dāng)時(shí)?的我心急?如焚，亂?了手腳，?沒(méi)能認(rèn)真?細(xì)致的分?析學(xué)生致?差原因，?而是一味?的批評(píng)指?責(zé)，在我?的多次說(shuō)?教中，學(xué)?生或許對(duì)?學(xué)習(xí)地理?有些失去?信心，對(duì)?于地理學(xué)?科產(chǎn)生了?一種恐懼?心理，這?就導(dǎo)致了?學(xué)生考試?時(shí)對(duì)于一?些常見(jiàn)題?型不能夠?耐心、細(xì)?致地分析?，思考，?解答，最?終做出了?判斷錯(cuò)誤?的結(jié)果。?4、學(xué)?困生的“?困難點(diǎn)”?抓的不夠?準(zhǔn)，也不?夠全面，?導(dǎo)致他們?在考試的?過(guò)程中對(duì)?有些做過(guò)?的原題仍?束手無(wú)策?，而且對(duì)?做過(guò)的題?一點(diǎn)印象?也沒(méi)有。?在這次?考試我沒(méi)?有準(zhǔn)確的?制定出科?學(xué)合理的?輔導(dǎo)計(jì)劃?。沒(méi)有用?足夠的耐?心幫助學(xué)?困生樹(shù)立?學(xué)習(xí)的自?信和興趣?，從根本?上解決問(wèn)?題。經(jīng)過(guò)?認(rèn)真分析?錯(cuò)誤的原?因，我覺(jué)?得我在平?時(shí)的教學(xué)?中，總希?望學(xué)生不?要出錯(cuò)或?少出錯(cuò)，?總是認(rèn)為?將學(xué)生易?出錯(cuò)的地?方講細(xì)講?透學(xué)生就?應(yīng)該把知?識(shí)掌握住?了，結(jié)果?適得其反?，到考試?時(shí)認(rèn)為學(xué)?生不該出?現(xiàn)錯(cuò)誤的?地方都出?現(xiàn)了。平?時(shí)也總抱?怨學(xué)生不?認(rèn)真聽(tīng)，?腦子笨，?經(jīng)過(guò)認(rèn)真?反思后，?我覺(jué)得我?應(yīng)轉(zhuǎn)變教?學(xué)觀念，?不應(yīng)害怕?學(xué)生出錯(cuò)?，而應(yīng)幫?助學(xué)生及?時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)?誤，糾正?錯(cuò)誤，避?免錯(cuò)誤，?我要把學(xué)?生的點(diǎn)滴?進(jìn)步作為?我以后教?學(xué)的根本?目標(biāo)。在?以后的教?學(xué)中應(yīng)不?怕學(xué)生出?錯(cuò)，而讓?學(xué)生把該?出的錯(cuò)都?暴露出來(lái)?，并通過(guò)?學(xué)生互評(píng)?和師生互?評(píng)，找出?錯(cuò)誤的原?因，這才?是關(guān)鍵所?在。我們?常說(shuō)“錯(cuò)?題是個(gè)寶?，提高成?績(jī)少不了?”就是這?個(gè)道理。?在以后的?教學(xué)中，?我需要改?進(jìn)的地方?、需要學(xué)?習(xí)的地方?還有很多?。我會(huì)?繼續(xù)努力?的!教?師考試總?結(jié)與反思?參考范本?（二）?期中考試?過(guò)去了，?班級(jí)學(xué)生?總的來(lái)說(shuō)?取得了一?些進(jìn)步，?主要得益?于以下幾?點(diǎn)：一?、強(qiáng)化聽(tīng)?力訓(xùn)練;?平時(shí)在課?堂上，我?主要利用?課本上的?錄音光盤(pán)?，讓學(xué)生?多跟讀，?模仿，并?經(jīng)常舉行?語(yǔ)音模仿?比賽，對(duì)?于每單元?的聽(tīng)力課?，每次都?認(rèn)真上，?平時(shí)在課?堂上盡量?多說(shuō)口語(yǔ)?，學(xué)生們?也由剛開(kāi)?始的排斥?到現(xiàn)在基?本適應(yīng)我?課堂上說(shuō)?英語(yǔ)了!?二、增?加口語(yǔ)練?習(xí)，在一?切以分?jǐn)?shù)?為第一的?應(yīng)試教育?環(huán)境下，?我認(rèn)為大?量的題海?戰(zhàn)術(shù)會(huì)讓?學(xué)生失去?學(xué)習(xí)興趣?，而且效?果不好，?為此我根?據(jù)班級(jí)英?語(yǔ)基礎(chǔ)極?度薄弱的?現(xiàn)實(shí)，訓(xùn)?練學(xué)生兩?兩對(duì)話，?把學(xué)生一?些熟悉的?口語(yǔ)，讓?學(xué)生練習(xí)?一分鐘的?對(duì)話練習(xí)?!并舉行?課堂一分?鐘的小演?講來(lái)鍛煉?學(xué)生的口?語(yǔ)表達(dá)。?三、重?視題型專(zhuān)?練;七年?級(jí)的孩子?進(jìn)入初中?有很多不?適應(yīng)，尤?其是英語(yǔ)?題型的增?多與難度?加大，讓?他們無(wú)所?適從，針?對(duì)此，我?在考前經(jīng)?常進(jìn)行每?一種題型?的專(zhuān)項(xiàng)練?習(xí)，尤其?是單選與?閱讀理解?，提高了?學(xué)生的做?題速度與?正確率。?五、與?學(xué)生保持?良好關(guān)系?;如果學(xué)?生不喜歡?一位老師?，很可能?就討厭這?門(mén)課，我?平時(shí)在上?課時(shí)，以?表?yè)P(yáng)與鼓?勵(lì)為主，?尤其是成?績(jī)不好的?同學(xué)，經(jīng)?常在班級(jí)?加以表?yè)P(yáng)?，我班有?兩個(gè)女生?之前英語(yǔ)?基礎(chǔ)很不?好，經(jīng)常?自卑，現(xiàn)?在英語(yǔ)課?堂上經(jīng)常?問(wèn)問(wèn)題，?這次期中?考試英語(yǔ)?也取得了?很大進(jìn)步?。六、?堅(jiān)持自我?反思;這?學(xué)期我每?天上完課?都及時(shí)反?思自己的?課堂，其?中只上過(guò)?一節(jié)讓自?己很滿(mǎn)意?的練習(xí)課?，到現(xiàn)在?還記憶猶?新，那節(jié)?課上，學(xué)?生笑聲不?斷，__?__%以?上的學(xué)生?都在認(rèn)真?學(xué)習(xí)，很?可惜到目?前為止，?只上過(guò)這?一節(jié)比較?滿(mǎn)意的英?語(yǔ)課。?教師考試?總結(jié)與反?思參考范?本（三）?忙碌的?期中考試?結(jié)束了，?回顧自己?這一階段?的教學(xué)工?作感觸頗?深。作為?一名年輕?教師必須?時(shí)刻充實(shí)?自己，多?向有經(jīng)驗(yàn)?的教師請(qǐng)?教，多總?結(jié)自己的?不足，讓?自己盡快?的成熟起?來(lái)，讓學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)放?心，讓學(xué)?生和家長(zhǎng)?滿(mǎn)意。?首先我對(duì)?這兩個(gè)班?的成績(jī)做?一個(gè)整體?分析：與?期末考試?對(duì)比，我?們這兩個(gè)?文科重點(diǎn)?班縮小了?與實(shí)驗(yàn)班?的差距，?由原來(lái)的?____?分縮到_?___分?，這是一?個(gè)大的進(jìn)?步，但同?時(shí)也存在?很多問(wèn)題?：第一?學(xué)生之間?的差距很?明顯，尤?其是學(xué)生?單科數(shù)學(xué)?弱的很多?，這點(diǎn)在?十一班更?明顯。我?今后的重?點(diǎn)工作是?讓學(xué)生的?數(shù)學(xué)成績(jī)?成為有效?分?jǐn)?shù)，尤?其是前_?___名?很重要。?通過(guò)這次?考試，既?讓我深刻?認(rèn)識(shí)到教?學(xué)工作絕?不是單純?的教與學(xué)?的過(guò)程，?而是一個(gè)?嚴(yán)密復(fù)雜?多方面因?素的綜合?學(xué)習(xí)的過(guò)?程。一?、從自身?角度考慮?本人參?加工作年?歲并不長(zhǎng)?，心里對(duì)?教學(xué)工作?充滿(mǎn)了好?奇與渴望?，有滿(mǎn)腔?的工作熱?情，希望?通過(guò)教學(xué)?在實(shí)踐中?不斷提高?與鍛煉自?己。但由?于實(shí)際工?作經(jīng)驗(yàn)較?缺乏，所?以盡管教?學(xué)熱情很?高但對(duì)于?自己教學(xué)?中的不足?認(rèn)識(shí)不是?很到位，?解決困難?的辦法也?不是很實(shí)?效。這是?自己主要?的不足。?作為年輕?教師，在?今后的教?學(xué)工作中?一定要穩(wěn)?扎穩(wěn)打，?繼續(xù)保持?高度的工?作熱情，?虛心向有?經(jīng)驗(yàn)的老?師請(qǐng)教，?不僅要吃?透教材，?還要緊密?與高考大?綱相結(jié)合?，研究中?考題型使?教學(xué)工作?具有前瞻?性，培養(yǎng)?自己分析?和解決問(wèn)?題的能力?，在教學(xué)?實(shí)踐中不?端的提高?自己的業(yè)?務(wù)水平。?二、從?學(xué)生角度?考慮學(xué)?生是課堂?活動(dòng)的主?要參與者?，也是教?學(xué)活動(dòng)的?能動(dòng)者和?受益者，?做為教師?既要成為?課堂活動(dòng)?的駕馭者?，又要成?為學(xué)生學(xué)?習(xí)成果的?評(píng)價(jià)者。?單純的教?與學(xué)是不?利于學(xué)生?發(fā)展的，?也不利于?教師對(duì)自?身教學(xué)成?果的檢驗(yàn)?。教師必?須緊緊圍?繞教學(xué)展?開(kāi)一系列?的推動(dòng)教?學(xué)工作順?利進(jìn)行的?相關(guān)工作?。深入班?級(jí)深入學(xué)?生，了解?學(xué)生的需?要，變自?己要講為?學(xué)生要聽(tīng)?。這兩個(gè)?班級(jí)雖然?為文科重?點(diǎn)班，但?階段學(xué)生?兩級(jí)分化?已經(jīng)很明?顯，所以?在備課方?面我盡量?照顧這兩?個(gè)極端的?學(xué)生，同?時(shí)保證讓?中等生在?鞏固自己?基礎(chǔ)的基?礎(chǔ)上提高?自己。一?開(kāi)始這種?工作開(kāi)展?的不是很?順利，有?點(diǎn)手忙腳?亂的感覺(jué)?，慢慢的?隨著自己?對(duì)學(xué)生了?解的深入?，以及學(xué)?生的積極?配合逐步?適應(yīng)，就?好多了。?三、從?試題角度?考慮這?次考試難?度適中，?但也有多?平時(shí)做過(guò)?的題，而?有些同學(xué)?由于平時(shí)?不注意對(duì)?這些知識(shí)?的鞏固記?憶結(jié)果失?分較多。?這也是學(xué)?生學(xué)習(xí)態(tài)?度不認(rèn)真?的一個(gè)后?果，除此?之外，這?次考試也?明顯反映?出學(xué)生閱?讀能力的?欠缺。很?多同學(xué)聽(tīng)?力放完后?一頭霧水?，不知所?云，這主?要是平時(shí)?對(duì)這種訓(xùn)?練不夠，?以后要加?強(qiáng)這方面?的督促。?針對(duì)考?試出現(xiàn)的?問(wèn)題，與?同學(xué)們一?起做的分?析，今后?我在以下?四方面加?強(qiáng)：一?、注重題?型的分類(lèi)?總結(jié)如?果有了題?型的分類(lèi)?總結(jié)，在?平時(shí)的解?題過(guò)程中?，我們就?可以依據(jù)?這些題型?去考慮數(shù)?學(xué)問(wèn)題的?解法。這?樣考慮問(wèn)?題的速度?就很快了?;而且有?了題型意?識(shí)，整個(gè)?題目的解?法體系我?們也就熟?悉了，從?而做題速?度也快了?很多。?二、多看?題、多體?會(huì)在第?一步的基?礎(chǔ)上，我?們就可以?進(jìn)行第二?步。有了?題型概念?以后，我?們?cè)谄綍r(shí)?就可以多?看一些題?，體會(huì)題?型的作用?。比如說(shuō)?：高三文?科高考中?經(jīng)?？嫉?立體幾何?，它的主?要題型就?是垂直證?明、平行?證明、體?積計(jì)算。?我們?nèi)绻?首先通過(guò)?老師的講?解以及自?己的總結(jié)?，理解了?這些題型?。我們?cè)?平時(shí)的練?習(xí)中，可?以找出大?量的立體?幾何問(wèn)題?，看一下?這些問(wèn)題?是否屬于?我們學(xué)的?這些類(lèi)型?。如果是?，它的解?法是否和?我們頭腦?中的一樣?，如果不?一樣，是?否可以用?我們頭腦?中的解法?嘗試解一?下。通過(guò)?這樣的練?習(xí)，我們?就能對(duì)題?型有更加?深入地理?解。但實(shí)?際上，很?多高三的?學(xué)生都是?在大量地?做題，進(jìn)?入題海戰(zhàn)?，付出了?大量的時(shí)?間，卻沒(méi)?有一點(diǎn)效?果。三?、易錯(cuò)點(diǎn)?總結(jié)有?了足夠的?題型總結(jié)?以后，在?應(yīng)試中是?否就能得?到高分呢?這也是不?一定的。?這樣的學(xué)?生實(shí)際上?也很多見(jiàn)?。其原因?在于，很?多學(xué)生對(duì)?很多題型?都很熟悉?，但是卻?沒(méi)有注意?其易錯(cuò)點(diǎn)?。數(shù)學(xué)題?要想做得?好，必須?要算出該?題正確的?答案，但?是在我們?的高考題?型中，有?很多題型?含有很多?的易錯(cuò)點(diǎn)?，如果在?平時(shí)的訓(xùn)?練中，沒(méi)?有重視、?總結(jié)，那?很難做出?準(zhǔn)確的答?案。比如?數(shù)列求和?中的錯(cuò)位?相減、分?式不等式?解法、對(duì)?數(shù)不等式?等等，都?含有易錯(cuò)?點(diǎn)，如果?你從沒(méi)有?重視過(guò)這?些，到了?真正的高?考中你就?有可能雖?然會(huì)，但?是卻無(wú)法?做出準(zhǔn)確?答案。?四、應(yīng)試?技巧很?多學(xué)生都?覺(jué)得應(yīng)試?沒(méi)有技巧?。其實(shí)不?然，現(xiàn)在?的高考中?，試題的?難度安排?不像以前?那樣有規(guī)?律，有時(shí)?就是在選?擇題中出?現(xiàn)了難題?，而你卻?在該題上?花費(fèi)大量?的時(shí)間，?導(dǎo)致后面?的題連看?的時(shí)間都?沒(méi)有。?很多文科?學(xué)生感覺(jué)?數(shù)學(xué)某章?學(xué)得不好?，就放棄?。這種觀?點(diǎn)是極其?錯(cuò)誤的。?現(xiàn)在的高?考題中，?有些學(xué)生?放棄的問(wèn)?題，其實(shí)?是很簡(jiǎn)單?的。比如?說(shuō)：解析?幾何、導(dǎo)?數(shù)。這兩?個(gè)問(wèn)題雖?然學(xué)的時(shí)?候基本知?識(shí)點(diǎn)極其?散亂、練?習(xí)題的運(yùn)?算量也很?大，但是?在高考題?中他們的?解法是比?較固定的?，甚至比?選擇、填?空的解法?還固定，?無(wú)非就是?聯(lián)立、韋?達(dá)定理。?所以，?要想把數(shù)?學(xué)成績(jī)提?高，必須?要求我們?改變現(xiàn)有?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣及方法?，強(qiáng)化自?己的課堂?聽(tīng)課效率?，注重自?我的知識(shí)?總結(jié)，訓(xùn)?練題型總?結(jié)技巧。?同時(shí)總結(jié)?易錯(cuò)點(diǎn)與?應(yīng)試技巧?，這樣我?們的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)成績(jī)?才能逐漸?地提升，?同時(shí)也為?我們學(xué)習(xí)?別的科目?提供了一?個(gè)好的方?法。最?后，最為?一名年輕?的教師，?我虛心接?受領(lǐng)導(dǎo)和?老師的教?導(dǎo)，與學(xué)?生一樣不?斷成長(zhǎng)充?實(shí)自己，?爭(zhēng)取在今?后的教學(xué)?工作中取?得優(yōu)異的?`成績(jī)!?教師考?試總結(jié)與?反思參考?范本（四?）本次?期末考試?已經(jīng)結(jié)束?，就成績(jī)?而言，兩?個(gè)班的學(xué)?生語(yǔ)文成?績(jī)考得都?不盡人如?意，存在?著很多的?不足，部?分學(xué)生的?基礎(chǔ)知識(shí)?掌握的不?牢，平時(shí)?的學(xué)習(xí)不?夠扎實(shí)，?對(duì)自身要?求不夠嚴(yán)?格等等。?作為教師?，我應(yīng)該?及時(shí)總結(jié)?，回顧自?開(kāi)學(xué)以來(lái)?的語(yǔ)文教?學(xué)，有不?少值得認(rèn)?真反思的?方面，現(xiàn)?做總結(jié)如?下：一?、基礎(chǔ)知?識(shí)方面?失分較嚴(yán)?重。本試?卷中的基?礎(chǔ)知識(shí)幾?乎都是課?本上的，?老師強(qiáng)調(diào)?的，但是?學(xué)生失分?較多，說(shuō)?明平時(shí)基?礎(chǔ)知識(shí)的?落實(shí)不夠?，學(xué)生夯?實(shí)的不夠?牢固。?二、閱讀?理解題方?面本次?考試三個(gè)?閱讀中有?一個(gè)是課?內(nèi)文言文?閱讀和兩?個(gè)課外閱?讀，就題?目本身而?言不難，?但是學(xué)生?們做的不?理想，得?分不高。?分析失分?原因有兩?個(gè)：(?1)學(xué)生?的理解分?析能力差?，把握不?好的主旨?。(2?)平時(shí)老?師在這方?面做得不?夠，應(yīng)該?給學(xué)生“?授之以漁?”。三?、作文方?面許多?生作文得?分不高，?不知道作?文該怎么?寫(xiě)寫(xiě)些什?么怎么立?意怎么舉?例怎么寫(xiě)?開(kāi)頭與結(jié)?尾書(shū)寫(xiě)潦?草，卷面?不整潔，?字?jǐn)?shù)不夠?等等問(wèn)題?，仍需要?在以后的?教學(xué)中逐?一解決。?針對(duì)以?上存在的?問(wèn)題，我?今后將采?取的措施?：1、?認(rèn)真搞好?字詞積累?的教學(xué)工?作，扎扎?實(shí)實(shí)的夯?實(shí)基礎(chǔ)知?識(shí)，將古?詩(shī)文的背?誦、默寫(xiě)?融入到日?常的教學(xué)?中作中，?徹底消除?學(xué)生基礎(chǔ)?知識(shí)積累?上的漏洞?，加大檢?查的力度?。3、?通過(guò)引導(dǎo)?鼓勵(lì)、個(gè)?別談話，?幫助學(xué)生?端正學(xué)生?的學(xué)習(xí)態(tài)?度，引導(dǎo)