統(tǒng)編高中語文教材

第三單元導(dǎo)學(xué)整體感知第三單元

7短歌行/曹操*歸園田居(其一)/陶淵明

8夢游天姥吟留別/李白登高/杜甫*琵琶行并序/白居易

9念奴嬌·赤壁懷古/蘇軾*永遇樂·京口北固亭懷古/辛棄疾*聲聲慢(尋尋覓覓)/李清照單元學(xué)習(xí)任務(wù)2首魏晉古詩本單元要完成的3首唐詩3首宋詞探究策略優(yōu)美的古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，蘊(yùn)含著中華兒女代代相傳的文化基因。閱讀古詩詞作品，可以體味古人豐富的情感、深邃的思想、多樣的人生，加深對社會的思考，增強(qiáng)對人生的感悟，激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。本單元匯集了不同時期、不同體式的詩詞名作。曹操對“天下歸心”的渴望，陶淵明“復(fù)得返自然”的淡泊，展示了兩種不同的人生狀態(tài)；李白馳騁想象的豪邁，杜甫登高望遠(yuǎn)的悲涼，白居易“同是天涯淪落人”的慨嘆，表現(xiàn)出各自的人生境遇和情感世界；蘇軾、辛棄疾詞的豪放，李清照詞的婉約，則展示出宋詞不同的審美追求。學(xué)習(xí)本單元，要逐步掌握古詩詞鑒賞的基本方法，認(rèn)識古詩詞的當(dāng)代價值，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識。要在誦讀和想象中感受詩歌的意境，欣賞其獨(dú)特的藝術(shù)魅力；感受詩人的精神世界，體會詩人對社會的思考與對人生的感悟，提高自身的思想修養(yǎng)和文化品位；嘗試寫作文學(xué)短評。單元人文主題：傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)方法與重點(diǎn)學(xué)習(xí)本單元，要逐步掌握古詩詞鑒賞的基本方法，認(rèn)識古詩詞的當(dāng)代價值，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識。要在誦讀和想象中感受詩歌的意境，欣賞其獨(dú)特的藝術(shù)魅力；感受詩人的精神世界，體會詩人對社會的思考與對人生的感悟，提高自身的思想修養(yǎng)和文化品位；嘗試寫作文學(xué)短評。增強(qiáng)認(rèn)同感，提升品味掌握古詩詞鑒賞方法誦讀和想象體會詩中的思考與感悟?qū)懽魑膶W(xué)短評第7課學(xué)習(xí)提示（P59）曹操的《短歌行》表達(dá)對時光流逝的感慨，以及建功立業(yè)的宏愿。陶淵明的《歸園田居》抒發(fā)對官場生活的厭倦，以及辭官歸隱、躬耕田園的自由、喜悅之情。這兩首詩均為古體詩，但在語言風(fēng)格和表達(dá)技巧上有很大不同。前者是四言，質(zhì)樸剛健，運(yùn)用比興手法，化用典故或引前人詩句表達(dá)心志；后者是五言，平淡舒緩，善用白描，寥寥數(shù)筆就勾勒出一幅鄉(xiāng)村日常生活的圖景。要在誦讀中體會兩首詩不同的韻律、節(jié)奏和表達(dá)技巧，結(jié)合詩人的身世領(lǐng)悟詩中的思想感情。背誦《短歌行》。請概括文段內(nèi)容曹操的《短歌行》表達(dá)對時光流逝的感慨，以及建功立業(yè)的宏愿。陶淵明的《歸園田居》抒發(fā)對官場生活的厭倦，以及辭官歸隱、躬耕田園的自由、喜悅之情。（二者的主要內(nèi)容）這兩首詩均為古體詩，但在語言風(fēng)格和表達(dá)技巧上有很大不同。前者是四言，質(zhì)樸剛健，運(yùn)用比興手法，化用典故或引前人詩句表達(dá)心志；后者是五言，平淡舒緩，善用白描，寥寥數(shù)筆就勾勒出一幅鄉(xiāng)村日常生活的圖景。（二者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）要在誦讀中體會兩首詩不同的韻律、節(jié)奏和表達(dá)技巧，結(jié)合詩人的身世領(lǐng)悟詩中的思想感情。背誦《短歌行》。（學(xué)習(xí)的方法和要求）第8課學(xué)習(xí)提示（P64）李白、杜甫和白居易在中國古典詩歌史上具有重要的地位。這里各選入他們的一首經(jīng)典詩作。這幾首詩體式不同，抒發(fā)的情感和創(chuàng)作手法也各不相同，誦讀時要細(xì)加體會?！秹粲翁炖岩髁魟e》以浪漫瑰麗的想象，描繪了一個迷離惝恍的夢境。詩作以七言為主，不受詩律限制，筆隨興至，在奇特的夢境中寄寓著深沉的慨嘆。學(xué)習(xí)時要在誦讀中發(fā)揮想象，品味組成夢境的意象以及夢境所隱含的精神追求?！兜歉摺穼懺娙说歉哌h(yuǎn)眺，身世之悲與憂國之情齊集心頭。這首詩每聯(lián)對仗，句法謹(jǐn)嚴(yán)，歷來為人稱贊。學(xué)習(xí)時注意感受詩歌營造的沉郁悲涼的意境，體會作者圓熟的律詩創(chuàng)作技巧。宋代羅大經(jīng)曾說“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺”一聯(lián)含有八層意思(《鶴林玉露》)，試就此聯(lián)作一番品析?！杜眯小肥且皇组L篇樂府詩，敘述琵琶女的故事，述說自己的人生遭際。學(xué)習(xí)時，注意琵琶女與詩人境遇的相通之處，體會詩人抒發(fā)的人生感慨。重點(diǎn)欣賞詩中音樂描寫和景物描寫的精妙。背誦《夢游天姥吟留別》和《登高》。請概括每段內(nèi)容李白、杜甫和白居易在中國古典詩歌史上具有重要的地位。這里各選入他們的一首經(jīng)典詩作。這幾首詩體式不同，抒發(fā)的情感和創(chuàng)作手法也各不相同，誦讀時要細(xì)加體會。（編者選擇這三首詩的理由。異/同）《夢游天姥吟留別》以浪漫瑰麗的想象，描繪了一個迷離惝恍的夢境。詩作以七言為主，不受詩律限制，筆隨興至，在奇特的夢境中寄寓著深沉的慨嘆。學(xué)習(xí)時要在誦讀中發(fā)揮想象，品味組成夢境的意象以及夢境所隱含的精神追求。（此詩的主要內(nèi)容、特點(diǎn)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)）《登高》寫詩人登高遠(yuǎn)眺，身世之悲與憂國之情齊集心頭。這首詩每聯(lián)對仗，句法謹(jǐn)嚴(yán)，歷來為人稱贊。學(xué)習(xí)時注意感受詩歌營造的沉郁悲涼的意境，體會作者圓熟的律詩創(chuàng)作技巧。宋代羅大經(jīng)曾說“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺”一聯(lián)含有八層意思(《鶴林玉露》)，試就此聯(lián)作一番品析。（此詩的主要內(nèi)容、特點(diǎn)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)）《琵琶行》是一首長篇樂府詩，敘述琵琶女的故事，述說自己的人生遭際。學(xué)習(xí)時，注意琵琶女與詩人境遇的相通之處，體會詩人抒發(fā)的人生感慨。重點(diǎn)欣賞詩中音樂描寫和景物描寫的精妙。（此詩的主要內(nèi)容、特點(diǎn)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)）第9課學(xué)習(xí)提示（P68）一般認(rèn)為，豪放和婉約是詞的兩種典型風(fēng)格。品讀本課的三首宋詞，感受其不同的風(fēng)格特點(diǎn)，體會這些詞作是如何表現(xiàn)詞人不同的思想情感的?！赌钆珛伞こ啾趹压拧吩伖攀銘眩蹨喩n涼，境界宏闊，歷來被視為豪放詞的代表作品。學(xué)習(xí)時，要仔細(xì)體會詞作將寫景、詠史、抒情融為一體的寫法，品味詞的聲韻美，思考詞中寄托的生命感悟與人生態(tài)度?！队烙鰳贰ぞ┛诒惫掏压拧窞樵~人登高憑眺、懷古傷今之作，豪邁悲壯。詞作多用典，學(xué)習(xí)時要注意理解典故的內(nèi)涵；結(jié)句“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”是這首詞的主旨，應(yīng)注意領(lǐng)悟?？梢酝卣归喿x辛棄疾的《菩薩蠻·書江西造口壁》，通過對比理解詞人的不同情感?！堵暵暵罚▽ひ捯挘┮詷闼厍逍碌目谡Z入詞，抒寫詞人在國破家亡遭受劫難后的憂愁苦悶，通篇寫“愁”，徘徊低迷，婉轉(zhuǎn)凄楚。要注意揣摩詞人因外物觸發(fā)的內(nèi)心波瀾，體會詞作是如何渲染這種愁緒的。這首詞手法獨(dú)到，起句便用十四個疊字，反復(fù)誦讀，體會疊字中包孕的情感及其遞進(jìn)層次。與律詩相比，詞的聲韻、句式、節(jié)奏等有著更多的變化，顯得更為自由靈活，誦讀時注意體會這一點(diǎn)。背誦《念奴嬌·赤壁懷古》。請概括每段內(nèi)容一般認(rèn)為，豪放和婉約是詞的兩種典型風(fēng)格。品讀本課的三首宋詞，感受其不同的風(fēng)格特點(diǎn)，體會這些詞作是如何表現(xiàn)詞人不同的思想情感的。（總體要求：感受風(fēng)格特點(diǎn)，把握思想情感）《念奴嬌·赤壁懷古》詠古抒懷，雄渾蒼涼，境界宏闊，歷來被視為豪放詞的代表作品。學(xué)習(xí)時，要仔細(xì)體會詞作將寫景、詠史、抒情融為一體的寫法，品味詞的聲韻美，思考詞中寄托的生命感悟與人生態(tài)度。（本詞特點(diǎn)與學(xué)習(xí)重點(diǎn)）《永遇樂·京口北固亭懷古》為詞人登高憑眺、懷古傷今之作，豪邁悲壯。詞作多用典，學(xué)習(xí)時要注意理解典故的內(nèi)涵；結(jié)句“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”是這首詞的主旨，應(yīng)注意領(lǐng)悟?？梢酝卣归喿x辛棄疾的《菩薩蠻·書江西造口壁》，通過對比理解詞人的不同情感。（本詞特點(diǎn)與學(xué)習(xí)重點(diǎn)）《聲聲慢》（尋尋覓覓）以樸素清新的口語入詞，抒寫詞人在國破家亡遭受劫難后的憂愁苦悶，通篇寫“愁”，徘徊低迷，婉轉(zhuǎn)凄楚。要注意揣摩詞人因外物觸發(fā)的內(nèi)心波瀾，體會詞作是如何渲染這種愁緒的。這首詞手法獨(dú)到，起句便用十四個疊字，反復(fù)誦讀，體會疊字中包孕的情感及其遞進(jìn)層次。（本詞特點(diǎn)與學(xué)習(xí)重點(diǎn)）《聲聲慢》（尋尋覓覓）以樸素清新的口語入詞，抒寫詞人在國破家亡遭受劫難后的憂愁苦悶，通篇寫“愁”，徘徊低迷，婉轉(zhuǎn)凄楚。要注意揣摩詞人因外物觸發(fā)的內(nèi)心波瀾，體會詞作是如何渲染這種愁緒的。這首詞手法獨(dú)到，起句便用十四個疊字，反復(fù)誦讀，體會疊字中包孕的情感及其遞進(jìn)層次。（本詞特點(diǎn)與學(xué)習(xí)重點(diǎn)）與律詩相比，詞的聲韻、句式、節(jié)奏等有著更多的變化，顯得更為自由靈活，誦讀時注意體會這一點(diǎn)。（總體要求：注意詞的文體特征）整體感知7短歌行/曹操*歸園田居(其一)/陶淵明8夢游天姥吟留別/李白登高/杜甫*琵琶行并序/白居易9念奴嬌·赤壁懷古/蘇軾