要做就做最好的老師吳忠市第一中學(xué)接受學(xué)校的委托，要給新加入教育行列的年輕教師講講班級(jí)管理，我既感到榮幸，又有些惶惑，不知該如何說起，思慮再三，我覺得還是從曾經(jīng)的我們開始：曾經(jīng)有過無數(shù)的憧憬，渴望教育的春天能在我們手中被喚醒，曾經(jīng)有過無數(shù)的夢(mèng)想，希望不再走舊路，重復(fù)師長(zhǎng)以及我們自己所遭遇的人生。但，現(xiàn)實(shí)卻無情的擊碎了我們的夢(mèng)境。就像每個(gè)人心中都有一畝地一樣，人總是人，教師也總是教師。就像你不能阻止人去思考他的處境一樣，你也不能阻止教師去反思他的言行，特別是曾經(jīng)的我們和初為人師的你們。生活本就是由偶然和必然組成的，偶然可能讓你走向成功，必然則教你學(xué)會(huì)生活。生活中的教師，承載著傳道授業(yè)的重任，承載著傳承希望的重?fù)?dān)。社會(huì)賦予了這種職業(yè)太多人文化的東西，也賦予了這種職業(yè)太多情感上的體味，這就是作為教師的必然。所以作為教師的我們，似乎永遠(yuǎn)都無法做到真正意義上的心靈平靜，否則，就不會(huì)因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤而苦惱，也不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的些微進(jìn)步而滋滋樂道?？磥?，這就是生活的必然，也是教師的必然。既然你無法讓自己真正平靜，既然你已經(jīng)選擇了這個(gè)職業(yè)，那么你只能往前沖，決不能退縮。這是我想說的第一點(diǎn)，四個(gè)字可以概括：選擇無悔。有一種愛復(fù)雜而又微妙：它很寬容，能把一切喜怒哀樂包藏其中，用睿智的思辨和溫情的笑容，讓一個(gè)個(gè)迷途羔羊的心靈得到雨露的滋潤，重歸健康的征途；它很博大，能容納無數(shù)求知的雙眼，用知識(shí)的鑰匙和智慧的光芒開啟外部世界的大門，讓一個(gè)個(gè)嬌嫩的笑臉煥發(fā)出誘人的色彩；它又很狹隘，它幾乎無法承納區(qū)區(qū)一個(gè)家庭的妻兒老小，甘心默默承受“種了別家的田，誤了自家園”地?zé)o休止地嘮叨，只為了滿足內(nèi)心自我的平衡與需求，而固守自己的精神家園，為著一份簡(jiǎn)單卻又辛苦的回報(bào)，苦苦探求，跋涉不止。這就是教師的愛，剝?nèi)ナ浪踪x予它所謂神圣光環(huán)之后，它是支撐教師行為的力量源泉。教育的力量很神秘但又無時(shí)無處不在；一個(gè)不經(jīng)意的微笑，一個(gè)充滿期待的眼神，一句輕柔溫和的問候，一句滿懷信任的鼓勵(lì)的話語，其實(shí)就在傳遞著巨大的力量。我們不知道自己是否算是有愛心，但我們相信對(duì)于班里的幾十個(gè)孩子來說，他們其中的每一個(gè)人都不是我們和班級(jí)的唯一，但對(duì)于每一個(gè)孩子和他們的家庭來說，他們每一個(gè)都是唯一,所以我們固守這個(gè)班級(jí)的每一個(gè)唯一，不止為了孩子。這是我想說的第二點(diǎn)：愛意永恒。班主任與學(xué)生似乎永遠(yuǎn)是一對(duì)矛盾共同體，他們之間的關(guān)系微妙而又復(fù)雜，如果處理不好，將直接影響到教育的效果，進(jìn)而甚至?xí)箮熒p方陷入對(duì)立之中。處于全新環(huán)境中的班主任尤其要注意處理好與學(xué)生的關(guān)系，我們現(xiàn)在所面對(duì)的學(xué)生已經(jīng)不是我們讀書時(shí)那種單純唯老師的命令是從的學(xué)生，而是處于城鄉(xiāng)結(jié)合地帶的更為復(fù)雜多變的學(xué)生，他們的家庭背景、生活經(jīng)歷遠(yuǎn)比我想像的更為微妙。我們需要變通的是：一是要正確面對(duì)學(xué)生,承認(rèn)他們的差異。由于各種因素的共同參與，導(dǎo)致了學(xué)生的差異，從行為習(xí)慣到紀(jì)律約束我們都很難把絕大部分學(xué)生規(guī)范到一個(gè)尺度里面，這是客觀存在的事實(shí)。從這個(gè)方面來說，我們首先就得承認(rèn)學(xué)生的現(xiàn)狀，既不能一刀切，也不能急于求成。不能一味把本班學(xué)生與外班學(xué)生橫加比較，也不能要求問題學(xué)生短時(shí)間內(nèi)有大的改觀，得相信他們會(huì)有變化，得等待他們的回歸。有了這種心態(tài)，我們?cè)谔幚韱栴}時(shí)才不會(huì)急躁，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度才會(huì)公允。二是要認(rèn)真對(duì)待和妥善處分違紀(jì)的學(xué)生。學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說是天經(jīng)地義的，但你的處分必須使學(xué)生心悅誠服而不至于產(chǎn)生消極抵觸情緒。在這里我個(gè)人認(rèn)為最有效地原則就是就事不就人，以改為目的，以罰為手段，不糾纏。這是我說的第三點(diǎn)：理順關(guān)系。當(dāng)然，班級(jí)管理是個(gè)非常繁瑣的活計(jì)，如果真能把它美化為一種藝術(shù)，那自然是完美境界。如果做不到，那就沉下心來去看去學(xué)，認(rèn)真加以模仿摸索，假以時(shí)日就會(huì)有所得。我覺得班主任要勤快，抓習(xí)慣要細(xì)。摸摸窗臺(tái)、看看講桌下面、撿撿散落的小紙片，你細(xì)致了學(xué)生自會(huì)看在眼里。特別在下午放學(xué)、臨時(shí)考試、放假前夕這些人心較為浮動(dòng)的時(shí)間點(diǎn)，堅(jiān)守在自己的崗位指導(dǎo)要求，收到的效果會(huì)超出平常。班主任要眼里有活，心里有計(jì)較。小小的擦黑板，如果你指定每組第一排的女同學(xué)依次完成擦黑板任務(wù)，就不必再為記不住值日找不到值日生而煩惱，如果你要求學(xué)生中午、下午離開時(shí)必須把凳子整齊地放在桌子上，到校拿下來。桌子上的凳子就會(huì)告訴你哪位同學(xué)沒有到校。如果你及早