岳陽樓記學教案學習目標：知識和能力:1.學習和積累文言詞匯。2.了解作者的生平和創(chuàng)作、寫作背景，加深對課文的理解。3.學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。過程和方法:1.抓住朗讀這一環(huán)節(jié),在朗讀中注意字音正確,停頓合理，注意語調(diào)高低抑揚，把握記誦的思路，以達到順暢地背誦全文的目的。2.在反復誦讀中,要發(fā)揮想像力,細細品味語言文字的美感。情感態(tài)度和價值觀:深刻體會作者“不以物喜,不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負,樹立正確的人生觀.學習重點:1.疏通文意,理解作者“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的崇,高思想境界。

2.學習文章敘事、寫景、議論、抒情相結合的寫法，體會文章駢散結合的句法形式。

3.學習和積累文言詞匯。

4.有感情地朗讀、背誦課文。

學習難點：

1、學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。

2、理解作者所闡述的主要觀點。課時：3課時第一課時學習目標：1.學習和積累文言詞匯，結合注釋及工具書，小組合作疏通文意。2.了解作者的生平和創(chuàng)作、寫作背景，加深對課文的理解。3.抓住朗讀這一環(huán)節(jié)，在朗讀中注意字音正確，停頓合理，注意語調(diào)高低抑揚，把握記誦的思路，以達到順暢地背誦全文的目的。學習過程（一）.預習導學（一）查閱資料，了解作者的有關知識、作者寫作此文的背景和岳陽樓，把你所知道的情況擇要寫下來.1．作者檔案：范仲淹（989—1052），字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受深。26歲登進士第，因敢于直言強諫，屢遭貶斥，久不被重用。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。寶元三年，任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年，西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“思蔭”為官，選用干練的人員、嚴格執(zhí)行政令導項，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚號文正，世稱“范文正公”。

他以六十四歲的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當世和后人稱道。文章和詩詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》傳世。2．背景資料?！对狸枠怯洝肥欠吨傺捅涣T去參知政事而貶官河南鄧州時，應好友滕子京之請而寫的。膝子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進士，因才華出眾但豪邁自負，被權貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，經(jīng)常想勸慰他，卻一直無機會。適逢滕子京重修岳陽樓，請范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個規(guī)箴知己的好機會，因自己在貶中，亦有抒發(fā)自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇。

3.岳陽樓。

岳陽樓在湖南省岳陽市巴丘山下，原來是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐朝張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人雅客登樓賦詩。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠，岳陽樓聲名益大。4.請將你搜集的關于岳陽樓的詩句或?qū)β?lián)寫在下面。登岳陽樓杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。與夏十二登陽樓

李白

樓觀岳陽盡,川迥洞庭開。雁引愁心去,山銜好月來。云間連下榻,天上接行杯。醉后涼風去,吹人舞袖回。再登岳陽樓感慨賦

陳與義

岳陽壯觀天下傳，樓陰背日堤綿綿。草木相連南服內(nèi)，江湖異態(tài)欄桿前。

乾坤萬事集雙鬢，臣子一謫今五年。欲題文字吊古昔，風壯浪涌心茫然。歐陽修撰聯(lián)：

我每一醉岳陽，見眼底風波，無時不作；人皆欲吞云夢，問胸中塊磊，何時能消？（此聯(lián)氣魄宏大，含意深刻堪稱前無古人……）清代竇序撰聯(lián)：

一樓何奇？杜少陵五言絕唱，范希文兩字關情，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉，詩耶？吏耶？儒耶？仙耶？前不見古人，使我悵然而涕下；

諸君試看，洞庭湖南極瀟湘，楊子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳州城東道巖疆，渚者？流者？峙者？鎮(zhèn)者？此中有真意，問誰領會得來？

（此聯(lián)可謂是岳陽樓典故的介紹文章，且對仗工整，讀來又是一番風味。）四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。

（寥寥十四字，足可讓忠臣義士撫心自問，亦可令奸人掩面而逃……）湘靈瑟，呂仙杯，坐攬云濤人宛在；子美詩，希文筆，題筆雪壁我重來。

后樂，先憂，范希文庶幾知道；昔聞，今上，杜少陵始可言詩。洞庭天下水,岳陽天下樓.(二)讀一讀，寫一寫，掌握下列詞語的音、形、義。1.為下面加點的字注音.謫守（）滕子京（）屬予（）（）銜遠山（）浩浩湯湯（）朝暉夕陰（）淫雨霏霏（）（）怒號（）檣傾楫摧（）（）山岳潛形（）日星隱曜（）薄暮冥冥（）岸芷汀蘭（）皓月千里（）靜影沉璧（）寵辱偕忘（）（）心曠神怡（）嗟夫（）2.把上述詞語以及你認為重要的詞語用楷書工整的寫一遍，力求美觀。3.師生共同分類積累文言詞語。(1)一詞多義。

a.和：

政通人和（和樂）

至若春和景明（和煦）b.通：

政通人和（順利）

北通巫峽（通向）c.觀：

予觀夫巴陵勝狀（看）

此則岳陽樓之大觀也（景象）

d.空：

濁浪排空（天空）

長煙一空（消散）e.一：

一碧萬頃（一）

長煙一空（全）

f.極：

南極瀟湘（盡，直通）

感極而悲者矣（極點）

此樂何極（窮盡）

g.以：

屬予作文以記之（來）

不以物喜，不以己悲（因為）

h.或：

而或長煙一空（有時候）

或異二者之為（或許，也許）(2)通假字。

a.百廢具興（“具”通“俱”，全，都。）b.屬予作文以記之（“屬”通“囑”，囑咐，囑托。）

(3)詞類活用。

a.慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡（“守”：名詞作動詞，“做……太守”。）

b.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

（“先”：形容詞作狀語“在……之前”。“后”：形容詞作狀語“在……之后”。）

(4)古今異義。

a.氣象萬千（氣象

古義：景象。今義：大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象。）

b.微斯人（微

古義：沒有。今義：細小。）

4.流傳至今的成語。示例：氣象萬千

心曠神怡

政通人和等。5．重要句子翻譯①政通人和，百廢具興②銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千③覽物之情，得無異乎④而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極?、莶灰晕锵玻灰约罕蘧訌R堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君⑦先天下之憂而憂，后天下之樂而樂⑧微斯人，吾誰與歸

6.請大家借助課下注釋，以小組為單位,疏通文句，口譯課文，并畫出疑難語句。(做好小組比賽的準備,可以向別組提問)（三）結合指導，有感情地朗讀課文（1）讀出駢句的節(jié)奏感、散句的錯落有致。（2）準確把握情感，注意語氣的輕重緩急。其中，第一段以敘為主，應讀得舒緩。第二段寫洞庭湖的文字，氣勢雄壯，應讀得開朗雄渾。“前人之述備矣”語調(diào)轉(zhuǎn)入平緩?！叭粍t”引出新意境，語調(diào)應升高?！暗脽o異乎”應讀出疑問語氣。第三段以“若夫”起筆，意味深長。以下的寫景文字，由天氣惡劣寫到人心的凄楚，意境悲涼，應讀出愁苦凄楚的情味。第四段“至若”引起，引出一個陽光燦爛的畫面，至若應讀得高亢嘹亮，節(jié)奏明快而有力。以下的寫景文字，描摹出一幅湖光春色圖，色彩明麗，生機盎然，應讀出歡樂和暢的韻味?！按藰泛螛O！”一句把喜悅的感情推向高潮，“登斯樓也，則有……”應讀出超脫、揮灑自如的情味。第五段以“嗟夫”開啟，帶來抒情和議論的意味。注意三句疑問句，語調(diào)應上揚。噫一句，應讀出悲涼慷慨，意味深長的感覺。7．認真朗讀課文二、三遍，探討：（1）找出文中使用對比手法的語句，寫出其中一組并分析其作用。（2）理清課文的層次結構，概括各段主要內(nèi)容。（3）文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起，請從文中找劃出相關語句，作者這樣寫的真正意圖是什么？二．交流研討1．導入：中國有三大名樓:滕王閣、黃鶴樓和岳陽樓.古代文人墨客有喜歡在著名的風景名勝題詩詞的雅興:滕王閣上，留下了王勃“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的佳句;黃鶴樓留下了崔灝”晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”的名筆;而說到岳陽樓，我們就會想起那傳唱千古的名句：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。2．交流“預習導學（一）”，各組展示作者，背景、岳陽樓相關知識。3．交流“預習導學（二）”1---5題。4．結合朗讀指導進行朗讀訓練，感知課文內(nèi)容，要求讀準字音，讀準語氣，讀出感情。示范朗讀——小組朗讀——指名讀——點評5．交流“預習導學（二）”6題，各組質(zhì)疑解難，疏通文意。三．作業(yè)：有感情的朗讀課文。師生留白第二課時學習目標：1．理清文章的結構層次，理解文章的內(nèi)容。2．背誦課文。學習過程：一．導入：有人說:滕子京因岳陽樓而名,岳陽樓因范仲淹的<岳陽樓記>而名.這節(jié)課我們就來感受<岳陽樓記>的魅力.二．理清思路，品味探究（一）.教師進行點播，幫助學生理清課文的層次結構。全文共6段，分為四部分。

第一部分（1段）：寫重修岳陽樓的背景和作記緣由。

第二部分（2～4段）：描寫岳陽樓周圍的景色，引出“遷客騷人”登樓“覽物”而產(chǎn)生的兩種不同感受。（全文的主體）

可分為兩層。

第一層（2段）：寫洞庭湖的景色并提出“遷客騷人”“覽物之情，得無異乎”的問題。

第二層（3～4段）：寫“遷客騷人”的“覽物之情”因景而異。

第三部分（5段）：借對“古仁人之心”的探求，抒發(fā)作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的曠達胸襟和政治抱負。（這是全文的核心。）

第四部分（6段）：點明作“記”的時間。（二）.深入思考，分組合作探究下列問題1．背誦第一部分并探討：寫文章，往往以一兩個警句（關鍵性詞句）振起全篇，寫出重修岳陽樓的背景是什么？說明了什么？

討論并歸納：在“政通人和，百廢具興”的基礎上“重修岳陽樓”，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同。2．朗讀第二部分并探討：（1）從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些？

討論并歸納：氣勢非凡：“銜遠山，吞長江”;寬闊無邊：“浩浩湯湯，橫無際涯”;湖光山色：“朝暉夕陰，氣象萬千”。

（2）寫洞庭湖的全景，用“銜遠山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？

討論并歸納：洞庭湖是無生命之物，同“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感，把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關系寫得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連”“接”來替換，只是客觀地說明三者的相對位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。(3)作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢，轉(zhuǎn)入寫什么？

討論并歸納：寫“遷客騷人”的“覽物之情”。

(4)感情朗讀第3段，思考：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情？

討論并歸納：極力渲染“悲”的氣氛，因己而悲。

（5）感情朗讀第4段，思考：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情？

討論并歸納：極力渲染“喜”的氣氛，因物而喜。

（6）作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣寫的目的是什么？

討論并歸納：“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”；“心曠神恰，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心’作對比，引出下文，由寫情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨。

（7)你能用手中的畫筆描繪一下“陰”“晴”兩種天氣下所講的不同景象嗎？小組合作繪畫，共同交流評價，以此來加深理解。3．朗讀第三部分并探討：（1）“古仁人之心”是怎樣的？討論并歸納：內(nèi)涵是“不以物喜，不以己悲”。

（2）“古仁人”的憂樂觀是怎樣的？

討論并歸納：先講“憂”：“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”，“先天下之憂而憂”。后講“樂”，“后天下之樂而樂”。

（3）提問：“進”指什么？“退”指什么？

討論并歸納：“進”指“居廟堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“處江湖之遠”，不在朝廷上做官。（借代）

（4）“微斯人”的“斯人”指什么人？

討論并歸納：指古仁人，也暗指滕子京，表示對滕子京的慰勉和現(xiàn)箴之意。（5）文中哪句話表達了作者遠大的政治抱負的？討論并歸納：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。三.作業(yè)：朗讀并背誦課文。師生留白第三課時學習目標：1.學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。2．深刻體會作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負,樹立正確的人生觀.學習過程：一．導入：上兩節(jié)課，我們學習了《岳陽樓記》，疏通了課文內(nèi)容，并讓同學們準備了有關岳陽樓的詩句或?qū)β?lián)，請各組長展示你們的成果。二．深入學習，研討交流：（一）熟讀課文，明確主旨1．古往今來，遷客騷人為洞庭湖壯麗的景觀書寫了浩如煙海的千古絕唱，岳陽樓上更是題滿了文人的詩詞歌賦。因此，有人說，岳陽樓就是一部文學史，連范仲淹也說“前人之述備矣”，面對前人熠熠生輝的文字，范仲淹沒有像李白登臨黃鶴樓那樣“眼前有景道不得”，而是另辟蹊徑，用神來之筆使岳陽樓再放異彩，使《岳陽樓記》從此名于世，傳于后。一紙文章天下傳，那么這篇文章為什么有這么大的魅力呢？讓我們再一次走進課文。請大家打開書，自由朗讀課文，要求讀得有氣勢，并用橫線畫出文章的主旨句。（讀后交流主旨句并說明理由）2．怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話？

討論并歸納：我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子：“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也?！边@里說的“樂以天下，憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點，也就是要超越個人的憂樂，以天下為己任，以利民為宗旨，補救時弊，積極進取。為此，就要不為外物所動，不論是自然界的陰晴明暗，還是社會環(huán)境的順遂艱難，都不能動搖心中的信念，并以此作為對待任途進退的原則，表現(xiàn)他曠達的胸襟和偉大的抱負。3．范仲淹提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。其實，范仲淹就是一位古仁人，他放下自己來寫天下，有一種超脫的濟世情懷。古往今來，在我們中國，像范仲淹這樣的人還有誰呢？請同學探討。示例：大禹治水的時候，他三過家門而不入，心中為百姓考慮。屈原憂國憂民，投汨羅江自盡，以身殉國。蘇武出使匈奴，被扣留，牧羊的時候，幾十年仍手持漢朝旌節(jié)明朝顧炎武憂慮國事，喊出“天下興亡，匹夫有責”的豪言。孫中山為了讓中華民族擺脫封建王朝，奔走呼號，嘔心瀝血，英年早逝?，F(xiàn)代歌手叢飛，為了讓西部山區(qū)的孩子上得起學，竟然貸款捐助，而自己卻一貧如洗，乃至得了絕癥無錢醫(yī)治。4．小結：同學們，大家說得很好。在我們中華民族的歷史上，憂國憂民的英雄人物層出不窮。我們一定要向他們學習，吸取他們的思想精髓，做一個胸懷祖國，心憂天下的當代公民。（二）．品讀課文，賞析語言。1．范仲淹不愧是一位英明的政治家，他憂國憂民，具有遠見的卓識和博大的胸襟，但他也是一位偉大的文學家，《岳陽樓記》就是一篇經(jīng)典之作，以其規(guī)范、典雅、精致的語言被世人所喜愛。請同學們有感情地自由地朗讀課文，劃出自己最喜歡的句子。2．學生誦讀自己喜歡的句子。（三）．探討作者寫作《岳陽樓記》的真正意圖。討論并歸納：本文題為“岳陽樓記”，用相當大的篇幅寫岳陽樓的景色，但寫景本身并不是目的，作者的真正意圖是借題發(fā)揮，談一個人應有的政治抱負，并以此規(guī)箴有人。為了達到這樣的目的，作者把敘事、寫景、抒情和議論有機結合在一起：先由敘事入手說到岳陽樓的“大觀”，再寫到“遷客騷人”登樓時一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人”作對比，自然引出“不以物喜…”一段議論，說明作記意圖。（四）．重溫經(jīng)典，感受情懷。（帶領學生朗讀范仲淹的名作，讓學生體會范仲淹的憂國憂民的情懷。）（五）．課堂小結：本文是一篇優(yōu)美的散文，畫意、詩情、理趣溶為一體，不但給予我們美的享受，而且先生那博大的胸懷，崇高的思想境界給人以積極向上的力量。讀先生的文章，我們好像站在岳陽樓上，那浩瀚無涯的洞庭湖水，給予我們恢宏的氣勢，也給予我們一種責任。讓我們點燃精神的圣火，去照亮時代天空的一角，做一個個當代的范仲淹吧。（六）．學習小結你的收獲是：你的疑惑是：三．鞏固、提高部分(一)中考直通車:(09湖北省)閱讀下面一篇文言文，完成習題。《岳陽樓記》原文略。1.解釋下面句子中加點詞語的意思。(1)政通人和，百廢具興。具：(2)淫雨霏霏，連月不開。開：(3)去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏。去：(4)心曠神怡，寵辱偕忘。偕：2.第②段說“遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎?”中“覽物之情”的“異”表現(xiàn)在哪兩個方面?在文中用波浪線畫出。3.用現(xiàn)代漢語把下面句子的意思生動形象地表述出來。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯;朝暉夕陰，氣象萬千。5.下面一則鏈接材料與“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”有什么聯(lián)系?表現(xiàn)出作者怎樣的思想境界?【鏈接】樂民之樂者，民亦樂其樂;憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。(《孟子·梁惠王下》)1.(1)具：通“俱”，全，皆。(2)開：放晴。(3)去：離開。(4)偕：全，都。2銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯;朝暉夕陰，氣象萬千。然則北通巫峽，南極瀟湘。3.用現(xiàn)代漢語把下面句子的意思生動形象地表述出來。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯;朝暉夕陰，氣象萬千。4.(洞庭湖)連接著遠處的群山，吞吐著長江流水,水勢浩大，寬闊的毫無邊際;或早或晚(一天里)陰晴變化，天氣景象千變?nèi)f化。5.范仲淹：表達出作者“不以物喜，不以己悲