語文老師網(wǎng)絡(luò)培訓心得體味五篇姓S：時間:教學的個性，體現(xiàn)在語文教學中，就是將獨創(chuàng)性教學方法和與眾不同的教學手段相融合，形成切合老師個性實際的教學風格，從而在教學上產(chǎn)生對學生個性教育的最大效果。首先，開放性語文課堂教學是獨創(chuàng)性教學風格的詳細體現(xiàn)，開放性教學，老師要促進師生雙邊交流，以及生生交流，讓學生在多種思想和觀點的碰撞下，觸發(fā)思想火花，產(chǎn)生學習的最大興趣。同時，著重培養(yǎng)學生的分析批評能力，不迷信權(quán)威，勇于評價他人與自己，敢于發(fā)表不同的見解，發(fā)展獨立自主的個性和創(chuàng)新能力。其次，開放性語文教學要開辟語文教學空間，開展第二課堂的語文學習。老師要樹立得法于課內(nèi)，增益于課外的開放性教學觀，多組織學生走出校門，走上社會，開辟學生的視野，擴大學生的社會接觸面和學問面。五語文探索性學習的方法1、問題探索法；2、情境探索法；3、自主探索法；4、合作探索法；5、縱向探索法；6、逆向探索法。語文老師網(wǎng)絡(luò)培訓心得體味5我作為一位農(nóng)村平庸老師，通過對遠程培訓內(nèi)容的學習，是我充分認識到，作為一位語文老師要不斷提高個人業(yè)務(wù)水平。想給學生一滴水，老師就必需具備一桶水。我們面對的是一群對學問彌漫渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。這就要求我們加強教育藝術(shù)的學習，加強科學文化學問的學習。惟獨不斷的加強學習，不斷加強修養(yǎng)才干勝任語文教學這項工作。要將語文教學與現(xiàn)實生活密切結(jié)合。語文教學不能只重課本，抓課堂；而應(yīng)跳出課本，跳出課堂，指導(dǎo)學生把課本上學的、課堂上學的和現(xiàn)實生活結(jié)合起來。讓學生明白“語文”的身影無處不在，凡有生活的地方就有“語文”。將校園里的通知、墻報，商場里的商品介紹、牌價，街上的路邊牌、招牌、廣告牌，課外讀物《科學畫報》《十萬個為什么》等上的語言文字，旅游景點里的楹聯(lián)、題辭、詩詞、摹刻，廟宇里的碑文，報刊上的文章，電影上的人物語言……充分運用到語文教學之中，課堂才不會讓學生感到枯燥乏味，學生就會發(fā)覺“生活到處皆學問”。語文教學要充分調(diào)動現(xiàn)代化是手段。新創(chuàng)造、新技術(shù)的廣泛運用，為我們的生活供應(yīng)了更多更好的條件。我們進行語文教學和學習也要“與時俱進”，隨身聽、電視、VCD、DVD、光盤、電腦、軟件、網(wǎng)絡(luò)……都是我們教學和學習的好幫手。比如說，一個光盤就能容得下幾部甚至幾十部世界名著，讓我們在聲、光、電中學語文，使學習更生動更活潑更有效!互聯(lián)網(wǎng)以現(xiàn)代化的信息傳播技術(shù)為我們的教學和學習供應(yīng)了豐富的學習內(nèi)容。語文老師網(wǎng)絡(luò)培訓心得體味五篇語文老師網(wǎng)絡(luò)培訓心得體味1在本次網(wǎng)絡(luò)培訓中，我們學習了新課程標準，并且聽了全縣優(yōu)秀老師的展示課，老師們精彩的課堂讓我受益匪淺。那末怎樣提高教學的有效性，使課堂教學做到更加有效呢？一、要有目標意識及落實目標的意識。閱讀教學應(yīng)當是有起點有重點的，每一課的教學目標就是課后的練習，。我想：惟獨明確教學目標，才干談教學效率，把每一課的課后練習高標準、高要求地完成就是有效教學。除此之外，要達到課堂教學的有效性，作為語文老師，要有目標意識及落實目標意識——過關(guān)意識。每一個班級段的寫字和朗讀肯定要落實，要過關(guān)，教學中朗讀是閱讀教學的首要目標，該默寫的肯定要默寫，該背的肯定要背。二、要做好對話中的“首席”課前，老師要和教材“對話”，把教材讀懂，把握好。這一環(huán)是關(guān)鍵。課堂上要講學生不懂的，教學生不會的，少問，少講，多示范。示范是最好的老師，要惜時如金，盡可能削減課堂時間的損耗。三、莫把課堂當講堂，莫把語文課上成討論課。課堂是學堂，學生才是學習的主人，老師在課堂上要用啟示的、激勵的語言，要最大限度地提高學生的參預(yù)度。止匕外，語文課上有些討論并不能給學生留下什么印象，給學生留下的是字詞、是語感，是不可言傳的感受。討論得太多，開掘得太遠，就會使語文教學變“胖”，耕了別人的田，荒了自己的園;聲光電一起上，弄的學生頭暈?zāi)垦＃蜁拐Z文味兒少了。四、營造和諧的課堂教學氛圍。課堂，首先是生活，其次才是教學。課堂教學，是老師、學生和教材三者之間的對話。課堂上，更多的是在老師組織、引導(dǎo)下，讓學生和教材對話。老師關(guān)注的是學生，該講的講，不該講的不講，教學生不懂的學問，肯定要有過關(guān)意識。五、教給方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學質(zhì)量的捷徑“授之以魚不若授之以漁”可見學習方法的學問是最有價值的學問。學習方法是學生為了達到預(yù)期的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學生惟獨把握了學習方法，有了學習的主動權(quán)，才干獨立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的學問，并運用這些學問去組合、去創(chuàng)新。.教給學生課前預(yù)習的方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣“預(yù)習”乃是，學生預(yù)先學習”之意，即預(yù)習應(yīng)看做是課堂教學前的豫備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)覺問題和解決問題的階段。強調(diào)預(yù)習并形成良好的習慣，其意義在于：充分活躍學生的思維，調(diào)動他們主動求教的樂觀性，提高自學能力。.教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體味表達的思想感情，從理解文章題目，理解思量課后問題到自己能環(huán)繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內(nèi)涵，品嘗遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。.教給學生課外閱讀的方法老師和學生都很有制訂好讀書計劃，并根據(jù)讀書計劃要讓學生利用學得的學問，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。在課外閱讀指導(dǎo)中，我們不僅要引導(dǎo)學生愛“讀”，還要指導(dǎo)他們會“讀”得好，讀得有收效。提高教學的有效性,遠不止上面提到的策略，還有專家們提出的：.準確、深化地解讀文本；.精心進行教學設(shè)計；.敏捷機動地實施教學；.喚起學生的生活體驗；.創(chuàng)設(shè)大問題背景，實施有效對話；.適度拓展、堅持練筆等等?？傊行У恼n堂教學是兼顧學問的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。在課堂教學中，把握住課文的精髓，立足于學生的終身發(fā)展，努力構(gòu)建有效、實用的語文課堂，我們的語文課程才可能彌漫生機和活力。語文老師網(wǎng)絡(luò)培訓心得體味2這學期，我參預(yù)了“現(xiàn)代教育技術(shù)下的聽評課與課堂觀察”網(wǎng)絡(luò)培訓活動，課余我的大部份時間都歸于電腦前，我每天留連其中。在這個研修的平臺里，有專家引領(lǐng)、互動對話、在線交流、導(dǎo)師引導(dǎo)、作業(yè)導(dǎo)航等方式，每天都會歡樂而充實的度過。一個個專題學過來，生怕漏掉些許的菁華，寫評論努力做到客觀而實在。我按要求保質(zhì)保量地完成規(guī)定的作業(yè)和評論數(shù)，參預(yù)在線研討，時間雖然短暫，但對我的影響卻是深遠的：提升了自己的綜合素質(zhì)，拓寬了自己的眼界。下面和大家交流下我的心得體味：首先，我很享受網(wǎng)絡(luò)培訓帶給我的幸福。在日復(fù)一日的細瑣工作中，還有機會坐下來傾聽他人的教導(dǎo)，反思自己的教學行為，還能彼此間真誠交流學習心得，共同共享教學資源，進而重新審視自己從事的教學行為，這就是工作的幸福。其次，多交流才干常進步。肖伯納說，“如果你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那末，我們每一個人就有兩種思想了"。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們特殊有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想。在研修中把自己的心得，研修日志記錄下來，讓別人讀，他人有了自己的收獲;我給別人評論，回復(fù)或者參預(yù)班級研討和在線研討，每一次交流都是學習和進步，交流讓我們收獲更多的思想，也結(jié)交更多志同道合的好友。第三、重實踐和反思。人應(yīng)當是活到老學到老。每一期每一模塊的學習要反復(fù)地聽，并記錄要點，結(jié)合我校教研活動，做好課堂觀察。一個真正的語文老師的任務(wù)不僅僅是教會學生學到語文學問，更重要的是借助語文這個百科之母去打開學生的視野，讓學生把自身的潛能發(fā)揮出來，全面提升學生的素質(zhì)，培養(yǎng)學生的人文情懷，讓學生做一個有文化有品位的人。總之在研修中學問得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關(guān)愛暖流的滋潤，感謝網(wǎng)絡(luò)研修，網(wǎng)絡(luò)教研為我們供應(yīng)了一個交流的平臺，讓我們共同學習，共同研究，網(wǎng)絡(luò)讓我們成長。網(wǎng)絡(luò)研修這樣的學習其實是一種對我更新教育理念，提升專業(yè)素質(zhì)，改進教育思維模式，探索提升自己的教育有效途徑是很故意義的工作。語文老師網(wǎng)絡(luò)培訓心得體味3我參預(yù)了這次小學語文遠程培訓。這次培訓所賦予我的啟示和閱歷卻是一筆永久的財富。幾位對教育教學工作很有見解的專家給了我們詳細的指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體味：一、老師要不斷進行學問更新這次培訓中專家們的講座，我明白了閱讀的真正意義，從大處說是為了國家的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個學生、每一位老師的成長和生活。所以，閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號，而更應(yīng)當詳細地體現(xiàn)在生活的方方面面。我們常說：要想給學生一杯水，老師就應(yīng)當有一桶水。那末這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學的、自然的、科學的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的學問才干時時處于更新的狀態(tài)，才干更好地去教育學生，去引導(dǎo)學生，并潛移默化地感染學生，讓學生真正體味到閱讀的歡樂，而不是為對付讀書而讀書。二、老師要教給學生學習的方法新課程改革的終極目標是什么?一句話：為了每一個學生的發(fā)展。因此增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，把握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增加學生在一切場合學語文用語文的意識，樂觀參預(yù)各種課改活動，促進學生語文素質(zhì)的整體提高。新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，應(yīng)當讓學生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中直接培養(yǎng)能力?？墒聦嵣希卸嗌偃苏嬲I(lǐng)悟到新課改的真諦呢?此外，老師也告訴我們：我們老師必需發(fā)覺學生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”供應(yīng)方向，讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。三、把主動權(quán)還給學生惟獨把學習的選擇權(quán)真正歸還給學生，學生才有了獲得主動發(fā)展的前提。作為老師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么?首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。這也是我在閱讀教學方面最大的感悟。語文是一門獨立的課程形態(tài)，有特定的目標和任務(wù)，有獨特的個性，這就是語文的本。在閱讀教學中，我們要牢牢把握住這個本，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言，從“教教材”到“用教材教”，吸取傳統(tǒng)教學中可取的東西。在今后的日子里，我將不斷地學習理論學問，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學實踐，把研究和探索教育、教學規(guī)律結(jié)合起來，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。語文老師網(wǎng)絡(luò)培訓心得體味4自從市教育局、進修學校組織學習、學校組織登錄遠程培訓臺學習以來，今年又報名參預(yù)遠程培訓，今年本人又從網(wǎng)上中學習到其它以前所沒學過的，及一些在實際教學中會遇到的理論學問，從中得到了很大的啟示，本人從學生到老師才7年的時間，各方面的理論及實踐都沒有老老師充足，自從報名以來及遠程培訓的開通本人堅持每周利用時間上網(wǎng)學習，并專心地做好相關(guān)的學習筆記，教研時專心的與同事探討所學的內(nèi)容，并多向老老師取經(jīng)，經(jīng)過這期的培訓，本人認為語文教學是很有內(nèi)含的一門學科，本人就這次遠程培訓的學習及個人的實際教學淺淡個人的一些看法：一、具備獨立自主的教學個性老師的個性有益于創(chuàng)造語文教學的藝術(shù)。老師有個性，才有語文教學的藝術(shù)。個性意識強，個性教學主動性明顯，愈能有效地進行和指導(dǎo)語文教學。同樣，個性意識越劇烈，教學創(chuàng)新意識就越劇烈，愈能創(chuàng)造地運用于語文教學藝術(shù)之中。獨立自主的個性，是實施個性語文教學的前提。二、設(shè)計獨樹一幟的個性化教學思路思路要新穎，不同凡響，就要別出心裁，不拘一格地設(shè)計教學思路。首先要有超前意識，盡可能打破原先的課堂教學模式，賦予新意。不拘泥于教參，不受名人名言的束縛，用自己的個性去演繹作品的個性，更可以用自己的個性進行教學組織和課堂教學的再創(chuàng)作。其次，找準教學突破口。老師如何發(fā)展學生的個性是教學思路的突破口。個性的差異和個體發(fā)展都要求老師因材施教，有針對性、創(chuàng)造性地促進有個性的個人的全面發(fā)展，使之形成優(yōu)良的個性。教學的思路應(yīng)當是把課堂還給學生，讓學生說個性的話，說自由的話，講真正的事，讓課堂彌漫學生的個性活力。個性化的教學思路，不是拘泥于一家之言、之行，而是在尊重教育規(guī)律上各展百家之長。簡潔地說，讓學生自由地抒發(fā)，照實地描寫自我個性，從而創(chuàng)造良好課堂教學環(huán)境。三、尋求與眾不同的個性化教學藝術(shù)教學的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵、啟示、引導(dǎo)。老師的職責不在于教，而在于指導(dǎo)學生如何“學”。個性化的語文教學藝術(shù)，必需有輕松幽默的一面。輕松的教學、幽