歷史說(shuō)課大變革的時(shí)代歷史說(shuō)課大變革的時(shí)代1設(shè)計(jì)理念以問(wèn)題為主線以史實(shí)為基礎(chǔ)以情境創(chuàng)設(shè)為思維載體以多媒體為輔助手段以活動(dòng)為實(shí)現(xiàn)方式設(shè)計(jì)理念以問(wèn)題為主線以史實(shí)為基礎(chǔ)以情境創(chuàng)設(shè)為思維載體以多媒體2教材分析教法選擇學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)流程教材分析教法選擇學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)流程3教材分析

本課是人教版初一教材第二章第七課，它主要講述了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)變革，是春秋戰(zhàn)國(guó)這個(gè)大動(dòng)蕩時(shí)期奴隸社會(huì)瓦解和封建社會(huì)建立在經(jīng)濟(jì)上的表現(xiàn)，它喻示著整個(gè)社會(huì)性質(zhì)的轉(zhuǎn)型。因此本課內(nèi)容在中國(guó)古代史中起著一個(gè)承前啟后的作用。教材地位：教材分析本課是人教版初一教材第二章第七課，它主要講述4了解識(shí)記掌握運(yùn)用春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)和推廣都江堰水利工程的修筑和作用商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)制度的根本性變化評(píng)價(jià)商鞅、李冰等人物內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：A.知識(shí)與能力：教材分析●●●●●●●●●了解識(shí)記掌握運(yùn)用春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)和推廣都江堰水5教材分析教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)難點(diǎn)商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用我國(guó)封建社會(huì)的形成教材分析教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)難點(diǎn)商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用6教材分析

B.過(guò)程與方法：1.注意前后聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生把“春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期”和“大變革的時(shí)代”聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)取代奴隸社會(huì)是一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程；2.從現(xiàn)象入手，把握本質(zhì)。從各國(guó)變法的內(nèi)容入手，通過(guò)分析每一措施或現(xiàn)象，找出它們的本質(zhì)；3.綜合歸納。引導(dǎo)學(xué)生把三個(gè)子目綜合起來(lái)分析，深化對(duì)變法的教材分析B.過(guò)程與方法：1.注意前后聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生把7教材分析歷史背景，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因的理解；4.人物評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)商鞅、李冰等歷史人物的評(píng)價(jià)，應(yīng)結(jié)合他們各自的活動(dòng)和時(shí)代的需要，評(píng)價(jià)他們的功與過(guò)。C.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)商鞅變法的內(nèi)容和對(duì)變法歷史作用的分析，大家認(rèn)識(shí)到，改革求發(fā)展，改革求進(jìn)步，是社會(huì)發(fā)展的需要，是時(shí)代的需要。教材分析歷史背景，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因的理解；8教學(xué)手段：依據(jù)歷史學(xué)科具有過(guò)去性、情節(jié)性等特點(diǎn)，和初一學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用圖片和材料等教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣；有針對(duì)性的提出問(wèn)題，激發(fā)思維，將感性認(rèn)識(shí)和理性思考有機(jī)結(jié)合.問(wèn)題探究法合作討論法教法選擇教學(xué)手段：?jiǎn)栴}探究法合作討論法教法選擇9

本課的授課對(duì)象是初一學(xué)生。初一學(xué)生是剛從小學(xué)過(guò)渡到中學(xué)的人群，還需適應(yīng)中學(xué)的學(xué)生方式，對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)還不夠深度和難度，盡量從淺顯入手，使知識(shí)簡(jiǎn)單化，具體化，便于學(xué)生掌握。課前：自學(xué)——質(zhì)疑——總結(jié)課中：合作——討論——對(duì)話學(xué)法指導(dǎo)學(xué)情分析：本課的授課對(duì)象是初一學(xué)生。初一學(xué)生是剛從小學(xué)過(guò)渡到中10教學(xué)流程補(bǔ)充史料創(chuàng)造情境指導(dǎo)探究歸納總結(jié)教學(xué)流程補(bǔ)充史料創(chuàng)造情境指導(dǎo)探究歸納總結(jié)11立木為信導(dǎo)入∶動(dòng)腦筋：商鞅“立木為信”的目的是什么？商鞅是在怎樣的背景下發(fā)動(dòng)變法的呢？立木為信導(dǎo)入∶動(dòng)腦筋：商鞅“立木為信”的12第7課大變革的時(shí)代一、商鞅變法的背景二、商鞅變法●社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展●私有土地的出現(xiàn)和地主階級(jí)的興起●商鞅變法的內(nèi)容●商鞅變法的意義第7課大變革的時(shí)代一、商鞅變法的背景二、商鞅變法●13一、商鞅變法的背景1.社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（農(nóng)業(yè)）●

鐵農(nóng)具的使用石器木器、骨器青銅器鐵器●

牛耕的使用使用耒耜骨耜耕地（人力）牛耕（物力）●

水利工程的修筑代表：秦蜀郡太守李冰修筑的都江堰變小討論：如果你是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的勞動(dòng)者，你會(huì)使用哪種工具從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)呢？一、商鞅變法的背景1.社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（農(nóng)業(yè)）●鐵農(nóng)具的使用14牛耕是我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命。春秋戰(zhàn)國(guó)之前，人們用耒耜、骨耜耕地。春秋末年開(kāi)始使用牛耕，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期牛耕進(jìn)一步推廣?！?/p>

牛耕的使用比一比：用耒耜耕地和牛耕耕地，哪種耕作技術(shù)效果要好？

鐵農(nóng)具和牛耕的推廣，使土地利用率和農(nóng)作物產(chǎn)量顯著提高。變牛耕是我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命。春秋戰(zhàn)國(guó)之前，人們用耒耜15著名的都江堰—李冰分洪灌溉外江假使我們來(lái)到都江堰旅游，請(qǐng)你扮演一名小導(dǎo)游，為大家介紹一下當(dāng)年李冰是怎么修筑的都江堰的。著名的都江堰—李冰分洪灌溉外江假使我們來(lái)到都江堰旅游，請(qǐng)16

成都平原－－天府之國(guó)始知李太守，伯禹亦不如。變成都平原－－天府之國(guó)始知李太守，伯禹亦不如。變172.私有土地的出現(xiàn)，新興地主階級(jí)形成土地國(guó)有土地私有鐵農(nóng)具和牛耕的使用開(kāi)墾大量荒地奴隸主占有大量土地地主奴隸戰(zhàn)俘平民等租種或購(gòu)買(mǎi)土地耕種農(nóng)民想一想：地主自己能夠耕那么多土地嗎？如果你是當(dāng)時(shí)的地主，你會(huì)怎么做呢？出售土地或雇傭勞動(dòng)力戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，新興地主階級(jí)為了確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)，先后在各國(guó)掀起變法運(yùn)動(dòng)。

由于新興地主階級(jí)不用向君主交稅，農(nóng)民有一定的人身自由和私有財(cái)產(chǎn)，生產(chǎn)積極性進(jìn)一步提高，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，地主階級(jí)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增強(qiáng)。變2.私有土地的出現(xiàn)，新興地主階級(jí)形成土地國(guó)有土地私有鐵農(nóng)具和18二、商鞅變法（公元前356年）

一

商鞅變法的內(nèi)容：承認(rèn)土地私有，允許自由買(mǎi)賣(mài)。獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，生產(chǎn)布帛多的人，可免除徭役；根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅，廢除沒(méi)有軍功的舊貴族的特權(quán)。建立縣制，由國(guó)君直接派官吏治理

……二、商鞅變法（公元前356年）一商鞅變法的內(nèi)容：19地主農(nóng)民士兵官吏請(qǐng)同學(xué)們分別代表四個(gè)不同的階層，談一談商鞅變法給你們?cè)斐傻挠绊?。七嘴八舌地主農(nóng)民士兵官吏請(qǐng)同學(xué)們分別代表四個(gè)不同的階層，談一談商鞅變202.商鞅變法的意義：●徹底廢除了春秋以前的土地分封制，建立了封建的土地私有制度?！裉岣吡藙趧?dòng)人民的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)了封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?！裉岣吡塑婈?duì)?wèi)?zhàn)斗力?！裣魅趿酥T侯的勢(shì)力，加強(qiáng)了中央管理。

商鞅變法使秦國(guó)發(fā)展成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的封建國(guó)家，為秦國(guó)后來(lái)統(tǒng)一全國(guó)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.商鞅變法的意義：●徹底廢除了春秋以前的土地分封制，建21

《史記》記載，秦孝公死后，太子即位。守舊貴族誣告商鞅“謀反”，結(jié)果商鞅被處死。請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，商鞅變法是成功了，還是失敗了？議一議：改革求發(fā)展，改革求進(jìn)步，是社會(huì)發(fā)展的需要，是時(shí)代的需要，勇于投身改革的人，定會(huì)受到后世的崇敬。議一議：改革求發(fā)展，222.私有土地的出現(xiàn)，新興地主階級(jí)形成土地國(guó)有土地私有鐵農(nóng)具和牛耕的使用開(kāi)墾大量荒地奴隸主占有大量土地地主奴隸戰(zhàn)俘平民等租種或購(gòu)買(mǎi)土地耕種農(nóng)民出售土地或雇傭勞動(dòng)力土地制度改變社會(huì)階級(jí)改變社會(huì)矛盾改變

社會(huì)性質(zhì)發(fā)生變化奴隸社會(huì)封建社會(huì)變2.私有土地的出現(xiàn)，新興地主階級(jí)形成土地國(guó)有土地私有鐵農(nóng)具和23活動(dòng)與探究：

尋找變革本課講述了很多春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期具體變革的事例，比一比，看誰(shuí)找得多?；顒?dòng)與探究：24謝謝指導(dǎo)！謝謝指導(dǎo)！25閱讀以下材料后判斷：

日本明治維新發(fā)生在19世紀(jì)60年代末，當(dāng)時(shí)世界還處于自由競(jìng)爭(zhēng)資本主義時(shí)期，奪取殖民地的高潮也尚未開(kāi)始。而西方列強(qiáng)在東亞侵略的主要目標(biāo)是地大物博的中國(guó)，加上亞洲民族解放運(yùn)動(dòng)特別是中國(guó)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)對(duì)西方列強(qiáng)力量的牽制，都為日本明治維新提供了一個(gè)較為有利的國(guó)際環(huán)境。日本維新派本身也比較注意外交斗爭(zhēng)策略，盡量利用英法、英俄之間的矛盾。

而清朝戊戌變法已經(jīng)到了19世紀(jì)90年代末，世界資本主義已經(jīng)向帝國(guó)主義階段過(guò)渡，列強(qiáng)通過(guò)爭(zhēng)奪殖民地的高潮已經(jīng)基本上把世界瓜分完畢。中國(guó)成了列強(qiáng)在東方爭(zhēng)奪的“惟一富源”，出現(xiàn)了瓜分中國(guó)的狂潮。這時(shí)帝國(guó)主義列強(qiáng)絕不愿意中國(guó)成為一個(gè)獨(dú)立強(qiáng)大的資本主義國(guó)家，國(guó)際環(huán)境對(duì)中國(guó)維新運(yùn)動(dòng)很不利。

以下表述是從以上材料中得出的，請(qǐng)?jiān)跈C(jī)讀卡對(duì)應(yīng)題號(hào)后涂(填)“A”；違背了以上材料所表達(dá)的意思，請(qǐng)?jiān)跈C(jī)讀卡對(duì)應(yīng)題號(hào)后涂(填)“B”；是以上材料沒(méi)有涉及的，請(qǐng)?jiān)跈C(jī)讀卡對(duì)應(yīng)題號(hào)后涂(填)“C”。16.材料所述的中日兩國(guó)改革所處的時(shí)代背景大不相同。（

）17.歐美列強(qiáng)不希望日本成為一個(gè)獨(dú)立強(qiáng)大的資本主義國(guó)家,國(guó)際環(huán)境對(duì)明治維新不利。（

）18.進(jìn)入19世紀(jì)后半期以來(lái)，西方列強(qiáng)在亞洲地區(qū)的爭(zhēng)奪日益激烈，矛盾重重。（

）19.爭(zhēng)取民族獨(dú)立，擺脫列強(qiáng)侵略，是日本明治維新的重要目標(biāo)。（

）20.相對(duì)于日本的維新派，中國(guó)的維新黨人顯得幼稚而經(jīng)驗(yàn)不足。（

）23、閱讀下列材料，回答下列問(wèn)題：材料一：《人權(quán)宣言》明確地表達(dá)了國(guó)家最高權(quán)力來(lái)自國(guó)民，即主權(quán)在國(guó)民的進(jìn)步思想。這一思想對(duì)提高國(guó)民在國(guó)家政治中的主體地位，推翻主權(quán)在君的封建專(zhuān)制統(tǒng)治具有劃時(shí)代的意義?！源ń贪妗妒澜鐨v史.九上》材料二：舊制度死亡，萬(wàn)劫不復(fù)；但是人們不可以以為在舊制度的廢墟上，不會(huì)再