高一年級作文教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以《課標(biāo)》為指導(dǎo)，以閱讀教學(xué)為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，讓語文學(xué)科真正成為“各科之母”；搭建將語文知識轉(zhuǎn)化為語文能力的橋梁，把知識與智能融為一體；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)書本、貼近生活、雄視古今、俯瞰社會、認(rèn)識自我，將課內(nèi)與課外銜接起來，以增強(qiáng)人文素養(yǎng)，加強(qiáng)自我教育；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、審美情趣，發(fā)展個(gè)性，形成健全人格；教育學(xué)生崇尚真、善、美，摒棄假、惡、丑，熱愛生活，熱愛自然。讓學(xué)生把蕩漾在心底最柔軟的絲絲縷縷心甘情愿地編織成有個(gè)性的華章，讓他們有創(chuàng)作的習(xí)慣、思索的深度、生活的熱情和美好的記憶。二、教學(xué)目的1、激發(fā)學(xué)生寫作愛好，切實(shí)把寫作當(dāng)作渲瀉真情、反應(yīng)生活的交流手段。2、提高記敘文寫作水平。鞏固寫人敘事描景抒情議論的措施，學(xué)會靈活運(yùn)用論述、描寫、抒情、議論等體現(xiàn)方式。3、拓寬學(xué)生寫作思維，學(xué)會多角度審題、立意、選材、謀篇。4、督促學(xué)生積累語言和素材，學(xué)會運(yùn)用聯(lián)想與想像豐富內(nèi)容5、學(xué)會用多種形式體現(xiàn)內(nèi)容，如日志、書信等，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的體現(xiàn)。6、掌握常用擬題、開頭、結(jié)尾技巧，通過訓(xùn)練擬提綱，教給學(xué)生整體構(gòu)思、巧妙行文的措施。歸納并學(xué)會為文章增色添彩的技巧。7、培養(yǎng)學(xué)生修改作文、合作交流的習(xí)慣，力圖寫出個(gè)性化的記敘文。三、狀況分析教材分析：教材有兩部分：一是人教版必修一二“體現(xiàn)交流”部分，一是記敘文寫作校本教材，兩方面互相補(bǔ)充。寫作內(nèi)容有任務(wù)性和隨意發(fā)揮相結(jié)合，重要訓(xùn)練記敘文，散文，倡導(dǎo)抒寫真情實(shí)感。共安排了如下專題：寫觸動心靈的人和事；寫人要凸顯個(gè)性；寫景抓住特性；寫出事件的波瀾；選用記敘的最佳角度；抒寫真情實(shí)感；可以虛構(gòu)。規(guī)定學(xué)生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的形式與內(nèi)容相統(tǒng)一的文章。寫作規(guī)定高。學(xué)生分析：學(xué)生年齡偏小，心智很不成熟，見識有限，思想單純，閱讀面較窄，積累不多。寫作時(shí)審題、選材思維狹窄；體現(xiàn)以論述性語言居多，單調(diào)貧乏。大部分同學(xué)還沒學(xué)會擬提綱，寫作隨意，缺乏整體構(gòu)思。不少學(xué)生想象與敏感正在萎縮；“一心只讀圣賢書、兩眼僅盯考試分”的后果是作文中盈滿小情小景，“未掣鯨魚碧海中”（杜甫語）；追求瑣細(xì)朦朧，不懂大氣平實(shí)；愛惆悵矯情，更愛娛樂惡搞，于是“滿紙荒唐言”。少部分同學(xué)對寫作心存畏懼。詳細(xì)說來，記敘文寫作存在的重要問題有：①立意淺俗，情感單??；②面面俱到，沒有角度；③只見概述、不見細(xì)節(jié)；④選材俗套、沒有“獨(dú)我”⑤匠氣十足、難求突破⑥文體不明、情感泛濫教師分析：教師在作文教學(xué)中的作用非常明顯：是開發(fā)學(xué)生的寫作潛力、有效提高學(xué)生體現(xiàn)技能的措施之師；是啟人心智、傳遞真善美的心靈之師；是在閱讀與寫作這片文字的.精神家園中守望的浪漫之師。但近來幾年，多種原因的存在，導(dǎo)致教師作文教學(xué)中的這種自覺性幾近虛化：重形式輕內(nèi)容的“陳說性教學(xué)”“程序性教學(xué)”“形式化教學(xué)”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。眾所周知，寫作是心靈的歌吟，培養(yǎng)學(xué)生的美好心靈，讓它變得豐富、柔軟，然后他們的心才會生出觸角，從而捕捉生活中的點(diǎn)點(diǎn)美好、絲絲苦痛，情激蕩于胸，理升華于腦，文下筆于紙，這種白紙黑字的舞蹈才會讓大家沉浸。對照來看，作文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，唯有埋頭苦干！慧心巧干！四、詳細(xì)措施1、加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)絡(luò)，寫作與實(shí)踐的溝通，喚起學(xué)生寫作真實(shí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生寫作愛好。引導(dǎo)學(xué)生從目前開始積累、感悟、整合、探究，規(guī)定學(xué)生每周至少一篇隨筆。2、樹立閱讀教學(xué)為寫作服務(wù)的意識，結(jié)合閱讀教學(xué)與每單元的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生寫作。3、宏觀上教給學(xué)生橫向與縱向構(gòu)思措施，學(xué)會片斷組合法、一波三折法。微觀上教給學(xué)生巧妙用詞、合理運(yùn)用修辭手法的技巧，讓學(xué)生學(xué)會增添文采。4、給合實(shí)踐活動，啟發(fā)學(xué)生多角度審題、選材、立意，鼓勵創(chuàng)新。5、精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練題目——兩個(gè)系列：大作文、小練筆；隨筆寫作不隨意、寫作之前有導(dǎo)引；通過作文多種形式的命題方式的訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)變能力。6、訓(xùn)練有重點(diǎn)，講評有角度。重視學(xué)生的評價(jià)，加強(qiáng)合作交流，讓學(xué)生作文在互評互改的基礎(chǔ)上得到提高，并通過班上宣讀、展覽等方式讓學(xué)生獲得成就感。7、展示優(yōu)秀范文與本班學(xué)生優(yōu)秀作文，增強(qiáng)作文教學(xué)的趣味性、直觀性。8、通過修改培養(yǎng)學(xué)生語言規(guī)范、書寫規(guī)范的能力。9、以材料為主線，歸類專題訓(xùn)練。每月進(jìn)行四次作文訓(xùn)練，兩次為學(xué)生自己練筆，兩次為正式限時(shí)作文，老師認(rèn)真批閱，或師生共同批閱。10、尤其強(qiáng)調(diào)思維品質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)聚合思維、發(fā)散思維、辯證思維的言語訓(xùn)練。五、專題安排1、心音共鳴寫觸動心靈的人和事以“難忘那份情”為題，寫一篇記敘文。規(guī)定：寫出真情實(shí)感。講評重點(diǎn)：情感誠摯2、人性光輝寫人要凸顯個(gè)性（1）請學(xué)生觀測油畫《父親》，并結(jié)合這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，用簡潔有力的語言說說其人物的個(gè)性。（學(xué)生自圓其說，突出人物的個(gè)性即可。）（2）認(rèn)真觀測你周圍的某一種人，捕捉其人物的特性，展現(xiàn)人物的個(gè)性來寫一篇８００字的作文，題目自擬。提醒：要選用恰當(dāng)?shù)氖吕_而生動地概括人物在某個(gè)方面的性格特性，要突出其與眾不一樣的個(gè)性。講評重點(diǎn)：人物描寫3、親近自然寫景要抓住特性（1）以“秋色”為描寫對象，寫一篇文章。題目自擬，也可選用下列題目。（略）投影：作文提醒①景物應(yīng)是人化了的景物，必須景中有人，情自景出。②由于個(gè)人構(gòu)思不一樣，寫景的手法也是多種多樣。③突出地方特色，給人以鮮明的印象。（2）在老師的指導(dǎo)下，用一種晚自習(xí)來自改作文，規(guī)定：⑴標(biāo)點(diǎn)符號的格式。⑵書面謄寫狀況。⑶找出描寫之處，并把錯(cuò)字改一下，不通的句子改順。⑷考察總分、動靜、點(diǎn)面、情景、比方、擬人、夸張、虛實(shí)、觀測方式、描寫角度等在文中的體現(xiàn)，作一點(diǎn)分析。假如這些方面在文中體現(xiàn)太少，你打算怎樣修改？提出修改方案。⑸這篇文章中，你認(rèn)為最佳的是在何處，可以是段、句、詞。說說為何好。講評重點(diǎn)：景情關(guān)系4、黃河九曲、寫出事件的波瀾（1）下面一篇文章的結(jié)尾刪去了，請續(xù)寫一種結(jié)尾，規(guī)定情節(jié)有波瀾且符合作者的思緒和作品主旨，思想意義深刻有無教養(yǎng)我站在公交車?yán)铮砼杂袀€(gè)老大娘，兩只手扶著椅背，也是站著。旁邊座位上卻大模大樣地坐著一種麻木不仁十五歲上下的小伙子。他使勁盯著窗外，仿佛生平頭一回見到這輛公交車沿路過過的街道似的。我看不慣這種現(xiàn)象，故意對旁邊的乘客說：“唉，目前的年輕人可真是缺乏教養(yǎng)??！”，其實(shí)是說給那個(gè)麻木不仁的小伙子聽的?！罢f的是啊，說的是啊，”那乘客點(diǎn)了點(diǎn)頭，“就是沒教養(yǎng)嘛！”“大概他們的父母也是這種沒教養(yǎng)的人吧?！蔽依^續(xù)說。我又瞪了瞪那個(gè)小伙子，可他卻無動于衷?！罢娌幌笤挘∧贻p力壯的小伙子坐著，卻讓老太太站在那里！”我的聲音已經(jīng)很高了。此時(shí)，這位老大娘一會兒看著我，一會兒又看著那個(gè)小伙子。“喂，你這小青年，”我終于忍不住碰了碰他的肩膀，“說的就是你啊，還不給老人讓座！”【交流討論：學(xué)生A：這時(shí)候，小伙子極不情愿地站了起來，向車門走去。學(xué)生B：“你拽這孩子干什么！”老大娘忽然沖我嚷起來，“你回家去教育你自己的孩子好了，我的孫子你可別管！”學(xué)生C：年輕人騰地一下從座位上站起來，指著我的鼻子大叫：“你多管什么閑事，這是我奶奶！”學(xué)生D：那個(gè)小伙子憋紅著臉站起身，不停叨嘮“管什么閑事，討厭！”老大娘連忙擺手說，“你坐吧，我不累。”師生點(diǎn)評：明確：學(xué)生B說的最佳。由于（1）.這個(gè)結(jié)尾巧妙并且深化了主題（2）.這個(gè)結(jié)尾既出乎意料又合乎道理，思想意義比其他更深，體現(xiàn)某些年輕人缺乏教養(yǎng)，某些老年人對自己的子孫縱容嬌慣?！浚?）以“相遇”為題，寫一篇作文，不少于800字。規(guī)定敘事有一定的起伏變化，能見出一定的波瀾。講評重點(diǎn)：情節(jié)起伏5—8：見校本教材第一部分。9、園丁贊歌學(xué)習(xí)選用記敘的角度1、請以《我心目中的好老師》為題，寫一篇800字以上的記敘文。（基礎(chǔ)題）2、師生之間難免有矛盾，你理解老師的心態(tài)和苦衷嗎？請以老師的角度寫一則教師日志。（提高題）講評重點(diǎn)：人稱轉(zhuǎn)換10、直面挫折學(xué)習(xí)描寫（1）以“我欣賞XX”為題寫一篇記敘文。（2）規(guī)定運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。寫人或記物要用到外貌、動作、神態(tài)、語言，寫景要運(yùn)用修辭。（3）字跡要工整。講評重點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫11、美的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)抒情以“美的瞬間”為題寫一篇作文，規(guī)定內(nèi)容充實(shí)，感情誠摯。講評重點(diǎn)：抒情方式12、想像世界學(xué)習(xí)虛構(gòu)以“行走在-----------”為話題，寫一篇記敘文。講評重點(diǎn)：虛構(gòu)合符生活情理13-16見校本教材第二部分。六、注意事項(xiàng)激發(fā)學(xué)生的寫作熱情要從高一開始；規(guī)范學(xué)生的寫作章法要從高一開始；引導(dǎo)學(xué)生的思想認(rèn)識要從高一開始；指導(dǎo)學(xué)生的寫作技法要大盤明晰、詳細(xì)而微；整合所有素材、讀寫結(jié)合探求新天地，教師要成長為“燈塔”一般的巨人。假如我們語文老師如燈塔高擎光明，我們的學(xué)生就可以在生活中游目騁懷、在考場上縱馬揚(yáng)鞭！書生意氣、激揚(yáng)文字，先得從為師者做起！成為燈塔一般的巨人，方能托起未來的巨人！為師者在高一作文訓(xùn)練中還要注意：1、在每兩周的大作文寫作中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷年的優(yōu)秀范文中的亮點(diǎn)。2、每周針對訓(xùn)練專題進(jìn)行提綱式寫作。（以周記形式）3、重視每周的隨筆并予以指導(dǎo)，重在提高學(xué)生認(rèn)識水平。4、分層教學(xué)：每周次的訓(xùn)練中對范文、例文分為A、B兩類?；A(chǔ)很好的學(xué)生可結(jié)合自己的